专题十一 综合性学习读书学习.docx
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专题十一综合性学习读书学习
1.（2017·山东滨州）综合性学习（（6分）
六月，毕业季。
蔷薇花盛开，阳光透过树叶的缝隙。
洒落一地的回忆。
（l）学校组织毕业演出，拟定了节目方案（如下表），请你按照序曲和尾声主题的格式，结合节目内容，概括其余两个板块主题。
（2分）
序曲
忆往昔
播放师生学习生活的视预。
第一章
（A）
合喝：
《每当我走过老师窗前》
舞蹈：
《老师妈妈》
相声：
《家访》
诗朗诵：
《献给琴校的歌》
第二章
（B）
爵士舞：
《快乐崇拜》
时装秀：
《春天的色彩》
武术：
《风云》
歌曲：
《青春修炼手册》
尾声
展未来
舞蹈：
《让梦飞起来》歌曲：
《夜空中最亮的星》
解诵：
《少年中国说》
【答案】示例：
A.颂师恩B．炫青春
【解析】此题考查活动设计的能力。
设计活动时要注意紧扣活动主题“毕业演出”和（A）（B）中的内容，（A）内容与“歌颂老师的恩情”有关，（B）栏目散发着青春的气息，同时还要注意活动的可操作性及简单易行等。
因此，可以定为A.颂师恩B．炫青春。
（2）节目的序曲部分，播放师生三年来学习生活的视频，请你写一段解说词，作为画外音。
（至少运用两种修辞手法，不少于30字）
【答案】示例：
忆往昔，岁月如歌。
朵朵白云记录了人学的铮铮哲言；茵茵绿草闪烁着竞技的滴滴汗水；依依杨柳倾听过青春的甜甜畅想……
【解析】本题考查拟写解说词的能力。
题干要求为节目的序曲部分“播放师生三年来学习生活的视频”写一段解说词，解答时抓住关键“序曲部分”“三年来学习生活”，带有“感恩”“畅想”，至少运用两种修辞手法，富有文采地写一段解说。
但是还不要超过30字，这就要求解说词精炼，还要符合要求。
（3）节目组的同学准备在活动中送给老师们一副对联，请你选出最恰当的一组。
（）（2分）
A．毕生心血哺新秀桃李成荫四海春
B．日暖风和开桃李笔酣墨浓写春秋
C．汗水染成千顷绿一代桃李谱华章
【答案】B
【解析】此题考查补写对联。
对对联，要注意其常识，如字数相同、词性相对、平仄相协，宽对即可。
同时，还要注意结合材料，针对节目活动中学生送给老师们，以表达情感为主来拟对联。
分析材料可知，对联针对对象是学生和老师。
A项，侧重于“桃李成荫”即学生；C项，侧重于“一代桃李”即学生，只有B项，涉及到师生双方的情感。
由此，可选出答案为B项。
2.（2017·湖南长沙）综合运用（共6分）
某班拟开展“走进文学部落”系列活动，请你参加并完成下列任务。
（1）班上准备创办一份班刊，请你给班刊取一个富有文学韵味的刊名。
（2分）
【答案】晨曦文苑/小荷
【解析】此题考查对班刊的设计能力。
此题抓住“走进文学部落”这一主题，拟写出一个与该主题相一致，容易让大家理解的刊名即可。
（2）班级文学社开展“重新设计作品人物命运”的活动，请你仿照例句的形式，重新设计孔乙己的命运。
（2分）
例句:
假如范进没能考中举人，他最终的命运只能是穷愁潦倒，饥饿而死。
假如孔乙己考中了举人，他。
【答案】最后的结局必定是锦衣玉食，富贵而终。
【解析】此题考查仿写句子的能力。
解答此题，先分析例句的关键信息，其句式为“假如……，只能……”，命运特点是“没能考中举人，命运是穷愁潦倒，饥饿而死”；所以我们在仿写的时候一定要抓住其句式和命运特点来进行。
采用“假如……，只能……”的句式，从其命运特点的另一个角度“考中了举人”会怎么样即可。
用简洁的语言进行仿写，能写出孔乙己与例句相反的命运即可。
（3）班级文学社要选取一副对联悬挂在其阅览室，最合适的一项是（）（2分）
A.宾至如归，稍安勿躁B.四面荷花三面柳，一城山色半城湖
C.室雅何须大，书香不在多D.藏古今学术，聚天地精华
【答案】C
【解析】本题考查的是对对联的分析理解能力。
