人教版三年级语文上册第1415周教案.docx
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人教版三年级语文上册第1415周教案
第八板块伟人的故事
8-2总司令挑行军锅
教学目标
1.认识13个生字,会写9个生字,读准字音字形。
2.能正确书写9个生字，掌握书写规则。
3.正确流利、有感情地朗读全文，体会作者表达的思想感情。
教学重点
体会环境描写的作用，理解课文内容。
教学难点
理解文中人物语言所体现的高贵品质，培养学生对朱总司令的敬仰之情。
教学方法
朗读法、图片导入法
教学准备
课件、生字词卡片
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1.认识13个生字,会写9个生字,读准字音字形。
2.能正确书写9个生字，掌握书写规则。
3.正确流利、有感情地朗读全文.
教学重点
体会环境描写的作用，理解课文内容。
教学难点
理解文中人物语言所体现的高贵品质，培养学生对朱总司令的敬仰之情。
教学方法
朗读法、图片导入法
教学准备
课件、生字词卡片
课型：
新授课
一、创设情景激趣导入
朱德是谁？
总司令怎么会挑行军锅呢？
这节课我们来学习课文，请同学们齐读课题。
二、初步感知
1．指名介绍朱德：
朱德，（1886-1976），字玉阶。
四川仪陇人。
无产阶级革命家、政治家、军事家，中华人民共和国十大元帅之一。
2．检查预习情况
（1）学生自由大声朗读全文，读准字音，读通句子。
（2）指名读生字
注意“炊”、“擦”、“血”的读音，“袖”的部首是衣补旁。
（3）指导书写
“泥”、“减”、“陕”、“擦”这4个字是左右结构的字，体现左窄右宽的书写规则。
（4）理解重点词语
冷不防：
没有预料到，突然。
火辣辣：
形容动作，性格泼辣；言辞尖锐
幢幢：
形容影子摇晃
热浪：
比喻热烈的场面、气氛等
奚落：
用尖刻的话数落别人的短处，使人难堪，讥讽嘲笑。
劈头盖脸：
指冲着头和脸施加动作，多用以形容来势迅急凶猛。
踉跄：
走路不稳
泥泞:
因有烂泥不好走
三、再读课文深入探究
1.分段指读课文，指导学生流利地朗读全文。
2.默读全文，整体感知这篇文章主要写了一件什么事？
3.文中哪些语句是描写朱总司令的？
从中你感受到了什么？
4．结合自己的体会有感情的朗读全文。
四、强调字音：
踉跄、泥泞、人影幢幢、蒙了、奚落。
第二课时
教学目标
1.认识13个生字,会写9个生字,读准字音字形。
2.能正确书写9个生字，掌握书写规则。
3.正确流利、有感情地朗读全文，体会作者表达的思想感情。
教学重点
体会环境描写的作用，理解课文内容。
教学难点
理解文中人物语言所体现的高贵品质，培养学生对朱总司令的敬仰之情。
教学方法
朗读法、图片导入法
教学准备
课件、生字词卡片
课时安排
2课时
课型：
新授课
一、导入
上节课我们基本掌握了本课的生字新词，这节课我们鸡血来学习课文《总司令挑行军锅》。
首先我们来复习一下本课的生字新词。
二、默读全文回顾本文内容
1.谁能清楚地说出本文主要讲了一件什么事情？
2.小组交流，然后集体汇报交流。
三、深入探究
（一）学习课文1-3段
1.指名读1-3段，思考：
从这三段你知道了什么？
时间：
夜里
环境：
天空下着雨，地上非常泥泞，人们走在荒山、山沟中。
感受：
道路泥泞难走，环境恶劣
2.指导朗读：
要表现出环境恶劣，红军战士不怕困难，乐观向上的精神态度。
（二）学习课文4-7段
1.指名读并思考：
这几段主要写了哪两个人，都是谁？
2.老陕在干什么？
老陈呢？
3.“踉跄”是什么意思？
（联系前文：
步子一扭一拐的，踉跄形容走路不稳。
）做动作体会。
4.老陈为什么踉跄呢？
谁来读一读第8自然段？
（三）学习课文8-14段
1.指名读第8自然段，思考：
老陈为什么踉跄
2.正在老陈休息疗伤的时候，突然有人把他的行军挑子抢走了，这个人是谁？
他又要干什么呢？
指名读9-14段
3.这个人要干什么？
4.出示三组对话，结合课后习题学习本部分内容。
