小学英语外研社五下Itsbigandlight教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语外研社五下Itsbigandlight教学设计学情分析教材分析课后反思
M5U1It’sbigandlight.
一、教学目标
1.知识目标：
词汇：
lighthardbrokenpocketumbrellawheeleasytake.
句型：
It’sbigandlight.It’sgottwopockets.It’llbeeasyforyoutocarry.
2.能力目标：
学生能用所学形容词描述比较身边事物的明显特征。
3.情感目标：
激发学生主动学习英语的积极情感，培养学生交流与合作的能力，教育学生适合自己的就是最好的。
二、教学重点
1.学会单词“light,broken,hard,easy”。
2.句子：
Thisblackbagisnice.It’sbig!
Lookatthisblueone.It’sbigandlight.
It’sgottwopockets.It’llbeeasyforme.
三、教学难点
能够灵活运用形容词，对事物的鲜明特征进行描述.
4、教学方法
情境教学法，任务型教学法
5、教具
点读笔，PPT
6、教学过程
Step1.Warmingup
1.Greetings.
2.Let’sguessriddles.
（1）It’sbig.It’sgray（灰色的）.It’sveryheavy.It’sgotalongnose.Whatisit?
It’sanelephant.
（2）It’sblackandwhite.It’sfatandcute.It’sgottwobigeyes.Itlikesbamboos.Whatisit?
It’sapanda.
（3）It’sbig.Wecanputlotsofbooksinit.Weoftentakeittoschool.Whatisit?
It’saschoolbag.
（4）It’sbeautiful.It’slight.Wecanflyitinspring.Whatisit?
It’sakite.
【设计意图】：
在活跃轻松的气氛中通过猜谜语不仅复习了形容词，更重要的是培养了他们对英语的兴趣，使学生带着积极活跃的心态投入课堂中，同时为新课的学习做好铺垫。
Step2.Presentation
借助猜谜的最后一个风筝图片，T：
Thiskiteisbeautiful.Nowlet’slookatTom’skite.
Listenandchant（Part1）
【设计意图】：
通过chant，以学生喜闻乐见的方式，让学生在欢快的氛围中开始本节新课的学习。
Step3.Learningthetext
1.Theyareveryhappy.ButLinglingisnothappy.BecauseLingling’sbagisbroken.Whereisshenow?
Let’shavealook.
看完动画后出示商场图片:
Yes.Sheisatthedepartmentstore.
2.Listenandanswer.
a.Howistheblackbag?
b.Howisthegreenbag?
c.Howisthegreenbag?
核对问题答案的时候，答案里面出现新单词及重点句型，及时教授并操练。
（1）Theblackbagis______It’sbig,butit’s_____.
（2）Thegreenoneis______.Andit’sgottwo______.Linglingcanputher_________there.Butit’s_____.
（3）Theblueoneis_____and_______.Andit’sgotfour_________.
It’llbe________forLingling.
3.Listenandimitate.
4.Readinroles.Thenactitout.
【设计意图】：
给学生提出问题，让他们有目的的去听，边听边思考，然后解决问题，培养学生的自主学习能力。
再者让学生带着问题去读课文，在培养他们阅读能力的同时，也培养了他们的思维能力和理解能力，充分发挥多媒体课件的优势，采用听音跟读、分角色朗读，小组合作朗读等多种形式进行操练，掌握住重点知识。
Step4.Practice
1.Trytodescribetheschoolbag.
准备好一个书包，让学生上台用刚学的句型来描述这个书包。
2.Trytodescribethingswiththefollowingwords:
light,heavy,big,small,tall,short,long,new,old,clean,dirty,broken,cute,nice,etc.
（描述你身边的物品:
课桌，椅子，铅笔盒，课本，铅笔，衣服，帽子，黑板……）
【设计意图】：
大量的语言输出是为了激发学生的语言输出，让同学进行描述，学生根据自己的实际情况描述手中的物品能帮助学生理清思路，梳理课文的脉络，给学生复述提供基础，学生可以充分运用以积累的语言去描述，培养学生综合语言运用能力。
3.完成动物世界“王牌主播”的评选任务。
AnimalWorldAceAnchorSelectionisinfullswing.
动物世界“王牌主播”的评选活动在明德小学火热进行中,选择你喜欢的动物描述：
Eg.It’sapanda.It’sblackandwhite.（颜色）It’sbigandheavy.（形体）It’sgottwobigeyes.（身体部位）It’scuteandnice.（性格特征）
【设计意图】：
让学生用本课所学单词和句型练习说句子，锻炼了形容词的使用，又巩固了所学知识。
练习通过课内外相结合的形式，让学生学习英语的兴趣不仅停留在课堂中，而且能延伸到课外。
让学生把所学知识真正用起来，逐步提高学生的综合能力。
Step5.Summary
Sayapoem.
