语文《燕子》教学反思.docx
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语文《燕子》教学反思
语文《燕子》教学反思
语文《燕子》教学反思
【过程勾勒】
一、选用《海燕》原文，讲解“郑振铎”名字的意思，“振铎”就是摇铃铛。
引导学生说说这篇文章主要写了什么？
二、引导学生朗读课文，思考：
写了怎样的燕子？
这是一种怎样的乡愁？
重点指导学生理解“伶俐、凑”等词语的意思，并通过与《海燕》中的原句比较等体会语句的情意及节奏特点。
三、引导学生阅读课文，理解：
故乡的小燕子，作者把它放在什么背景下来写的？
重点抓住“烂漫、千万条柔柳”体会春天的美丽；理解、体味“唧、闲散、痕”等词语的涵义，并指导朗读，体会语句的节奏之美。
【片段回放】
师：
伶俐什么意思？
我给你们注好了。
生：
聪明、灵活的意思。
师：
对，伶：
聪明，俐：
灵活。
伶俐：
聪明灵活的意思。
还有吗？
生：
活泼、可爱的。
师：
这是怎样的一个小燕子？
生：
尾巴似剪刀的燕子。
师：
读，书上是哪一句话？
生：
“加上一双剪刀似的的尾巴”。
师：
（手势摆出剪刀形）“加上一双剪刀似的的尾巴”，看过吗？
所以我们就叫这样的形状为燕尾。
还有吗？
生：
乌黑的一身羽毛，光滑漂亮。
师：
这句话写得多棒啊！
语文书上怎么写的？
生：
一身乌黑光亮的羽毛。
师：
“一身乌黑光亮的羽毛”，比较一下原文，“乌黑的一身羽毛，光滑漂亮”。
哪句好？
生：
乌黑的一身羽毛，光滑漂亮。
师：
这句话好，为什么？
生：
这句话写出了燕子的美丽。
师：
（再读两句话，引导学生比较。
）有节奏吧？
你们喜欢扯着嗓子“呜”地一下子？
（做上扬的手势）还是喜欢有起伏、有节奏的歌？
（做波浪高低起伏样）
生：
喜欢有节奏的。
师：
我们要体现出这样的节奏来，把这句话再读一下。
（师示范读）
生：
（齐读。
）
师：
后面还有个词叫什么？
生：
（齐声）积伶积俐。
师：
“积伶积俐”，读这两个词，节奏怎样啊？
（师做手势，高低起伏）我们再来读，要像听音乐读一样。
（着重指导学生读出感情，读出节奏。
）
师：
读文章一定要读出文章这样的起伏节奏！
故乡的小燕子，在作者如此起伏的描写中显得更加活泼，显得更加可爱，这就是故乡的小燕子。
作者放在什么背景下写的？
用作者的话说。
生：
海面上。
生：
二月、三月。
师：
二月、三月是春天的开始？
还是结束的时候？
生：
（齐声）开始。
师：
开始的时候，叫什么春？
生：
初春。
生：
早春。
师：
春间二、三月间就是初春、早春的时候，这是一个怎样的时候呢？
看看作者写了什么？
注意下面的句子，用自己的话告诉我，体会一下作者的节奏，自己读。
大声读。
生：
（自读第一段中相关句子。
）
师：
读后告诉我，这是一个怎样的春天？
生：
烂漫无比。
师：
烂漫无比什么意思？
生：
颜色鲜艳，明亮而美丽。
师：
颜色鲜艳，明亮而美丽，烂漫无比。
无比什么意思？
生：
没有什么可比的。
师：
没有什么可比，如此的春天更加颜色艳丽，明亮而美丽。
这是怎样的春天？
生：
美丽。
师：
怎样美丽的春天？
有什么？
生：
有花，有草。
师：
作者怎么写的？
读一读。
生：
红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶。
师：
作者为什么不写“红的白的黄的花，各色的花，各色的草”，写在一起，不是更简洁吗？
为什么这样写啊？
生：
这样写体现出春天的美丽。
师：
哦，体现出春天的美丽。
你有什么感觉？
春天好像在哪里？
（师用手在眼前晃一圈。
）
生：
春天好像就在眼前。
师：
这个春天还有什么？
看，作者还写了什么？
生：
