一年级语文上册第一单元教案.docx
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一年级语文上册第一单元教案
洋湖乡中心学校集体备课课时教学计划共案
学段
小学
年级
一
科目
语文
上课教师自主备课使用人＿＿＿＿
课题
我上学了
课型
新授
课时
主备人
王常
备课组
语文组
上课时间
导学目标
知识与技能：
通过观察课文插图，感受同学间的友爱及共同学习的快乐。
过程与方法：
引导学生按一定的顺序自主观察画面，讲述画面内容。
情感、态度与价值观：
培养学生热爱祖国、热爱学习的思想感情。
导学重、难点
教学重点：
根据画面提示，受到热爱祖国、尊敬老师、团结友爱、养成良好习惯等方面的入学常规等方面的教育。
教学难点：
提高观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力。
课前准备
多媒体
导学过程
（含教学环节、教学内容、师生双边活动等）
一、活动导入，师生间增进了解
1．同学们，你们好！
欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。
（板书：
我上学了）我是你们的语文老师，今后，我们将一起度过一段充实而又快乐的学习生活。
我们现在上的科目是语文。
请同学们和老师一起读出它的名字——语文。
2．你们喜欢上学吗？
今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？
3．互动活动：
你们愿意认识新的老师和同学吗？
请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。
二、观察插图，进行爱祖国教育
1．认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。
（1）播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：
你看到了哪些建筑物？
学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。
交流：
你去过天安门吗？
说一说你当时见到了什么，感受到了什么。
（2）学生根据课件提示，自由交流：
来到天安门，我看到________，我想说____________________。
（3）教师小结：
天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。
每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。
2．了解各个民族，进行民族团结教育。
（1）学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。
（2）学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。
（3）互动交流：
同学们，你们都是什么民族的人？
请少数民族同学在台前进行自我介绍。
（4）体验活动：
教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。
3．引读句子，抒发爱国情感。
（1）我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！
（2）我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！
三、图文结合，进行爱上学教育
1．引言：
从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？
带着你此时的感受读一读——我是小学生。
（板书）
2．课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。
3．教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：
（1）“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。
（2）“早，早，早”的“早”为平舌音。
（3）“长大要为祖国立功劳。
”这句话要正确断句。
4．仔细观察课文插图，想一想：
小朋友们是什么心情？
你怎么知道的？
学生汇报过程中教师相机指导朗读：
5．齐读整首儿歌。
播放《上学歌》，学生学唱。
四、课堂小结：
这节课我们知道了自己是小学生了。
作为一名小学生，我们要热爱祖国，热爱学习，尊敬老师，团结同学。
练习作业设计
一、把今天了解到的学校的情况讲给家长听。
二、向家长说说自己第一天上学的感受。
板书设计
我上学了
我是中国人
我是小学生
教后反思
洋湖乡中心学校集体备课课时教学计划共案
学段
小学
年级
一
科目
语文
上课教师自主备课使用人＿＿＿＿
课题
我上学了
课型
新授
课时
主备人
王常
备课组
语文组
上课时间
导学目标
知识与技能：
