初中生英语学习习惯的培养与实践Word下载.docx

初中生英语学习习惯的培养与实践Word下载.docx

《初中生英语学习习惯的培养与实践Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中生英语学习习惯的培养与实践Word下载.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

从这个意义上来讲，学习英语语言的过程就是培养英语语言习惯的过程。

培养良好的英语学习习惯，就是英语教学的全部任务，是一切教学内容、教学方法和教学过程的终极目的。

初中时期是学生系统学习英语的起始阶段，良好的英语学习习惯的养成可以保证、促进学生英语知识的掌握。

众所周知，英语是一门实践性很强的交际工具学科，要掌握英语，除了需要学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功，换言之，英语学习必须要有大量的听、说、读、写四种技能的训练。

要学好英语，就必须掌握英语学习的基本方法，养成良好的英语学习习惯。

对于我们的学生来说，学习英语本身受周围环境的影响，英语是一门外国语言，我们是在中国学习，没有身临其境的优势，因此，在这种条件下，培养良好的学习习惯更为重要，而良好的学习习惯应该在初学英语时就形成，良好的学习习惯是良好的开端，好的开始是成功的一半。

二、英语学习习惯培养的策略：

（一）要树立培养学生学习习惯的观念

我国著名教育家叶圣陶先生说过：

“教育就是习惯的培养。

”习惯的培养是教育的重要内容。

学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。

良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。

学习习惯是影响英语学习的重大因素。

作为教师，我们要从根本上树立观念，从英语学科的第一学期开始，就应根据具体教学条件、学生情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论，有计划地、持续地培养学生的英语学习习惯。

（二）要为学生创设学习英语的环境

教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、投影、录像、录音）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。

此外，教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。

如：

组织语言游戏、竞赛，开设英语角，举办英语兴趣小组等，要求学生把所学英语运用到日常生活中去，对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励等等。

以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。

（三）要培养学生的自信心

著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。

因此教师要帮助学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们学有所得，在实践中感受到成功和欢乐，以增强其学习英语的自信心，激起其对英语的内心欲望。

多赞许，少责备，平时多创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。

（四）要激发学生的兴趣

兴趣是求知的内在动力。

激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。

但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。

做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”。

（五）要从小节抓起，持之以恒

学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子•道德经》中有这样一句话：

合抱之木，生于毫末；

九层之台，起于垒土；

千里之行，始于足下。

教师必须注意从一点一滴的小事抓起。

习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。

三、英语学习习惯培养的方法

（一）课堂学习习惯

课堂是实施素质教育的主阵地，上课是学生理解和掌握基础知识并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。

