书香伴我成长方法引领课教学案例.docx

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书香伴我成长方法引领课教学案例

《书香伴我成长》方法引领课教学案例

陈智平

【教学内容】

本节课是一节语文阅读方法引领课，意在使学生知道去读哪些书，引领学生由单一传统的读语文书拓展到宽泛灵活的把读书延伸到生活中，具有其针对性和实用性。

向学生推荐读书网站、给学生发放100本好书书目、建立班级微型图书馆等系列活动，旨在激发学生阅读兴趣，开发读书资源，构建阅读文化，提高文学素养。

【教材分析】

《记金华的双龙洞》是人教版语文教材四年级下册中的一篇精读课文，是叶圣陶先生早年写的一篇游记，语言质朴，真实可感。

学生都很喜欢这篇游记，还想读读叶圣陶其他风格的作品，我就以此为切入点，引导学生掌握通过文章的作者搜索他更多文学作品的方法；《黄继光》是本册书中的选读课文，学生对这篇关于战争题材的文章很感兴趣，读起来激情饱满，热血沸腾，我抓住契机，引领学生由文章的内容去获取更多的好书信息，点燃了学生思想的火花。

学生还发现语文书中很多栏目都藏着好书信息，如“口语交际”“日积月累”“阅读链接”“资料袋”“宽带网”……以语文书为发散点，活学活用，触类旁通，学生受益匪浅。

【学情分析】

小学四年级处于由低年级向高年级过渡的时期。

这一时期学生的观察能力、理解能力、思维能力、语言表达能力快速发展，是培养孩子阅读能力和写作能力的关键时期。

学生有强烈的好奇心和求知欲，喜欢阅读，有一定的知识积累和情感体验，但学习方法比较单一，教师要引领学生掌握灵活多样的学习方法，培养学生的创新精神，养成良好的读书习惯，通过阅读优秀作品，感悟生活，树立正确的人生观、价值观。

