部编版三年级上册含教学反思习作我来编童话优秀教学设计.docx

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部编版三年级上册含教学反思习作我来编童话优秀教学设计

习作3　我来编童话

教学目标：

1．看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。

2．能抓住人物的动作表现人物的性格特点。

3．能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。

教学重难点：

简单的修辞手法的运用和想象力的培养。

课前准备：

学生课前阅读自己喜欢的童话故事。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、交流故事，激发兴趣。

1．教师出示多媒体：

（上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。

）

随着画面的出现，教师给学生讲《白雪公主》的故事。

2．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。

请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。

（1）小组交流。

（2）全班交流。

3．小结并板书课题：

同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。

（板书：

走进童话世界。

）

二、点拨角度，开阔思路。

1．教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨，明白什么是童话。

2．教师讲解：

童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。

同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。

[出示多媒体：

童话特点：

（1）大胆的想象

（2）有趣的内容（3）生动的语言]

三、自主审题，明确内容。

1．学生自由读读习作的要求。

2．小组讨论这次习作要求有几方面的内容。

四、观察动物，展开联想。

1．出示投影：

有关动物活动的片断内容。

2．引导学生仔细观察，展开联想。

3．指导写作：

（1）故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。

（2）想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。

（3）你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。

4．选择动物，编写故事。

教学目标

（1）学生选择几种动物做主人公，想象一下他们之间可能会发生什么故事。

（2）学生把自己想象的故事写下来。

第二课时

一、学生继续写作。

二、交流展示，互相学习。

1．把写好的故事读给同学听，分享习作的快乐。

2．教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。

3．学生修改作文。

三、学生把修改好的作文誊写在作文本上。

教学反思：

要大胆地让学生去想象，创新，鼓励学生充分发挥想象，从而使学生体验创作童话故事的乐趣。

引导学生在讲述故事时不必过于严谨，能讲出一个完整的故事即可。

第三单元习作指导

我来编童话

 写作思路：

1．审阅题目：

本次习作主要是写童话。

我们要以发挥自己的想象，写出以事实为基础的有想象力的童话。

2．选定内容：

（1）故事里有哪些角色。

（2）事情发生在什么时间，是在哪里发生的。

（3）他们在那里做什么，他们之间发生了什么故事。

3．表达方式：

叙述、描写。

4．表现手法：

开门见山，首尾呼应。

5．结构顺序：

先交代时间、事情的起因。

接着描写啄木鸟看病和治病的过程，最后写治好病后的啄木鸟和树的心情。

下水文：

啄木鸟治病

   一个星期天的早上，小猴爸爸风风火火闯进了啄木鸟的诊室，慌慌张张地说：

“我的桃树要死了。

前一段时间还好端端的。

可前两天开始，它好像快干枯了。

眼看我就有鲜美的桃子吃了，这下可泡汤了。

你快去我家看看吧。

”

   来到小猴家，啄木鸟医生看着那棵桃树，从容镇定地绕着树枝飞了一圈。

啄木鸟一边飞，一边细心地观察：

“这棵树啊，如果不是缺水，就是树虫惹的祸。

”果然，他看见树上有许多小洞。

于是，啄木鸟医生就用尾巴支着身子，用爪子抓住树干，稳稳当当地站在树干上，把它尖尖的嘴巴，伸进树洞里，把一只黑色的毛毛虫叼了出来，给猴爸爸看了看，然后吃了下去。

   治完病后，啄木鸟说：

“猴爸爸，你放心好了。

我保证你会有桃子吃的。

包你吃个够。

”猴爸爸很感激啄木鸟医生，说他是森林好医生。

    两个星期后，桃树又恢复了原来的样子，生机盎然。

小动物们在树上玩耍，猴爸爸也收获了很多桃子，他拿出桃子和森木里的动物一起分享。

 开头扣题，交代了事情的起因。

 用“风风火火”写出小猴爸爸的紧张的心情。

 动作描写，写出了啄木鸟工作认真。

 首尾呼应。

童话世界多么神奇啊！

我们也来编一个童话故事吧。

___________________________________________________

___________________________________________________

我来编童话

能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。

教学重难点

能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识。

能给习作加题目。

一、回顾课文,导入新课。

1.回顾课文,感知童话特点。

2.出示本单元所学课文的课题:

《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》。

3.思考:

课文是如何通过想象使主人公的形象丰满起来,使故事变得有趣的?

学生之间进行交流。

二、自主审题,明确内容。

1.出示课本上的3组词语。

2.看到上面这些词语,说说这些词语在排列上有什么特点。

预设:

竖着看,第一列是表示角色的词语,第二列是表示时间的词语,第三列是表示地点的词语;横着看,每一行都分别由表示角色、时间、地点的三类词语组成。

（板书:

时间　地点　角色）

3.根据词语进行想象,口头描述想象的情景。

三、习作指导。

1.引导学生明确本次作文要求:

通过编写童话故事来帮助同学们了解编写童话故事的好处,体会童话故事的神奇。

2.读课文,交流:

童话故事中需要包含哪些要素?

（1）故事里有哪些角色?