（四）学习课文15-19段
1.指名读思考：
这个好心人是谁？
2．老陈知道这个帮他挑担子的人是朱德总司令后，为什么先是蒙住了？
后来心头又涌起一股热浪？
3.齐读最后一句话
思考：
为什么分不清谁是谁呢？
（晨光迷蒙，看不清楚；人影幢幢，人很多；朱总司令与大家都穿着一样的衣服，分不清谁是总司令谁是普通的战士）
再次朗读，深入体会。
（师总结：
正是因为我们革命队伍中的军官爱护士兵，士兵尊敬军官，我们的红军才能跨越重重阻碍，迎来了新中国的到来）
4.结尾处的省略号有什么作用呢？
四、写法指导
1．课文开头是环境描写，那么环境描写有什么作用呢？
（教师总结：
交代事物发生的背景，渲染了故事氛围，为故事的发展做了铺垫）
2.归纳人物对话描写的作用
五、分角色进行对话演读，体会人物高贵的品质。
（体现了总司令舍己为人的伟大精神，以及总司令关心爱护战士的高贵品质。
同时更见证了红军战士互相关心，互相扶持走完长征路的决心）
六、拓展
借鉴本文刻画人物的方式，观察身边的人，运用外貌、语言、动作来写一篇关于人物的小片段。
七、作业
在长征路上，这样感人的故事有很多，搜集有关在长征路上发生的故事。
八、板书设计
雨夜行军环境恶劣
总司令挑行军锅越山岭
踉跄、脚受伤平易近人、关心战士
深受感动
抢走挑子
得知真相
8-3一夜的工作
教学目标
1．认识13个生字，读准生字读音，记准字形。
2．能正确、规范书写8个生字，并尽量写得美观。
3．通过理解文章内容，从周总理辛勤工作的精神和俭朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
4．萌发拥有简朴、勤劳的伟大人格志愿。
教学重点
感受周总理工作的辛劳和生活的朴素，感受周总理的崇高品质。
教学难点
能通过文中重点语句感受周总理的崇高品质
教学方法
讲授法，朗读法
教学准备
教学课件，包括周总理照片，《一夜的工作》插图一张，有关周总理的资料。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标
1.认识13个生字，读准生字读音，记准字形。
2.能正确、规范书写8个生字，并尽量写得美观。
3.通过理解文章内容，从周总理辛勤工作的精神和俭朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
教学重点
感受周总理工作的辛劳和生活的朴素，感受周总理的崇高品质。
教学难点
能通过文中重点语句感受周总理的崇高品质
教学方法
讲授法，朗读法
教学准备
教学课件，包括周总理照片，《一夜的工作》插图一张，有关周总理的资料。
课型：
新授课
教学过程
一、创设情境，激趣导入。
1.出示周总理的照片。
同学们，谁认识照片中这位和蔼可亲的老人？
我们的周总理究竟是怎样的人呢？
今天我们将随本文的作者何其芳一起走进他，一起去感受周总理“一夜的工作”。
2.板书课题：
一夜的工作。
师生齐读课题。
读过课题，你有什么问题想问吗？
下面我们就到文中寻找答案吧！
二、检查预习情况
1.指名简介作者
何其芳：
中国著名诗人，散文家，文学评论家，“红学”理论家。
四川人，是“汉园三诗人”之一。
著作主要有散文集《画梦录》，诗集《预言》《夜歌和白天的歌》等。
3.出示生字
①指名读生字
②指名读生字并组词
③齐读生字
④抽读生字
4.小组合作学习生字，掌握字形。
5.出示生词齐读并理解
审阅：
审查阅读
咨询：
寻问，征求意见
浏览：
大略地看
劳苦：
劳累辛苦
蒙眬：
快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。
简朴：
语言、文笔、生活作风等简单朴素。
三、初读课文，了解大意。
1.自由读文，读准字音。
2.指名分段读课文，纠正错误字音。
3.默读全文，边读边思考：
课文主要讲了一件什么事？
你认为全文可以分为几段来学习？
4.说说周总理给你留下怎样的印象？
5.结合自己的体会有感情地朗读全文。
四、巩固识字
出示词语，采用多种形式反复认读。
五、指导书写
