初中毕业升学考试浙江台州卷语文3.docx
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初中毕业升学考试浙江台州卷语文3
2021届初中毕业升学考试（浙江台州卷）语文
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、其他
1．读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。
春天走到山上，看到满山花朵（zhàn）放，忍不住欢欣鼓舞，想尽情大喊几声。
夏夜漫步海（bīn），一抬头看到满天繁星，心中忽然被许多喜悦和惊（yà）充满，竟然可以热泪（yíng）眶。
2．解释下列句子中加点的文言词语。
（1）友人惭，下车引之
（2）男有分，女有归
（3）肉食者谋之，又何间焉
3．下列各组句子中，加点词意思不同的一项是（）
A．方欲行，转视积薪后一日，黛玉方梳洗完了．
B．两股战战，几欲先走（那六兄弟）一齐吆喝道：
“走了这猴精也！
”
C．燕雀安知鸿鹄之志哉。
操见了大怒曰：
“匹夫安敢败我耶！
”
D．北山愚公者，年且九十。
老都管又道：
“且耐他（杨志）一耐。
”
二、句子默写
4．古诗文名句默写。
（1）青青子衿，①。
（《诗经·子衿》）
（2）②，直挂云帆济沧海。
（李白《行路难》）
（3）回首向来萧瑟处，归去，③。
（苏轼《定风波》）
（4）④，再而衰，三而竭。
（《曹刿论战》）
（5）一片自然风景就是一种心情。
韦应物在《滁州西涧》中描写水急舟横之景的诗句“⑤，⑥”，寄寓闲适之情；刘禹锡在《陋室铭》中描写苔绿草青之景的句子“⑦，⑧”，流露自得之意；温庭筠在《商山早行》中描写月清霜冷的诗句“⑨，⑩”，隐含羁旅之思。
三、名著阅读
5．阅读下面的文字，根据括号里的提示填空。
经典名著不乏奇人，他们给读者留下了深刻的印象，施耐庵（）（填作品名）中花荣射箭技术令人赞叹，罗曼·罗兰《名人传》中（填人名）雕刻艺术举世闻名，冯骥才（俗世奇人）中苏七块（填人物本领）堪称绝活。
6．人，常常在行走中获得人生的意义，小王子离开了自己的星球，简·爱曾离开桑菲尔德庄园。
请你选择“小王子”或“简·爱”，写出他（她）离开的原因及行走对其人生的意义。
我选择，
四、现代文阅读
（一）
阅读下面三篇短文，完成下列小题。
（甲）
归牧①
缪崇群
一个八九岁大的女孩子，拉着一个小火车头——这是我给水牛起的名字，因为它的身体比一般黄牛要庞大，在田间并不显示得，等它走上了小路，对面遇见，就觉得它格外大，格外重，格外笨，真的像一个小火车头了。
水牛的鼻子里还发出气咻咻的声响，同火车头停下来的那个情景，可算毫无二致。
那么小的小姑娘，那么美好的，脸圆圆的小姑娘，她的个子，她的模样，她的服装，和这个水牛比照起来，一个在前头，一个在后面，谁说不像拉着一个小火车头呢？
那头水牛，走走歇歇，好像意犹未尽；孩子背转过来退着步子走，仿佛听它的便，很有耐性似的。
虽然我晓得这个孩子念家的心切，牛却不慌不忙地，并不随随便便就让这个小主人牵了回去。
我看见这个小女孩的腕上，有一只还套着一个人造象牙的小手镯。
她们先走在我的前面，不久就落在我的后边了。
我再回头，她们已经落在苍茫的暮色里。
她们不比那热带地方的朝廷，坐在象背的锦鞍上，华丽伞盖底下的王孙公主们更高贵些，更令人羡慕吗？
（注）①选自《石屏随笔》，云南人民出版社2008年版，缪崇群（1907-1948），我国现代作家。
（乙）
患肺痨病的小女孩①
希梅内斯
白石灰墙的冷清病房中央，她直挺挺地坐在孤独的椅子上，面色苍白无神，像株枯萎的香甘松。
医生要她下乡晒点三月的阳光，不过可怜的孩子身体太弱了。
“就快走到桥边的时候，”她告诉我，“你知道吗，老伯伯，我就透不过气来。
”
她微弱、断绩的童音疲倦地弱去，就像夏天的微风时而欲吹又止。
我让她骑著普儿②出来透透气。
一路上，削瘦垂死的脸庞笑得多开心，满是黑眼珠、白牙齿。
妇人都跑到门口看我们走过。
普儿放慢脚步，仿佛知道背上驮的是栗脆弱的玻璃百合。
兴奋和喜悦改变了小女孩的容貌，配上一身纯白的衣裳，看起来就像路过小镇赶往南方的天使。