千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼。
师：
（示范读这句话。
）齐舒什么意思？
生：
一齐舒展。
师：
一齐舒展是什么意思？
（师做舒展动作。
）
师：
是很紧张地展开？
还是很轻松地展开？
生：
轻松地展开。
师：
轻松地、放松地展开，一齐展开了。
咦？
柳树有眼睛吗？
生：
（齐声）没有。
师：
作者怎么说它有眼睛呢？
生：
这是它的嫩芽。
师：
哦，这是它的嫩芽，太棒了。
作者把嫩芽比作？
生：
（齐声）眼睛。
师：
齐舒了，就像人睁开眼睛，这又是什么手法？
生：
（齐声）拟人句。
师：
既用了比喻，又用了拟人。
千条万条的柔柳，为什么不说千万条柳？
多简洁啊！
为什么不这么说？
你们听，千万条柳丝，千万条柳条，千条万条柔柳，感受到了什么？
生：
因为这样写说出了柳树的美丽。
师：
怎样美丽？
生：
非常地柔软。
师：
非常地柔软，对，非常地柔美。
好，我们再来读，读出作者那种温柔的感觉来。
生：
（齐读）“千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂熳无比的春天。
”
师：
在这样的春天，这样的燕子，这样的故乡的可爱的、活泼的燕子，它们怎样呢？
把春天中故乡的小燕子的样子那些句子找出来，自己读，然后用自己的话说给我听，行吗？
生：
（自读课文。
）
师：
读好了，想好了，就举手，我就知道哪些同学想好了。
春天里的小燕子怎么样？
它们都在干什么？
生：
小燕子在飞来飞去。
师：
飞来飞去，在哪儿？
生：
在天空中飞。
师：
它是怎么飞的？
在哪儿飞的？
读出来。
生：
小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，卿的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。
师：
你们满意她这样读吗？
能不能读得更好些呢？
把小燕子这样轻快地、飞来飞去的感觉读出来，每个字啊，它都有节奏。
生：
（重读一遍。
）
师：
满意吗？
有点意思了哦！
是吗？
生：
（齐声）是。
师：
阳光满地什么意思？
生：
阳光照在大地上。
师：
大地到处都是阳光，晴朗的春。
好，微风中的细雨是什么意思？
生：
天空中吹着微风，下着毛毛雨。
师：
哦，那是春天吹着微风，不是刮风；下着毛毛雨，不是暴雨。
明白了吗？
生：
（齐声）明白了。
师：
在这个时候，它斜飞于旷亮无比的天空之上，旷亮什么意思？
生：
宽阔，明亮。
师：
无比呢？
生：
没有再比这个宽阔了。
师：
哦，没有再比这个宽阔了，没有再比这个明亮了，在这样的天空中，作者用了一个什么字来写它的飞？
生：
唧的一声。
师：
唧的一声，写出了小燕子的什么？
生：
小燕子的叫声。
师：
飞的速度怎样？
生：
（齐声）很快。
师：
然后又停在了？
生：
（齐声）停在了高柳下了。
师：
对了，所以第一句话写得特别短，后面这句话写得特别长。
前一句话，我们读的时候，要读得快一些。
后一句话我们读的时候，要读得舒展一些，慢一些。
读读看。
生：
（齐声）“唧的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了”。
师（示范读。
做手势，飞出去了）：
飞出去了，这种声音飞出去了。
再读一遍。
【教者感言】
这次之所以这样来上《燕子》缘于我四五年前对另一篇课文《珍珠鸟》的印象，读了冯骥才《珍珠鸟》原文才知道冰心的评论是多么的妥贴，这从做过修改的课文《珍珠鸟》中是无法获得的感受。
因此我便开始以一种审慎的目光看待经过改编的课文了，这些年比较对读的结果是——最好（说话还是留有余地些，）使用原文教学，经过改编的课文往往会让语文老师身处尴尬。