仔细观察“挨、铅”，重点指导“挨”的下半部分是“矢”，不是“失”；“铅”的有半部分不是“几”，是横折弯。
六、总结
课文一开始解释了作者能看到周总理工作的原因，然后描写了周总理怎样工作一夜，最后抒发了作者当时的心情。
本课按照事情发展的顺序展开全文，让我们清楚地了解周总理生活的简朴，工作的劳苦。
那么周总理是如何劳苦工作，生活是如何简朴的呢？
下节课我们再深入学习。
七、作业
1.抄写生词
2.有感情地朗读全文
第二课时
教学目标
1.认识13个生字，读准生字读音，记准字形。
2.能正确、规范书写8个生字，并尽量写得美观。
3.通过理解文章内容，从周总理辛勤工作的精神和俭朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
4.萌发拥有简朴、勤劳的伟大人格志愿。
教学重点
感受周总理工作的辛劳和生活的朴素，感受周总理的崇高品质。
教学难点
能通过文中重点语句感受周总理的崇高品质
教学方法
讲授法，朗读法
教学准备
1.教学课件，包括周总理照片。
2.《一夜的工作》插图一张，有关周总理的资料。
课型：
新授课
教学过程
一、复习导入
1.出示生字新词，巩固复习
2.指名说出本课的主要内容及其划分段落
3.说说课文分别从哪两个方面讲述周总理一夜的工作。
二、深入学习
1.指名读第1自然段，边读边思考第一段主要讲了什么事情？
2.学习第2-6自然段
（1）默读第2-6自然段，分别找出描写周总理工作辛劳和生活简朴的句子。
（2）指名读出所找的语句，边读边体会。
（3）小组内交流自己的体会。
（4）全班内汇报自己的体会。
（5）指名有感情地朗读句子
①文中从哪里体现出周总理工作劳苦？
（“厚厚的一沓、一句一句审阅、一边看一边在思索、有时停笔想一想……”等语句中能体会到周总理工作劳苦，但有着一丝不苟，严谨认真的工作作风）
②指名有感情地朗读上述语句。
③文中哪里体现了周总理生活简朴?
（从“极其简单、不大、如此而已、一小碟、数得清”的语句体会到周总理工作环境简单，生活简朴。
4指导有感情地朗读上述句子。
3.学习第7-8自然段
4.
（1）作者看到这样的周总理，他说了什么？
请默读第7-8自然段找出相关语句。
（2）指名读7-8自然段，比较两次作者说的内容有什么不同。
（情绪越加激动与自豪，表达了“我”对周总理无限的敬仰之情。
）
（3）面对这样的周总理，你有什么话想对周总理说呢？
（4）文中哪一句话最能表达作者对周总理的赞美之情？
（5）请同学们带着对周总理敬仰与热爱之情齐读最后自然段。
三、写法指导
1.对比手法：
文中将“高大的宫殿式的房子”与“极其简单的办公桌”作对比；“工作的夜宵”与繁重的工作作对比，突出周总理生活极其简单，也进一步突出总理的劳苦。
2.细节描写：
文中通过工作夜宵的细节描写，进一步表现周总理的简朴。
四、总结全文
1.通过本课的学习，我们了解了周总理为国家，为人民鞠躬尽瘁的奉献精神和生活的简朴。
同时也感受到了作者对周总理的敬仰与热爱之情。
五、作业
搜集其他伟人的故事，下节课我们一起交流分享。
板书设计
工作劳苦
一夜的工作全心全意为人民服务
生活俭朴
习作学写邀请函
教学目标
1.了解邀请函的形式和内容
2.明确邀请函的正确格式，会写邀请函。
3.在合作探究中学会写邀请函。
4.懂得邀请函是一种礼仪，喜欢写邀请函。
教学重点
正确书写邀请函。
教学难点
掌握邀请函的书写格式，明确邀请函的书写内容。
教学准备
1.课前搜集各种形式的的邀请函。
2.搜集邀请函的相关信息。
3.课件
课时安排
2课时
第一课时
教学目标
1.了解邀请函的形式和内容
2.明确邀请函的正确格式，会写邀请函。
3.在合作探究中学会写邀请函。
4.懂得邀请函是一种礼仪，喜欢写邀请函。
教学重点
正确书写邀请函。
教学难点
掌握邀请函的书写格式，明确邀请函的书写内容。
教学准备
1.课前搜集各种形式的的邀请函。
2.搜集邀请函的相关信息。
3.课件
课型
新授课
教学过程
一、创设情境激趣导入
同学们，你们知道什么是邀请函吗?