知道上课用眼、用耳、用脑的重要性，初步学会专心听讲的方法。
过程与方法：
懂得遵守课堂纪律，傲到发言要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。
情感、态度与价值观：
学习正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。
导学重、难点
教学重点：
通过观察图画，了解在学校学习生活的方法。
教学难点：
养成良好的读书、写字、听讲等习惯。
课前准备
多媒体
导学过程
（含教学环节、教学内容、师生双边活动等）
一、复习导入
1．指名说说自己认识的新同学。
2．师生表演唱《上学歌》。
二、观察图画，讲述内容
1．教师出示教材第5页上面两幅插图，谈话：
请同学们认真观察图中有哪些人，他们在哪里，他们在干什么。
2．学生认真观察图画，同桌交流。
3．学生交流汇报，教师讲述画面内容。
（教室里，其他同学端端正正地坐在椅子上读书、写字。
）
4．要求学生跟读——我爱读书、写字。
提问：
图中的同学们在看什么书呢？
（语文书。
）请跟老师读——我爱学语文（板书）。
5．引导：
同学们上课多么专心。
那么怎么样才算专心听讲？
（板书：
专心听讲）
（1）眼睛仔细看。
（板书：
眼睛仔细看）
①出示儿歌，教师带读，学生跟读。
眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。
老师讲课看老师，同学发言看同学。
看图看书要仔细，边看边想动脑筋。
认认真真学本领，学会用眼顶要紧。
②说一说怎样用好眼睛。
（老师讲话时，眼睛看着老师；老师写字时，眼睛看着黑板；同学发言时，眼睛看着同学；读书时，眼睛看着课本。
）
③游戏：
眼睛“听”指挥。
教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。
（2）耳朵认真听。
（板书：
耳朵认真听）
①教师：
耳朵和眼睛是好朋友。
如果说眼睛是人体的照相机，那么耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也要学会用耳朵来学习。
②说一说怎样用好耳朵。
（老师讲课用心听，同学回答仔细听，边听边想动脑筋。
）
（3）脑子勤思考。
（板书：
脑子勤思考）
教师明确：
当老师提问时，要积极思考；当同学提问时，也要积极思考；当自己有疑问时，更要积极思考。
（4）发言声音亮。
（板书：
发言声音亮）
①讨论：
我们会用眼睛、耳朵，也会用脑思考问题了，那么，上课想发言应该怎么做？
学生汇报，教师明确：
要想发言先举手．得到老师同意后，起立站正大声讲。
没有请到，就放下手，认真听别人讲。
②出示儿歌，教师带读，学生跟读。
要求：
声音要响亮，态度要大方。
一句一句读，要用普通话。
③发言训练：
教师提简单的问题，指名回答，其他学生评议。
三、观看视频，模仿练习
1．播放视频《养成良好的读写姿势》。
2．视频在正确的读书姿势上定格。
教师示范，学生跟着做。
（1）正确的读书姿势：
身体坐直、头放正、肩放平，把书拿起来，眼睛离书本一尺远。
（2）教师：
“一尺”相当于你们文具盒的长边那么长，只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。
（3）出示儿歌，教师领读：
小朋友，爱读书，读书姿势要做到：
身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。
（学生齐读）
3．视频在正确的写字姿势上定格。
教师示范，学生跟着做。
（1）正确的写字姿势：
身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。
（2）教师：
对同学们来说，“一寸”相当于三个手指并拢时的宽度。
握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。
练习作业设计
回家把本节课所学的儿歌念给家长听，并将正确的读写姿势做给家长看。
板书设计
我上学了——我爱学语文
眼睛仔细看
专心听讲耳朵认真听一寸、一尺、一拳
脑子勤思考
发言声音亮
教后反思
洋湖乡中心学校集体备课课时教学计划共案
学段
小学
年级
一
科目
语文
上课教师自主备课使用人＿＿＿＿
课题
我上学了
课型
新授
课时
主备人
王常
备课组
语文组
上课时间
导学目标
知识与技能：
自我介绍，展现自己，了解他人，融入集体。
过程与方法：
懂得同学之间要团结友爱。
情感、态度与价值观：
体会课外阅读的快乐，养成乐于交流、乐于展示的习惯。
导学重、难点
教学重点：
通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学交流。
教学难点：
提高观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力，养成良好的学习习惯。
课前准备
多媒体
导学过程
（含教学环节、教学内容、师生双边活动等）
一、复习导入
