遨游汉字王国开题课.docx
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遨游汉字王国开题课
遨游汉字王国
——五
（2）班语文综合性学习开题课
大齐学校朱艳
学习目标：
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过搜集、编写和猜字谜，了解汉字谐音的特点，汉字的起源等，体会汉字文化的丰富、有趣，推进校园人人“说普通话，写规范字”的活动。
3、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感觉，自觉为纯洁祖国语言文字做实事。
在作业时养成防止写错别字的习惯，把“写好每一个字，做好每一次作业”的活动更向前推进一步。
4、学写简单的调查报告。
活动流程：
一、感知单元导语（两名学生搭档以主持开场）
课件出示关键词：
汉字历史悠久应用广泛审美价值
刘梦娇：
我们平时……？
王娇娇：
汉字历史悠久。
……
刘梦娇：
汉字应用广泛。
……
王娇娇：
汉字具有独特的审美价值。
……
课件出示关键词：
有趣神奇综合性学习
刘梦娇：
你一定想更多地了解汉字吧。
从今天开始让我们一起遨游汉字王国（主题板报），开展综合性学习，感受汉字的有趣与神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。
王娇娇：
什么是“综合性学习”呢，和平时的语文课堂有些不一样——需要我们同学自主地来设计、组织、参与一些活动。
我想大家已经有过几次实践经验，应该有所了解。
大家还愿不愿意继续大胆尝试？
二、自读“阅读材料”
王娇娇：
怎样来开展活动呢？
有请老师给我们进行指导。
掌声有请！
师：
谢谢主持人对我的信任！
很赞成同学们以综合活动的方式来研究汉字的有关知识。
活动怎样开展，请同学们先认真浏览课本的P77-90所附的资料之后自己来决定吧，肯定能够获得启发的。
（教师巡视，关注学生的旁注。
）
课件出示自学建议：
默读，并做批注：
1、 可以是阅读时的第一感受。
2、 可以是不懂想问的问题。
3、 可以猜猜字谜。
4、 可以概括段落意思
……
三、反馈交流
1、读了课本所附的资料，你对汉字有什么看法？
（生谈）你对哪一项内容印象最深？
（你对哪一个内容最感兴趣？
）（PPT）
一、字谜乐园（字谜研究小组）
（一）文字谜小屋
师：
抢答，并说说你是怎么猜到的。
（PPT）逐条出示
师：
文字谜小屋里的谜语没有难倒大家，看来，同学们都是猜谜能手！
字谜不仅有文字谜，还有画谜，即一幅画就是一个谜面。
接下来，我们就到“画谜室”看看。
（二）画谜室
师：
画谜室里挂着两幅画，让我们猜猜其中藏着什么字？
（PPT）谁会猜？
怎么猜的？
（三）动作谜
几位运动员在运动场接受记者采访。
当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜，大家也来猜猜他们的姓？
林 杜 刘 孟
师：
还想猜吗？
可是书上只提供了这几则，真不尽兴。
有没有考虑过通过不同渠道收集到更多的谜语呢？
可以是哪些渠道？
师：
字谜是汉字发展史上出现的一种独特的现象。
猜谜，让我们更加感受到汉字字形上的独特美和古代劳动人民构字上的智慧美。
一个汉字就像一幅画，一个汉字就像一首诗，让我们沉醉、着迷，谁想成为下一阶段“字谜研究小组”组员呢？
我来采访一下，你们下阶段想开展什么活动？
（板书课题）（组长领组牌定组名）
二、谐音乐园谐音研究小组
师：
什么是谐音？
字词的音相同或相近。
1、【课件出示前半句，点击出示后半句。
】
外甥打灯笼——照旧（舅）父亲向儿子磕头------岂有此理（礼）……
师：
汉字因为同音字多，使得我们的表达更加巧妙而富于情趣。
出道题目考考大家会不会用？
2、师：
我刚才看到很多同学看了下面一则谐音笑话，现在还想笑呢？
笑在何处？
说给大家听听。
师：
汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
所以要有讲究，要得法。
【课件出示中国传统的大门、年画】：
仔细看，你发现这幅年画什么地方巧用谐音了吗？
师：
是啊！
像“福到，年年有余”就是人们巧用谐音表达美好的祝愿。
大家知道吗，古代文人墨客还为我们留下了许多巧借谐音的古诗、故事、对联呢。
哪几位同学想以“谐音”为继续研究的课题呢？
（谐音研究小组）
三、汉字来历研究组
关于《仓颉造字》：
1、请用自己的话讲一讲这个汉字来历传说。
2、师：
同学们，“仓颉造字”是一个传说。
其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。
很多人都参与了这项伟大的创造活动。
关于汉字的起源，还有许多传说呢。
想了解的举手！
