《碧云寺的秋色》阅读训练附答案.docx

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《碧云寺的秋色》阅读训练附答案

《碧云寺的秋色》阅读训练（附答案）

　　碧云寺的秋色

　　北京西山碧云寺是一个大寺院，又是一个大林子。

在那些大小不等的院子里，都有树木或花草。

那些树木，种类繁多，其中不少还是活上了几百岁的参天老干。

寺的附近，那些高地和山岭上，树木也相当繁密。

　　我是中秋节那天搬到寺里来的，在那些繁茂的树丛中，还很少看到黄色的或红色的叶子。

　　半个月过去了。

寺里有些树木渐渐开始在变换着颜色。

石塔前的柿子树，院子里那些攀着石桥和假山的爬山虎，好似先得秋意似的，叶子慢慢地黄的黄、赤的赤了。

可是，绿色的统治根本上还没有动摇。

近日，情景突变。

黄的、红的、赤的颜色触目都是。

它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。

　　不管这里那里的爬山虎，都急速地换上新装。

它们大都由绿变黄，变红，变丹，变赤……我们要找出整片的绿叶已经不很容易了。

罗汉堂前院子里靠北墙有株缠绕着大槐树的爬山虎，平日，我们没有注意到它跟槐树叶子的差异。

几天来，可大不同了。

槐树有一些叶子渐渐变黄，可全树还是绿沉沉的。

而爬山虎的无数叶子，却由绿变黄，变赤，在树干上、树枝上鲜明地显出自己的艳丽。

特别是在阳光的照射下，那些深红的、浅红的、金黄的、柑黄的叶子都闪着亮光，把大槐树反衬得美丽可爱了。

　　释迦牟尼佛殿前的两株梧桐，弥勒佛殿前的那些高耸的白果树，泉水院石桥边的那株黑枣树……它们全都披上黄袍了。

中山纪念堂一株娑罗树的大部分叶子镶了黄边，堂阶下那株沿着老柏上升到高处的凌霄花树的叶子也大都变成咖啡色的了。

　　自然，那些高耸的老柏和松树还是比拟保守的，尽管有很少的叶子已经变成了刀锈色，可是，它们身上那件墨绿袍子是不肯轻易褪下的。

槐树的叶子，也改变得不踊跃。

但是，不管怎样，现在，碧云寺的风光却成为多彩的了。

多彩的秋林有它自己特别的情调和风格。

夏日花园的美不能代替它，也不能概括它。

　　古代的诗人，多喜欢把秋天看作悲伤的季节。

过去许多“悲秋”的诗篇或诗句，多半是提到“草木黄落”的景象的。

其实，引起人们的伤感，并不一定是秋天固有的特性。

从许多方面看，它倒是一个叫人感到愉快的时辰。

所谓“春秋佳日”，决不是没有根据的一句赞语。

　　在夏天，草木的叶子绿油油的，这固然象征着生长、繁荣。

但是，它到底不免单调些。

到了秋天，尤其是到深秋，许多树木的叶子变色了，柿红的、朱红的、金黄的、古铜色的、赭色的，还有那半黄半绿或半黄半赤的……五颜十色，把山野打扮得像个盛装的姑娘。

加以这时节天色是澄明的，气候是清爽的。

你想想，这丰富的秋色将唤起人们怎样一种欢快的感情啊!

　　我们晓得古代诗人所以对秋风感喟，见黄叶伤情，是有一定的社会生活的原因的。

诗人们或因为同情人民的苦难，或因为伤悼个人遭逢的不幸……那种悲哀的心情，往往容易由某些自然现象的感触而发泄出来。

即便如此，也并不是所有的诗人面对那些变了色的叶子都唉声叹气。

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，明白地颂扬红叶的生机与美丽；“扁舟一棹归何处?

