浅谈农村初中学生良好语文学习习惯的培养Word文档下载推荐.docx

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《语文新课程标准》在总目标中提出：

“要培养学生养成语文学习的自信心和良好学习习惯，掌握最基本的语文学习方法。

”围绕这一总目标，在初中语文教学工作中，我们如何培养学生良好的语文学习习惯呢。

一、培养初中生养成良好的预习、自学习惯

预习，是听课前的准备，是语文学习的第一个环节，它能为新知识的学习扫除障碍，提高学生听课水平，增强语文自学能力。

在语文教学工作中，我们发现，相当多的学生没有养成预习和自学的习惯，上课喜欢当听众，被动接受老师讲解的知识，难以开展课堂讨论，学生很少有自己的独特理解与感悟。

因此，上新课前，老师要布置学生预习和自学课文，读一读课文原文，查一查生字生词，画一画精彩句段，理一理结构脉络，想一想课后练习，记一记疑难问题，找一找相关资料。

如果学生课前没有来得及预习，教师要抽出一部分课堂时间，让学生预习和自学。

学生一旦养成了预习和自学的习惯，他们会主动地去理解和探求，感受学习的快乐。

有了预习和自学的基础，课堂讨论才会更容易开展起来，对课文的理解把握才能够走向深入。

二、培养初中生质疑问难的习惯。

上新课之前，老师要布置学生预习和自学课文，鼓励他们在预习中独立思考，发现并提出自己的疑难问题。

在语文教学过程中，教师要充分尊重学生对课文文本的个性化理解和独特感受，允许他们就课文内容、文章主旨、人物形象、写作特色等方面，发表自己的看法和观点，允许他们对老师的分析讲解提出质疑和批判，鼓励他们敢于质疑，善于质疑，敢于挑战权威。

对于学生的片面观点和错误认识，可以组织学生展开讨论，依靠学生集体的智慧来加以矫正。

学生质疑精神的培养，有助于学生对教学内容的深入思考，有利于学生由被动变为主动，从学会走向会学。

三、培养初中生养成专心致志的学习习惯

专心致志，包括以下两个方面：

一是要致力于主攻方向不分神。

就是在一定时期内紧紧围绕主攻方向，安排学习内容，除学校组织和提倡的健康活动外，一切与主攻方向相悖的乃致不相关的劳神费时的事情都尽量不要涉足。

诸如玩游戏机、赌钱、早恋、过多的读课外书籍和过多的看电视等等。

二是全神贯注不留神。

上课时要全神贯注的听讲，做作业时聚精会神的思考。

对于一切与学习无关的事情能够做到听而不闻，视而不见，有意封闭。

有些同学上课时精神走神，讲话或摆弄东西，甚至做一些与学习毫不相关的事，课外作业，一边听歌一边写；

算题，哪说话哪搭，或者故意插科打诨，耍怪逗笑。

这些做法都是与专心致志学习背道而驰的。

四、培养初中生养成勤于阅读、积累的习惯

“腹有诗书气自华”，大量地阅读可以开阔视野，净化心灵，陶冶情操。

语文教师要引导学生好读书，读好书，产生浓厚的读书兴趣，使他们养成良好的读书习惯。

在教学工作中，我通过建立班级图书角、组织征订报刊杂志、开展名著阅读活动、组织课外古诗词背诵、举办读书成果交流会、展评课外阅读笔记等活动，强化学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力、鉴赏能力和写作能力。

