一年级下册名画欣赏教学设计.docx

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一年级下册名画欣赏教学设计

一年级名画欣赏教学设计

一、设计意图：

长期以来，我们小学的美术教育活动几乎是以“绘画为主、手工为辅”的格局一统天下。

但随着我校美术课题研究的深入，我深深地认识到美术欣赏活动也是小学美术教育的重要内容。

以学生学习活动方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性。

本次课程改革，要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域。

因此，本《标准》划分了“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索” 四个学习领域。

美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。

“欣赏·评述”这一学习领域则更注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。

《纲要》中也指出：

“小学生能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”，这与我园的美术课题总目标的第一点“感受生活”不谋而合，而这个“艺术”，我想也包括名画作品。

因此，在上学期，我有针对性的选择了一些米罗、毕加索、马蒂斯的作品张贴在绘画活动室，来激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美体验。

但我们小朋友看了都说是鬼画鬼脸，成效不是很明显。

因此，在本学期，我就有目的地组织了幼儿进行名画欣赏，激发幼儿绘画的兴趣，开拓他们的视野，培养幼儿对艺术作品敏锐，激发他们潜在的创造力。

这次欣赏活动我选择了

名画欣赏:

《西陵峡》教学设计

一、教学目标

1、欣赏、感受名画作品中笔墨的形象和色彩，并理解作品的内容和艺术手法特色。

2、大胆想象，积极用语言表达自己的感受，初步运用大师的手法尝试作画。

三、教学准备：

教具：

名画《西陵峡》，

学具：

毛笔，墨汁，宣纸等。

四、教学过程：

（一）介绍傅抱石，引发兴趣。

（二）出示名画，引导欣赏。

1、在《西陵峡》这幅作品中你看到了什么？

2、这幅作品描绘了许多高山，层层叠叠，中间那座最高的大山稳稳地“站立”在那里，就像一个骄傲的巨人，又像一头勇猛的雄狮。

3、你去过三峡吗？

西陵峡是长江三峡之一，那里以险滩多、水流急而闻名天下。

为了表现西陵峡的险峻，画家傅抱石好像站在崖岸对面的半山腰画画儿，他把大毛笔的笔头搓乱后再饱蘸浓墨，在宣纸上左右上下快速地画、写、擦、刷，刻画山势的雄伟险峻。

4、你发现在画面中近处的山与远处的山的颜色有哪些不一样吗？

近处的大山表现得非常清晰，颜色比较重，而远山颜色是比较浅的，山峦的交界处画家画得很模糊，好像是山中的云气环绕着群山，多么壮观的景色呀！

（三）听音乐、感受。

（四）教师提出要求，学生绘画。

1、临摹这幅画。

（五）展示学生作品并讲评。

名画欣赏:

《三月三》教学设计

一、教学目标

1、欣赏、感受名画作品中形象、构图和色彩等，并理解作品的内容和艺术手法特色。

2、大胆想象，积极用语言表达自己的感受，初步运用大师的手法尝试作画。

二、教学准备：

教具：

名画《三月三》，

学具：

彩笔、画纸等等。

三、教学过程：

（一）介绍臧恒旺、李洪修，引发兴趣。

据了解,这幅97厘米长76厘米宽的《三月三》是中国美术馆从众多馆藏精品中选出的,是诸城画家臧恒望、昌邑画家李洪修在1984年合作的作品。

   臧恒望是诸城市文化馆副研究馆员,中国美术家协会会员,潍坊市专业技术拔尖人才,诸城市书法美术协会主席。

其美术作品入选第六届、七届、九届全国美展,《三月三》、《甘妹子》、《禧盈千花帐》分别获第三届、第五届、第六届全国年画展二等奖、三等奖、三等奖。

（二）出示名画，引导欣赏。

1、《三月三》是一幅木版套色年画。

年画在我国有着悠久的历史，从宋代到清朝民间流传很广。

木版年画，是使用传统的木版水印方法印制的年画。

现在，有很多画家借用木版年画进行艺术创作。

2、《三月三》版画以饱满的构图、童趣的造型、夺目的色彩，展现了孩子们在春天来临时的喜悦、欢乐之情。

3、画面内容选取了春天放风筝这一传统的民俗活动。

蝴蝶、金鱼、燕子、长龙等各种造型的风筝，在一群快乐的孩子头顶飞舞着；孩子们活泼奔跑的场景与占大比重画面的风筝相映成趣，动感十足；两只春燕飞翔其间，更稳稳地扣住了“春天”的主题。