可以从上面任选一个或几个。

如果有需要,也可以添加你喜欢的其他角色,如“小公主”“月亮”。

（2）事情发生在什么时间?

是在哪里发生的?

（3）他们在那里做什么?

他们之间发生了什么故事?

3.童话的特点。

（1）奇妙的想象;

（2）曲折的故事情节;（3）儿童情趣。

4.写作方法。

根据自己的喜好,选定好内容,根据内容拟好题目,思考可能会发生些什么事,并认真构思故事的起因、经过、结果。

写出角色的特点。

5.教师小结。

（1）你就是自己笔下童话中的人物,你要以他们的身份、口吻和心理去想象,落笔成文。

（2）动情地写。

在描写童话人物时,要注入自己的思想情感,要喜他们之所喜,悲他们之所悲。

（3）大胆地写。

要让想象尽可能丰富,情节尽可能生动,形象尽可能丰满。

（板书:

忘我　动情　大胆）

四、成果展示。

1.自主创作,创编童话。

2.汇报展示。

其他同学可以做记录,记下自己觉得精彩的地方,也可以找出同学习作的不足之处,提出修改建议。

3.学生自己修改习作;小组交流,互评互改。

我来编童话

内容:

时间　地点　角色

要求:

忘我　动情　大胆

要让学生大胆地去想象、创新,从而使学生体验创作童话故事的乐趣。

引导学生在讲述故事时不必过于严谨,能讲出一个完整的故事即可。

三年级上册语文教案-习作《我来编童话》人教部编版

《我来编童话》名师教案

教学目标：

1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富的想象，并能具体地记叙想象内容。

3、培养学生独立构思，

相互评改和认真修改的良好习惯。

教学重点：

创编童话故事，

培养学生的创造性想象能力。

教学难点：

通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、创设情境，

走进童话。

1、谈话导入：

同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。

2、看看这些图片，

你能很快叫出故事的名字吗？

（出示童话图片）学生交流。

你还读过哪些童话？

（学生自由发言）

教师小结：

是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？

（学生交流，代表发言。

）

师生总结童话的特点：

①采用拟人夸张的手法。

②想象合理大胆有趣。

③包含一定的道理。

二、我会选材

1、提供写作对象，

启发学生思维。

国王黄昏厨房

啄木鸟冬天森林超市

玫瑰花星期天小河边

看到上面这些词语，

你的脑海里浮现出了什么样的画面？

你想到了什么样的故事？

展开你们想象的翅膀，

大胆想象有可能发生的事。

2、出示习作要求。

（1）故事里有哪些角色？

可以从上面任选一个或几个。

如果有需要，

也可以添加你喜欢的其他角色，

如“小公主”、“月亮”。

（2）事情发生在什么时间？

是在哪里发生的？

（3）他们在那里做什么？

他们之间发生了什么故事？

3、引导学生四人小组讨论，

交流。

4、引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。

三、我会构思

1、依据词语，

确定人物。

同学们先选定童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”，

人物不宜太多，一两个即可。

他们在故事中扮演什么角色，是善良还是自私，是勇敢还是软弱，

是感恩图报还是忘恩负义。

2、依据词语，

确定场景。

根据童话故事的需要做出相应的选择，但不要让所给的词语限制想象，随着故事的发展变化，

时间、地点是可以变化的。

3、插上翅膀，

创编童话。

依据所确定的人物、时间、地点，

就可以大胆描述和构想童话故事的情节。

如：

小河边的大树上，住着一对好邻居啄木鸟和猫头鹰。

有一天，不知道为什么，

他们争吵起来……

为什么要争吵呢？

结果怎样？

往下想象，

就是童话的故事情节。

可能是因为捕食的时间（啄木鸟白天捉虫，猫头鹰晚上捉老鼠）不同，影响了彼此的休息；也可能是因为猫头鹰的小宝宝淘气，

把啄木鸟的窝弄坏了……

4、技巧点拨。

（1）拟人手法：

鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入人的思想感情，使它们像人一样会说会笑，有喜怒哀乐。

（2）大胆想象：

根据自己的生活经验去进行想象。

（3）给人启迪：

故事要阐述一定的道理，

使人受到启发。

5、学生独立思考后，

说给同桌听。

四、个性创作，

成果展示

1、根据提示，

展开想象。

2、自主创作，创编童话。

（教师巡视指导，帮助有困难的学生。

）

3、汇报展示。

其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，

提些建议。

4、学生自己修改习作。

小组交流互评互改，

师巡视指导。

五、佳作展示

小组推荐代表上来朗读自己的作品。

要求：

（1）声音洪亮，

富有感情。

（2）吐字清楚，

讲普通话。

六、课堂总结

今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。

如果你觉得自己对其它的事物特别感兴趣，

那就把他们作为你童话的主人公，

重新编写一个童话故事也行。