1．全班表演唱《上学歌》。
2．引导学生复习正确的读写姿势。
二、自我介绍，相互了解
1．教师：
上节课大家交流了自己认识的同学，这节课就让我们互相认识一下吧。
2．引导学生初步学会简单地介绍自己。
如：
我是×××，我是××小学一年级×班的学生。
练习说话：
我是×××。
练习说话：
我是××小学一年级×班的学生。
练习把两句话连起来说：
我是×××，我是××小学一年级×班的学生。
3．指名自我介绍。
4．师生评议。
（要求：
自我介绍时人要站正，声音要响亮，说话要清楚，要用普通话。
）
5．学生在小组内相互自我介绍。
6．以开火车的形式进行自我介绍。
三、班级概念
1．你们几十个同学和我一起组成了一个新的大家庭：
一年级（）班。
大家要团结友爱，互相帮助，使每一位同学都能快快乐乐地学习和进步，共同建设好我们的大家庭。
2．出示写有校名拼音的PPT，认识校名、年级、班级。
3．教师正确地把校名念一遍，学生跟着老师念：
我是（）小学（）年级（）班的一名小学生。
四、合作交流，讲述故事
1．教师出示教材第5页下面的插图，提问：
图中有哪些人？
他们在哪里？
他们在干什么？
2．学生认真观察插图，同桌交流。
3．交流汇报，讲述画面内容。
（四位同学头戴头饰，扮演《西游记》中的人物，其中一位男同学扮演孙悟空，三位女同学分别扮演猪八戒、唐僧和沙僧，她们正在认真地听男同学讲故事。
）
4．引导想象：
讲故事的同学应该怎么做？
听故事的同学又应该怎么做？
学生交流：
讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。
听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。
教师小结：
语文学习不能仅仅靠学习语文书的内容来完成。
课外阅读是学习语文、丰富语言积累的一个好途径。
我们学习了一些汉字之后就可以进行课外阅读了，你看图中的四个小朋友，他们读了《西游记》，还戴着头饰表演，并且把《西游记》里的故事讲给同学们听。
你也要记得把自己读过的故事和同学们分享啊！
5．提问：
你们知道哪些故事？
愿意讲给同学们昕吗？
（1）学生在小组内讲故事。
（2）小组推荐代表上台讲故事。
五、课堂小结
教师小结：
同学们，这节课我们认识了很多的新伙伴，多么高兴啊！
相信你们一定会成为好朋友，互相学习，共同进步。
练习作业设计
1.说说好朋友的名字、地址、爱好等。
2.给爸爸妈妈讲一个故事。
板书设计
我上学了
我是×××，我是××小学一年级×班的学生。
教后反思
洋湖乡中心学校集体备课课时教学计划共案
学段
小学
年级
一
科目
语文
上课教师自主备课使用人＿＿＿＿
课题
天地人
课型
新授
课时
主备人
王常
备课组
语文组
上课时间
导学目标
知识与技能：
会认天地人你我他6个生字。
过程与方法：
正确、流利地读6个生字。
导学重、难点
教学重点：
会认天地人你我他6个生字。
教学难点：
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
课前准备
多媒体
导学过程
（含教学环节、教学内容、师生双边活动等）
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!
老师真为你们高兴!
现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1．看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2．指名读：
谁能读读?
你是怎么认识这几个字的?
3．结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
1．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。
四、读准字音。
1．学生自由读生字，同桌交流。
2．全班交流：
在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3．读一读。
出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1．出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？
能做什么？
六、认识田字格，指导书写一
1．认识田字格。
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3．拍手读儿歌：
田字格．四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4．指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：
起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
练习作业设计
1．观察课本中田字格里的范字。
2．说一说：
通过观察，你发现了什么?