邀请函的类型有许多，例如生日聚会邀请函、婚礼邀请函、会议邀请函等。
那么我们今天学习的邀请函要邀请谁呢?
请同学们大声朗读“习作要求”，相信同学们呢一定能找到其中的答案！
（明确：
本次我们一“科技节”为主题，给家长代表写邀请函）
二、学写邀请函
我们应该怎样写邀请函呢？
指名读读“习作指导”部分。
1.明确内容
1明确邀请的对象-家长代表
2明确与活动有关的关键信息，如活动内容、时间、地点等
（老师帮助学生确定关键信息。
如：
活动动内容：
“科技节”；时间：
11月14日；等）
2.明确书写格式
①“邀请函”首行居中
3称呼：
另起一行顶格写，后面有冒号，在称呼前可根据不同的对象，用“敬爱的、亲爱的”等词。
4第三行空两格写正文，写清活动的时间、地点、内容。
5结尾：
空两格，可用“敬请光临”等敬词，以感叹号结尾。
6落款：
分两行写，上行写发函者姓名，下行写发函日期，注意两者都右对齐，右顶格。
三、总结
同学们，这节课我们主要学习书写邀请函的格式，那么怎样使你的邀请函有吸引力呢？
下节课我们来探究这个问题。
四、板书设计
明确内容-邀请家长代表
学写邀请函明确书写格式
第二课时
教学目标
1.了解邀请函的形式和内容
2.明确邀请函的正确格式，会写邀请函。
3.在合作探究中学会写邀请函。
4.懂得邀请函是一种礼仪，喜欢写邀请函。
教学重点
正确书写邀请函。
教学难点
掌握邀请函的书写格式，明确邀请函的书写内容。
教学准备
1.课前搜集各种形式的的邀请函。
2.搜集邀请函的相关信息。
3.课件
课型
新授课
教学过程
一、指名回顾“习作指导”中的内容
二、探究：
如何让自己的邀请函更有吸引力呢？
1.独立思考
2.集体交流
3.教师总结
①文字要有吸引力，可以运用反问句、排比句来加强语势
例：
我坚信您一定很想走进我校见证孩子们非凡的创造力吧？
我坚信您一定很想亲眼目睹学生们的发明吧？
那就快来参加我们的“科技节”吧！
②充分发挥想象力自主设计邀请函的形式
（如椭圆形、圆形、长方形、小动物的形状等）
三、范文欣赏
邀请函
尊敬的家长朋友：
你们好！
科技是人类实现梦想的翅膀！
为实现培养高素质综合性人才的目标，结合我校的实际情况，我校将在本周五举办“科技节”活动，旨在鼓励学生爱科学，用科学，在科技的道路上勇攀高峰，为实现科技强国的梦想而不懈努力。
为了能让学生、家长、学校形成教育合力，让活动丰富多彩、评比公正公平，诚邀您本周五下午2:
00-4：
30来我校参加“科技节”活动。
特此邀请，真诚期待您的到来！
××学校
×年×月×日
四、开始习作
五、按要求自主修改习作
六、指名读习作共同评议
七、格式、内容合格后开始设计邀请函的形式
（引导学生，大胆想象，设计出有吸引力的邀请卡）
八、小组交流展出修改、完善后的邀请卡，并填写书中的评价表。
九、作业
习作合格者，重新誊写后，向家长发出邀请。
第九版块走进经典
9-1稻草人
（一）
教学目标
1.认识12个生字，能正确、规范地书写9个字，读准字音，分析字形。
2.能运用已掌握的方法主动学习生字。
3.正确流利、有感情地朗读课文。
4.感受稻草人的忠诚、尽职、心地善良等美好品质。
体会老妇人的可怜，引导学生对弱者要有同情心。
教学重点
默读全文，了解课文内容，复述这个故事。
教学难点
体会稻草人的心里活动，感悟稻草人的善良与尽职。
教学方法
朗读感悟法、合作交流法
教学准备
1.教学课件
2.生字卡
3.《稻草人》的的动画
课时安排
2课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字，能正确、规范地书写9个字，读准字音，分析字形。