【教学目标】

引领学生发现语文书中读书信息。

培养学生自主读书的能力和兴趣。

3、引领学生多渠道开发读书资源。

【教学重、难点】

教学重点：

引领学生发现语文书中的读书信息。

教学难点：

引领学生多渠道开发读书资源。

教学课时：

一课时

教具准备：

多媒体课件、实物投影、记录卡、100本好书书目、好书推荐表。

教学过程：

一、激趣导入

师：

同学们，刚刚过去的四月，有一个特别有意义的日子，知道是什么日子吗？

生：

是“世界读书日”。

师：

1995年，联合国教科文组织把4月23日定为世界读书日，目的是促进全世界重视读书，延续书籍文明。

我们来看宣传短片。

（课件1：

世界读书日宣传片）

看完短片，大家想到了什么？

生：

汇报。

师：

小小的火柴构建成大大的“书”字，奇妙的汉字演绎着书籍文化。

世界因读书而精彩，生活因读书而美好。

其实老师早就知道大家都是爱读书的小书迷。

瞧，这本《名人读书故事》就是你们集体力量的结晶，这里收集着每位同学编写的读书卡。

（实物投影1：

《名人读书故事》书）老师阅读之后，也有很多收获。

例如：

鲁迅的“跳读”法，列宁的“乐趣法”使我受益匪浅！

相信大家踏着名人的足迹，定会创造属于自己的辉煌！

二、发现语文书中的好书信息

（1）根据文章作者搜集好书信息

师：

冰心奶奶曾经告诉我们，读书好，好读书，读好书。

在我们的学习生活中，好书，是无处不在的。

这节课老师就带领你们一起去寻找好书。

有一本大既熟悉又陌生的好书，它呀，能给我们带来很多很多的好书信息。

注意啊，它要出现了。

（课件2：

语文书）哦，我们的语文书就是一本好书。

她象一条小船，载我们驶向书籍的海洋。

下面我们就去发现语文书中的好书信息。

每篇文章都有作者，看这篇文章（课件3：

《记金华的双龙洞》）作者是谁？

生：

叶圣陶。

师：

大家都很喜欢这篇游记，还想读读叶圣陶的其他作品。

有什么好办法吗？

生：

汇报。

师：

用计算机网络搜索是个方便、快捷的办法。

知道“XX”网站吧？

打开网站（课件4）输入关键词“叶圣陶”，就会找到他的很多资料，有生平简历、主要事迹、对文学的贡献等等。

我们快速浏览，找到专门介绍文学作品的内容，仔细阅读，就会从中发现叶老先生很多著名代表作。

老师选了几篇适合大家阅读的文章，都有哪些？

读一读。

（课件5：

代表作）

生：

朗读作品名……

师：

其中《稻草人》、《快乐的人》、《古代英雄的石像》、《皇帝的新衣》更是叶老先生代表作中脍炙人口的名篇。

同学们，我们在语文书中通过文章的作者，就能找到他们更多的好作品去读，这种方法学会了吗？

你想用这个办法寻找谁的作品去读呀？

生：

（指名6人）

师：

老师相信你们一定会通过文章的作者，找到他们更多的好书来读。

与好书交友，为人生奠基。

（2）根据文章内容搜集好书信息

另外，大家有没有留意，文章的内容也能给我们提供很多的好书信息，我们看一篇文章。

（课件6：

《黄继光》）这是一篇关于“战争”题材的文章，学完之后，让你想起了哪些英雄人物？

想去读哪些书？

生：

（指名6人）

师：

长征是中国革命史上无与伦比的壮举，壮丽的史诗！

老师也找到这么多关于“长征”的书，（课件7：

《重读长征》《亲历长征》《长征日志》《红军长征史》组图）相信这些书一定把我们带进“长征”那个伟大的革命历程。

刚才咱们就是由一篇喜欢的文章找到了一大类书。

学会了吗？

生：

学会了。

（3）通过其它栏目搜集好书信息

师：

学习贵在举一反三，大家想一想，语文书中的哪些栏目还藏着好书信息呢？

生：

汇报。

师：

“口语交际”、“日积月累”、“阅读链接”、“资料袋”等栏目（课件8：

随机出示相应栏目）也都藏着好书信息。

下面，我们就利用语文书，从这些栏目中去发现好书信息吧。

小组活动：

前后四人一组，发现任务在记录卡上，一边发现一边填写，看哪个组发现的最多最好。

（活动时间：

5分钟）。

师：

哪个小组先来展示你们的记录卡？

生：

台前，出示记录卡。

（实物投影2：

记录卡）

师:

大家边看，边思考。

如果你还发现不同的好书信息，可以补充。

第一组：

他们以口语交际为线索，发现了这么多好书，收获可真不少！

谁想给他们小组补充？

（交流、互动）

第二组：

你们组通过日积月累栏目，想到去读我国古典文化《论语》、《老子》、《古诗词》等，可真了不起！

相信这些灿烂的中华经典文化会使你们终身受益。

（联想其他日积月累的内容，引申，读书要有深度，广度）

第三组：

小小的阅读链接，带我们走进更广阔的天地，更多彩的世界。

这是一个多好的选书窗口啊！

第四组：

资料袋为我们提供了课文以外更丰富的知识，开阔了视野，陶冶了情操，多像一个神奇的宝盒呀！

师：

你们看，我说语文书是本好书吧！

来，让我们再次走进它，感受它的魅力！

（课件9：

轻轻打开书页，你会发现这里有古今中外不同作家、不同内容的作品。

白居易的《忆江南》温婉细腻；李白的《独坐敬亭山》优美静寂；巴金的《鸟的天堂》清新自然；林清玄的《和时间赛跑》淡然内蕴；冯骥才《花的勇气》闪烁着思想的火花……，走进绚丽多姿的中外文化画卷，放眼世界不同的故事、不同的文明，给了我们虚怀若谷，海纳百川的情怀。