五、培养初中生边聆听边思考的习惯

目前的语文教学，重写而轻听、说，故不再赘述“写”。

课堂上，带着疑问聆听教师的讲解、范读等，边听边思索，这是每位初中生都能做倒的，但课外的聆听、思考则为我们平时所忽视。

俗语说的好：

身边一切皆学问。

平时收听广播、听别人争辩等，如果能边聆听边思考，亦能获得和提高语文能力。

如当一名初中生在家观看电视节目，发现电视节目主持人把姓氏中的“任”读成“ｒè

ｎ”，如果这学生能深入思考，联系到课堂上老师读“ｒé

ｎ”，想到是主持人读对或老师读对，翻开字典，发现主持人念错了，那么这位中学生的语文认识能力就得到巩固、提高。

六、培养初中生养成良好的课后复习习惯

孔子说：

“温故而知新，可以为师矣。

”可见，复习学过的知识大有益处。

学生当天学的新知识要尽量让他们记在脑海里，这样，知识日积月累才会提高学生的语文水平。

复习，是语文学习过程中的一个重要环节。

学习效果好，一靠理解，二靠复习。

语文复习要抓重点，当然全面复习不错，但人的时间必定有限．要分主次、轻重、缓急，千万避免平均使力，要抓住最重要的东西进行复习。

以点带面，课外复习同期终复习也不一样，课外复习重在巩固课内的东西，而期终复习不仅仅是如此。

因同学们面临的学科多，涉及的知识面大，要步步到位，肯定不切实际，应采用抓典型的方法，同一单元、同一册或不同册课本中找出具有典型意义的课文。

通过对比，举一反三，将典型单元、典型课文、典型段落复习深、复习透。

还要触类旁通，这样的复习，长文变短、厚书变薄，能大大提高语文的复习效率。

七、培养初中生养成书写规范的习惯

古人云，“字如其人”。

但现在学生中字写得漂亮的很少。

因此，教学生写一手好字，仍然具有重要意义。

写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。

要从小让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

要教育学生从小就形成这样一种习惯：

只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔划清晰，结构合理，行款整齐，美观大方。

在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律以及适合自己的识字方法，把点点滴滴的发现积累起来，逐步养成独立识字的能力，进而养成主动识字的习惯，在校内、在家里、在社区只要见到汉字，就有识字的欲望，自觉地识记。