关于《“册”“典”“删”的来历》：
师：
大家已读了“册”“典”“删”这三个字的来历，我来问问：
“删”为什么是立刀旁的？
（本意）有意思。
大家可以试着去了解其他汉字的来历，因为每一个字都有一段故事。
通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思想的。
汉字不是僵硬的无生命符号，它有形象、有色彩、有气味。
四、汉字演变研究小组
师：
让我们回眸2008，举世瞩目的北京奥运开幕式，生动形象的演绎着文字的演变。
（视频）
三千学子手拿竹签朗朗读着，就这一个“和”字经历了三次演变为现代的“和”字。
师：
看到这里你有什么感受？
巴比伦的楔形文字，埃及的象形文字，都曾在历史的舞台上大放光彩，如今却都已走入了博物馆，只能供人凭吊。
唯独中华民族的汉字，走过几千年的风风雨雨，依然展现出动人的光彩！
师：
大家看着这张表格，想问点什么呢？
这几位同学可以成立一个汉字演变研究小组做进一步的了解。
五、错别字研究小组
师：
《一点值万金》就是一个反面例子，你谈谈读后的感受。
“一字之差，谬以千里”“大意失荆洲”呀，错别字给我们带来的危害不仅仅在经济财富上，有的甚至会导致大批无辜的人受伤甚至丧命。
感兴趣同学可以继续收集这类反面教材。
师：
有人说，汉字堪称中国的第五大文明，纯洁祖国文字是我们应该做的。
但是我们在坐同学谁能保证自己不写错别字呢？
就这个学期，写过错别字吗？
（统计）。
六、社会用字调查组
师：
正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的，现在让我们走出校园到街头去看看。
看了《街头错别字》你又有什么感受呢？
本次综合性学习安排了一次较大规模的社会调查活动，是考验同学们毅力与智慧的机会，哪些同学想挑战一下自己，走出校园走向社会？
（领组牌）
七、书法作品赏析小组
师：
的确，用错字，小则闹笑话，大则毁千军，所以我们不仅要写对汉字，还要写好汉字。
中国的文字历史悠久，在古代涌现了许许多多的书法家，他们为丰富祖国语言文字艺术作出了杰出的贡献。
1．欣赏教材作品（PPT）师：
请书法爱好者说说喜欢的理由。
我们可以开展哪些活动呢？
书法作品赏析组的具体活动内容：
1、中国古代与现代书法名家故事与作品例谈
2、在校内师生中收集了一些书法作品或优秀写字作业，举办小型书法展览
3、邀请同学或老师、家长现场挥毫讲座。
师：
同学们，汉字文化是多元的，对它的研究远不止以上这些课题，大家可以边研究边探索，说不定还能派生出很多新课题。
四、重新调整小组，自选新课题，小组讨论制定课题计划
五、集体交流，修改完善活动计划
师生共同评议（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.）
六、小组根据评议，修改完善活动计划。
注：
有关后续评价：
可以把本次综合性学习活动各阶段的资料收入成长记录袋中。
可以收录的材料有：
活动计划、活动记录、搜集到的资料、自己写的文章（研究的内容和过程也可以成为大家的写作素材，通过日记、周记等形式记录自己的收获与快乐）、小组编成的小报、展品和汇报材料等。
活动后，我们还要开展自我评价、小组同学评价和教师评价。
在评价个人的基础上也要评价小组，关注小组的合作态度和每个小组成员的参与程度。
遨游汉字王国
《主题活动之一：
有趣的汉字》过程指导课
大齐学校朱艳
教学目标：
1、组织学生交流“遨游汉字王国主题活动之一：
有趣的汉字”综合性学习活动中已搜集的资料，相互启发，拓展收集途径与内容，进行后继补充。
2、继续学习整理资料的方法，进行适当的筛选和分类。
3、在活动中激发学生热爱中国汉字的民族情感。
教学过程：
一、指导猜谜，补充各类字谜资料
（一）指导猜谜方法
1、回顾导入，引导学生畅谈搜集途径
同学们，这段时间咱们都在进行遨游汉字王国的综合性学习活动，围绕“有趣的汉字”这个主题，积极搜集资料，老师知道大家都搜集了很多字谜，你们的字谜都是如何搜集来的呢？
（引导学生从收集的途径谈，及时肯定经济有效的收集途径：
网络上－信息量大，下载方便、书上－谜语书上的内容比较全面系统、大人那－信息量相对较小，但比较方便等）
2、引入故事，激发猜字谜的兴趣。
老师从网上收集了一个故事字谜，想讲给大家听。
（宋朝有个宰相名叫王安石，他是个政治家，又是个文学家。
王安石同他的朋友王吉甫常常在一起谈论诗文。
有一次，王安石给王吉甫猜一个字谜：
“画时圆，写时方，夏时长，严冬短。
”王吉甫也聪明过人，一“猜便中，但他不直接说出谜底，而是即兴编了一个谜让王安石猜：
“东海有条鱼，无头也无尾，抽掉鱼的脊梁骨，便是你的谜。
”王安石一听，点头称是：
“对，对，你猜对了。
”）教师边讲，边点击课件出示故事中的两个字谜。
同学们，你们知道谜底是哪个字吗？
（日）你是怎么猜的呢?
