北京版三年级下册语文教案.docx
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北京版三年级下册语文教案
北京版三年级下册语文教案
学好语文真的是特殊重要，多读书，会让你的气质好许多，一个语文学得好的人给人的感觉都是落落大方的感觉。
“腹有诗书气自华”便是这样一个意思。
今日我在这给大家整理了一些北京版三年级下册语文教案，我们一起来看看吧!
北京版三年级下册语文教案1
教学目的：
★自主学习本课的生字、新词。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
驾驭本课的生字新词
教学方法：
自学、探讨、读讲法
教学打算：
★字典、词典
★生字写在黑板上
教学过程：
一、以“疑”导入，激起阅读期盼
1、小时候，父母是我们的老师，带着我们接触社会，相识生活，树立我们的志向。
现在，我们长大了，是三年级的学生了，同学们或多或少会有自己的想法。
今日，我们学习一篇表达孩子们心声的一篇文章《妈妈，请别阻拦我》。
板书：
2、妈妈，请别阻拦我
2、看了课题，你有什么问题要问吗?
3、好，同学们很会提问题。
我们读文章，首先读到的是题目，读到题目就要思索，看来大家很会思索。
妈妈，请别阻拦我，别阻拦“我”什么?
“我”想干什么?
为什么要这样?
好，就让我们带着这些问题走进文本，在文本中找寻答案吧。
[设计意图：
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。
以疑导入，激发学习爱好。
围绕课题质疑，将学生零乱的思维归纳，提练成几个关键性的问题，为学生指明探究的路径，并明确指出答案就在课文中，增加文本本身对学生的吸引力，有效地激起学生的阅读期盼。
]
二、预习课文，初步感知
1、大家初读课文，比照课后生字、词画诞生字、词，有不理解的词语借助字典或联系上下文解决。
2、再读课文，想想“我”的渴望是什么?
提出自己不懂的问题。
3、沟通初读收获
（1）小黑板出示生字句，检查读音是否精确。
阻拦渴望宇宙探究芳香甘甜光线亲吻惊涛骇浪
（2）出示生字：
你是怎么记住字形的?
阻宇宙探曾芒吻糖。
（3）下面请你说说读懂了哪些词语?
渴望：
迫切地希望。
甘甜：
甜
芳香：
香，香气
惊涛骇浪：
比方险恶的环境或遭受。
遨游：
漫游，游历。
（4）刚才我们理解了词语，下面谁来说说课文讲了什么?
（提示：
课文先写„„接着写„„最终写„„指导学生分段，概括段落大意。
）
（5）大家思维清楚，给课文分了段，并概括了段意。
读任何文章，只要弄懂了段意，才能更好地读懂文章。
下面，你们还有什么问题要问吗?
[设计意图：
文本阅读首先触摸到的应是语言，但时下学生却喜爱第一时间关注情节，明显，这个偏颇应当在课堂上得到订正。
老师应在阅读启动时引导学生感受文本语言的魅力。
同时，让学生知道“写了什么”，必要的概括实力还是要具备。
]
三、分析字形，指导书写请同学们拿出纸和笔，我们来学习写字。
1、出示：
阻、探、吻、糖、宇、宙、曾、芒。
老师范写
2、学生临写，下面请同学们自由写，看谁写得好，留意握笔方式和写字姿态。
[设计意图：
识字写字既是语文学习的基础工程，也是语文的标记性实力。
语文课应指导学生写好字，只有这样，才能真正享受语文学习的乐趣。
提笔即是练字时，学生一笔一画书写的，还是一笔一画的人生看法。
]
北京版三年级下册语文教案2
教学目标：
学问和实力
1.学会十二个生字以新词，认读两个字;
2.能用“惋惜”造句;能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思;
3.选择合作伙伴，自编自演课本剧;
4.了解宋庆龄为等候小伙伴和家人一起去做客的事情。
过程和方法
联系生活实际，探讨等
情感看法和价值观
了解宋庆龄为等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得从小就应当养成“讲信用”的好品质。
教学重点：
朗读课文，懂得从小就应当养成“讲信用”的好品质;正确、娴熟地书写生字以及新词。
教学难点：
正确娴熟地书写生字;懂得从小就应当养成“讲信用”的好品质。
查阅资料宋庆龄的故事。
教学打算：
备生字卡片、课件教学课时数2课时
第一课时
一、激发爱好，导入新课。
师：
孩子们，你们听说过宋庆龄这个人物吗?
谁能介绍给大家听?
激发爱好：
你情愿学习她的故事?
