《采山》教学反思2.docx

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《采山》教学反思2

《采山》教学反思

《采山》教学反思

　　作为一名优秀的人民老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学力气，教学反思我们应当怎么写呢？

以下是我为大家收集的《采山》教学反思，希望能够关怀到大家。

《采山》教学反思1

　　《采山》是三班级上册中的一首必唱曲目，通过学习引导同学关注大自然、宠爱生活，并且体验山村孩子的乐趣。

重、难点是解决十六分音符、休止符和顿音记号的，教材版面中设计了身势动作节奏图，其目的是为了让同学随音乐节奏进行律动活动，感受音乐形象，体会歌曲的欢快、活泼性。

明确了这些任务我对整堂课进行了细心的设计，但是在实际操作过程中还是消逝了不少问题，课后有很多地方值得反思与总结，特别是当假期集中磨课，同行们赐予我中肯的评价与建议之后，这磨课的过程与收获更值得我认真反思总结。

简洁的学问点讲解过程要简洁化。

　　《采山》这一课的重、难点在于十六分音符、休止符和顿音记号的突破，但就是由于在分析教材时太过于把它定位为重、难点，所以想出了很多解决的方法，如用手、脚的模击模拍。

在突破这些难点时，花了大量的练习，虽然达到了确定的效果，但还是收效不大，甚至教学中感觉有些模式化，同事在评价过程也曾指出，在玩中学，既简洁还好玩，反复强调重、难点会引起同学们的畏惧心理，以为这是什么高深的学问，假如在玩玩乐乐中学习，如:

念词、生活中的用语代替等等，将其“淡化”，并且在这些方式中得以“化解”，或许会起到意想不到的作用，达到事半功倍的效果。

《采山》是一首欢快、活泼的歌曲，在演唱时要求同学把握教材上的律动节奏图，在设计的过程中一开头我就接受直接进入律动节奏图。

　　对于三班级的同学来说，身体的协调性还只是达到了中等水平,但手、脚、演唱三部分协调还是有一些难度。

所以后面手、脚、演唱三者同时进行的时候，同学就有一些应付不过来的感觉。

这就要求自己在以后的教学过程中确定要留意，虽然身势律动节奏图是解决节奏的一种很有效的方法，但是在教学过程中应当循序渐进的将其落实下去。

就《采山》而言，在处理上，如脚（3拍）就可以首先进行单一的练习，然后再进行轮换。

接着加入手的节奏击拍，合上音乐演唱。

在身势与演唱的协调上还可以将同学分成:

打击组和演唱组，同时进行练习，这样使同学在亲身的实践中更好把握、感受到音乐的节奏性和音乐形象。

每首歌曲的旋律、歌词、曲式、调性的设计意图都是为了将歌曲最大程度的处理到美，那么这个时候老师就会留意教材的重、难点，而忽视了演唱者本身的声音美。

　　《采山》其所以在演唱时要求给人欢快、活泼的感觉，并能通过演唱体会的山野童趣。

这和曲子本身有着很大的关系，如歌曲的每一句最终都是由休止结束的，所以重点应当留意休止符的停顿，唱得断而轻快，更好的体现山野儿童采山时的饿敏捷、快乐，老师在这方面就应当加以引导。

在这种轻快演唱过程中，同学不仅能够更好的感受音乐形象，还能在音乐技能上有明显的收获。

他们学会了声音的把握，学会了在体验中，同学、老师之间相互去听，然后进行评价，对比出哪一种演唱方法更好听。

同学学习的每一点进步都值得老师对其鼓舞与确定，班级中那么多同学不行能每一个都乐观的融入音乐协作老师，但是他们比以前有所进步就要值得确定与表扬，课堂素养呈现卡及歌曲储存卡的评价设置能准时的让孩子在每一次课后确定自己的收获，让他们准时的从学习中得到满足感。