解答时要注意分析具体的环境，结合对联的内容，选出适合悬挂在阅览室的一幅即可。
A项，适合悬挂在旅店，不适合阅览室；B项，这幅对联，道出了济南柳、荷、湖、山辉映一体的独特风貌，成为游览济南的人争相欣赏的名句，不适合阅览室；C项，适合悬挂在阅览室。
D项，适合悬挂在图书馆、书房、书店等。
3.（2017·山东济宁）语言运用（5分）
13.在4月23日“世界读书日”来临之际，学校组织了“书籍擦亮人生，书香洋溢校园”主题活动。
你参与活动的宣传工作，请根据要求，完成下面的任务。
（1）右图是该活动的宣传标志，请结合构图要素说明其寓意，不超过60字。
（3分）
【答案】答案示例：
毛笔书写的“人”字像打开的书，三本打开的书形成“众”字，刻有繁体“書”字的印章点缀其间，寓意人人读书，开卷有益。
【解析】本题考查读图能力。
根据题干要求，分析图中要素：
“三个隶书人”一枚繁体“書”字的印章。
寓意要从整幅图画的画面来分析：
隶书的“人”字像打开的书本，三个“人”字都成“众”，古代“三”就指多个，意味着是“人人”的意思，结合“世界读书日”，归纳提炼即可得出寓意。
（2）下面的通知在格式、内容方面有两处错误，请提出修改意见。
（2分）
通知
本周五下午三点，特邀知名作家来我校作报告，与广大师生分享读书心得。
请全体师生准时参加报告会。
学校办公室2017年4月19日
①格式上：
②内容上：
【答案】①格式上：
落款处的单位名称和日期应分两行写在右下方②内容上：
正文应指出报告地点
【解析】本题考查应用文修改。
通知的格式，包括标题、称呼、正文、落款。
①标题：
写在第一行正中。
可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”，以引起注意。
有的在“通知”前面写上发通知的单位名称，还有的写上通知的主要内容。
②称呼：
写被通知者的姓名或职称或单位名称。
在第二行顶格写。
（有时，因通知事项简短，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。
）
③正文：
另起一行，空两格写正文。
正文因内容而异。
开会的通知要写清开会的时间、地点、参加会议的对象以及开什么会，还要写清要求。
布置工作的通知，要写清所通知事件的目的、意义以及具体要求和作法。
④落款：
分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。
写通知一般采用条款式行文，可以简明扼要，使被通知者能一目了然，便于遵照执行。
分析本通知，格式上，落款中的单位和时间在一行了，应分为两行；内容上：
没有说清报告会召开的地点。
4.（2017·四川巴中）综合性学习（6分）
语文的外延与生活的外延是相等的，语文就在我们身边。
只要留心生活，随时都会有许多收获。
某校九年级一班开展“学习语文，关注生活”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列活动。
（1）【活动形式】
请参照示例，再设计两个活动形式。
（2分）
示例：
年度热词盘点
① ②
【答案】广告赏析，对联集锦等。
【解析】本题考查设计活动环节的能力。
先读题干，了解活动主题“学习语文，关注生活”，然后读题目要求“设计两个活动形式”，分析示例“年度热词盘点”。
由活动主题看，其所要表达的是“生活处处皆语文”的理念，据此拟定活动形式，从广告词赏析、对联集锦、招牌“捉虫”、诗歌接龙等方面筛选两个答题即可。
（2）【分组活动】
某学习小组开展了“年度热词盘点”活动，搜集了2016年度盘点的汉字词，其中“刷”稳居2016年《新周刊》榜首。
其原因是：
2016年是狠狠“刷”的一年，人人都是“刷一代”，刷微博、刷微信、刷淘宝、刷直播、刷网剧——我刷故我在。
刷，是我们今天的生活和精神状态，也是这个时代最生动的人类速写。