随机请学生上来板演猜字的过程。
（言之有理，你也是聪明过人啊！
）
3、试猜字谜，领悟方法。
（1）我们再来猜几个字谜怎么样？
老师从大家搜集的字谜中挑选了几个，我们来看一看。
出示：
①牛过独木桥 （打一字）
②重逢（打一字）
③接一半，断一半 接起来，还是断（打一字）
④哥哥一半大，莫作可字猜（打一字）
（2）猜字谜可是有方法的哦！
教师根据学生猜谜的思路和过程，引导他们了解猜字谜的几种常用方法。
（拆合法、象形法、排除法、会意法）
①生你的想象力非常丰富。
把独木桥想成是“一”字，以形象字，我们把这种猜谜的方法叫做象形法。
象形法破谜的关键就是把某些事物想成一个笔划、一个汉字。
中国汉字的造字法之一就是象形。
②观重逢就是又见面的意思，我们先解释这个意思，然后再猜，这种方法我们可以叫他会意法。
你只要分析和解释谜面的含义，就可以破谜。
③折汉字有偏旁部首、上下左右的笔划，把它们拆开，加以增减或重新组合，变成另外的一个字，这种方法叫做拆合法。
④奇这种方法，我们排除一种想当然的字，我们叫他排除法。
（3）（课件出示这四种方法）同学们，中国的字谜，浩如烟海，猜字谜的方法也是千变万化，这几种都是猜字谜最最常用的方法，现在我们试着来用一用，看能不能加快猜字谜的速度。
4、运用方法，试猜字谜
①双人走钢丝。
（用象形法）
②六十天（会意法）
③功过各一半（拆合法）
④哥哥一半大，莫作可字猜（排除法）
有没有哪组同学搜集过猜字谜的方法啊？
老师已经搜集到了20几种，你们也去试试看，肯定也能搜集到很多的。
（二）指导收集的字谜资料
1、了解字谜的形式
字谜可有意思了，不仅猜谜的方法有那么多种，字谜的谜面也有很多种形式呢！
刚才我们猜的这四个字谜，属于文字谜，上课前钱老师给大家讲的是故事谜，同学们，你们还知道有哪些形式的字谜啊？
别急，四人小组拿出你们的资料，找一找，你们的资料中有没有其他形式的字谜呢？
2、交流字谜的形式
（1）四人小组合作整理资料。
（2）哪些小组搜集到了其他形式的字谜，和大家一起来分享分享。
A：
学生中若有搜集到别的形式的字谜，请小组成员上来投影展示，出示--猜谜—解谜）
B：
学生中搜集的资源没有或不足，教师立刻补充事先准备好的几种其他形式的字谜：
老师帮你们补充几种。
补充这几种形式的字谜：
画谜 联谜 动作谜 数字谜……分别猜一猜）若有学生说过的字谜形式，则反馈：
xx谜xx谜已经有同学搜集到了，老师就不说了。
联谜的反馈：
你是分析谜面的意思再猜谜的，这是我们刚才提到的会意法，搜集的方法要多用，就可以提高猜谜的速度了。
动作谜的反馈：
这是我们阅读材料中的字谜，以动作为谜面。
之前在阅读材料的时候有没有去猜过啊？
谜底是哪几个字啊？
（3）关于字谜，我这儿还有一个大宝贝呢——中华第一字谜。
在无法计数的汉字字谜中，哪一条是最早的字谜，又是谁破解出这一字谜的谜底呢？
这一切还得从曹娥说起。
东汉时期，上虞有个少女名叫曹娥，因为她的父亲在江里淹死，曹娥投江寻觅父亲的尸体，最后也被淹死了。
这件事很快传扬开来，曹娥也因此成为“孝女”的典型。
曹娥去世以后，上虞的县令被曹娥的孝行所感动，为她立了块碑，碑文上的辞写得很绝妙，引来了许多凭吊者。
接看录象。
这个字谜啊是我以前在浙江卫视的文化栏目《风雅钱塘》中看到的。
如果我们都能做生活中的有心人，一定会有更多的发现的。
（4）提出课外继续活动的要求：
课后我们可以根据谜面的不同形式继续去搜集字谜、整理字谜。
二、指导筛选谐音资料并进行分类
1、以点带面，从字谜资料的整理转移到“谐音”资料的收集整理
同学们从搜集字谜的资料中感受到汉字的有趣，围绕“有趣的汉字”这个主题，你们还搜集了哪些资料啊？
（谐音的资料、汉字的来历、绕口令……）
2、随机学习谐音的知识。
你们可真能干，能想办法搜集到这么多的资料。
那老师可要考考你们了，你们知道什么是谐音吗？
（谐就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。