1、主动静听

主动静听是学习语言的前提，也是良好的英语习惯之首。

上课静听主要包括听老师上课的英语讲解及同学们的发言、听原声录音等。

静听过程中要求理解意思，同时注意语音﹑语调﹑重音﹑停顿等。

这不仅有助于集中注意力，而且使得语言和思维融为一体。

因此在课堂上，应多给学生提供听的机会，听地道的英语，多利用多媒体进行辅助教学，形成主动静听的好习惯。

2、积极思考，勇于发言

苏霍姆林斯基曾说，一个人到校上学，不仅是为了取得一分知识的行囊，而主要是获得聪明，真正的学校应是积极思考的王国，必须让学生生活在思考的世界里。

善于思维、勤于思考是一个学生学会学习、掌握方法的重要标志。

课堂上积极发言对同学们是大有益处的。

首先，英语是注重培养学生听、说、读、写四种能力的学科，学生们每一次的课上积极发言都是一次听说的训练；

其次，培养积极发言的习惯可以使同学们课堂上集中精力，对老师提出的每个问题都做出积极的反应，不至于脑子“开小差”；

再次，课上积极发言可以使学生们对较难或者模糊不清的问题有一个明确的答案。

因此，学生们应该在课堂上积极发言，争取四十五分钟的高效率。

3、独立与协作

课堂上，不论练习还是测试，也不管自己实力高还是低，始终坚持独立思考完成。

只有独立操练才能使自己的能力得到充分的锻炼。

在此基础上，同桌间、小组内，互相协助，共同探讨解疑，互相检查，互相指正，既帮助了同学又提高了自己，共同进步，真正实现主动学习。

在课堂教学中，要经常引导学生或同桌配合，或分组讨论，或结合某个问题争论，或调查，或表演，使他们各自发挥特长，主动参与学习，在参与中享受成功，达到最佳学习效果。

4、课堂笔记

俗话说：

“好脑瓜儿，不如烂笔头”，这就充分道出了勤记笔记的重要性。

老师讲课时，学生们要使自己的思路始终跟着老师转。

老师讲的内容都是语言规则、重点和难点，要及时记下来。

这样，一方面紧跟老师的思路，不致走神；

另一方面，以便课后复习，若有不懂，可及时询问。

学英语，一定要做课堂笔记。

为鼓励学生做好笔记，老师要经常检查学生完成情况，对于笔记做得好的同学给予表扬和鼓励。

让学生渐渐形成课堂笔记的好习惯。

（二）预习和复习习惯

1、预习习惯

预习能为听课做好准备，也是获得上新课主动权的最佳手段。

预习是培养自主学习能力的好方法。

无论是课前预习还是课内预习，教师都要向学生提出预习的内容、方法、速度和达到的要求，让学生明确通过预习需要解决哪些问题，并严格检查。

教师提出的问题要有启发性，能引导学生主动去思考、去探索。

学生发现疑难问题，并带着问题听课会更加积极地思考问题和更自觉地掌握知识。

预习可以让学生意识到自己是英语学习的主体，从而明确学习目标，变被动接受为主动求知，不仅提高了课堂效率，而且更大收益是长期坚持下去，有助于学生养成勤动手查资料，勤动脑思考问题的良好习惯，达到培养其自学能力的目的。

2、复习习惯

课后复习是课后主动学习的重要环节，是课堂听讲的后续阶段。

对所学的知识及时复习，不仅是巩固旧知识的必要，而且是获得新知识的前提。

新旧知识有机结合，相互衔接，可以加深理解和牢固掌握新学的知识。

（1）作业巩固

从作业完成情况可判断出一个学生知识掌握水平，严格要求学生在每天的固定时段内，复习之后利用工具书和笔记，按时独力完成全部的口头、笔头作业。

无法自己解决的问题记录下来，尽快找老师或同学解决。

批改后发下来的作业必须在当天查对改正。

（2）练习

指导学生主动认真做好口头、笔头的复习练习，要勤于思考，切勿一遇到问题就急于求教，要学会查阅资料。

老师在布置复习练习时要避免简单、重复的操练，可根据课文内容适当延伸，增加思考和变化的成份，做到举一反三。

（3）小结

坚持每天、每周、每月、期中及期末进行知识小结，整理课本、整理笔记、整理练习，找出自己的知识缺漏，并及时进行补救，将所学的零散知识有机地联系起来，按知识的规律进行归类，使知识系统化。

复习是巩固知识的主要手段。

它可以使知识在记忆中强化、熟练，加深学生对知识的理解，提高学生的创造能力。

因此，教师要重视培养学生养成经常复习的学习习惯。

（三）课外阅读习惯

学习英语仅靠课堂45分钟是远远不够的，课堂教学与课外学习应相辅相成。

因此，教师在努力提高课堂教学质量的同时，还应重视指导学生养成良好的课外学习习惯———多读、多写、多思、多想等习惯。

《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》明确提出了阅读的目的是为了获得信息，获得乐趣；

强调了阅读的实用性，拓宽了阅读范围，提高了对阅读速度的要求，并要求课外阅读量不应低于10万字。

学生掌握知识，固然有赖于教师的讲授，但囿于课内，学生可接触的英语知识太狭窄。

课外阅读范围更大，有更广阔的天地，每个学生都可根据自己的兴趣选择阅读材料。

（四）逐步养成自学习惯

自学可以发现疑难并引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。

在学会学习的前提下，课前自学应改变只将眼光停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，自己找句子进行诠解，自己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有目的的指导。

好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。

因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，教师需高度重视学生良好学习习惯的培养。

良好习惯的养成，一方面靠教师的示范，榜样作用。

另一方面靠严格训练，持之以恒。

所以，为了提高学生的英语水平，为了提高整个中华民族的文化素养，在英语教学中我们要特别注意培养学生良好的学习习惯。

一旦养成良好的习惯，学生便会主动地，习惯地学习英语，学习成绩也会日益提高。

参　考　文　献

[1]刘淑美．浅谈如何帮助学生养成良好的学习习惯[J]．中学英语园地，2005年

[2]王晓荣．培养学生的四种学习习惯[C]．中国教育研究论从，2006．

[3]焦丽荣．英语学习习惯的培养及其影响因素[J]．中国成人教育，2000（5）．

[4]董寿清．外语课堂学习习惯刍议[M]．中国教育研究论从，2006．

[5]黄荣．培养学习英语好习惯[J]．今日中学生，2004（28）．

宁河区芦台第三中学

刘洪霞