从古至今，不同时代的作品尤如历史长河中长行的思想孤舟，将人类五千年灿烂的文明传递。

自然、摄影、音乐、绘画、影视、雕塑，使我们成为一个视野开阔、内心丰盈的人。

）

同学们，只有博览群书才能成为学识渊博、有所作为的人，这正是语文书带给我们的启示。

齐读这四个字，把它刻在心里。

三、发现课外的好书渠道

师：

生活中还有很多人在关心我们，他们通过各种信息、不同的渠道在向我们推荐好书，知道都有谁吗？

生：

家长，朋友，新华书店营业员……

（1）介绍读书网站

师：

“红泥巴村”读书俱乐部（课件10：

打开网页）是一个专门为青少年设立的网上读书俱乐部，这个读书俱乐部经常向我们推荐好书、新书。

如果你有兴趣的话，就可以注册参加，非常方便，相信你一定能获得更多的好书信息，结识更多爱读书的朋友。

（2）发放100本好书书单

师：

中国图书出版总局，还为少年儿童多数读书系列活动推荐了100本好书，今天，老师把书目带来了，送给你们，希望你们从中选择好书来读（课件11：

100本好书目录）。

看，同学们已经迫不及待地读起来了，发现自己想读的好书了吗？

你想读哪本？

生：

选说

师：

其实啊，除了这些书目，还有许多经典文章也值得我们去品读。

谁来推荐你家里的好书与大家共享？

生：

交流，汇报。

四、建立班级微型图书馆

师：

同学们推荐这么多好书，可见你们的课外书真丰富！

老师就帮大家建一个班级微型图书馆吧！

这样我们就可以更好地交流，便捷地借阅。

班级微型图书馆的建立方法很简单，我们先整理家里的图书，从中挑选五到十本想与同学一起分享的好书，不必带到学校，只要填写《好书推荐表》（课件12：

《好书推荐表》）。

为每本好书编写书名、作者、推荐语。

看，这是老师为大家推荐的一本好书，读一读。

学会了吗？

等大家把《好书推荐表》都写完了，再把全班同学的推荐表汇总到一起，放到一个被称作：

微型图书馆的文件盒里。

（课件13：

微型图书馆的文件盒）

这里的书目非常丰富，而且同学们随时可以往《好书推荐表》里添加好书。

OK，我们班的微型图书馆建好了！

（课件14）每个同学都是图书管理员，期末还可以根据图书借阅情况评选班级的好书排行榜。

喜欢这个微型图书馆吗？

老师把“微型图书馆文件盒”和“好书推荐表”送给大家，相信过不了几天我们班的微型图书馆就会建好的。

五、歌声送祝福

师：

金庸先生曾说过：

“只要有书读，做人就幸福。

”老师就把这首《读书是福》的歌曲送给大家。

（MTV：

《读书是福》）

乘着歌声的翅膀，老师希望浓浓的书香伴随你们成长（板书：

书香伴我成长）齐读课题。

相信有书相伴，你们的成长路上一定充满芬芳，一定五彩斑斓！

介绍“世界读书日”，使学生明白读书已引起世界关注，作为小学生更应该多读书，提高认识程度。

展示学生自编的《名人读书故事》书，激发了学生兴趣。

老师激励性的评价，使孩子自信向上，调动了学习积极性。

名言导入，言简意赅地揭示学习任务。

引导学生通过文章的作者找到他们更多的作品，方法性的指导，授之以渔。

培养了学生发散思维，极大地拓展了读书资源。

引导学生通过文章内容搜集好书信息，为学生提供全新的视角，学生畅所欲言，激情再次被点燃。

新课程倡导“自主、合作、探究的学习方式”，让学生小组合作交流，去其它栏目中发现好书信息，体现了先讲后放的理念，读写结合，体现语文学科工具性和人文性的特点，最大限度地促进孩子与文本进行深入的对话。

交流反馈环节，形成了师生互动，生生互动。

调动学生已有的知识储备，补充信息、拓宽视野，对语文书各个栏目进一步加深理解，有效的地开发了读书资源。

声情并茂的引读是课堂亮点，使学生陶醉在语文书的多彩世界，更加深刻的体会语文书独特的魅力，。

由语文书挖掘出“博览群书”的内涵，独具匠心。

培养学生求异思维，进一步开发读书资源。

开发网上读书资源，引领孩子良性上网。

从书目中选择感兴趣的书，进而相互推荐好书，学生兴趣盎然，情动而辞发，提升了语言表达能力。

建立班级微型图书馆，使读书落到实处，把课内有限地学习延伸到课外无限的交流、探索。

班级图书馆的建立方法简单实用，可操作性强，学生引起强烈共鸣，跃跃欲试。

通过歌曲渲染气氛，升华主题，使学生感受读书的美好，受到情感熏陶。

【教学反思】

语文是一门艺术，作为基础教育中的基础学科，语文在学生整个学习和社会生活中具有十分重要的作用和深远的意义。

语文的学习实际上是一个语文素养、语文能力提高的过程，而语文素养、语文能力的提高离不开阅读积累。

教会学生阅读是“大语文教学观的要求”，也能够体现语文课堂教学中学生的主体、教师的主导作用。

抓好语文中的阅读训练，不仅可以培养学生良好的阅读习惯，开阔视野，拓展学生的思维能力，提高学生的写作能力，为学好其他学科打下坚实基础，还可以让学生在学习语文的同时，通过阅读优秀作品，感悟生活，体会到人间的真、善、美，从而培养正确的人生观、世界观。

要达到这一目的，语文教师应该不断更新语文教学观念，转变语文教学方式，认真指导学生的阅读实践。

这节方法引领课，教师作为组织者、指导者、帮助者，充分为学生提供学习策略、方法，组织学生去进行相关的学习和实践活动。

这节课最大的亮点就是可操作强：

如何利用网络搜集自己要找的文章；如何发现语文书中的好书信息；如何寻找其它渠道的好书信息，如何制作微型图书馆……引导学生把读书延伸到生活中去，让浓浓的书香伴随学生的成长。

学生听过耳目一新，受益匪浅。

并且，学生通过课上老师教给的策略、方法，在以后的学习中可以去运用，操作，拓展读书资源。

本节课线索清晰，层次分明，做到了语文学习与情感熏陶的和谐一致，体现了人文性与工具性的统一。

忘不了课后，孩子们迫不及待地填写好书推荐表，很快就建成班级微型图书馆，相互借阅好书，品读赏析时陶醉的神情；忘不了课后，孩子们主动更换板报内容，精心设计了以“构建书香班级”为主题的板报时带给我的惊喜；忘不了，孩子们精心设计的一张张读书手抄报，用心制作的一个个精美的书签、认真编写的一条条读书名言……

我快乐并沉思着：

我觉得像这种学法指导课，应该多上。

如果说我们平时让学生记忆的、掌握的知识是“鱼”，那随着时代的发展，我们需要做的是让学生掌握“渔”，这样学生才会有更多的“鱼”。

从原来那种狭隘的“语文课”中跳出来，将这样的学习方法的专题指导课好好开发出来，这样接受性地学习一节课，他们可以受益一辈子。