尽量使用原文进行教学，这是我近年来对小学语文教学的一种认识。
我以为小学语文教育当前面临的最大问题之一就是教材问题，教材改编原文之后的不忍卒读绝非一篇两篇的问题，在教材编写中，用糟糕的语言改写了优美的语言，翻译文本病句连连，不恰当的斩头去尾，莫名其妙的'应景时文，这些都成为现在小学语文教育非常突出的障碍。
小学生的母语学习不同于外语学习，过分的担心小学生的理解力实在大可不必，因此我以为用原文进行教学是一种重要的尝试，同时也应该是一种语文教学的趋向。
其实这在上世纪五十年代之前用作语文（小学生的国语或是中学生的国文）教材的课文基本未做过修改，上世纪之前的传统语文教育就更没有过修改的课文了。
就课文《燕子》
而言，如果打个未必恰当的比喻，经过修改后的课文《燕子》几乎是生物课老师讲鸟类“燕子”时的一幅挂图，没有背景没有情感的生物课教具图。
当然原文很长，似乎不适宜小学课堂教学，但是否一定要在课堂上将一篇文章每个字都交给学生呢，这似乎是我们的一个误区，语文阅读教学课堂应该教什么，这应是个重要问题，似乎在这短短千字中无法阐释清楚。
所以我尝试选择原文，提前一天让学生预习。
为了帮助学生读通原文，我为原文《海燕》作了34个注释，有这样一些的注释，学生读通这篇文章应该是没有问题的！
当然在注释时我非常仔细地核对原文，比如后来选这篇文章一直出错的一个字“（xùn）”，就连《郑振铎全集》也弄错了，我查了《康熙字典》予以纠正。
用了原文，学生有了整体感知，燕子，海上的燕子，故乡的燕子，带着乡愁的燕子，学生的情感才能被调动起来。
虽然学生未必理解这样乡愁的燕子是故乡的燕子和海上的燕子“凑成”的，但学生知道这样的燕子不是一个没有感情的被说明的对象，于是这篇文章也就不是一篇单纯的说明性文字了，而是一篇饱含感情的散文了。
用了原文，我当然没有放过经过修改的课文，我让学生比较“一身乌黑光亮的羽毛”和“乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐”这两句话，显然原文的节奏感是多么的强烈生动而改变后的课文则很是平直，“乌黑的一身羽毛”，节奏缓缓一起，“光滑漂亮”，节奏略略一顿，“积伶积俐”，节奏又是一伏一顿，这是多么美丽的句子啊！
汉语文学文本很重要的特点是声音美，这样的音律美就是应该在母语教育的开始阶段就潜移默化的渗透到教学的每一个环节。
用原文，在课堂上我试图领着学生通过语言文本靠近作者，通过文学审美理解作者的感情，其中我最为用心地去让孩子体会文中“凑成”的意味，甚至让学生去想象作者在写下这样一个得意的词的时候脸上露出的浅浅的笑容。
在这一环节上我花了很多的时间，虽然结果没有达到我所期望的那样完美，但我至少让孩子有了一个自己去文学地体味文章中一些关键词语的意识，不是简单的记住一个词的字典上的意思，而是让这个词在阅读中有了活力和温度。
通过原文，我试图让学生去靠近那位被迫远离家乡在茫茫大海上看到一群极像家乡春燕的海燕时生出惊喜和愁思的作者，为什么把春天写得如此的烂漫无比，为什么把燕子写得如此的伶俐可爱，不靠近作者这样的一种特定的环境是无法理解的。
理解了作者当时的情绪才能读“活”文章中的那种轻松的笔调和浪漫的气息及温馨的情味，学生才能理解那个“唧”字的速度和轻盈，才能理解“那小圆晕便一圈一圈的荡漾了开去”的舒缓而优雅的节奏。
最后说说我之所以这样呈现《海燕》的初衷：
用原文——文学作品——作为文学的文本——进行文学教育。
我以为语言教学和文学教育“分家”是语文教育将来的方向，是语文教育的回归和必然！
语文教育走到今天这样一个境地（也不能一概地说“坏到极点”的地步）根本不是什么“工具性”“人文性”的相悖问题，工具性和人文性的悖论问题本身就是一个归因错误的假命题！