作为老师还有什么能比让孩子们欢快学习更重要的。

借助磨课借助同事们的关怀，记录近段时间对这节课的反思与收获以助自己能跟上大家成进步步的步伐。

《采山》教学反思2

　　《采山》是一首活泼、轻快的歌曲，在备课时，我首先认真的生疏了歌曲，仔细阅读教参，把握歌曲特点，了解歌曲的难点，确定了以体验欢快为主的教学目标，然后，依据教学目标设计这节课。

我确定的教学目标是通过学唱歌曲，让同学在听、做、体验的过程中，感受仿佛自己在蒙蒙的细雨中光着小脚丫去采山的快乐心情，并指导同学欢快地有感情地演唱这首歌曲；在学唱《采山》的过程中，使同学感受并把握多样化的节奏。

　　这节课的导入，我用奇异的大自然风景图片吸引孩子们的眼球。

然后通过一系类设计好的问题来激发同学们的爱好，让他们在布满惊奇   中期盼这一课。

　　在教唱环节中，我先让同学倾听歌曲两遍，使同学对唱曲有确定的印象，为学唱歌曲奠定了基础。

然后我把比较难的地方先教给同学，同学的接受力气还是很快的，教学目标达到了。

在节奏训练前我让同学自己找到采蘑菇乐句以此加深印象，然后哼唱这个乐句的旋律。

在节奏训练时争取让大部分同学明白这个十六分节奏而且能打好这个节奏型。

　　为了娴熟歌曲，在练习中我通过表演启发同学随音乐创编一些采蘑菇、采木耳、采山菜等动作来表现歌曲心情，生疏歌曲的旋律；通过让同学用拍手、跺脚的一些简洁律动演唱歌曲，关怀他们感受歌曲的节奏和句式。

　　这节课的某些细节还有很多需要完善的地方。

通过这堂课的教学我信任在以后的教学中自己会设计出更加精彩的教学活动，来丰富我和同学们共同的音乐课。

在这节课中我没有将歌词发给同学们，使得他们在边唱边表演的时候都遗忘了歌词，这一点需要改进。

教学过渡语还不够精炼。

我想通过不断的努力会取得更大的进步的。

《采山》教学反思3

　　今日第一次试录，感觉不是很好，同学回答问题很乐观，但很多同学争着说：

“我来”回答，显得不够礼貌、有些收不住，到最终创编歌词那环节同学也兴致很高，在纷纷争辩起农场的偷菜，课堂没调控好。

《采山》教学反思4

　　《采山》是一首活泼、轻快的歌曲，节奏鲜亮、紧凑，协作着旋律音程的起伏，使歌曲具有朝气并富有动力感。

配上生动形象的歌词，极易为儿童接受和宠爱，歌中描述了小伴侣在濛濛细雨中去采山的快乐心情，表现了小伴侣光着脚丫采山时敏捷的身影、灵敏的手指，采来物产，感受丰收带来的喜悦。