家在江南黄叶村”，诗人对于江南秋色清楚艳羡不已。

此外，如像“红树青山好放船”、“半江红树卖鲈鱼”……这些美丽的诗句也都远离“满山红叶，尽是离人眼中血”那种饱含着哀伤的情调。

大家知道，“现在”跟“过去”是对立的；但是，在历史的长河中，它们又有着一脉相联的源流。

因此，即使是生活在旧时代里的诗人，对于某些事物也可以具有一定的正常感情。

我们没有权力判定，过去一切诗人对于红叶和黄叶的美，都必然是色盲的。

　　（取材于钟敬文的同名散文）

　　【文本解读】解读㈠

　　今年高考北京卷文学作品阅读，测试文本依然是散文。

钟敬文先生《碧云寺的秋色》一文，是一篇带有浓郁北京地域特色的写景记游之作。

原作二千八百余字，经删节和改动，测试文本最终长度为一千三百余字。

　　文章以“碧云寺的秋色”为题，“秋色”一词颇可玩味，堪称全文之眼。

秋之“色”，外在表现为自然的色彩，内在蕴含了作者的心理色彩。

这后者——解读作者之心——尤其是阅读须完成的任务。

　　全文共9个自然段。

大体分为两个部分：

第⑴至⑹自然段，写外在之“色”——多彩的秋日之美。

第⑺至⑼自然段，写内在之“色”——作者对秋怀有的感情、认识。

　　先说“外在之色”。

　　第⑴至⑹自然段，以写秋色为目的，作者的详细手段却是写树——通过树的多彩来表现秋的丰富。

　　第⑴段为前六段的总起，共4句话：

首句的“大林子”及后面三句中三次出现的“树木”，提醒了“由树写秋”的行文逻辑。

　　第⑵至⑹段，作者以时间为序，用相当细腻的笔触写碧云寺中各种树色彩的变化：

“很少看到黄色或红色的叶子”“寺里有些树木渐渐开始在变换着颜色”“近日，情景突变。

黄的、红的、赤的颜色触目都是”“不管这里那里的爬山虎，都急速地换上新装”“释迦牟尼佛殿前的两株梧桐……它们都换上黄袍了”“中山纪念堂一株娑罗树的大部分叶子镶了黄边，堂阶下……也大都变成咖啡色的了”……

　　作者不厌其祥地描绘树之色，最终是为了写秋之色——“现在，碧云寺的风光却成为多彩的了。

多彩的秋林有它自己特别的情调和风格。

夏日花园的美不能代替它，也不能概括它。

”

　　写树为写秋，写秋那么为写“我”。

　　再说“内在之色”。

　　第⑺至⑼自然段，写“我”对秋的情感。

作者是通过对古代诗人的理解和评价来写自己的。

　　“其实，引起人们的伤感，并不一定是秋天固有的特性。

从许多方面看，它倒是一个叫人感到愉快的时辰。

”（第⑺段）

　　“但是，它（夏天）到底不免单调些。

”（第⑻段）

　　“这丰富的秋色将唤起人们怎样一种欢快的感情啊!

”（第⑻段）

　　“即便如此，也并不是所有的诗人面对那些变了色的叶子都唉声叹气。

”（第⑼段）

　　“‘现在’跟‘过去’是对立的；但是，在历史的长河中，它们又有着一脉相联的源流。

因此，即使是生活在旧时代里的诗人，对于某些事物也可以具有一定的正常感情。

”（第⑼段）

　　……

　　通过这些写心之语，作者的情感态度表现得相当清楚，即有别于一些古代诗人“悲秋”的观念，而是盛赞秋的生机和美丽，与古代另一些诗人同路。

作者的深刻性在于，他理会到古人“悲秋”的原因：

“或因为同情人民的苦难，或因为伤悼个人遭逢的不幸……”同时，他看到了古今在“悲秋”问题上的“不同”与“同”：

所谓“不同”，即“‘现在’跟‘过去’是对立的”，意谓人民的苦难已经完毕，个人也不会有太多的不幸；所谓“同”，即“在历史的长河中，它们又有着一脉相联的源流”“即使是生活在旧时代里的诗人，对于某些事物也可以具有一定的正常感情”，意谓秋的生机、美丽，古人今人都能体会得到，此乃“正常感情”，而“悲秋”那么是反常，那么是人格、人性扭曲时代的产物。