二、学习生字新词，正确流畅地朗读课文。
提示：
你能读准每个字的读音吗?
小声读读故事。
提示：
打开第六页，谁能很快读会生字表中的每个字?
引导：
这么多的字，你准备怎么记忆它们?
提示：
把你认为记得的方法介绍给四周的同学听!
同组之间沟通组词，争取记住更多的词。
你认为这课的生字哪个最不好记，老师把它写在黑板上，大家沟通记忆方法。
汇报学习状况
（1）指名读词语：
折纸、花篮、其次天、差点儿、遗忘、昨天、虽然、耐性、惋惜、急匆忙、惦记、一些、宋庆龄、说明、敲门、吻
（2）字音：
虽然照旧差点儿急匆忙在家里教同学小珍折纸
（3）字形：
说说这些自有什么不同，你怎样区分?
折（折纸）（曲折）篮（篮球）（花篮）第（第一）（其次天）记（遗忘）（日记）昨（昨天）（昨夜）拆（拆坏）（拆掉）蓝（蓝天）（蓝色）弟（弟弟）（兄弟）纪（纪念）（纪年）作（作家）（作业）惋（惋惜）些（些许）（一些）惜（惋惜）（珍惜）匆（匆忙）惦（惦记）（惦念）碗（饭碗）紫（紫色）（紫花）措（措施）（不知所措）忽（突然）店（商店）（店门）
（4）字义：
惋惜：
对人的不幸遭受或事物的意外改变表示怜悯、惋惜。
惦记：
对人或事物心里老想着，放心不下。
出示词语
提示：
这些词语中你懂得了那些词语的意思?
还有哪些不明白?
引导：
你读读这句话的，说说你的理解?
提示：
默读课文，标出课文有几个自然段?
提示：
哪些同学情愿给大家读读?
三、练习。
出示：
看拼音写词语
填上合适的词语
四、作业。
1.听写生字。
完成课后第四题。
2.查找关于宋庆龄的资料。
其次课时
一、引入课文。
师：
谁想知道宋庆龄的具体故事?
赶快读读课文吧!
读书思索：
宋庆龄是一个什么样的孩子?
从哪看出来的?
二、朗读课文，懂得从小讲信用。
提示：
默读课文，想一想，宋庆龄答应小珍折花篮的后，发生了什么事情?
读出句子：
宋庆龄拍着手说：
“太好了!
”此时它是什么心情。
引导：
宋庆龄想去吗，你从哪些句子看出来的?
提示：
她为什么没有去?
读句子：
突然，她想起小珍要来的事，说：
“哎呀，差点遗忘啦!
我和小珍昨天就约好了，等一会儿她要来学折花篮的。
我不能去李伯伯家!
”能看出她是一个怎样的人?
联系生活实际发谈谈你自己是怎样理解这句话的?
提示：
爸爸供应了一个好方法，你觉得可以吗?
为什么?
我肯定要等她!
（在不怜悯景中体会读）
1.当她想起小珍要来学折花篮的事时，她说
2.当爸爸说回来说明一下，以后再教时，她说
3.当她想到自己不能不讲信用时，她说
你体会到了什么?
假如你是小珍，来到宋庆龄家时看到的是大门紧锁或一张留言条，你会怎么想?
提示：
宋庆龄等啊等，却没有等到小珍，等回来爸爸和妈妈做客回来，假如是你，你会懊悔吗?
为什么?
提示：
小珍为什么没有按时来呢?
你觉得她是“讲信用”的人吗?
宋庆龄全家人，为什么会心的笑了?
三、拓展练习。
提示;这是一个很有意思的故事，你从中懂得了什么?
激发爱好：
谁情愿把这个故事，表演给大家看?
四、作业。
布置：
学习了这篇课文，你想对宋庆龄说些什么?
把它写下来!
板书设计：
3我肯定要等她
“我不能不讲信用”
北京版三年级下册语文教案3
教学目标：
★自主选择识字方法，相识6个“会认字”;练习书写8个“会写字”;参照“我的词语库”自主积累词语。
★感情地朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。
★感悟课文内容，体会母爱的宏大并受到情感的教化。
★培育学生的想象力、表现力，续编故事或表演童话剧。
教学重点：
★学习生字，相识6个“会认字”，会书写8个“会写字”。
★感悟课文内容，体会母爱的宏大并受到情感的熏陶。
教学难点：
感悟课文内容，体会母爱的宏大并受到情感的熏陶;复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追逐的情景。
教学打算：
多媒体课件课文录音
教学过程：
一、情境导入
母爱，是人世间最宏大的爱。
当妈妈受到威逼的时候，最先想到的就是自己的孩子。
宁愿自己牺牲一切，也要保证自己孩子的平安。
今日我们将要接着学习《妈妈留下的葡萄树》。
看一看，文中的狐狸妈妈遇到危急时候的做法你是否赞成?