2.能运用已掌握的方法主动学习生字。
3.正确流利、有感情地朗读课文。
教学重点
默读全文，了解课文内容，复述这个故事。
教学难点
体会稻草人的心里活动，感悟稻草人的善良与尽职。
教学方法
朗读感悟法、合作交流法
教学准备
1.教学课件
2.生字卡
3.《稻草人》的的动画
课型：
新授课
教学过程
一、创设情境激趣导入
同学们，谁能举例说出你所读过的童话故事？
童话故事伴随着我们每一个人的成长，今天我们要学习的是一篇童话故事。
（板书-稻草人）
二、检查预习情况
1．指名简介作者
叶圣陶：
原名叶少钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、教育家、出版家和社会活动家。
1916年，推出第一个童话故事《稻草人》。
2.出示生字
①指名读生字
②指名读生字并组词
③齐读生字
3.正音：
稻穗珍贵扑灭
4.指名读生词
肌肤酣睡仇敌急迫皱纹
三、整体感知
1.自由朗读全文，教师提出要求
读准字音、读通句子
2.再读课文，边读边思考
①文中的两个重要角色分别是谁？
②课文写了一件什么事？
试着用自己的语言来概括。
3.学习第1自然段
指名读第1自然段，体会这一自然段在全文中的作用（引领下文）
4.在作者的笔下，稻草人长什么样？
从中有什么发现？
请找出相关语句。
（长相普通；由整体到部分、从上到下对稻草人进行描写）
5.稻草人与牛和狗作对比目的是什么？
6.老太太长什么样？
（脸上满是皱纹，像个风干的橘子）
她为什么会长成这样?
在稻草人和老太太之间，发生了怎样的故事？
下节课我们再一起探究。
四、指导书写
重点指导“睡、穗、”的书写
五、布置作业
1.有感情地朗读课文
2.借鉴本文写法，按一定顺序写一段关于人物的外貌描写。
第二课时
教学目标
1.认识12个生字，能正确、规范地书写9个字，读准字音，分析字形。
2.能运用已掌握的方法主动学习生字。
3.正确流利、有感情地朗读课文。
4.感受稻草人的忠诚、尽职、心地善良等美好品质。
体会老妇人的可怜，引导学生对弱者要有同情心。
教学重点
默读全文，了解课文内容，复述这个故事。
教学难点
体会稻草人的心里活动，感悟稻草人的善良与尽职。
教学方法
朗读感悟法、合作交流法
教学准备
5.教学课件
6.生字卡
7.《稻草人》的的动画
课型：
新授课
教学过程
一、复习导入
1.检查生字新词
2.指名复述本文的主要内容
3.齐读重点词语
稻穗肌肤酣睡惊恐仇敌急迫
二、探究
学习第6—11自然段
①默读第6自然段，边读边思考：
老太太为什么满脸是皱纹，像个风干的橘子？
（因为老太太经历了太多苦难：
丈夫死了—儿子病了—儿子死了—自己病了—遭遇水灾—眼睛受伤—再遇虫灾）
从老太太的经历中，你们认为老太太是一个什么样的人？
（悲惨、孤苦、可怜）
指导有感情地朗读第6自然段
②面对这样孤苦无依的主人，稻草人对老太太有怎样的情感呢？
（“稻草人替他高兴：
想到收割的那一天………那就比星星月亮更可贵，因为他爱他的主人。
”；稻草人见小蛾落下了，心里非常着急……又想到主人的命运，心里就像刀割一样。
”……）
教师总结：
热爱。
同情自己的主人
③按顺序找出体现稻草人心情的词语，通过词语感受稻草人的心理变化。
（高兴—非常着急—惊恐—急得不得了—急得要命—愁闷）
指导学生有感情的朗读描写稻草人心理活动的句子，体会稻草人的痛苦，感受稻草人的品质。
5快速浏览6-11自然段，谁能简洁准确的概括稻草人与老太太发生了什么事情？
⑤最后稻草人为什么好像害了病似的？
作者想表达怎样的情感？
（稻草人的无能为力）
2.结合全文分析，你认为稻草人是一个怎样的人？
（心地善良、忠诚尽职）
三、写法指导