作者的这些认识，尤其是对“古今一也”的认识，并没有完全否认古代，构成了一种辩证统一的看法。

　　《碧云寺的秋色》一文，尽管带有一定的时代色彩（可参见原文），但经过命题者的删改和加工，对于测试阅读能力来说是较为标准、有效的。

层次清楚，语脉清楚，信息主次清楚，对中学语文现代文阅读教学有着积极的导向作用。

　　17．以下对文章内容的理解，正确的两项是（4分）

　　A．本文对秋叶的描写采取了有详有略的技巧，着重描绘了得秋意之先的爬山虎，而对

　　其它树种的叶子那么点到即止。

　　B．作者对急速换上新装的爬山虎倾注了热烈的赞美之情，意在对老柏和松树的“保守”

　　表达自己的不满与批评。

　　C．作者在行文过程中用比照的手法详细描述了夏日花园之美，借此突出多彩的秋林有它

　　自己特别的情调与风格。

　　D．古代诗人写下了许多“悲秋”之作，从“满山红叶”中见出“离人眼中血”，这与诗

　　人的生活背景有一定关联。

　　E．在结尾一段，作者援引了一系列描写秋色的诗句，是为了证明中国古代诗人见秋叶而

　　伤情是完全缺乏取的。

　　【参考答案】A、D

　　【评分参考】答对一项得2分。

答案超过两项此题不得分。

　　【解析】这题为客观选择题，考察考生对文章内容的理解，正确答案为A、D两项。

该题最容易排除的是B、E两项，而C项为强干扰项，在阅卷过程中，我们发现部分考生误选C项，是没有充分注意到文中的表述。

该选项的错误之处在于“详细描述了夏日花园之美”。

文章中确实写到了有关夏日花园的风光，但只是一笔带过，作者并没有展开描写，所以“详细描述”是错误的。

总体而言，这道题考生大多数能拿到总分值，还是令人满意的。

　　18．请仔细体会第三段结尾画线的一句话：

“它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。

”答复下面问题。

（5分）

　　⑴这句话在文章构造上的作用是什么？

　　⑵作者使用“惊醒”一词，好在哪里？

　　【参考答案】①直接触发了作者对秋色的集中描写，起到了承上启下的构造作用。

（3分）②彰显了秋色的突如其来，表达了作者对秋色之美的惊叹。

（2分）

　　【评分参考】①要点一：

直接触发了作者对秋色的集中描写；要点二：

起到了承上启下的构造作用。

答对一点得1分，答对两点得3分。

意思对即可。

　　②要点一：

彰显了秋色的突如其来；要点二：

表达了作者对秋色之美的惊叹。

答对一点得1分。

意思对即可。

　　【试题解析】第18题共5分，分成两个问题。

这两个问题看似简单，但是相当一部分考生并没有答出要义。

我们先来解析第一个问题，题目问文中第三段结尾一句话——“它来得那么神速，将我模糊的季节感惊醒了。

”在全文构造上的作用是什么，在这里要注意的是“构造”一词，它的目的是考察考生是否理解了文中的脉络，上下文的关系，但有部分考生答成“点明文章中心”、“强调（强化、深化）文章主旨”、“使文章更加连贯、流畅、生动鲜活”、“说明诗人对碧云寺的喜爱、热爱之情”等，都是答非所问，这说明他们没有理解“构造”一词的用义。