它有着双关语义，既富有幽默色彩，又饱含哲理，余味无穷。
）
A：
你们不仅很会搜集资料，而且还会自主学习资料啊！
B：
看来咱们不能只顾着搜集资料，还要注意学习资料啊！
3、指导筛选资料
（1）小组自查资料：
我们已经了解了什么是谐音，现在就请大家把你们搜集到的关于汉字谐音资料拿出来，动手找一找，看看有没有哪些内容不是属于谐音的，特别是要排查一下你们搜集的歇后语。
（2）以某一组的资料为例指导学生筛选资料：
找出资料中哪些不是属于谐音的（看看他们组搜集到的谐音歇后语，你有什么发现吗？
有些歇后语只是普通的歇后语，不存在谐音，并不是所有的歇后语中都有谐音，谐音歇后语一般都有谐音字和本来的那个字。
）
4、指导分类
（1）指名几个小组展示谐音的资料。
哪个小组愿意来展示你们搜集到的有关谐音的资料？
（我们展示资料的时候，需不需要把资料读一遍啊？
介绍你们最得意的，或者简要地介绍你们找的是哪一类的谐音就可以了。
）xx小组找到了歇后语中的谐音，还有其他类别的谐音吗？
引导学生发现：
谐音可以分成这几类——歇后语中的谐音；笑话中的谐音；对联中的谐音；古诗中的谐音；广告中的谐音；字谜中的谐音；数字中的谐音等。
（教师根据学生资料的多少适时呈现补充资料）遇到有些资料不够健康，教师反馈如下：
同学们都觉得很好笑吧，但笑过之后，我们就会发现这些资料还不够高雅。
我们应该搜集高雅的，健康的资料，前两天，老师在五3班上课，他们班的安丛同学就搜集到了这样的谐音笑话，这样的谐音笑话比较高雅，比较有意思。
（2）自主尝试分类
那么多资料，看得我们眼花缭乱了，我们需要把同类资料进行归类，这样更方便我们欣赏、学习资料。
请发挥你们的团队精神，互相合作给谐音资料进行分类整理，把同一类的放在一起，并标上资料页码，最后完成表格。
（课件出示表格）
（3）投影展示两组学生的表格。
这组同学把他们搜集的谐音资料分成了这些类别，资料搜集得很全面啊，我们可以把这个表格作为谐音资料的目录，这样我们查找起资料来就一目了然了。
这组同学虽然没有搜集到那么多的谐音资料，但通过刚才同学们的资料展示，让他们知道了还需要补充搜集这些类别的资料。
（有的组的资料中，同一页上有不同类别的资料，那可怎么办？
用不同形状的符号标注出来）
三、讨论提出展示活动的要求
1、通过本节课的学习，同学们可以继续补充搜集、整理。
几天之后，我们要进行有趣的汉字展示活动，你们觉得围绕这个主题，我们可以怎样展示。
有趣的汉字手抄报：
要把分类整理后的资料放到手抄报上，除了字谜、谐音，还可以放些什么资料？
（汉字的来历、来源、有趣的对联、有趣的绕口令、活动日志）
举办字谜会：
有趣的字谜，开展一次自创字谜征集活动，贴一张征集海报，进行评比，、举办一次灯谜竞猜活动，可以要求自己班级的同学，也可以邀请其他班级，甚至是全校的同学老师参加。
谐音擂台赛：
表演谐音笑话；制作幻灯展示片；
2、老师建议你们还可以举行家庭猜谜会、班级编字谜大赛等，对表演感兴趣的同学，还可以将搜集到的谐音笑话、字谜故事等表演出来……钱老师这段《谜语记字》的相声资料，哪些同学感兴趣，可以拿去尝试表演。
四、展示照片，进一步激发行动
据我所知啊，咱们五年级其他班的同学们都已经在积极准备展示汇报了，我们来看看他们的工作照吧。
（播放其他班级学生准备展示活动的照片）让我们也继续行动吧！
遨游汉字王国
——语文综合性学习成果展示课
大齐学校朱艳
教学目标:
1、让学生进一步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
2、进一步了解汉字演变的知识，感受书法艺术的魅力，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，自觉养成防止和纠正写错别字的习惯。
3、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力,在活动中丰富学生的感受和体验.