请盘点你的初三生活，试用一个字高度概括并工整地书写在下边田字格中，再作简要描述。
（2分）
______________________________________________________________________________________
【答案】“忙”初三很忙，忙得我像陀螺似的转个不停；忙得我想和以前的朋友偶尔聚聚也很难；忙得我每天只知道三点一线；忙得我且忙且珍惜！
【解析】本题考查书写、自主概括和拟定语段的能力。
初三生活概括为哪个字？
相信所有忙于毕业和升学的初三学子都会选择“忙”字。
忙到什么程度？
忙的感受是怎么样的？
忙的价值是什么？
接下来对“忙”字的描述中，可以采用化概括为具体、化抽象为具体的方法，通过具体的初三画面或运用比喻的修辞手法，来解读初三的“忙”。
（3）【活动心得】
此次活动，极大地激发了同学们学习语文的热情，大家纷纷发表感言：
“生活处处有语文，处处生活是语文！
”
“学语文，用语文，爱语文！
”
……
请参与活动的你也用富有诗意的语言表达自己的感受吧！
（至少用一种修辞手法）（2分）
【答案】示例：
浸润在校园里的是语文的馨香，充盈在广告里的是语文的智慧。
【解析】本题考查拟写语段的语言表达能力。
首先读题干，明确题目的要求“写学语文的感受”；其次读要求，明确“用富有诗意的语言”“至少用一种修辞手法”。
要想语言富有诗意，一靠遣词用句优美；二靠修辞手法，运用比喻、拟人、引用、对偶、排比等修辞手法。
拟写感受时，抓住关键词“生活”“语文”，围绕开展的活动环节，大加赞美即可。
5.（2017·贵州安顺）综合性学习能力考察（10分）
余秋雨有一片文章叫《读书的5个秘诀》。
书中说，读书是件很快乐的事，可现代人读书却很累、很痛苦。
读书的5个秘诀是：
减肥（不要滥读）、抬头（读一流的书）、排序（对要阅读的书目排队）、“返己”（也就是返回，不喜欢读的书就不要读）、“脱敏”（对流行的书要谨慎选择，真正的好书不是那么容易流行的）。
余秋雨、培根和马南邨对读书都有自己精辟的见解。
现在九年级
（1）班要开展关于读书的主题班会活动，请你参与：
26．请你写出三种读书的方法介绍给同学们。
（3分）
【答案】示例：
（1）要有选择性地读书；
（2）读好书；（3）读书时要根据自己的需求和略读相结合；（4）读书时可以作摘要或写读书笔记……
【解析】本题考查的是语言运用能力。
既可以对已给的材料进行概括，如根据余秋雨的《读书的5个秘诀》中提到的五点可以概括出读书要有选择，要有计划等观点，也可以根据自己读书的实践进行归纳，言之成理就可以了。
27．传统阅读与网上阅读都有利有弊，同学们对此议论纷纷。
你认为哪种阅读方式好呢？
为什么？
（3分）
【答案】
示例1：
我认为传统阅读好。
因为：
传统阅读可以让你触摸书本，感受书香，可以细细咀嚼品味，不伤眼睛，所以我认为传统阅读好。
示例2：
我认为上网阅读好。
因为：
网上信息量大，查阅方便快捷，生动形象直观，所以我认为网上阅读好。
【解析】本题考查学生的观点表达，需要注意几点：
第一，观点要明确，不可含糊其辞；第二，要能够找准传统阅读与网上阅读的鲜明优点。
如传统阅读的优点在于真切的感受，网上阅读的优点是方便快捷。
两种方式任选其一即可，但观点要明确，理由要充分。
28．在本次活动中，请你向同学们推荐一本你喜欢的书并说明理由。
（2分）
【答案】正确写出推荐的书目并且要有书名号（有书名没有书名号不给分）
示例：
我推荐《西游记》。
理由：
首先，《西游记》的故事情节十分精彩；其次，里面刻画的孙悟空，嫉恶如仇，本领高强，是我们学习的榜样。
【解析】本题是一道开放性的试题。
做题时，首先要写出所推荐的书目，注意字要写正确，并且要用书名号；其次，阐述喜欢的理由可从书的内容的概括，鲜明人物形象的介绍和这本书能够带给人们的启示、影响等角度入手。
29．活动即将结束了，你也写一句关于“热爱读书”的话作为自己的座右铭吧。