　　在备这节课时，我首先认真研读教材，详细阅读了教参，把握了歌曲的特点，了解了歌曲的难点，确定了以体验劳动欢快为主线的教学目标。

然后，我才依据教学目标支配设计了这节课！

一首歌曲旋律和歌词是两个重要的部分，而在这堂课上我主要想解决的是旋律的节奏问题。

由于这首歌中的歌词还是比较贴近我们的生活，不做过多解释同学也能够理解。

而节奏则是旋律的主宰，也是难点，这首歌曲的旋律中消逝了较多的十六分音符，对于二班级同学来说，要把握它们是一个难点。

于是我就用趣味摘蘑菇（蘑菇上带有节奏）的环节引入节奏练习，来提高同学的学习爱好。

首先突破难点为歌曲的学习打下基础。

　　这节课的导入，我用猜动作的玩耍导入，并且用唱的方式问同学老师在做什么劳动？

然后让同学欣赏《采蘑菇的小姑娘》的一段视频猜猜老师拿篮子想去干什么？

然后设置了小姑娘的“有奖问答”环节去倾听、了解歌曲。

然后通过采蘑菇一系类设计好的问题来激发同学们的爱好，让他们在布满惊奇   中期盼这一课。

　　在教唱环节中，我先让同学倾听歌曲两遍，使同学对唱曲有确定的印象，为学唱歌曲奠定了基础。

然后我把比较难的地方先教给同学，同学的接受力气还是很快的，教学目标达到了。

在节奏训练前我让同学自己找到采蘑菇乐句以此加深印象。

在节奏训练时争取让大部分同学明白这个十六分节奏而且能打好这个节奏型。

　　为了娴熟歌曲，在练习中我通过表演启发同学随音乐创编一些采蘑菇、采木耳、采山菜等动作来表现歌曲心情，生疏歌曲的旋律；通过让同学用拍手、跺脚的一些简洁律动演唱歌曲，关怀他们感受歌曲的节奏和句式。

　　在拓展的创编歌词环节中我用了同学都生疏的农场，请同学在农场上种其它植物上去，然后再按种地的步骤创编歌曲《农场》，最终总结劳动能给人带来欢快，劳动最光荣，结束本节课。

　　这节课的某些细节还有很多需要完善的地方。

　　一、歌词排序那个环节比预想中的难，让同学觉得难度很大，她们不知道怎么去排，而且音乐播放的速度比较快，来不及贴，在这环节上花费的时间比较多，这个环节的目的是想多让同学倾听音乐，支配这个环节让同学更好地去了解歌词，但从花费的时间上和效果上觉得用处不是很大，所以考虑放弃这个环节。

　　二、在创编歌词的环节拓展上花的时间也相对长了些，这样显得唱歌的环节时间少了许多，而且设计农场这个环节，原来也是这节课的亮点，结果被我上得没出效果，但同学的爱好又很高，让同学编的过程中我也很着急地把自己设计的词说了出来，没让同学充分地去想象，这些是我要改进的。

　　三、教学过渡语还不够精炼，教学时不够激情，还有就是教学的指令性语言不够清楚。

　　有反思，就有进步，信任自己在一次次的反思中能够成长，进步，从而提升自己的课堂教学！

《采山》教学反思5

　　教材分析：

　　《采山》是一首民歌风的创作歌曲，接受四三拍，一段体结构。

这首歌曲欢快、活泼、清爽别致，歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行，节奏鲜亮紧凑，协作着旋律音程的起伏，使歌曲具有朝气，并富有动力感，配上生动、形象的歌词，极易为儿童接受和宠爱，歌中描述了小伴侣在蒙蒙细雨中采山的快乐心情。

表现了小伴侣光着小脚丫采山时敏捷的身影，灵敏的手指，采蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连梦中都要笑出声来。

这首歌的词曲结合紧密，形象、生动，深深打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的好歌。

　　教学目标：

　　1、指导同学用欢快、活泼的心情，有感情地演唱歌曲《采山》。

　　2、通过演唱、表演等活动体验歌曲轻快、活泼、清爽的音乐特点。

　　3、通过多种形式，让同学乐观的投入到各项音乐活动中来，从中体验歌曲所描绘的大自然的美丽景色以及欢快劳动的主题，让同学明白劳动光荣的道理。

　　4、通过小组制造，用简洁的动作表现歌曲，提高同学的交往力气。

教学重点：

　　1、能有感情的演唱和表演歌曲，从中体验课堂乐趣。

　　2、创设情景，让同学对唱曲进行表演，培育同学的音乐感知力气、表现力气。

　　教学难点：

　　1、歌曲中十六分音符和休止符的`把握和运用。

　　2、同学参与各项活动的乐观的态度和心情的把控。

　　教具预备：

　　多媒体、钢琴、图片、小乐器

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、今日，老师带你们去旅游好吗？

　　2、随音乐《采山》，做律动进教室。

　　【设计意图】利用玩耍减轻师生的心理压力，形成一种轻松公正的师生关系，有利于同学调动心情，带着快乐的心情开头音乐课。

同时，初步感知歌曲。

　　二、新课教学

（一）感知歌曲

　　1、现在，我们到了目的地，这儿是哪里呀？

请看：

　　课件呈现：

早晨的大山悄悄静的，一会儿吵闹起来：

小猴子、青蛙、兔子、山羊、山鸡?