《编童话》

【教学目标】

1.指导学生读懂例文了解这个童话故事是如何编出来的。

2.能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。

3.能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。

 【教学重难点】

重点：

能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。

难点：

能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。

【教学准备】多媒体课件

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、激趣导入

同学们，欢迎大家来到童话城堡，想要进入童话城堡，需要成功闯过各道关卡，每闯过一关，会得到一把对你创作童话故事大有帮助的金钥匙。

敢不敢迎接挑战？

为自己的勇气鼓鼓掌。

同学们，今天这节课，林老师要带大家一起走进童话城堡寻找宝藏。

城堡的顶层有几盒神奇的童话宝藏，城堡的主人告诉我们，谁的童话写得好，谁就能获得一盒宝藏。

大家想不想要？

写好童话的秘籍分别藏在城堡不同房间里，只要我们拿到金钥匙，就能获得秘籍，就能写出好的童话，大家有信心成为写童话的高手？

（快为自己的勇气鼓掌）那就快和林老师一起，寻宝吧。

二、闯关游戏

1.读懂要求，申请题意

第一关：

小勇士们，准备好了吗？

让我们勇闯第一关，城堡的主人为我们送来了任务单，要求大家先看懂要求：

“同学们，这次的任务是要来编写童话故事。

请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。

先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来，写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

”

同学们，城堡主人给了我们哪些要求谁来说说？

谁和他一样都读懂要求的请举手。

看来，第一关难不倒大家，恭喜大家获得了第一把金钥匙。

打开房间，城堡主人为我们送上第一条童话秘籍：

读懂要求，审清题意。

2.确定主题，想法新颖

第二关：

来到第二个房间面前，主人告诉我们，这是一个发生在森林里的故事。

这是一个漆黑的夜晚，到处静悄悄的，月亮宝宝在天空妈妈的怀抱里安静的睡着了，突然，它睁开了朦胧的睡眼，好奇地张望着……原来，森林里有动静，这动静还挺大。

听，谁发出的动静？

同学们，夜晚，本该好好休息呀，这些小动物却聚在了一起，他们你一言我一语，都想成为你们笔下的主人公。

你想为他们之间带来一个怎样的故事呢？

城堡的主人要求大家，说清楚你要写的故事主题：

我编的故事发生在____________，主人公有____________，主要写了他们___________的事。

老师发现，同学们的想法都特别好，音乐会，聚会，运动会，很多故事都和我们的生活有关系，童话的主题除了可以和生活有关，还可以和什么有关？

我们刚学完的《七颗钻石》这一课，作者把什么写进了故事？

（赞扬了爱）

《骆驼和羊》这一课，告诉了我们什么？

出示课文。

（揭示道理）

其实童话就是将生活中发生的事，明白的道理，赞扬的美好，批判的丑恶写进故事中。

恭喜大家又获得了第二把金钥匙。

主人送来了第二个童话秘籍：

确定主题，想法新颖。

3.发挥想象，情节生动

第三关：

在短短的时间内，我们确定了故事主题。

但一句话不能成为一个故事，一个吸引人的故事，不可缺少的就是的故事情节。

什么事故事情节，

城堡的主人为大家送来了一个童话片段：

“轮到蚂蚁了，蛇看着蚂蚁那瘦小的身躯，瞧不起他们。

比赛开始了，只见一排排蚂蚁跑到了蛇的身上，撕咬着蛇的身躯，蛇不停地挣扎，可是，蚂蚁太多了，它怎么弄也弄不掉，最后，在疼痛中死去。

”

过程说清楚了，但能称得上是生动的情节吗？

要使情节更生动，还需要加上些什么？

“轮到蚂蚁了，蛇看着蚂蚁那瘦小的身躯，轻蔑地说：

“看你们这么小，我也不好意思跟你们决斗，你们快走吧？

”蚂蚁没有回答。

比赛开始了，只见一排排蚂蚁跑到了蛇的身上，正在撕咬着蛇的身躯，边撕咬边说：

“让你看不起我们，让你看不起我们，就让你瞧瞧我们的厉害！

”蛇不停地挣扎着，可是，蚂蚁太多了，它怎么弄也弄不掉，最后，在疼痛中死去。

它在临死前还说：

“都怪我一时失误，没有清除这些可怕的家伙，才惹来这么大的灾难。

”

比一比，哪个片段更生动？

为什么？

是呀，作者依靠丰富的想象，想象主人公的语言，表情等等，使故事情节更加生动，现在，我们再次回到我们一开始确定的故事主题，四人小组合作交流，讨论你们即将创编的故事，注意，要故事情节说生动。

评：

不仅说出了动物们看到的，做到的，想到的和说的。

恭喜大家又获得了第三把金钥匙。

主人送来了第三个童话秘籍：

想象丰富，情节生动。

三、总结

我们编写故事时，要充分发挥自己的想象力，情节要生动，这样才能故事编的有趣又精彩。

相信每个小组都跃跃欲试，现在，不让大家拿起手中的纸和笔，把你们心中的好故事写在纸上。

谁的故事写得好，谁就能获得城堡的宝藏。

动笔吧。

四、评作文。

是呀，怎么才能写出好的童话，就是要插上想象的翅膀，想尽办法让故事情节生动起来。

五、板书

编童话

读懂要求，审清题意

确定主题，想法新颖

想象丰富，情节生动