活动过程：
一、谈话激趣。
师：
同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课就把你们觉得最有价值的收获与大家分享。
二、成果展示。
师：
你们都收集了哪些材料呢？
（安排汇报顺序）。
1、汉字谜宫。
组员:
大家好，我们小组的成员有×××我们的分工是×××。
我们为大家准备了许多字谜，欢迎大家来到字谜迷宫闯关。
这个游戏规则是，同学们选择自己喜欢的灯笼到台上揭，并猜出谜底,说说你是怎样猜出来的。
答的完整、正确的就把小灯笼送给他。
（1）字面谜：
①、一条黑狗。
②兄弟二人差点当上兵。
③一条虫唱着歌。
④有水能养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。
（2）肢体谜。
（闪、闻、闭、看）
组员：
祖国的汉字是多么有趣呀，它为我们的创造提供了广阔的空间,刚才我们用文字制造谜语,我们还能利用人的身子、四肢来编字谜呢，有请我们组的×××同学为大家展示，大家可要认真观察,看看谁的脑子最灵活！
（3）图画谜
组员：
中国的文字博大精深，意义深远，一幅图画也能隐藏着汉字,请看——（汕、雷、露、则）
（4）教师小结猜谜方法。
师：
老师这里收集了一个谜，大家敢来挑战吗？
图画：
一次明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他们饮酒做谜。
看——，唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语，同学们敢来接受挑战吗？
师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。
——放虎归山
师从黑板上把老虎取下来。
——调虎离山
字面谜：
老师这还有几个谜，大家还有信心来接受挑战吗？
①一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。
（磨）
②河边一蜻蜓，天上双雁飞。
（汗、丛）
③再会（观）
（教师相机归纳三种猜字方法：
组合法、象形法、会意法）
2、趣味谐音。
组员:
大家好，我们是趣味谐音小组，我们的成员有×××，我们小组收集了谐音对联与古诗。
（小组读）
请同学们找出谐音字。
（1） 对联、古诗。
上联:
二三四五下联:
六七八九
横批:
缺一少十（衣食）
上联:
刘伶饮尽不留零下联:
贾岛醉来非假倒
竹枝词
唐刘禹锡
杨柳青青江水平,
闻郎岸上踏歌声.
东边日出西边雨,
道是无晴却有晴.