而该问题的正确答案为两个要点，一是“起到了承上启下的作用”，在该要点中，答成“转折”作用的是完全错误的；二是要答出“引发了下文作者对秋色的集中描写”，在该要点中，只要考生答成“引领了下文描写秋色”或者是将“秋色”详细到如秋叶颜色的变化、爬山虎颜色的变化、树木（林）换上了“新装”等详细文本分析的表述上，在阅卷过程中，我们都视作答出了该要点。

此问较好的答案举例如下：

“承上启下的作用。

承接上文，照应上文的情景突变，引出下文对秋天风光的描写，表现出了作者对秋的喜爱。

”我们再来看第二个问题，题目问问此句中“惊醒”一词的好处在哪里。

该题的要点也为两个：

一是说明了秋色的突如其来，二是表达了作者对秋色的惊叹。

在第一个要点中，只要答出秋色（秋季、季节）的来的快、快速、迅速等的，就算正确。

而第二个要点中将惊叹表述成震惊、惊讶、惊醒、感慨、感慨、惊喜等的，也视为正确。

而只是答“欢喜”、“愉悦”、“喜爱”的此要点不得分。

在阅卷过程中部分同学只是解释了“惊醒”一词的含义，如“吃惊的醒了”、“惊字用的好，就像在浑沌之中，闪过一道光，使天空明亮，使作者本不清楚的季节感变得清楚”等的，是不得分的。

此外，还有的考生答成“突出了碧云寺秋色的美丽”、“引起/引发读者往下阅读的冲动”、“使得文章更生动、形象”等空泛、笼统的，也不能得分。

此问较好的答案举例如下：

“‘惊醒’一词可以从侧面表现叶子颜色变化的‘神速’，与前文照应；并且表现出了变了颜色后的叶子的艳丽，使人眼前一亮，有‘惊醒’的感觉”。

综上所述，这道题的区分度不错，大多数考生能拿到3分。

　　19．本文大量运用描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系？

产生了怎样的艺术效果？

（5分）

　　【参考答案】第一问：

文章表达了作者对秋色之美的发现与赞叹，并结合古人的创作，传达了作者对审美体验和社会生活关系的理解。

描写色彩的词语的大量运用，凸显了文章主旨。

（2分）第二问：

在艺术效果上，那么写出了秋叶的绚烂多彩，展现了秋色的丰富性；给人以一种视觉的享受，富于艺术感染力。

（3分）

　　【评分参考】第一问：

[要点一]文章表达了作者对秋色之美的发现与赞叹，并结合古人的创作，传达了作者对审美体验和社会生活关系的理解；[要点二]描写色彩的词语的大量运用，凸显了文章主旨。

（答对一点得1分。

意思对即可）

　　第一问：

[要点一]写出了秋叶的绚烂多彩，展现了秋色的丰富性；要点二：

给人以一种视觉的享受，富于艺术感染力。

（答对一点得1分，答对两点得3分。

意思对即可）

　　【试题解析】情与景的关系，是写景散文阅读的一个重点。

景与情是密切相关的，情由景所背负，景为情而浸蘸，情是灵魂，景是载体。

19小题抓住本文在写景上大量运用色彩描写词语的特点，考查学生对情、景关系的理解；既考查了学生对文本的整体把握，又避开了文本多样解读的复杂与麻烦，是一道应该有较好区分度的好题。

　　本文题目为《碧云寺的秋色》，文中对秋色的描写可谓五彩斑斓。

不算诗词中出现的，仅用来描写秋叶的就有：

黄、红、绿、赤、丹、深红、浅红、金黄、柑黄、咖啡、刀锈、墨绿、柿红、朱红、古铜、赭色，以及半黄半绿和半黄半赤。

这些表现色彩的词语不光是扣合题目，它们的出现与使用对于表现文章主旨有着十分重要的作用。

　　树叶缘秋而变色，作者因叶色而有感。

文章前一部分叙事写景，树木颜色的变化“惊醒”了作者，原本大同小异而略显单调的绿色变成五颜六色，使得作者从中发现了秋色之美，并由碧云寺的多彩风光而生出“多彩的秋林有它自己特别的情调和风格。