（注）①选自《小毛驴与我》，团结出版社2005年版，林为正译。
希梅内斯（1881-1958），西班牙著名诗人。
②普儿：
小毛驴的昵称。
（丙）
玩具①
泰戈尔
孩子，你真是快活呀！
一早晨坐在泥土里，耍着拆下来的小树枝儿。
我微笑着看你在那里耍弄那根折下来的小树枝儿。
我正忙着算账，一小时一小时在那里加叠数字。
也许你在看我，心想：
“这种好没趣的游戏，竟把你一早餐的好时间浪费掉了！
”
孩子，我忘了聚精会神玩耍树枝与泥饼的方法了。
我寻求贵重的玩具，收集金块与银块。
你呢，无论找到什么便去做你的快乐的游戏。
我呢，却把我的时间与力气都浪费在那些我永不能得到的东西上。
我在我的脆薄的独木船里挣扎着，要航过欲望之海，竟忘了我也是在那里做游戏了。
（注）①选自《飞鸟集·新月集》，湖南文艺出版社2021年版，郑振铎译，泰戈尔（1861-1941），印度文学家。
7．上面三篇短文分别描绘了孩子富有童趣的几面，请用简洁的文字概括。
甲文：
乙文：
丙文：
8．品读甲、乙两文中的画线句子，回答括号中的问题。
（1）她们先走在我的前面，不久就落在我的后边了。
我再回头，她们已经落在苍茫的暮色里。
（甲文两次写到“我”看到她们“落”在后面，有何用意？
）
（2）普儿放慢脚步，彷佛知道背上驮的是栗脆弱的玻璃百合。
（乙文中这个句子有何表达效果？
）
9．《玩具》中画线的句子从孩子的角度描写，在文中有什么作用？
10．三篇短文都运用了对比的写作手法，使文章的内涵更加丰富和深刻，请选择其中一篇，找出文中运用对比之处，并加以分析。
五、综合性学习
漫画阅读
（图片来源于《钱江晚报》2021届5月13日）
11．阅读图片中的数据及与数据相关的文字，你得出哪些结论？
12．下列对图片的理解，正确的一项是（）
A．图中漫画的主要意思是告诉人们要保管好自己的手机，以防被偷走。
B．图中设置锁状图标“”的用意是提醒人们不要将手机、电脑等通过网络连接。
C．上网时不点来历不明的链接，不要浏览不健康的网站。
D．在手机等移动终端上要妥善保存身份证、银行账号等个人信息。
13．（小题3）阅读下面材料，结合你对图片内容的理解，对材料中某小伙的做法加以分析。
2021届4月8日，北京某小伙莫名其妙地收到一条“订阅增值业务”的短信，他根据提示回复了一条“取消+验证码”的信息之后，自己的手机SIM卡被恶意复制，卡中的个人信息全部被盗用，半天之内支付宝、银行卡里的钱被席卷一空，而最后他也没用完全明白自己的钱究竟是怎样被黑客盗取的。
（材料来源于《北京青年报》2021届4月13日）
14．如果把上面的图片张贴在公共场所的宣传栏中，你认为此图片对网民能达到宣传目的吗？
请说明理由。
六、诗歌鉴赏
15．若耶溪上①
（南宋）陆游
九月霜风吹客衣，溪头红叶傍人飞。
村场②酒薄何妨醉，菰③正堪④烹蟹正肥。
（注释）①此诗写于作者严州任满，卸任归乡之后。
②存场：
村庄耕种的产地。
③菰（gū）：
俗称茭白，可食用。
④堪：
能够；可以。
14．有人认为这首诗抒发了作者回到故乡的愉悦之情，也有人认为这首诗表达了作者卸任后的落寞之感。
对此，你的看法如何？
请简述理由。
七、文言文阅读
浪游记快（节选）
（清）沈复
余居园南，屋如舟式，庭有土山，上有小亭，登之可览园中之概，绿阴四合，夏无暑气。
琢堂①为余颜其斋曰“不系之舟”。
此余幕游②以来第一好居室也。
土山之间，艺菊数十种，惜未及含葩，而琢堂调山左廉访矣。
眷属移寓潼川书院，余亦随往院中居焉。
琢堂先赴任，余与子琴、芝堂等无事，辄出游。
乘骑至华阴庙。
过华封里，即尧时三祝处。
庙内多秦槐汉柏，大皆三四抱，有槐中抱拍而生者，柏中抱槐而生者。
殿廷古碑甚多，内有陈希夷书“福”、“寿”字。
华山之脚有玉泉院，即希夷先生化形骨蜕处。
有石洞如斗室，塑先生卧像于石床。
其地水净沙明，草多绛色，泉流甚急，修竹绕之。
洞外一方亭，额曰“无忧亭”。
旁有古树三栋，纹如裂炭，叶似槐而色深，不知其名，土人③即呼曰“无忧树”。
太华④之高不知几千仞，惜未能裹粮往登焉。
归途见林柿正黄，就马上摘食之，土人呼止弗听，嚼之涩甚，急吐去，下骑觅泉漱口，始能言，土人大笑。