?

等等，还有数不清的小鸟，它们都从四周八方来到这宁静的大山，各自显示着自己。

噢，原来动物们要开一个音乐演唱会。

突然，一个小女孩，提着小篮子，一边唱一边来采山。

（背景音乐《采山》）

　　2、我们和小姑娘交伴侣，好不好？

这个小姑娘特别宠爱挽着小竹篮到森林里去。

大家猜猜，她会去干什么呢？

　　【设计意图】以新伴侣的形式消逝，使同学感爱好，而且教学更加生

　　活化。

　　3、我们来听听小姑娘的回答。

（播放《采山》）同学回答。

　　4、什么是采山呀？

再听歌曲。

同学回答，老师解释。

　　5、小姑娘每次去采山，总会唱着歌，让我们一起来听听吧。

（课件播放动画《采山》）

　　【设计意图】让同学视听结合，体会歌曲心情。

　　6、你们知道小姑娘都采了些什么吗？

我们一起来听听。

（播放《采山》）

　　7、用你们的小眼睛告知老师，好吗？

（播放《采山》）

　　8、小姑娘采了这么多东西，心情怎么样啊？

让老师感受到你的心情。

（播放《采山》）

　　【设计意图】在不知不觉中，让同学反复倾听和感知歌曲。

　　9、你最宠爱其中的哪一句？

唱一唱好吗？

生唱，师准时赐予表扬。

（二）学唱歌曲

　　1、节奏训练

（1）同学们宠爱采山吗？

（宠爱）我跟你们一样也宠爱采山，由于山上有那么多迷人的野果和山菜。

山上有位仙女姐姐说：

“聪慧的孩子们，这些漂亮的蘑菇你们宠爱吗？

想采吗？

只要读精确     蘑菇上面动物的叫声并说出动物的名字，你就可以把漂亮的蘑菇带回家了。

”