（2分）
【答案】示例1：
书是人类进步的阶梯。
（高尔基）
示例2：
读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
（歌德）
【解析】本题是一道开放性试题。
学生在做题时可以直接引用名人关于读书的一些话语，不必写出作者，或者学生自创的也可以，只要是激励人读书的语言。
因为是座右铭，所以语言要简洁、凝练、富含哲理。
6.（2017·湖北随州）三年的初中语文学习，你一定收获很多。
请以“语文学习之旅”为话题，运用比喻、排比的修辞手法写一段抒情性文字。
（不少于50字）（4分）
【答案】示例：
三年前，我开始了初中语文学习之旅。
旅途中，我曾踏入诗歌的花园，采撷艺术的芬芳；走进散文的田野，聆听自然的歌唱；步入小说的天地，沐浴思想的阳光。
三年时光转瞬即逝，我将在语文的海洋里继续远航！
【解析】本题考查语言表达。
写作的时候，要围绕题目中定下的主题，以“语文学习之旅”为话题，以抒情为表达方式，写出学习语文的独特的心理感受，运用比喻、排比的修辞手法，形象生动地表述出来。
7.（2017·甘肃白银）综合性学习（8分）
23.大型文化情感类节目《朗读者》播出后好评不断。
某班也开展与朗读有关的活动，请你参与并完成下列任务。
（8分）
（1）探究下面材料，说说朗读有什么好处？
（3分）
【材料一】美国著名亲子阅读专家吉姆·崔利斯是两个孩子的父亲，他坚持为孩子们朗读。
在他看来，朗读是最简单、最直接、最有效的情感交流方式。
【材料二】我们总是羡慕那些口若悬河即兴演讲的人，仰慕那些说话头头是道有条有理的人，喜欢那些文采飞扬出口成章的人。
但是人的口才也不是天生的，它是练出来的。
一个人口头说话的能力怎样训练？
我觉得最直接的途径就是朗读。
如果我们面对一篇现成的文字尚不能大声流利地读出来，难道还能指望即兴地说出流利的话吗？
【材料三】我们大声朗读，品味诗词文章的语言美，领略诗词文章的节奏美，欣赏诗词文章的韵律美，领悟诗词文章的情感美，体会诗词文章的意境美，从而感受中国语言文字和语言艺术的魅力。
【答案】
（1）朗读是最简单、最直接、最有效的情感交流方式；朗读能锻炼口才；朗读能感受中国语言文字和语言艺术的魅力。
【解析】本题考查考生对于文字性材料的分析概括能力。
解答此题可分三步：
第一步要审清题目，读懂材料。
第二步分析材料，提炼要点。
细读材料，抓住关键词，提炼概括。
如材料一，可提炼出“最简单、最直接、最有效的情感交流方式”；材料二，可提炼出“练口才，最直接的途径就是朗读”；材料三，可提炼出“朗读可以感受语言艺术魅力”第三步提炼大意，概括归纳。
注意分条陈述。
（2）每一期《朗读者》都有一个关键词，例如“陪伴”“选择”“第一次”等，请你依照示例也确定一个关键词，围绕这个关键词再从初中语文课本中选择一篇课文，并说说选择它的理由。
（3分）
示例：
关键词：
母爱课文题目：
《金色花》
理由：
母爱是世界上最伟大的情感之一，泰戈尔的《金色花》以诗一般的语言抒发了对母亲的眷恋和热爱之情。
【答案】关键词：
童年课文题目：
《从百草园到三味书屋》
理由：
童年是天真快乐的歌，鲁迅的《从百草园到三味书屋》以诗一般的语言抒描画了灿烂的春光中有童真，严肃学习中的快乐。
【解析】本题考查考生分析概括能力和语言表达能力。
解答本题，要回忆所学课文的内容或相关主题，确定关键词，如童年、亲情、父爱、成功、创新、阅读……然后仿照示例诠释课文表述的主题（或关键词），注意所选课文能支撑关键词，理由充分，字数相当，句式一致，语言简练。
（3）《朗读者》邀请各个领域具有影响力的嘉宾朗读经典美文。
对于嘉宾的朗读水平，网友们褒贬不一，请你跟帖发表自己的意见或建议。
（2分）
网友跟帖：
个别嘉宾读音不准，吐字不清，影响表达效果。
你的跟帖：
。
【答案】示例1：
我认为不必苛求于此。