文中是否还有感动你的地方。
二、听读课文，体会母爱
1.听课文录音，思索问题。
要求：
①细致倾听课文录音，留意体会文中的感情。
②边听边品尝：
听完课文后，你有怎样的感受?
把你最想说的话用一个词语、一个句子或者一个标点写在随堂本上。
2.学生听完后把自己的感受写出来，并且说一说为什么有这样的感受?
（此环节让学生在听中感悟文中所蕴含的感情，听课文录音，可以用录音中感人的朗读，让学生干脆感悟朗读中的感情，又可熏陶学生的朗读，为以后的感情朗读起到好的引导作用。
）
3.指导朗读，体会狐狸的爱子情深。
你从哪些句子中感受到狐狸妈妈很爱孩子?
学生默读，边读边勾划出这样的句子。
之后汇报。
让学生带着问题去读，可以增加对文章的理解力，熬炼学生的思维实力，边读边勾划，又是一种读书的好习惯，肯定要留意培育。
A、第一自然段重点：
①课件出示句子：
“你等着，妈妈（这就去）给你找好吃的。
”
换词语。
谈换前、换后的感受。
②体会“最终”一词的用法。
③当时狐狸妈妈的心情怎样?
想象一下狐狸妈妈当时想了些什么?
谁来读一读?
点名读，边读师边指导。
（体会文中的感情去朗读，可以很快的让学生进入角色，更好的把感情运用到朗读中。
）
B、第三自然段重点：
妈妈采摘葡萄简单吗?
找出相关词句。
并谈谈自己的感受?
①课件出示句子：
“翻过一座山，翻过两座山，翻过三座山，狐狸妈妈最终来到了长着葡萄的村庄。
”
这句话哪个词用了三次。
用了三次，你从中知道了什么?
②还有哪个词看出要找到吃的东西不简单。
③当时狐狸妈妈的心情怎样?
想象一下狐狸妈妈当时想了些什么?
谁来读一读?
C、听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的?
为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?
这样做的后果是什么?
狐狸妈妈的做法，你赞成吗?
除了赞成还有什么吗?
为什么?
说说你的感受。
D、那一串香甜的葡萄是怎样来的?
4.老师总结：
狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄，还是紧急时刻那揪心的喊声，都是母亲对孩子最深切的爱。
5.读到这里，你除了感动，还有别的情感吗?
你联想到了什么吗?
6.学生谈自己的感受，老师指导朗读最终一个自然段。
（在此环节中，我多处运用多媒体课件出示文中的重点句、段，主要是想突出该句、段的重要性，提示学生留意。
单独拿出来分析，更简单让学生集中留意力来分析其中所蕴含的感情，更好的分析课文、理解课文。
感悟其中所蕴含的母爱的宏大。
）
三、拓展：
续编课文
1.妈妈为小狐狸留下了一棵葡萄树，可是妈妈究竟在哪里呢?
我们分小组续编课文吧!
2.小组合作沟通、汇报。
（1）学生小组合作续编课文。
（2）探讨沟通。
共同订正。
四、课后作业
学完课文之后，你对自己的妈妈有什么想说的话和想做的事吗?
北京版三年级下册语文教案4
一、教学目标：
1、默读课文，能背诵课文，学会本课生字
2、理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、接着学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻漂亮，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。
二、教学重难点：
指导学生有感情地朗读课文，观赏课文美丽的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
三、教学打算：
投影、录音
（一）谈话导入：
1、出示照片：
同学们，喜爱旅游吗?
说到旅游，你们不能不去一个地方：
庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗?
那就简洁讲讲庐山最出名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）
2、其实，庐山最奇妙的景致要算云雾了，今日我们就让我们在文字创建的奇妙意境中去游一游。
板书：
庐山的云雾
（二）初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
1、自学课文，要求：
A、读准生字音，将课文读正确。
B、用“------?
”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学状况：
A、指名读生字卡片、词语卡片，刚好正音。
增加（zengtian）姿态（zitai）遮挡（zhedang）
B、指名分小节朗读课文，随机订正字音，结合理解词语。
①第一节：
这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思?
变化无常：
改变没有肯定的规律，形容云雾改变多、姿态万千。
飘飘欲仙：
看到漂亮的云雾内心很舒适，象成仙一般。
腾云驾雾：
原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到漂亮的云雾，心里很安逸。
②其次节：
绒帽（rong）缠绕（chanrao）
系ji系鞋带
xi关系
这小节中，你有不理解的词语吗?