这是一个漫天迷障！
语言和文学的工具性与人文性（姑且把它就叫做“人文性”，将有另文详论）本身就是不言自明的客观现实，两者在不同语文教育的阶段当然会显现出有所偏重的状态。
张志公曾提出过两种分开：
写字和识字分开；语言和文学分开。
这是一种睿智的构想！
此问题非本篇主旨，不赘。
我在课堂上基本采用的是文学赏析贯讲的方法，虽然失之琐碎，但文学教育的尝试还是比较成功的，如“千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿得树叶”处的赏析学生就“生成”得非常好了。
当然，那时已经是课堂的“下半时场”了，看来到半节课时学生就已经从语言教学的频道换到文学教育的频道上来了，我当时很是高兴的，而我真是期待我们的语文教育一个轨道单行也尽快转换成语言教学和文学教育双轨并行！
那将是更高兴的事情，因为汉语是这个世界上最美丽的音乐！
汉语文学文本是世界上最美丽的乐章！
图标设计教学计划
图标设计教学计划
制定计划，最主要的目的就是为了更有效的对孩子进行教育。
教学计划，是教师有效开展工作的必要保证。
但各位教师千万不要忘记制定计划的初衷，不然只能让自己的教学计划流于形式。
图标设计教学计划应该怎么设计?
开始设计本节课的初衷就是找个有意思的内容，让学生练习自选图形的使用，实现课前设计的几个教学目标。
但一节课下来，却收获很多，首先让我深有感触的是，学生的想象力、创造力远比我们想象的要丰富的多，很多同学创作出的天气图标，真得让我耳目一新。
第二，现在孩子关注时事，富有爱心。
比如，南方发生特大雪灾，一些同学就给那里画上一个大大的太阳，让那里变得温暖，同时更温暖人心，想的，说的另在声的每一位老师都非常的感动。
下面就本节课在设计，讲授中的一些想法做以介绍：
一、注重培养学生探索能力，发现问题，解决问题的能力
在进行“七彩雨”图标的制作时，我并没有直接告诉学生该怎么做，而是先让学生自己去试，自己去操作，让学生在自己操作的过程中去发现问题，自己想办法去解决问题。
虽然很多同学没有通过自己的努力完成，但学生通过自己动手操作，从中学到了很多。
他们知道了当自己遇到问题的时候，不能只想让别人帮助，首先要自己动脑动手解决问题。
我在日常教学中也常用这种方法，学生经过一两年的练习都能学会遇到什么事自己动手想办法去解决。
二、培养学生的创新能力
开始，我以“七彩雨”图标为例，让学生试做，老师讲解，就是为了通过“七彩雨”图标的制作，打开学生的思路，让学生能够发挥自己的想象力。
再有后面的说自己想创作什么样的天气图标，自己创作天气图标，都是鼓励学生大胆去想象发挥自己的想象力，去创作自己喜欢的天气图标。
这样发散了学生的思维，培养了学生的创新能力，从学生创作的作品来看，效果非常好。
三、知识拓展，做好知识与日常生活的联系
在制作天气图标前，先出示了中央气象台天气图，了解各种天气图标，目的'就是让学生对天气图标有所了解，让学生通过天气图标，了解天气状况，看懂天气预报图，为自己的生活服务，相信学生从中也一定学到了这些知识。
这样将我们的课上所学与日常生活相联系，让学生学以致用。
四、处理好教学重难点
本课的新知识，也是本课的重难点，就是“通过控制点调整自选图形的形状”和“利用选定工具，选定并组合图形”。
为了让学生学会，采用了“学生试—学生说—教师讲—学生练”的教学方式，突出并解决这两个知识点，力求让学生学会。
五、教学设计的不足与下一步的设想
1、切入点不能引起学生的太多兴趣
导入过程对学生的吸引力不是很强，“世界气象日”大多数学生都不太了解，不能激起学生学习的兴趣。
下次在进行教学设计时不能轻视“导入”环节，要以能够激起学生的学习兴趣为目的，把学生的注意力都吸引到我们的课堂上来，这样教学效果必定会好。