心理描写：
心理描写突出文章的中心或表明人物的品质情感。
本文的心理描写突出了稻草人的忠诚善良。
四、布置作业
推测接下来发生的事，下节课我们一起分享。
板书设计
守护庄稼
稻草人
（一）一夜所见忠诚尽责心地善良同情弱者
种诚尽责心地善良同情弱者
深感痛心
9-2稻草人
（二）
教学目标
1.会认13个生字，会写8个生字。
2.在阅读中能够运用已掌握的方法主动学习生字。
3.正确流利，有感情地朗读课文，读懂文章的意思，能够复述这个故事。
4.能够运用“一边读一边推测”的阅读方式，抓住描写稻草人心里变化的语句，体会人物的情感变化。
5.感受稻草人心地善良、同情弱者等美好品质，体会穷苦人的悲哀。
教学重点
能够运用“一边读一边推测”的阅读方式，抓住描写稻草人心里变化的语句，体会人物的情感变化。
教学难点
体会稻草人的喜怒哀乐，激发对穷苦劳动人民的同情，学会关心、体贴、帮助他人。
教学准备
教学课件、生字卡片等
课时安排
2课时
第一课时
教学目标
1.会认13个生字，会写8个生字。
2.在阅读中能够运用已掌握的方法主动学习生字。
3.正确流利，有感情地朗读课文，读懂文章的意思，能够复述这个故事。
4.能够运用“一边读一边推测”的阅读方式，抓住描写稻草人心里变化的语句，体会人物的情感变化。
教学重点
能够运用“一边读一边推测”的阅读方式，抓住描写稻草人心里变化的语句，体会人物的情感变化。
教学难点
体会稻草人的喜怒哀乐，激发对穷苦劳动人民的同情，学会关心、体贴、帮助他人。
教学准备
教学课件、生字卡片等
课型：
新授课
教学过程
一、导入
同学们，通过上节课的学习，你对稻草人有了怎样的了解？
谁能试着来说一说。
秋天是丰收的季节，我们可以看见田野里稻穗似金色的海洋在秋风中摇曳，这时我们就可以看见不远处稻草人的身影，这节课，我们跟随叶圣陶爷爷，走进他的童话世界，走进稻草人的世界吧。
二、检查预习
1.自由读文，边读边圈出本课的生字新词，教师巡视检查。
2.同桌之间合作学习生字，并指正错误的读音。
3.指名认读生字并组词
明确：
吓、几这两个多音字的不同读音
4.分小组开火车读生词（课后积累的词语）
罾：
一种用木棍或竹竿做支架的方形渔网
空旷：
地方广阔，没有树木、建筑物等。
（指名造句）
无可奈何：
没有办法；没有办法可想。
（指名造句）
嘴脸：
面貌，表情或脸色（多含贬义）
不由自主：
由不得自己；控制不了自己。
三、初步感知
默读全文，思考：
按顺序说一说稻草人都遇见了谁？
分别发生了什么事？
稻草人的心情是怎样的？
1.渔妇：
写渔妇带着生病的孩子捕鱼
2.鲫鱼：
鲫鱼恳求稻草人救他，但稻草人却无能为力。
3.女人：
对生活绝望，最终投河寻死的女人，稻草人无可奈何。
4.老农妇：
农妇看到稻叶稻穗没有了，放声大哭，稻草人倒在了田地中间。
四、品读课文
1.学习1、2自然段，思考稻草人是一个怎样的人？
（善良、尽职、有责任心）
2．你是从文中哪些语句感受到的？
请在文中用横线划出来。
五、分类识字
咳、嗽、吓：
都是左右结构
宗、哀、罪：
都是上下结构
沾、汤：
都是说三点水旁，可以根据形声字的规律特点来记忆。
六、指导书写
1.让学生认真观察“渴”和“穗”的结构（均是左右结构）和笔顺。
2.教师范写
3．相互评价共同进步
七、总结：
稻草人还是怎样的人呢？
我们下节课接着来探究这个问题。
第二课时
教学目标
1.会认13个生字，会写8个生字。
2.在阅读中能够运用已掌握的方法主动学习生字。
3.正确流利，有感情地朗读课文，读懂文章的意思，能够复述这
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