盖柿须摘下煮一沸，始去其涩，余不知也。
（选自《浮生六记》，有删改）
（注释）①琢堂：
姓石，沈复儿时好友。
②幕游：
指沈复离乡做了石琢堂的无官职的辅助人员。
③土人：
本地人。
④太华：
指华山。
16．解释下列句中加点的词。
（1）惜未及含葩______
（2）余与子琴、芝堂等无事，辄出游_____
（3）内有陈希夷书“福”、“寿”字_____
（4）泉流甚急，修竹绕之_____
17．用现代汉语写出下面句子的意思。
下骑觅泉漱口，始能言。
18．“庙内多秦槐汉柏，大皆三四抱，有槐中抱拍而生者，柏中抱槐而生者。
”文中这个句子写出了树的_____、_____、_____等特点。
19．作者书斋名为“不系之舟”，原因有哪些？
根据你的理解简要回答。
20．最后一段中，“太华之高不知几千仞，惜未能裹粮往登焉。
”一句包含了作者怎样的感情？
请联系全文回答。
八、作文
21．根据要求，完成任务。
浙江省教育厅、财政厅曾联合下发义务教育“部分教科书循环使用”的通知，学校依据此通知开展活动，要求学生把自己用过的美术、音乐等课本留给下一年级同学使用。
请你以该校学生的身份，用“亲爱的同学”开头，给下一年级某同学写一段话，让该同学看到你写的这段话后，能明白学校开展此项活动的意义，懂得怎样妥善保管课本，以便能循环使用。
要求：
①表述清晰、得体。
②字数100字左右。
③不必署名，不写日期。
④不得出现真实的校名、人名等。
22．阅读下面文字，按要求作文。
生活中，遇到难以解决的问题时，我们常常会得到这样的鼓励：
“别急，多想想。
”遇到简单容易的事情时，我们也常常能听到这样的提醒：
“别急，多想想。
”
上述材料引发了你怎样的联想和思考？
请你自选角度写一篇文章，可以记叙经历，可以阐述道理，还可以……
要求：
①自拟题目，选好角度，确定立意。
②不少于600字。
③不要出现含考生个人信息的地名、校名、人名等。
参考答案
1．绽滨讶盈（4分，每空1分）
【解析】
试题分析：
根据拼音写汉字，首先要读准拼音，注意易错的声韵母，比如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，平舌音和翘舌音的区别，再结合语境判断。
写汉字时注意不要写错别字，区别同音字形似字的偏旁部首的易错点。
本题要注意区别绽/淀、滨/缤、讶/呀、盈/赢。
【考点定位】识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
2．
（1）拉
（2）女子出嫁（3）参与（3分，每小题1分）
【解析】
试题分析：
先要大致了解句子的出处，分析其文章内容，弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化，本题中“引”“归”“间”都与今义不同，不能望文生义，要根据古文的语文环境来分析判断。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
3．D
【解析】
试题分析：
解题思路同上。
大致了解句子的出处，分析其文章内容，弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。
B项中“且”一为“将近”一为“暂且”。
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的含义。
能力层级为理解B。
4．①悠悠我心②长风破浪会有时③也无风雨也无晴
④一鼓作气⑤春潮带雨晚来急⑥野渡无人舟自横⑦苔痕上阶绿
⑧草色入帘青⑨鸡声茅店月⑩人迹板桥霜（10分，每空1分，如出现漏字、添字或错别字，该句不给分）
【解析】
试题分析：
默写诗文句子，易写错字，一是由于记忆不清，二是好望文生义，所以平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义，本题中易错字有：
悠、渡、苔、茅，要根据语境仔细判断，注意书写，不要笔误。
【考点定位】默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