2、教学过程衔接不是很顺畅
在进行教学设计与教学时，因为课堂内容比较多，为了能在一节课的时间内，将内容完成，所以各环节的时间都比较紧张。
出现了一些教学环节之间衔接不顺畅的情况，比如：
教学设计第2第3部分内容之间就不是很顺畅，显得很生硬，教学过程当中也感受到了这一点，这一点应该进行改进。
3、下一步设想
由于时间上的关系，在讲授新知方面用的时间多了一些，所以有一些同学没有完成天气图标的制作，可以利用课下的时间搜集相关资料，并制作天气图标。
下节课，让学生带着自己制作的天气预报图以天气预报主持人的身份进行天气预报播报。
这样不仅锻炼学生的思维能力同时也锻炼了学生的语言表达能力，相信一定会有我们预想不到效果。
高中一年级物理的教学计划
高中一年级物理的教学计划
一、学生情况分析
刚接触这些新生，并没有深入地了解，虽然大家都说这届高一年学生的基础相对说比较差，但是目前从整体上课的情况来看，学生普遍听得懂，学生学习的积极性也很高，课堂气氛活跃，遇到不懂的就会问，作业也按时有效完成。
这比想像中要好得多，至少他们肯学。
二、教材与教辅分析
本学期高一物理的教学任务是完成人教版必修1的教材。
必修1这本书是新教材，突出了新课程的四个特点：
注重基础。
1、强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望;2、强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力;3、强调基础知识的`学习，注重物理学核心概念的建立。
必修1是整个高中物理的基础，有很多重难点都是高考、会考中的重难点，比如匀变速直线运动、摩擦力、力的平衡、牛顿三大运动定律等可以说是整个高中物理的重中之重。
而质点、位移、加速度等概念又是同学们进入高中新接触到的，理解起来又比较费劲，但是这些概念是学习运动学部分的关键，因此务必要引起学生重视。
三、本学期应达到的教学目标
本学期的主要任务是带领学生在高一打下良好基础，为进一步学好高二和高考作好辅垫。
学生能够在活跃的教学气氛下，积极主动地学习，能够掌握好基础知识和把握好重点。
并在学好基础之上，有意识让学生接触到往年的高考题，拓展他们的思维，提高学生的解题能力。
并在平时注重养成学生良好的解题习惯，规范解题的格式和步骤。
坚持小测并保证质量，加强学生对知识点的记忆和巩固。
为此，具体要求如下：
单元考、期中、期末考试中力争平均分、及格率、优秀率相对别的平行班级稳步提高。
四、改进教学的措施及教学中应注意的问题
1、因材施教，精讲精练，及时巩固，改进不足，争取每位学生都有所突破。
2、加强实验课的教学和探索，特别是分组实验，要保证学生都能独立地完成，培养学生的动手实验能力和用实验解决物理问题的能力，努力渗透物理研究问题方法的培养。
3、重视课外活动，进行物理课外兴趣小组活动的指导，进行研究性学习，给学生以充分的课外研究探索的舞台，使学生的课外物理活动丰富多彩，真正成为培养兴趣、发展能力的阵地。
4、在教学中可以理论联系生活，让学生体验到学习物理的有用，从而激发他们的学习热情。
五、教学研究的计划
1、加强校本课程的研究，开发本校的校本课程，课题研究，提高本人的教科研水平。
3、坚持每周与备课组成员进行一到两次的集体备课，针对教学中的重难点进行探讨，寻找更好的教学模式。
4、坚持每周听一节同行的课，课后及时与上课老师探讨交流，研究教学中的长处与不足，互相学习，取长补短，努力提高自身的教学水平。
继续教育的计划，充分利用网络资源，利用远程教育平台多听讲座，多学习现代教育理念和现代教育技术在物理课堂教学中的应用。