（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
板书设计
1天地人
教后反思
洋湖乡中心学校集体备课课时教学计划共案
学段
小学
年级
一
科目
语文
上课教师自主备课使用人＿＿＿＿
课题
金木水火土
课型
新授
课时
主备人
王常
备课组
语文组
上课时间
导学目标
1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识7个生字。
2、认识田字格，会写4个生字和横、竖两种笔画。
3、朗读课文，背诵课文。
我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。
我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。
横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
导学重、难点
教学重点：
通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学交流。
教学难点：
提高观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力，养成良好的学习习惯。
课前准备
多媒体
导学过程
（含教学环节、教学内容、师生双边活动等）
自主探究，引发思维
1.导言：
听，一群小朋友在诵读什么呢？
2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3.交流：
你听清小朋友诵读的内容了吗？
你能尝试着说一说吗？
合作交流，碰撞思维
1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：
（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：
每一句话讲了什么内容？
（2）你读懂了什么？
把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：
（1）第一行中“一二三四五”是数字。
除此以外，你还知道哪些数字？
（六七八九十等）
（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。
教师讲解：
古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。
我们就生活在天和地之间。
5.齐声诵读。
师生共探，发散思维
1.小组合作：
仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？
2.学生汇报：
大声朗读生字，并说一说你是怎样记1.复习书写姿势：
书写时要做到哪“三个一”？
（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远）
2.认识田字格：
（4）教师小结：
写字时，要注意笔画在田字格中的位置。
3.指导书写“一、二、三、上”。
（1）动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。
（2）动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
（3）观察例字：
请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
练习作业设计
在田字格中写“一、二”等生字
板书设计
金木水火土
教后反思
注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。
现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。
因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。
洋湖乡中心学校集体备课课时教学计划共案
学段
小学
年级
一
科目
语文
上课教师自主备课使用人＿＿＿＿
课题
口耳目
课型
新授
课时
主备人
王常
备课组
语文组
上课时间
导学目标
1、认识“口、耳、目、手、足、站、坐”六个生字；
2、会写“口、耳、目、手”字 ，认识“—、丨”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规
则。
3、教给孩子认识生字的方法：
看图读字—看字比形—认记生字。
导学重、难点
教学重点：
认记生字，会写“口、耳、目、手”字 ，认识“—、丨”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规则。
教学难点：
正确的写字姿势和执笔方法。
课前准备
多媒体
导学过程
（含教学环节、教学内容、师生双边活动等）
1、复习旧知。
背诵《金木水火土》。
二、激趣导入:
老师请小朋友们带三样宝贝过来，一是耳朵，用耳朵认真地听老师讲课、听同学回答问题；二是眼睛，用你那明亮的眼睛认真地看课本和黑板；三是嘴巴，把你思考到的答案大声地说出来。
今天，你带来了吗？
三、学习“口、耳、目”：
（一）、尝试认字:
1、出示生字“口、耳、目”，问问谁认识，是怎么会认的?
指名说，
（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在识字卡片、图书上看到的……）
2、是呀，我们平时可以在放学的路上认识许多字，也可以在看电视的时候认识一些字。
这样我们在平时的生活中就能学到很多字了呢。
现在我们从身边开始认识字吧。
（二）、教“目”字
1、出示“目”的实物图片，问这是什么？
知道“目”指的是眼睛。
2、出示生字卡片，读字，再看“目”的古文字，看出“目”的字形与实物的形的联系：
外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。
3、读一读、记一记“目”。
“目”，眼睛，四方方，中间加两横，就是“目”字，“目光”的“目”。
4、小结学法：
看图读字?
看字比形?