　　师：

请同学们比一比，赛一赛，看谁得的蘼菇最多？

　　A.呱∣呱0∣（青蛙）

　　B.喵∣喵―∣（小猫）

　　C.汪

　　（生读）

　　【设计意图】进行节奏训练，为后面的十六分音符打基础，从而降低歌曲的难度。

（2）请将这些动物的叫声连起来读一读。

　　（3）同学分三个声部分别扮演不同的动物。

　　2、歌词教学

（1）师教同学按节奏朗读歌词。

（2）齐读歌词。

　　【设计意图】通过以上两种方式，使同学加深对唱词的理解，更于无形中培育同学的节奏感，为同学学唱歌曲打下基础。

　　3、唱歌教学

（1）跟音乐哼鸣，加深同学对唱曲的印象。

（2）用“呜”随音乐唱，培育正确的发声习惯。

　　（3）用“噜”随音乐唱，加强发声练习。

　　（4）用“啦”随音乐唱，进一步加强发声练习。

　　（5）放慢速度，跟琴轻唱歌曲。

　　【设计意图】同学跟琴轻唱、自学，调动同学的主动性。

　　（6）跟歌声旋律轻声感受。

　　（7）师生接龙，用玩耍来检查同学的学习程度，并对同学所学进行指导订正。

　　（三）处理歌曲

　　小姑娘在山上采到了那么多的蘑菇、山菜，她的心里真兴奋，我们也

　　用最好听的声音来唱一唱，体会小姑娘的心情，好吗？

　　【设计意图】引导同学用轻快的声音演唱，用歌声表现歌曲内在情感。

）

　　（四）编创活动

　　1、师生共同编创，同学分别扮演“小姑娘”、“蘑菇”、“小鸟”等角色，分组创编，自编自导，老师巡察指导。

　　2、分组汇报呈现，并请同学评价。

　　【设计意图】充分赐予想象的空间，引导同学自主学习供应同学自我表现的舞台，创设情境，使“小演员”们有一种身临其境之感，从而更好地表现音乐、制造音乐。

　　三、小结延长

　　今日我们玩的真兴奋，可是太阳要下山了，让我们唱着歌儿离开吧。

生轻唱歌曲离开教室。

有时间我们再一起去采山吧！

　　教学反思：

　　这节课，不管老师还是同学，都从中体验到了欢快。

　　一、在导入时，我实行了情景创设，带孩子们去旅游，从同学的不断“哇”的感叹声中，我得到了满足，孩子们兴奋的不得了。

我自己也觉得把课堂中的表演派上了用场。

三班级的课堂，应当是好玩、生动的。

　　二、在这一课的难点处理上，我以玩耍作为铺垫，和孩子练习了16分音符的节奏型，同学也在玩耍中把握了学问点。

　　这节课上完以后，我觉得虽然让没接触过音乐的孩子学到了很多学问，也收获了欢快，但是同样有不足。

在处理难点节奏型上，虽然在玩耍中同学已把握，但在带入歌曲后，还是处理的不理想。

在以后的教学中，我将

《采山》教学反思6

　　《采山》是一首活泼、轻快的歌曲，在备课时，我首先认真的生疏了歌曲，仔细阅读教参，把握歌曲特点，了解歌曲的难点，确定了以体验欢快为主的教学目标，然后，依据教学目标设计这节课。

我确定的教学目标是通过学唱歌曲，让同学在听、做、体验的过程中，感受仿佛自己在濛濛的细雨中光着小脚丫去采山的快乐心情，并指导同学欢快地有感情地演唱这首歌曲；在学唱《采山》的过程中，使同学感受并把握多样化的节奏。

　　这节课的导入，我用奇异的大自然风景图片吸引孩子们的眼球。

然后通过采蘑菇一系列设计好的问题来激发同学们的爱好，让他们在布满惊奇   中期盼这一课。

　　在教唱环节中，我先让同学倾听歌曲两遍，使同学对唱曲有确定的印象，为学唱歌曲奠定了基础。

然后我把比较难的地方先教给同学，同学的接受力气还是很快的，教学目标达到了。

在节奏训练前我让同学自己找到采蘑菇乐句以此加深印象，然后哼唱这个乐句的旋律。

在节奏训练时争取让大部分同学明白这个十六分节奏而且能打好这个节奏型。

　　为了娴熟歌曲，在练习中我通过表演启发同学随音乐创编一些采蘑菇、采木耳、采山菜等动作来表现歌曲心情，生疏歌曲的旋律；通过让同学用拍手、跺脚的一些简洁律动演唱歌曲，关怀他们感受歌曲的节奏和句式。