深入钻研高中新课程理念，以先进理念推进高中新课程实施，努力提高自己的专业素质和教学水平。
学校期末教学情况总结汇报样本
学校期末教学情况总结汇报样本
大家上午好！
（一）立足学校发展，全面推进素质教育。
成功召开了素质教育研讨会，确立了以教研教改为突破口，把实施课堂教学作为实施素质教育的主渠道；把规范办学行为，培养学生能力，发展学生个性，促进每一个学生健康成长作为教育目标。
明确了学校的办学特色。
（二）成功召开了我校第三届教职工代表大会。
通过了符合素质教育要求的教师评价办法和奖金分配办法，进一步完善了激励机制，为学校的发展提供了制度保障。
（三）加强行风建设，办人民满意的学校，受到了社会的好评，省教育厅民主评议行风检查组给予了充分的肯定。
（五）XX年中考再创辉煌。
XX年我校毕业生人数404人，一榜省实验中学和山师附中层61人，占毕业生总人数的14。
8%；考取山师附中和省实验中学179人（择校线以上），占毕业生总人数的46。
98%；普高提档线以上人数340人，占毕业生总人数的89。
2%。
另还向山师附中、省实验、济钢中学、济南一中保送优秀毕业生7人。
（六）名师工程建设硕果累累。
我校郝光燕、毛利新、祁长河、王凤臣、董丰富、朱丽、周学忠、韩继红、冯巍巍等九名老师被聘为济南市学科带头人。
殷夕勋、王惠兰、郝尚民、许敏、董伟、李坤庆、孙金光、刘艳红等八名老师被聘为历下区学科带头人。
刘锡娟、高运明、付晶、程衍华等四名老师被聘为历下区中心教研组成员。
陈毅佃、房静两名老师分别获省优质课二等奖。
孙金光、付晶两名老师分别获得济南市建功立业先进个人。
王福建老师获得济南市“走青春路，做育花人”活动二等奖。
（七）科技创新教育再创佳绩。
在XX年市、区23届科技创新大赛中，我校学生共有26人次获奖，10名老师获辅导奖。
在电脑机器人大赛中，我校代表队共28人次获得济南市一等奖以上奖次，特别是在fll机器人工程挑战项目竞赛中，我校代表队以山东省第一名的身份参加XX年7月在湖南长沙举行的第六届中国青少年机器人赛，再次获得全国比赛金牌。
（八）情系灾区，师生踊跃捐款。
在XX年5月12日四川汶川大地震后，我校全体师生急灾区所急，想灾区所想，学生把零花钱、团员把义卖钱、党员把特殊党费、教工把捐款等，纷纷汇到红十字会。
共计10万余元，为灾区人民做出了力所能及的贡献。
（十）对外交流成果丰硕。
接待新加坡德明政府中学双语访学团师生36人，与韩国漆谷中学建立了友好学校关系，向新加坡、日本共输送5名全额奖学金学生，师生60多人分别赴新加坡、美国、加拿大访问、交流和考察。
新的一年，新的学期，孕育着新的希望。
XX年我们学校的工作重点是：
树立和落实科学发展观，坚持以人为本，面向全体学生，紧紧围绕提高教育教学质量和创建和谐平安校园两大任务开展工作，促进学生的主动发展，结合我校实际，以发展为第一要务，人文立校、科研兴校，创特色、建品牌，全面推进素质教育。
学校提出把XX年作为山师大二附中全体师生的形象年。
我们要开好头，起好步，抓好开学初，重能力，求发展，创造新业绩。
尊敬的老师们，在新的一年里，我们要加强学习，真正谦虚下来、沉下心来，通过学习提升自身的素质，一如既往的以高尚的人格、创新的精神、广博的知识、合作的.意识投入到工作中去，从大处着手，从小事做起，拒绝浮躁，务求实效，把每一项工作做细、做实、做好，让每一位学生充满期望，让每一位家长心怀感激，以自己的实际行动书写崇高的育人师魂。
最后，让我们共同祝愿：
祝愿老师们在新的一年里身体健康，愉快工作！
祝愿同学们在新的一年里健康成长，快乐学习！
更祝愿山师大二附中在大家的共同奋斗中更加蓬勃发展！
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