认记生字。
下面请同学们打开课本第9页，自学“口”、“耳”两个字。
（三）学生自学其余2个的字，自由读字。
（四）交流自学情况
1、学生汇报认识了什么字，是怎样记住的，教师相机提示难的地方。
口，嘴巴，四方方，就是口，人口的“口”。
耳，耳朵，方框，加两横，就是耳，耳朵的“耳”。
2、指名读，开火车读，教师指生字，学生做动作齐读。
五、指导写字
小朋友刚才学习生字学得真不错。
你们都动脑筋想了，动嘴巴说了，下面咱们该动手来写一写了，愿意吗？
指导写“口、耳、目、手”字。
（一）教师范写，学生练写。
1、介绍田字格，指导学生如何观察田字格。
2、老师先范写，指导笔画笔顺，再带学生书空。
3、学生先描红后临摹。
（二）评价：
1、教会学生怎样点评同学写的字。
2、同桌互相点评指导。
练习作业设计
板书设计
3、
口 耳目
（象形字）
教后反思
洋湖乡中心学校集体备课课时教学计划共案
学段
小学
年级
一
科目
语文
上课教师自主备课使用人＿＿＿＿
课题
日月水火
课型
新授
课时
主备人
王常
备课组
语文组
上课时间
导学目标
1、认识“口、耳、目、手、足、站、坐”六个生字；
2、会写“口、耳、目、手”字 ，认识“—、丨”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规
则。
3、教给孩子认识生字的方法：
看图读字—看字比形—认记生字。
导学重、难点
教学重点：
认记生字，会写“口、耳、目、手”字 ，认识“—、丨”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规则。
教学难点：
正确的写字姿势和执笔方法。
课前准备
多媒体
导学过程
（含教学环节、教学内容、师生双边活动等）
1．复习导入，游戏识字
同学们现在是什么季节？
（秋天），是啊，秋天来了让我们一起去摘果子吧！
（出示课件）让我们一起喊出它们的名字（齐读）。
瞧，哪些果子已经落下来了？
（点击课件，轮流读）
2．图文结合，引导识字
1.整体感知象形字
短短几天你们就认识了这么多的汉字，可真了不起！
这节课我们再来认识几个生字。
（点击课件）同学们请你猜一猜这是什么字。
说说你是怎么看出来的。
（学生逐个说出理由）
2.细致了解象形字
大家猜的对不对呢？
我们一起来看一下。
（单个出示演示动画）
太阳的图片→日的甲骨文→日
师指课件：
古时候人们根据太阳的图形，创造了这个符号（甲骨文）。
后来人们根据符号创造了“日”这个字。
看来大家都猜对了，看下一个：
月亮的图片→月的甲骨文→月
跟着老师一起说一说“月”字的由来：
古时候人们根据月亮的图形，创造了这个符号（甲骨文）。
后来人们根据符号创造了“月”这个字。
师：
谁能像老师这样自己说一说下面这幅图（出示水字的演变）按这种方法逐一出示火、山、石、天、禾的演变过程。
（训练学生的思维和语言表达能力）。
小结：
刚才我们了解到古人根据某一事物的图形创造了，创造了和它形状十分相像的符号。
后来这些符号演变成我们今天学习的汉字。
我们给这些汉字起一个新的名字叫“象形字”（板书）。
3.习得方法，巩固练习
请打开课本的12页，完成这个练习题。
请你根据图片和符号找出其对应的象形字。
注意用尺子连线，养成好习惯。
（完成后班内交流）
4.多种形式，巩固生字
让我们一起读一读。
（小老师领读，字卡巩固读。
开火车读）。
瞧，这些象形字还请来了它们的朋友呢。
谁来读一读？
（个读、领读、开火车读）。
调皮的字宝宝又藏到了儿歌中，读对儿歌就能找到它们。
谁来试一试？
（个读、拍手齐读、男女轮流读、师生合作读）
三．火字拓展，课外识字
1.师：
同学们在这些象形字中，有一个字它的身上藏着许多的知识呢。
看，它是谁？
（火）火不仅出现在词语中、儿歌中还出现在这里。
（出示带“火”的成语和诗句。
）板书（成语、诗句）（抽读，齐读）
2.你能用“火”说一句话吗？
（生造句，课件出示火的其他意思）。
师：
老师通过查字典知道“火”还有以下的意思。
谁来读一读。
了解其他意思做练习巩固。
引导学生用火的其他意思说句话。
3.最后老师和大家分享一个带“火”字的成语故事《火中取栗》。
小结：
故事有趣吗？
这就是汉字的魅力，这就是语文的魅力。
四、指导书写，掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察一边书空。
3.师生交流：
在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？
哪些笔画写起来有难度？
4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。
并针对难写笔画进行范写。
5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
7.教师巡视，对个别学生予以指导。
练习作业设计
板书设计
4、
日月水火
（象形字）
教后反思
洋湖乡中心学校集体备课课时教学计划共案
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