　　这节课的某些细节还有很多需要完善的地方。

通过这堂课的教

　　学我信任在以后的教学中自己会设计出更加精彩的教学活动，来丰富我和同学们共同的音乐课。

《采山》教学反思7

　　再一次地录了这节精品课，上次由于同学到后来纪律不好，最终录出来的效果不好，所以选择再录了一次，这次比之前顺当了些许，但还是觉得上得不够好，照旧存在很多的不足。

首先，对每个环节的串联照旧做得不好，照旧有一些环节会想不起话来接，过渡得不够自然。

其次，我的引导做得不好。

再次，在最终的歌词创编环节照旧没显现出预想的效果，显得有些牵强，不够自然……

《采山》教学反思8

　　陈老师讲的《采山》一课是：

义务教育音乐课程标准湖南文艺出版社三班级下册第3课教材。

《采山》是一首轻开心泼的少儿歌曲，歌曲形象描绘了山村孩子在蒙蒙细雨中采山的心情，表现了小伴侣光着小脚丫采山的敏捷的身影和丰收的喜悦。

歌曲为四二拍，徵调是三句是两段体，它运用了前八后十六、前十六后八、十六分、小附点节奏。

　　陈老师在本课的教学中以故事为线索——大山爷爷邀请小伴侣们去采山，假犹如学们能完成大山爷爷的两条节奏练习，大山爷爷就为他们打开大山之门；当孩子们完成了节奏训练之后，大山爷爷让小伴侣们依据大山爷爷拍手跺脚的标记跟着音乐做律动，假如做得好大山爷爷将带领孩子们去看山里更美的风景；当孩子们做完律动，投入到大山爷爷的怀抱，大山爷爷为孩子们带来一位新伴侣“十六分音符”，并且告知孩子们假如谁能唱准十六分音符，就可以把大山爷爷的礼物装进自己的小篮子；当孩子们唱准了歌曲中的十六分音符，大山爷爷特殊兴奋他派大山中的小精灵和孩子们一赛歌喉；最终是孩子们的表现得到了大山爷爷的确定，他邀请孩子们一起去采山。

陈老师的故事线索清晰明白，重点突出，激发了同学的学习爱好，抓住了三班级的孩子们好玩好动的天性，孩子们争先恐后的呈现自己，课堂气氛很喧闹。

　　陈老师在解决本课的难点时，也是很下了一番功夫的，她通过几种途径让同学来感受、体验、表现前八后十六、前十六后八、十六分、小附点节奏。

　　1、活跃课堂气氛，激发同学的学习爱好，启发同学跟着音乐律动，唱拍结合，感受前八后十六、前十六后八、十六分音符描绘出在这春光明媚之时，一群光着脚丫的孩子们去采山的情境。

　　2、引导同学在音乐情境中用轻快、短促、有弹性的声音有感情地演唱歌曲。

激发同学想象出采山的孩子们看到大山爷爷送给他们的那么多的珍宝时那种兴奋、快乐、欣喜的心情。

表现了孩子们光着脚丫采山的敏捷身影。

　　3、在本课的唱歌活动中，通过创作表演《采山》，激发同学的学习爱好和表现欲，启发同学跟着音乐旋律，唱拍结合，感受前八后十六、前十六后八、十六分、小附点节奏。

通过拍一拍，唱一唱的方式引导同学在音乐情境中用轻快、短促、有弹性的声音有感情的学唱歌曲，同学从歌曲中体会“采山”劳动所带来的欢快，能用肢体语言加以表现。

在对唱曲《采山》一课进行教学的过程中陈老师坚持以同学为主体，灵敏设计课堂教学的音乐审美、情感态度和学问技能目标，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用。

　　总之，陈老师以同学为主体，灵敏设计课堂教学的音乐审美、情感态度和学问技能目标，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用。