4、留意一下，画面左下角的小男孩差点儿跑掉了一只鞋，很有意思。

（三）听音乐、感受。

（四）教师提出要求，学生绘画。

1、画一幅小朋友放风筝的场景图，可以模仿上图的构图和色彩，并作适当变动。

（五）展示学生作品并讲评。

名画欣赏:

《秋趣图》教学设计

一、教学目标

1、欣赏、感受名画作品中笔墨的形象和色彩，并理解作品的内容和艺术手法特色。

2、大胆想象，积极用语言表达自己的感受，初步运用大师的手法尝试作画。

二、教学准备：

教具：

名画《秋趣图》，

学具：

毛笔，墨汁，宣纸等。

三、教学过程：

（一）介绍李可染，引发兴趣。

李可染（1907年3月26日—1989年12月5日），江苏徐州人。

晚年用笔趋于老辣。

擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。

[1] 

代表画作有《漓江胜境图》、等。

[2] 

诗人主要成就西画技法融入传统笔墨造型

西画明暗处理方法引入中国画

代表作品《江山无尽图》《万山红遍》《漓江胜境图》《井冈山》《爱晚亭》

（二）出示名画，引导欣赏。

1、秋天牧童的生活是什么样的呢？

2、画面下方是两头正在水中乘凉的水牛，它们相依而卧，这两头水牛离我们很近，近得让我们能够看清楚它们的眼睛。

一头水牛仿佛正在打瞌睡，而另一头则睁着眼睛注视着远方。

3、远处两名牧童在干什么呢？

为什么把他们画得这样的小呢？

原来画家为了表现他们在远处，用了近大远小的表现方法。

4、虽然小了点，但我们还是从两位牧童的动作上和他们之间摆放的蛐蛐罐看出他们正在玩斗蛐蛐的游戏。

一个牧童双手撑着地饶有兴趣地看着蛐蛐罐里的蛐蛐，另一个趴在地上用树枝逗着蛐蛐，两个牧童玩兴正浓，遮阳的草帽早被丢在一旁。

也许画家被木桶的专注所感动，挥起大笔，用浓浓的墨色概括简练地画出了缠绕茂密的瓜架、瓜藤与瓜叶，为两位开心玩耍的牧童遮挡一些阳光。

（三）听音乐、感受。

（四）教师提出要求，学生绘画。

1、画上你最最熟悉的家乡的田野的景象（可以是水稻田、麦田等田野里的景物）。

（五）展示学生作品并讲评。

名画欣赏:

《麦收》教学设计

一、教学目标

1、欣赏、感受名画作品中形象、色彩和构图等，并理解作品的内容和艺术手法特色。

2、大胆想象，积极用语言表达自己的感受，初步运用大师的手法尝试作画。

二、教学准备：

教具：

名画《麦收》，

学具：

彩笔、画纸等。

三、教学过程：

（一）介绍周正，引发兴趣。

1934年生，画家、美术教育家、理论家。

中国美术家协会会员、中国美术教育研究会会员。

江苏省苏州人。

1950年考入苏州美术专科学校西画系学习，在颜文梁、朱士杰先生等指导下学习油画，1955年毕业于西北艺术学院美术系。

毕业后由于成绩优秀留校任教，执教于西安美术学院30多年，曾任西安美术学院教授、学术委员会会员、学位委员会委员、硕士研究生导师，

（二）出示名画，引导欣赏。

1、你不是经常很快发现别人没有发现的东西吗？

画家周正曾经说过：

“艺术就要歌颂生活，在平凡的生活中寻找不平凡的事。

画家要有一双善于发现的眼睛。

”