教学生写好字不要急于求成，只有方法正确，学生才能产生轻松感。

只有引导得当，学生才能有长足的发展。

同时要教育学生端正写字态度。

学生开始写得认真，越写越马虎了，那么，马虎的部分我们不妨要求其重来，横平竖直，一丝不苟，这样一番作为，作为教师就要对重写的效果及时肯定。

另外，教育学生写好字要注意方法。

学习书法时，学生临摹的字帖，应选择收笔明显、平稳的字体，宜学习柳体、颜体和欧体等。

先教学生书法方面的基本结构和规则，帮助他们正确地对待书写。

然后，针对学生喜爱变化，追求新异，乐于创造变化的特点，采用“看我变变变”的形式，体现出文字的几种变化的方式。

这样循序渐进，学生定能写出一手好字。

八、培养初中生养成使用工具书的习惯

工具书在学习活动中的作用不可替代，尤其在语文学习中，工具书是必不可少的“拐杖”，是不开口的良师益友。

因此，要培养中学生养成使用工具书的良好习惯。

教师可规定每个学生配备《新华字典》、《现代汉语词典》等经典工具书，要经常性地训练学生运用音序、部首、笔画、四角号码等常用的检字法。

在读书时，遇到生字新词定要查字典，还要把其整理到“专用本”上，教师定期检查督促。

这样，时间长了学生遇到问题，就会自觉去翻词典，真是既提高了读书的质量，又养成了“勤用会用工具书”的好习惯。

九、培养初中生养成朗读背诵的习惯

语文是有声的艺术，语言不是静寂的字符，学语文就要朗读。

对课文的熟读和背诵，有利于学生对知识的理解感悟和融会贯通，能够丰富学生的语言积累，对学生的写作产生潜移默化的影响。

早读时间，要让学生放声朗读。

课堂上，要通过范读、齐读、默读、速读、分角色朗读、背诵等多种形式，让学生在读中理解课文内容，在读中质疑，在读中品味艺术特色，在读中训练创造性思维。

此外，还可通过班内作文交流、诗歌散文朗诵会、课文背诵比赛等方式，提供朗读训练的机会，培养学生朗读的兴趣和能力。

十、培养初中生养成勤于练笔的习惯

学生怕写作文，作文水平不高，原因是多方面的，其中一个重要的原因是写作练习量不够。

指导学生作文的根本，是要让学生养成勤于练笔的习惯。

在教学工作中，我鼓励学生坚持课外自由练笔，可以写读书笔记、随笔，也可以写日记、周记、片段作文，形式随意，内容广泛，不拘篇幅。

我鼓励他们写体验性作文，抒发真情实感；

写思考性作文，发表真知灼见；

写想象性作文，训练创新思维；

写话题性作文，培养写作个性。

对学生自由练笔的情况，我每周检查一次，写得好的，不仅大力表扬，而且在班内交流展览，推荐给校园广播站播送，推荐到学校文学社社刊上刊用，向各级各类报刊杂志投稿。

“习惯成自然”，学生练笔的时间多了，笔头越写越活泛，表达越来越流畅，不再感到无话可说，无事可写，无情可抒，驾驭语言的能力提高了，写作的技巧丰富了，作文的个性化和特色化也鲜明起来。

十一、培养初中生整理错题的习惯。

每次作业和考试之后，老师们都要花时间进行评讲。

大多数老师都有这样的体会：

有的题练过一次又一次，老师也强调过一次又一次，但是，有的同学始终要出错，让老师们很伤脑筋！

解决这一难题的一个行之有效的方法是让学生准备一个改错本，每个学生根据自己做题出错的情况进行自查自纠，将出现的错误及正确的答案整理在自己的改错本上，让学生经常复习反思，争取类似的问题今后不再出错。

通过不断地找错改错，经常性地提醒自己避免重蹈覆辙，减少不必要的失误，从而有助于提高学生的学习成绩。

十二、培养初中生勤做笔记的习惯。

古人云：

“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”，讲的都是在读书过程中动笔做笔记的重要性。

学生做笔记包括做课堂笔记和课外阅读笔记。

课堂笔记可以尽量做在书上，主要采用圈点批注的方法，它可以帮助学生全面系统地掌握知识，为课后复习巩固打好基础，还能使学生上课集中注意力，聚精会神地听好课。

课外阅读笔记则应准备专门的笔记本，笔记内容灵活多样，如摘抄优美词语、名言警句和精彩语段，梳理结构脉络，把握中心主旨，分析写作特色，抒写读后心得，制作读书卡片等，它有利于学生丰富语言材料，积累写作素材，拓展知识面，提高分析综合能力。

十三、培养初中生养成良好的创新习惯和竞争习惯

良好的创新习惯要求语文学习中不应老是停留在听老师讲问题，而更重要的是能够发现解决学习上的新问题，在解答问题的方法上不断有新的发现和收获，敢于大胆地提出自己的见解，甚至向书本和老师挑战。

在动手动脑的过程中，敢于创新，一是多解多答，形成自己独到的认识，做到举一反三。

二是平时还应有刻苦钻研、灵活应用的精神，创造出自己特有的新方法和新事物。

不要用老眼光看日新月异的社会发展，不但方法上要创新，更重要的是思想意识上要创新。

总之要使自己成为有创新能力、创新人格的学生。

而“竞争”，最简单地说，就是不服输，赶超别人。

作为一个中学生，一进学校就要定下自己的竞争对手，而且这个对手不管在综合素质上，还是语文水平上一定要大于或等于自己的素质，暗下决心或公开挑战都行，在学习成绩或是其它方面一定要赶超对手。

培养初中学生学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务。

任何语文能力的形成，都离不开良好的语文习惯。

语文教师要指导初中学生把听、说、读、写有制结合起来，把所学知识的内部规律加深理解，养成良好的学习习惯，才能逐步形成自我的真实的语文能力。

参考文献：

1、《语文课程标准》北京师范大学出版社。

2、崔峦《学习〈新课程标准〉，深化语文教学改革》《课程、教材、教法》2002年第三期。

3、袁振国《教育新理念》教育科学出版社。

4、《基础教育改革纲要》（试行）中华人民共和国教育部2001年6月

5、《论写作教学》叶圣陶人民教育出版社。

6、张大均《教育心理学》人民教育出版社2002年4月。