并不是所有的嘉宾都是播音员或者受过这方面的专门训练，一篇文章最能打动听众的是真挚的情感，如果朗读者通过深情演绎感染了我们，使我们产生了共鸣，我觉得读音不准、吐字不清都可以忽略不计。
示例2：
我认为嘉宾应该用标准的普通话来朗读，既能体现文章的美感，还能推广普通话。
【解析】本题考查对某一问题发表自己的观点。
解答本题要，首先跟帖要有针对性，即针对——《朗读者》邀请各个领域具有影响力的嘉宾朗读经典美文。
对于嘉宾的朗读水平发表你的看法。
其次要有明确的观点，针对这一现象或褒或贬均可，但叙述要做到言之有理。
语言简洁流畅。
8.（2017·云南昆明）综合性学习。
（含23〜25题，共8分）（答案用黑色碳素笔填写在答题卡上）
初中三年，同学们阅读了鲁迅先生的许多作品。
在“鲁迅作品阅读展示课”上，小程同学准备向同学们介绍他做读书笔记的三种方法，并展示自己的读书笔记。
请你和他一起完成这次交流展示活动吧！
【方法介绍】
要点归纳法：
_______________________________________________错误！
超链接引用无效。
错误！
超链接引用无效。
______________。
摘抄批注法：
先摘抄一些词、句或段，然后写下感想、体会或评论。
3、比较研究法：
先确定研究问题，然后从大量作品中选取材料，比较研究，最后得出结论。
【笔记展示】
第一篇
我用两个星期的时间读完了鲁迅先生的《朝花夕拾》。
这是一部回忆性的散文集，共有十篇文章，写了鲁迅少年时代一直到日本留学前后的若干生活片段。
第一篇到第六篇主要写童心世界，第七、八篇写青年时代面临人生道路的抉择，第九、十篇怀念师友，回顾了自己走上文学道路的经历。
在我看来，《朝花夕拾》体现了鲁迅先生对底层人物的温情仁爱，写出了对社会生活的深刻观察，表达了对家人师友的真挚感情。
第二篇
摘抄批注
语段一：
三味书屋后面也有一个园，虽然★鲁迅先生的一些作品充满了童趣；上小
但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，★学时溜到后园玩耍，冬天堆雪罗汉…
在地上或桂花树上寻蝉蜕。
最好的工作是★尤其是《狗猫鼠》中与隐鼠相伴的
捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。
★情节让我忍俊不禁：
那只受伤的隐
《从百草园到三味书屋》★鼠被救活复原后，居然不逃走，把它
语段二：
孩子们用龙眼核给他做眼珠，★放在地上，它会____A____;把它放在
气从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在★饭桌上，它会___B____;把它放在书桌
噍唇上。
这回确是一个大阿罗汉了。
他也★上，它会___C____。
在这些作品中，
就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
★我看到了先生总是以一个儿童的纯洁
《雪》★心灵去感受他身边的一切。
第三篇
在阅读鲁迅先生的作品时，我对他描写人物的方法产生了兴趣，于是进行了比较研究，得出结论：
先生笔下的人物形象生动鲜活，给人留下了深刻的印象，因为他善用多种描写方法刻画人物，下面三个语段就主要用了_________________________________________________四种方法。
语段一：
进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，夹着一叠大大小小的书。
——《藤野先生》
语段二：
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，变愈有钱……”圆规一面愤愤的转回身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
——《故乡》
语段三：