2、这幅《麦收》的画面颜色多么亮丽啊！

画中大面积的金黄色麦地在蓝紫色的远山衬托下更加耀眼，这是两种对比色，让我们立刻感受到三伏天麦收时节农民在麦田劳作时被太阳灼烤的辛苦。

3、麦收时节，人民最害怕的是下雨，麦子被雨水淋过之后就会烂掉了，所以大人们起早贪黑地在麦田里忙个不停，送饭送水的任务自然落到了小朋友的身上。

画家捕捉到这个情景，以此来反映紧张忙碌的麦收。

近处描绘了三个小朋友送水后在田边休息，远处的农民不畏烈日的劳作着，只有辛勤的劳动才能换来美好的收获啊！

4、想一想，远山的蓝紫色换来绿色好不好？

说说你的感受。

（三）听音乐、感受。

（四）教师提出要求，学生绘画。

1、临摹绘画。

（五）展示学生作品并讲评。

名画欣赏:

《绿色长城》教学设计

一、教学目标

1、欣赏、感受名画作品中笔墨的形象和色彩，并理解作品的内容和艺术手法特色。

2、大胆想象，积极用语言表达自己的感受，初步运用大师的手法尝试作画。

二、教学准备：

教具：

名画《绿色长城》，

学具：

毛笔，墨汁，宣纸等。

三、教学过程：

（一）介绍关山月，引发兴趣。

关山月（1912年10月25日——2000年7月3日），原名关泽霈，1912年10月25日出生于广东阳，1956年入党。

著名国画家、教育家。

岭南画派代表人物。

曾拜师“岭南画派”奠基人高剑父。

1948年任广州市艺专教授。

1958年后，历任广州美术学院教授兼院长，广东艺术学校校长，广东画院院长等职。

担任过中国美术家协会副主席、常务理事，广东省文联副主席，广东省美术家协会副主席。

是第三至八届全国人大代表。

先后出版有《关山月画集》、《

（二）出示名画，引导欣赏。

1、你见过长城吗？

长城指万里长城，也用来比喻坚强雄厚的力量，不可逾越的障碍等。

这幅画的题目叫《绿色长城》，用长城比喻画中这片防护林一海边一望无际的绿色树林。

2、这是一片人工种植的树林，它们像绿色卫士在海边，守卫着祖国的海岸，又像一道屏障挡住海上的狂风巨浪。

画中，近处是一片片郁郁葱葱的树林，有红色屋顶的小房子点缀在其中。

树梢为什么向左侧倾斜呢？

说明了什么？

看！

树林的后面是一片深颜色的树林，再往后是沙滩、大海、浪涛滚滚……顶住狂风猛吹的森林傲然挺立着。

3、请你数一数画面中是不是主要有“灰”、“黑”、“白”三个层次？

第一层“灰”色是近处的绿色树林带，第二层“黑”色是中间的深色树林，第三层“白”色是远处的大海。

这样的画面是不是显得开阔？

4、你看了这幅作品后有什么感受？

（三）听音乐、感受。

（四）教师提出要求，学生绘画。

1、模仿绘画《绿色长城》

（五）展示学生作品并讲评。

名画欣赏:

《丰收图》教学设计

一、教学目标

1、欣赏、感受名画作品中笔墨的形象和色彩，并理解作品的内容和艺术手法特色。

2、大胆想象，积极用语言表达自己的感受，初步运用大师的手法尝试作画。

二、教学准备：

教具：

名画《丰收图》，

学具：

毛笔，墨汁，宣纸等。

三、教学过程：

（一）介绍黄胄，引发兴趣。

黄胄画作线条是主要依据之一，擅长中国人物和动物画,尤以画新疆人物和驴著称。

人物画善于运用速写的表现用法抓住人物特征，线条流畅有力，风格奔放，生活气息浓郁。

动物画除驴外，他还常画牛、马、骆驼、狗、鸡等，造型准确生动。

（二）出示名画，引导欣赏。

1、小朋友仔细观察画面，告诉老师，你在画上看到了什么？

2、看，丰收了，金黄的玉米堆成了一座座的小山，解放军正在帮助农民收购装运。

咦，农民穿的服装怎么和我们经常见到的不一样啊？

噢，原来他们是维吾尔族的农民。

看画面的中间，一位头戴军帽，身体健壮的战士和一个大胡子的维吾尔族伯伯，正在往大车上装颗粒饱满的玉米。

玉米可真多啊，不过有那头壮硕的白牛拉着看来不成问题，它的旁边，一头头毛驴也驮着筐跑呢。

所有人喜气洋洋，在兴奋地忙碌着，说笑着。

（三）听音乐、感受。

（四）教师提出要求，学生绘画。

1、画上一幅丰收的场景图

（五）展示学生作品并讲评。

名画欣赏:

《补网》教学设计

一、教学目标

1、欣赏、感受名画作品中造型、色彩和光线的运用，并理解作品的内容和艺术手法特色。

2、大胆想象，积极用语言表达自己的感受，初步运用大师的手法尝试作画。

二、教学准备：

教具：

名画《补网》，

学具：

彩笔、画纸等。

三、教学过程：

（一）介绍霍默，引发兴趣。

《补网》这幅画的作者叫霍默，他特别擅长表现大海与渔民生活的题材的作品，画了许多海景与渔民生活的素描和水彩画，后来又深入到美国缅因州的渔村，每天面对大海，用画笔抒写对海上生活的感受，《补网》就是在体验渔民生活之后创作出来的。

（二）出示名画，引导欣赏。

1、渔民在海上捕鱼，渔网是不可缺少的工具。

在渔村里，男人驾船出海捕鱼，修补渔网的活儿则是由女人们完成。

2、仔细观察画面，体会一下画家是如何表现美丽的渔家少女的。

3、这幅作品中冷暖色的对比运用较好。

这幅作品充满了真实生活的气氛，两个渔家姑娘正聚精会神地理线和织补渔网，她们身上的橙色和蓝色的衣服形成对比，色彩一冷一暖，展示了渔家少女的娴静和美好

（三）听音乐、感受。

（四）教师提出要求，学生绘画。

1、画上你最熟悉的朋友、家人，一起到活动。

比如：

两个好同学一起练字。

（五）展示学生作品并讲评。

名画欣赏:

《傍晚的钟声》教学设计

一、教学目标

1、欣赏、感受名画作品中造型、色彩和光线的运用，并理解作品的内容和艺术手法特色。

2、大胆想象，积极用语言表达自己的感受，初步运用大师的手法尝试作画。

二、教学准备：

教具：

名画《傍晚的钟声》，

学具：

彩笔、画纸等。

三、教学过程：

（一）介绍列维坦，引发兴趣。

在我们江苏省的有个有名的大画家叫钱松喦，他的画非常生动、逼真，颜色也特别漂亮。

今天老师带来了一幅钱爷爷的画，你们想看吗？

（二）出示名画，引导欣赏。

1、小朋友仔细观察画面，告诉老师，你在画上看到了什么？

2、这幅画用的最多的颜色是什么？

你能看出画面画的什么地方？

画面上除了绿色的田块外，还有些什么？

用了些什么样的线条和颜色？

3、你觉得这幅画是钱爷爷站在什么样的地方来看稻田并把他所看到的画出来的？

比较一下画面中近处的景物和远处的景物在绘画的表现上面你觉得有不一样的地方吗？

5、你看了这幅画有什么感觉？

想做些什么事情？

（三）听音乐、感受。

（四）教师提出要求，学生绘画。

1、画上你最最熟悉的家乡的田野的景象（可以是水稻田、麦田等田野里的景物）。

（五）展示学生作品并讲评。