夏日花园的美不能代替它，也不能概括它”的感慨。

说明作者认为秋色有夏日所不能替代的另一种美。

后半部分联想古人关于秋色秋情的诗句，说明悲情与欢情主要源于其个体审美与生活背景的不同。

这让我们不由得联想到秋叶与人生、秋色与诗情间或类似，或相关的联系。

对于本文的主旨，我们尽可以见仁见智，但作者对于秋叶色彩的大量描写，以下两点是十清楚确的，一个是从客观表现秋叶的多彩，一个是主观上对这多彩秋色的赞美。

因而，大量运用描写色彩的词语与文章主旨的关系只能是“突出”、“凸显”“凸现”之类。

而所产生的艺术效果，由于颜色是从视觉角度的描写，那么，只要是从视觉角度出发，写画面，写由此激发联想、想象等都可以。

　　学生在作答中的主要问题集中在三个方面：

　　一是表现在对文本的理解上。

没有读懂文本或只看部分而无视了全文；

　　二是对试题的要求关注不够。

只谈大量色彩描写与文章标题的关系，无视了题干要求“与主旨”的关系；

　　三是对相关概念的理解与使用不当。

比方谈与主旨的关系用“衬托”、“铺垫”“照应”“比照”、“证明”等，或在谈艺术效果时滥用诸如“形象生动”、“栩栩如生”、“虚实结合”、“富有感染力”等。

　　下面为总分值答卷。

　　⑴用大量诸如红、黄、绿、朱等描写色彩的词语，表现了碧云寺秋天的多彩与美丽，抒发了作者的喜悦与赞叹，起到了突出主旨的作用，给人以视觉上的享受，让读者有身临其境之感。

　　⑵秋原本就是多彩的，红、黄、赤、绿、金五彩斑斓。

文章以“秋色”为题，以对秋景的赞美和秋情的思考为主旨，用大量表现色彩的词语，不仅可以生动地表现秋的缤纷、突出秋的美丽，而且可以更好地表现文章主旨，让人有秋景如在眼前之感。

　　⑶大量运用描写色彩的词语，使景物色彩化，文章形象化，突现了碧云寺秋天的美丽风光和作者面对美景的感思，给人以强烈的视觉冲击，由此写到古人对多彩秋景的不同情感也让人产生无尽联想。

　　⑷色彩浓烈，可以更好地突出碧云寺秋天的特点；颜色多样可以更详细形象的表现作者的思想感情。

以秋叶的多种色彩写景状物，扣题的同时也使中心的表现更加鲜明。

在表现“多彩的秋林有它自己特别的情调和风格”的同时，让我们仿佛面对一幅五颜六色的秋景画卷，给人以美的享受。

　　因为文章题目就是“秋色”，全文主旨就是通过对秋天不同颜色的描写，表现秋所独有的情调与风格，说明秋的多彩能让人能产生不同的情感，抒发了作者对多彩秋的赞美之情。

所以大量运用色彩词语可以让读者产生一种画面感、色彩感，进而更好地理解作者对秋的感情，理解文章主

　　20．文章结尾说：

“‘现在’跟‘过去’是对立的；但是，在历史的长河中，他们又有着一脉相连的源流。

”结合上下文，谈谈你的理解。

（4分）

　　【参考答案】作者通过对古代诗人赞美秋色的诗句的引用，说明了古人与今人的感受也是有相通之处的。

因此，“过去”与“现在”并不是割裂的，两者之间是一种辩证统一的关系。

　　【评分参考】要点一：

作者通过对古代诗人赞美秋色的诗句的引用，说明了古人与今人的感受也是有相通之处的；要点二：

因此，“过去”与“现在”并不是割裂的，两者之间是一种辩证统一的关系。

（答对一点得2分。

意思对即可）