师：
不错，这些对联、古诗找得好，读得也有感情，让我们一起来读一读吧！
（生齐读）
（2） 谐音笑话。
组员：
听了我们的谐音对联，再来听听我们小组收集到的谐音笑话。
（生读）
①一天，张兰在日记中写道：
昨天我去赶鸭，在路上踩到一堆狗屎，我大吃一斤……老师给他写评语：
海量、海量，没人拦你。
②那天在树下军训，教官对同学们说：
第一排报数。
他惊讶地看着教官，教官又大声说了一遍：
报数！
于是，他极不情愿地转过身去抱住了树。
组员：
你们能说说你们发笑的原因吗？
（3） 歇后语
组员：
同学们，你们会接歇后语吗？
谁敢来接受挑战，可以从中选择自己会的、喜欢的歇后语接一接。
飞机上做梦——（）想入飞飞
老九的兄弟——（）老十
梁山的军师——（）吴用
一二三五六——（）没四
组员：
我再来考考大家，你们能从中找出运用了谐音的字吗？
它应写为什么？
（非、实、无、事）
（4） 歇后语运用
师：
老师也收集了这样的句子，大家读一读，看他们运用得如何？
①华强是我们班的乒乓球高手，我与他比赛，只能是孔夫子搬家——净是书（输）。
②张兰上课不再迟到了，真是新鞋换旧鞋——改鞋（邪）归正。
师：
是呀，歇后语一般产生俏皮、风趣的效果，所以我们要注意在适当的场所才能运用，否则就会闹笑话。
3、汉字医生。
师：
谐音小组为大家展示了无穷尽的汉字奥秘，现在该把机会让给其他小组了吧，看汉字医院里的错别字医生已经迫不及待了。
我们请他们展示。
组员：
大家好！
我们是错别字医生，我们的成员有×××我们的分工是×××。
现在街道上和商店的广告、招牌，一些报刊等等出现错别字，污染了祖国的语言文字，我们小组在课外收集了一些街头、广告、作业中的别字，针对这些病例，我们进行了医治，可是我们也遇到了一些疑难杂症，那位同学来帮我们医治。
1、出示街头、广告、作业中的错别字让学生修改。
2、编顺口溜。
组员：
为了防止写错别字，我们小组有高招，瞧，我们编了许多的顺口溜：
（快板）汉字汉字真奇怪，一笔一画很简单，一不小心就变样，怎样分得清听我唱一唱：
辩辨辫瓣，有心能辨别，有言能辩论，有丝能扎辫，有瓜能开花。
巳已己，全封巳，半封已，不封是自己。
栽裁载，有木要用栽，有衣要用裁，有车要用载。
同学们，写错字，小则闹笑话，大则毁千军，咱们千万要小心，要小心！
4、书法殿堂
（1）、古今书法名家展示
师：
的确，用错字，小则闹笑话，大则毁千军，所以我们不仅要写对汉字，还要写好汉字。
它是祖先智慧的结晶。
让我们再来欣赏这一小组给大家带来的书法作品。
组员：
大家好欢迎到书法殿堂来，我们的分工是：
×××
汉字的演变是一个悠久的过程，它凝聚着我们祖国5000年来的文化结晶，有着丰富的内涵。
让我们一起穿越时空隧道来感受汉字无穷魅力吧。
学生介绍收集到的古代书法家作品。
（2）、认识欧、颜、柳、赵等古代书法家。
师：
中国的文字历史悠久，在古代涌现了许许多多的书法家，他们为丰富祖国语言文字艺术作出了杰出的贡献，尤其是这边的几个书法家更应认识并记住他们。
初唐：
欧阳修，他的字笔画纤细得中，给人爽利之感。
盛唐：
颜真卿，他的字笔画丰满，横细竖粗、雍容壮伟，有大气磅礴之势。
晚唐：
柳公权，他的字笔画细劲，棱角俊厉，结构严紧，然而他也是一位有骨气、一丝不苟之人，他曾被封为直谏大人。
宋朝：
赵孟俯，他的字结构秀美，笔画圆润、温文典雅。
东晋书圣——王羲之的《兰亭序》。
公元353年三月初三，王羲之与好友谢安等人相聚在浙江绍兴的兰亭饮酒赋诗，酣畅之余，一挥而就写下了这旷世佳作《兰亭序》。
《兰亭序》的文笔清新、幽雅，行笔飘逸、秀美、精妙绝伦，流露出作者对生命的向往和执着的热情，他堪称“天下第一行书”。
（3）、展示本村书法爱好者的作品。
（区别、了解各种书法的字体。
）
师：
听了各个小组的成果展示，大家有什么疑问欢迎提出来。
（交流在活动过程中遇到的困难，或有什么收获）
三、畅谈感受。
师：
同学们，刚才我们在汉字王国尽情地遨游了一番，现在你有什么感受想与大家交流吗？
学生交流。
师：
老师从你们的回答中深深地感受到你们对祖国汉字的赞美与喜欢，让我们用赞美的语气读出我们的心声吧，请打开课本88页，一起美美地读《赞汉字》。
四、拓展延伸。
师：
经历这次的活动，同学们的收获、感受、体验进一步丰富了，尤其是领略了祖国语言文字的无穷魅力，也激发
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