他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？
”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼了一层灰色，嘴里说些话。
——《孔乙己》
23、阅读了鲁迅的《朝花夕拾》后，小程同学用“要点归纳法”写了第—篇读书笔记。
请你阅读他的读书笔记，向同学们介绍“要点归纳法”（3分）
____________________________________________________________________________
【答案】同学们，要点归纳法就是先要阅读完作品，然后从文体、内容、情节等方面归纳要点，最后写出感想。
【解析】本题考查信息概括。
“要点归纳法”主要体现在第一篇读书笔记。
“我用两个星期的时间读完了鲁迅先生的《朝花夕拾》”即首先要读完作品；“这是一部回忆性的散文集，”介绍了文体，“写了鲁迅少年时代一直到日本留学前后的若干生活片段。
”介绍了作品的主要内容，“第一篇到第六篇主要写童心世界，第七、八篇写青年时代面临人生道路的抉择，第九、十篇怀念师友，回顾了自己走上文学道路的经历。
”介绍了主要的情节；“在我看来，《朝花夕拾》体现了鲁迅先生对底层人物的温情仁爱，写出了对社会生活的深刻观察，表达了对家人师友的真挚感情。
”最后则是表达了自己的阅读感受，按照这样的顺序概括就可以了。
24、小程同学用“摘抄批注法”写了第二篇读书笔记。
请你根据《狗·猫·鼠》的相关情节，用自己的话帮他完成A、B、C三处的批注。
（3分）
_________________________________________________________________________
【答案】A：
时时跑到人面前来，缘腿而上，一直爬到膝髁。
B：
捡吃些菜渣，舔舔碗沿。
C：
从容的游行，看见砚台便舔吃了研着的墨汁。
【解析】本题考查信息的筛选。
《猫·狗·鼠》原文中对隐鼠这一段的描写内容是“大半天，竟醒过来了，渐渐地能够饮食，行走，到第二日，似乎就复了原，但是不逃走。
放在地上，也时时跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁。
给放在饭桌上，便捡吃些菜渣，舔舔碗沿；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舔吃了研着的墨汁。
这使我非常惊喜了。
我听父亲说过的，中国有一种墨猴，只有拇指一般大，全身的毛是漆黑而且发亮的。
它睡在笔筒里，一听到磨墨，便跳出来，等着，等到人写完字，套上笔，就舔尽了砚上的余墨，仍旧跳进笔筒里去了。
”
25、小程同学用“比较研究法”写了第三篇读书笔记，请你对笔记中的三则语段比较研究，帮他补充完整研究结果。
（2分）
____________________________________________________________________________
【答案】外貌（肖像）描写、语言、神态、动作
【解析】本题考查刻画人物的方法。
语段一“黑瘦”、“八字须”、“带着眼镜”可以看出主要是外貌描写；语段二中“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，变愈有钱……”，语段三中“你怎的连半个秀才也捞不到呢？
”是语言描写；语段二中“圆规一面愤愤的转回身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
”是动作描写；语段三中“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼了一层灰色，嘴里说些话。
”是神态描写。
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