通过同学拍一拍、唱一唱、跳一跳的方式，引导同学在音乐情景中用轻快、短促、有弹性的声音有感情的演唱歌曲，完成教学。

《采山》教学反思9

　　这节课，不管老师还是同学，都从中体验到了欢快。

一：

在导入时，我实行了情景创设，播放了一组漂亮的图片，从同学的不断“哇”的感叹声中，我得到了满足，变了一个小魔术，在课前也起到了很好的效果，孩子兴奋的不得了。

我自己也觉得把课堂中的表演派上了用场。

三班级的课堂，应当是好玩，生动的。

二、在评价环节，我给了同学很大的空间，单独以一组孩子为评委，让他们为别的几组的小伴侣评价。

为了这个竞赛，我还制定了评价标准，告知了同学什么样的声音才是好的声音，怎样唱才能唱的更好听，更整齐。

三、在这一课的难点处理上，我以玩耍作为铺垫，和孩子练习了16分音符的节奏型，同学也在玩耍中把握了学问点。

　　这课上完以后，我觉得虽然让没接触过音乐的孩子学到了很多学问，也>收获了欢快，但是同样有不足。

在处理难点节奏型上，虽然在玩耍中同学已把握，但在带入歌曲后，还是处理的不理想。

在以后的教学中，我将连续改进，将教材挖掘的更深，上的更加精彩，同学在音乐课中也能收获到更多的欢快和学问。

《采山》教学反思10

　　本次选教的是人音版第四册第六课《快乐的劳动》其次课时《采山》这首歌，《采山》是一首活泼、轻快的少儿歌曲。

全曲为2/4拍子，五声徵调式，三句式一段体。

“25、62”的四度跳进与级进的旋律进行，使歌曲具有浓郁的山歌风格。

xxxx0的典型节奏，形象地表现了乡村孩子赤脚在山野中奔跑的脚步声及天真、顽皮的形象。

　　在本课中，为了激发同学对音乐学习的猛烈爱好，我在教学过程中渗透新课标的理念，坚持以同学为主，老师为辅，把想一想、听一听、跳一跳、唱一唱、编一编、演一演等教学环节贯穿起来，循序渐进，在乐中学，我看到同学自始至终都是布满乐趣的，认真倾听和学习的。

我听到孩子们能用情感来演唱歌曲，也看到了孩子们能用我自己创编的动作配上歌词的意思来表演，我很欣慰，也感受到孩子们的自主学习力气和制造性学习力气都得到了提高，同时孩子们也感受到歌曲所表达的心情和表现的人物形象以及懂得了要宠爱劳动的道理。

在最终的环节，舞蹈组、乐器组、演唱组共同表演的环节让我感受到孩子们发自内心的欢快，这种氛围感染了我。

可以看出孩子们是通过了歌曲的表演感受到了音乐的美，更勇于表现美，敢于表现美。

　　我对孩子们的表现算是满意，纪律都还是挺好，在学唱中，两处教学难点都能在我引导下完成得不错，整节课我能自然流畅地循序渐进、特殊紧凑地完成了教学内容。

　　但拍下教学视频后，我观看后进行认真的思考，觉得本课还有以下几点的不足之处：

　　1.导入部分在播放视频《采蘑菇的小姑娘》时，播放出来不是歌曲开头，由于之前我上课前试播了一下遗忘点击返回开头了，以为是平常的视频，没留意是格式的不同，下次要更细心一些。

　　2.我的教学语言对于二班级的同学还要再生动形象一些，更放得开一些，有时候我的某些话声音太大。

这点以后在教学中会更加留意加强练习

　　3.表演部分中的最终一个全班表演环节，我原来已做好了每个同学一个彩色蘑菇贴在同学座位凳子抽屉的侧面，预备给同学一个惊喜，最终让他们贴到自己的身上，请两三个同学来边唱边“采蘑菇”，可是我自己给遗忘了。

所以最终下课了就作为奖品奖给同学了。

　　4.最终一个环节让同学说说自己生活中关于劳动的表现，有几个同学回答的都是做好事的表现，我当时再确定一点地强调这些事情不应当属于劳动的表现，应当是属于助人为乐、做好事的表现，然后再启发同学重新说出来，效果就更好了。

我当时担忧用的时间太多，所以就用这句话--“是助人为乐”就带过了，然后进行自己的总结，以后的课里我会更加留意的。

　　以上是我对本课时《采山》的教学反思。

《采山》教学反思11

　　《采山》是一首活泼、轻快的歌曲。

歌词中的“踩”、“采”、“跑”、“带”、“飘”等动词，形象的描绘了乡村孩子在雨中采山的形象。

在备课时，我首先认真的生疏了歌曲，仔细阅读教参，把握歌曲特点，了解歌曲的难点，确定了以体验欢快为主的教学目标，然后，依据教学目标设计这节课。

我确定的教学目标是大胆用歌声，舞蹈表现歌曲丰富的情趣。

通过学唱歌曲，让同学在听、唱、体验的过程中，欢快地有感情地演唱这首歌曲。

　　这节课的导入，我先解释了“采山”的含义，首先让同学说说听他们平常做什么?

孩子们本身就身在农村，对于采花，踩雨这些活动