5．水浒传（水浒），米开朗琪罗（音译名，音近即可），接骨技术（写“正骨”、“医术”也可）（3分，每空1分）
【解析】
试题分析：
文学常识判断的知识点有作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
本题抓住各项文字信息根据阅读积累判断正误即可。
本段文字提到作者名或作品名，据此回顾与作品有关的知识点，判断作答。
【考点定位】识记文学常识。
能力层级为识记A。
6．示例：
我选择小王子，他离开的原因是与玫瑰花发生了矛盾，离开后行走的经历让他懂得了责任、爱、理解等。
示例：
我选择简·爱，她离开的原因是发现罗切斯特已经有了妻子，表明自己有自尊心、有独立人格，离开后她才发现自己真正爱的还是罗切斯特，明白真爱的可贵。
（3分，原因1分，意义2分，意对即可）
【解析】
试题分析：
本题考查对名著的阅读理解，有两个答点，一是简述情节点“离开的原因”，二是理解人物精神思想“对其人生的意义”。
回顾作品内容，找到相关的情节解答第一答点。
根据人物行为活动分析人物形象来解答第二答点。
【考点定位】识记文学名著内容。
能力层级为识记A。
7．甲文：
乡村女孩牧牛悠闲晚归（答到女孩“归牧”之意即可）
乙文：
患病女孩乡野骑驴漫步（答到女孩“骑驴”“漫步”“透气”等之意即可）
丙文：
小孩坐在泥土里玩树枝（答到小孩“玩树枝”“玩游戏”等之意即可）
8．
（1）写出了“我”看到她们回家途中走得慢，不慌不忙，随性悠闲。
“我”一再回头，表达了“我”对人与动物、人与自然和谐相处情景的欣赏。
（2）“脆弱的玻璃百合”，写出了小女孩身体虚弱，而又美丽可爱。
普儿放慢脚步，写出它善解人意，对小女孩充满怜惜之情。
（从比喻、拟人的修辞手法或者从“我”的情感角度分析亦可）
9．原文画线句从孩子的角度，用孩子的口吻来写，表达富有童趣；为下文写自己意识到“竟忘了我也是在那里做游戏”作铺垫。
10．示例一（选择甲文）：
（1）庞大的水牛与小女孩形成对比，虽然反应很大，但不构成矛盾；相反，人与牛的默契，情与景的契合，构成一幅和谐的画面。
文章通过对比，歌颂人与自然之间的和谐关系，表达了作者对悠闲田园生活的赞美之情。
（2）在作者的眼里，热带地方朝廷的王孙公主坐在象背的锦鞍上，高高在上，没有像小女孩与牛那样能平等相处，心意相通。
通过对比，歌颂人与动物之间的和谐关系，表达了作者对悠闲田园生活的赞美之情。
示例二（选择乙文）：
文章描写了患病小女孩在病房中的孤独、无力，在乡野中骑驴时的、兴奋、喜悦，小女孩的前后精神状态形成鲜明的对比，写出小女孩对生命的热爱，表现了乡野生活及人们的关心带给她的活力，讴歌了自然、爱和生命的力量
示例三（选择丙文）：
孩子的世界和大人的世界形成对比，用大人对物质欲望的强烈追求反衬孩子的简单，赞美了童心的纯粹，表达了作者对简单、快乐生活的向往。
【解析】
7．试题分析：
仔细阅读三篇短文，根据题目中提示的答点“孩子富有童趣”，梳理相关的内容，从作者描写孩子的活动这一点来分别概括即可。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
8．试题分析：
注意题中提出的问题，阅读文章，找到所示的语句。
两个句子都是描写人物的行为表现的，从表达人物（孩子）的行为特点，表达孩子们内心的情感来分析语句，并评价修辞手法的使用，加以赏析。
【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
9．试题分析：
阅读所示文段，找到语句的位置，根据具体的情境，理解作者以孩子的口吻表达所表现的孩子的“童趣”，与后文有关内容相联系，理解其铺垫的作用。
【考点定位】理解文中重要句子的含意。
能力层级为理解B。
10．试题分析：
注意本题的答点“对比的写作手法”，阅读三篇短文，梳理内容，找到运用对比的文字，从表现人物形象，表达人物情感等方面分析其作用。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
11．中国网民信息泄露严重，网民因信息泄露带来的经济损失巨大，移动端病毒感染严重，被篡改的应用多。