请同学来帮帮忙。
充满：
（雾气）布满、充溢。
缠绕：
环绕。
千姿百态：
姿态万千，各种各样。
③第三小节：
这小节也有好几个成语，你理解了吗?
让同学也来享受你学习的成果。
瞬息万变：
形容改变极快。
一泻千里：
形容江河水流快速。
四蹄生风：
形容马跑得特别快速。
④第四小节：
云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。
你能用自己的话说说这句话的意思吗?
理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。
（三）同桌互读，把课文读流利。
默读，理清文章脉络。
几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象?
课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么?
1、总学了庐山云雾的多和美。
2、庐山云雾千姿百态。
3、庐山云雾瞬息万变。
4、人们对庐山的云雾流连忘返。
四、教学结束：
作业：
1、抄写词语三遍。
2、摘抄文中的成语，并说明。
3、朗读课文。
北京版三年级下册语文教案5
一、教学目标：
学习课文，绽开想象，指导朗读，体会我对雪儿的感情。
二、教学过程：
（一）谈话导入新课
1、复习第一自然段。
2、过渡：
我一个人在家是多么孤寂，我多么憧憬外面那明媚的春光!
这时，爸爸给我带回来一只鸽子。
3、看图。
出示图片：
同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样?
（学生自由说）你们喜爱它吗?
可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱，也没这么美丽。
那它究竟是什么样子呢?
请大家读读其次自然段。
（二）精读课文
1、学习其次自然段。
（1）学生带着疑问读课文，沟通。
爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀?
（看图）
这只鸽子是怎么受伤了?
（2）假如你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想?
（生答）
“我”和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢?
（请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句）（相机板书：
怜悯洗澡敷药取名）
（3）想象：
假如是你，你会怎样做?
结合实际生活，绽开想象，练习说话。
（4）经过我和爸爸的细心治疗，这只鸽子发生了什么样的改变?
（再看图）
它变得洁白洁白的，所以“我”给它取了个名字叫——（引说）。
想象：
看到这么美的雪儿，你想说什么?
我也更加宠爱它了，所以我疼爱地对它说--（出示“我”说的话，生读）
指导用疼爱的语气读好“我”的话。
（5）师生接读：
从今，我每天和雪儿一起（到阳台上去看蓝天），去看（蓝天上那飘飘悠悠的白云）。
你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗?
（逍遥自在）
想象：
看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么?
指导朗读：
我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的憧憬，还希望自己的伤势快点好起来!
（6）齐读其次自然段。
2、学习第三自然段。
过渡：
经过一段时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚。
我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。
我究竟了解到了什么，请同学们自由读读下面一个自然段。
（1）学生自读。
（2）学生探讨。
雪儿是一只信鸽，它不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水，忠诚地为人们传递信息，是“蓝天信使”，是人类忠实的挚友，我们应当真诚地爱护它们，真诚地帮助它们。
（出示图片，并相机板书：
盼望、飞越千山万水、传递信息）
（3）指导朗读。
3、指导学习第四、五自然段。
（1）师述：
雪儿是人类忠实的挚友，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
我的愿望能实现吗?
当最终有一天，雪儿又能绽开双翅飞起来时，你的心情怎么样?
（出示雪儿翱翔图）你会说些什么?
（2）文中的“我”的心情和我们一样，课文第四自然段哪一句话写出来了，请找出来。
（板书：
欢呼）
（3）（出示句子）指导朗读，刚好评议。
（谁能将兴奋的心情读出来?
）
（4）师范读第3句，学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样翱翔的。
雪儿在空中是如何飞的?
谁能表演给大家看看?
大家想和雪儿一起飞吗?
全班一起边读边表演第四自然段。
（5）雪儿最终又能翱翔了，它此时的心情怎么样?
雪儿虽然能翱翔了，可它也非常舍不得离开。
第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情?
请大家读读第五自然段。
（第一句话）
“雪儿咕咕直叫”，它想比照顾它的小姑娘说些什么呢?
学生练习说话。
（6）一起生活了很长时间的雪儿就要走了，“我”的心里会怎样想?
“我”会怎样说?
指导朗读，小结。
4、学习第六自然段。
引读，并出示句子，理解“快慰”一词。
指导朗读。
（三）总结，并指导背诵
1、学了这篇课文，你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子?
2、通过刚才的学习，你觉得哪一段最感人，你能把它登记来吗?
（学生自由练背,指名试背。
）
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