（2分，一点1分，答对两点即可）
12．C
13．示例：
小伙的做法应该引起大家的警惕。
他的受骗，最主要的原因是不慎泄露验证码等信息，缺乏网络安全意识。
在使用手机时，对于可疑的短信，不要回复，保护好认证信息和验证码，不要随意告诉别人，要有安全防范意识，养成良好的网络习惯。
（4分，言之成理即可）
14．示例一：
能，因为这张图片图文结合，形象生动，易于大家接受；数据准确，条理清楚，一目了然；简便直观，利于快节奏时代的阅读；整张图片警示作用突出，利于网民养成良好的上网习惯。
（4分，一点2分，两点4分。
每点都要从图片特点和宣传效果来答，仅答一方面得1分）示例二：
不能。
图片中的有些专业性图标因配上文字说明，便于人们理解，图片与文字结合还不够紧密，设计成图表会更清楚明白；图文中出现了一些专业术语，应采用更通俗易懂的文字说明。
（4分，一点2分，两点4分。
若有学生只回答类似“有些人看不懂图片”或“不喜欢图片”的答案给1分。
只答“能”或“不能”不给分）
【解析】
11．试题分析：
仔细观察图中的内容，注意图上方的文字，抓住关键词“上网安全”，了解图画表达的主题，再分析图中的文字和数据，从“信息泄露”“病毒侵害”方面来总结出“网络安全”方面的问题。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
12．试题分析：
结合上一题的解答，了解图画材料所表达的内容。
再分析所选项各语句表述的要点，与图画内容反映信息比较，判断正误。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
13．试题分析：
先阅读所示的材料，了解材料中所说的“小伙”上网的行为，据此疏通阅读文中与之相关的知识内容，比较说明小伙所为在“用网安全”上行为不当之处。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
14．试题分析：
结合第一题的解答，了解图画的主题内容，从内容知识点和语言表达的通俗性来分析是否能起到宣传作用，说清理由即可。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
15．示例一：
我认为抒发了诗人愉悦之情。
诗人面对故乡秋高气爽、红叶翻飞的美景，喜悦之情油然而生；诗人回到故乡后，与乡邻把酒言欢，品尝家乡的美食，感受人情的醇厚。
示例二：
我认为表达了诗人卸任后的落寞之感。
诗歌中的“霜风”和“红叶”衬托了诗人的凄凉心境；回到了故乡却以“客”自居，说明诗人没有归属感；“何妨醉”写诗人借酒消愁；美食虽好只能聊以自慰。
（4分，简述理由时结合景物2分，结合人事2分。
有其它看法的，理由充分亦可）
【解析】
试题分析：
试题分析：
理解古诗思想情感，要根据作者的身世与写作背景，抓住中诗句中有情感色彩的字词理解。
本题可从正反两面选一解答，可以从借景抒情的方法来说明表达诗人回故乡的愉悦之情，也可以理解为“乐情写哀情”，本诗表达的是诗人卸任后的落寞之感。
言之成理即可。
【考点定位】评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。
能力层级为鉴赏评价D。
16．到，等到，到……的时候立即，就写，书写长，高
17．（我）下了马（马车），找到泉水漱口，才能说话。
18．古，古老，古朴多，众多大，巨大；
19．屋如舟式，过着幕游生活（人生漂泊、居无定所），喜欢随意无拘束的生活等。
20．从全文来看，作者是一个喜爱出游的人。
这句话写出了自己未能登太华山而感到遗憾；也写出了作者热爱自然，喜欢游历山水的情感。
【解析】
16．试题分析：
先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
要注意辨析词义用法的变化，如本题中“及”“书”皆与今义不同，要根据语境仔细辨析。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
17．试题分析：
疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。
本题中的“骑”要注意理解准确，不是动词，是名词即“马”。
【考点定位】理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
18．试题分析：
用翻译的方法读懂“庙内多秦槐汉柏，大皆三四抱，有槐中抱拍而生者，柏中抱槐而生者。
”一句的文字，即可分析描写的内容，抓住其中的形容词即可概括作答。
【考点定位】理解文言文内容要点。
能力层级为理解B。
19．试题分析：
仔细阅读文段，了解与“不系之舟”一句有关的内容，从作者书斋和作者生活方式、态度来理解作答。
【考点定位】理解文言文内容要点。
能力层级为理解B。
20．试题分析：
首先要根据文段的内容，从文字上理解“太华之高不知几千仞，惜未能裹粮往登焉。
”这句话的意思，即大致翻译一下。
然后再根据文中内容了解作者喜爱出游而未能登太华山的遗憾，从中体会作者热爱自然的思想情感。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
21．示例：
亲爱的同学，学校开展“教科书循环使用”活动，提倡节约，保护环境，非常有意义。
现在，我将此书留给你，希望你好好保管此书，不要损坏，不要乱扔，更不要丢弃。
希望你的下一级同学拿到这本书时，能完好无损，让我们的课本能循环使用下去。
（8分，意义2分，保管建议3分，语言得体1分，整体语句通顺2分）
【解析】
试题分析：
本题考查的是口语交际，主要是考虑说话者的语言是否符合“身份”“场合”“情景”“情感（语气）”方等方面的要求。
仔细阅读题目文字，了解答题要求。
从教科书循环使用的好处与意义来表达自己的意见，劝说同学们保存好使用过的教科书。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
22．例文：
三思而后行
孔子曾说过：
三思而后行。
而我，常常因马虎，心急而忘记了思。
那一次，我终于明白了三思而后行的道理所在，以至我深深地喜欢上了这句格言。
记得那一次，我们班要进行一节公开课。
那天，还没有上课，教室里就坐满了领导。
这时，我心想：
太好了，终于有了一次出风头的机会。
这么多领导在这，这节课我一定要认真回答问题，在大家面前大露身手。
说到做到，上课时，老师每提出一个问题，我都把手举得高高的，而每次回答我也淋漓尽至正确无误地把答案说了出来。
答了几次后，领导们，同学们都纷纷向我投来了赞许的目光。
就连我的同桌也忍不住，悄悄对我说：
你真棒！
这时，我开始有点儿得意忘形了，心里暗喜着：
嗯，我真是太棒了，继续努力吧！
接着，老师又提出了一个问题，它比之前的问题都要深奥了一些，同学们都在认真地思考着。
而我，没多想，没认真思考就立即把手举了起来。
就在这时，我的同桌就马上把我的手压了下去，说：
你还是再认真思考思考吧！
但是，我太爱表现自己了，随口说了一句：
没事的！
又把手举了起来。
老师见我那么积极，便再次让我回答了。
可我猛得一站起，脑海里一片迷茫，突然不知要说些什么了。
顿时，我成了大家的焦点，大家都用紧张的眼神盯着我。
但是我在举手前还没有深入思考，便在那结结巴巴地犹豫了半天，那时，我多么想自己能是个袋鼠呀，能立刻挖个洞就钻进去。
当老师叫我坐下去的时候，我就像个泻了气的气球似的，呆呆地坐在座位上。
后来，老师说的内容，我一个字也没听进去。
下课是，小雅便对我说：
凡事都要认真思考，才能下结论，三思而后行呀！
听完，我顿时明白了：
对呀，三思而后行，以后我做事不能再这么急忙了，一定要认真思考，多次思考才行动！
三思而后行这个令我收益一生的格言！
【详解】
试题分析：
从“别急，多想想”自然到想“思与行”的问题，自然想到“三思而后行”这一句话，那么就从这个角度来构思。
可以写一篇记叙文，通过一件事比如自己没有好好的思考盲目地做一件事结束失败来引起对“三思而后行”这一句话的思考。
也可以写议论文，正反举例，用“不思而行”与
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