Mynicewhitekite.
Mynicewhitekite.
It’slightandit’sright.
It’slightandit’sright.
It’snottoobigandit’snottoosmall.
It’snottooheavy,notatall.
Mywhitekiteissonice.
Comeandflyit.Don’tletitfall!
【设计意图】：
让学生在欢快的氛围中总结本节课内容，寓教于乐。
Step6.Homework
1.Readthetextthreetimes；
2.DescribeyourschoolbaginEnglish.
【设计意图】：
复习巩固并学以致用。
7、板书设计
Module5Unit1It’sbigandlight.
lighthardeasy
Thisblackbagisnice.It’sbig!
Lookatthisblueone.
It’sbigandlight.
小学五年级英语学情分析
一、研究对象（学生）的分析
今年,我担任五年级的英语教学，班上大部分的学生对于英语都处于十分迷茫的状态。
存在的问题如下：
1、学习兴趣不是很高,部分学生甚至有厌恶感,同时,许多学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;
2、回家不会学习,无正确的学习方法,不知如何看书.学习态度谈不上十分端正,回家以后巩固时间很少,且缺乏有效的巩固手段,练的机会明显不足。
3、部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划,有作业就写,无作业就玩。
老师布置的作业不能按时完成,回家看书也只是应付家长,作业不能很好完成,作为语言性学科,听与读是非常关键的环节,而大多数学生这一点做的不好,这在听力测试时表现的尤为明显。
二、影响学情的阻抗因素
1、家庭原因:
部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法,有的只是简单的满足;有些家长本身的素质不是很高,同时还的思想给子女的学习造成了负面影响;父母的教育尺度不统一,他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻,或者让他们无所适从;农村家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎,抵赖等不良习惯;周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。
2、自身原因:
学习习惯不佳,无合理的学习计划,不会合理安排时间;学习的自觉性不够,作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况,学习任务只是局限于书面作业,不会自学;有些学生有较强的自卑心理,课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众;学习的心态调整不到位,合理有效的学习方法没找到,学习效率不高。
课程难度增加以后,学生的方法没能及时跟上,心理压力较大,但没有合适的途径解压;自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现,学生的攀比不是表现在学习上争先,而是落在了其他方面。
由于这种种原因,限制了农村小学英语的教学,使我们的孩子只是知道有“英语”这门课,为着这节课而学。
在四周都是母语的环境中学习英语,无疑是难上加难。
三、采取的措施
1、针对以上所存在的问题,改进课堂教学方式,让师生之间的课堂活动形式更加多样化,师生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式,让他们更好发挥自身潜能,规范学习态度,严谨学习作风;加强与学生家长的交流,更好发挥家校共建作用;与问题学生多谈心,多交流,帮助他们想办法,解决学习上存在的问题,让他们看到努力之后的结果。
2、学习是一项长期的艰巨的工作,教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成绩的变化。
根据现在所暴露出的问题,我们课题组也在积极思考对策,采取集体备课。
在这个过程中,每位教师都积极参与,在集体备课的基础上结合班级的实际情况再复备,根据班级实情与其他教师及时交流沟通,发现存在的大众化问题再商议相关的对策。
3、学习英语的方式方法很多,在日常生活中,只要我们有心,处处可以学习英语。
在校内,抓好课堂时间,给予学生充分的时间与空间,教给学生学习的方法,教学生独立、合作、创造性地解决问题。
鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。
回到家里,
多看有关少儿英语节目,阅读有关书籍,并养成作笔记的习惯。
鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来,带到学校与同学共同交流学习。
4、在学习中,由于各种原因,经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况,久而久之,便会出现优生与后进生的参差不齐的现象。
英语的学习更是如此,情况比较严重的往往是男生行列。
针对这种情况,首先找出这类学生后进的原因,一方面鼓励他们认真努力学习,另一方面在课堂中经常性地让其发言,回答问题,纠正其不足。
而且带动其他学生,采取一帮一的形式,互相帮助,互相学习,并进行有效的竞赛活动。
小学英语打基础,培养兴趣的阶段,更不能让任何一个学生产生厌学的情况,力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习
5、教师通过相互听课,评课来更好交流,提高课堂教学能力也是非常关键的。
相互观摩任课教师如何训练集体备课时提出的重难点,提高学生的水平。
加强教育科研的研究力度,将课题研究的成果真正落实到指导实际的教学中去。
在研究的过程中要不断完善,不断创新,提高教育教学质量。
因为合适的才是最好的。
困难虽然客观存在,但只要齐心协力,多想办法,多投入,多努力,改进方法,相信我们一定能有较好地收获。
效果分析
本次课在开心愉悦的氛围中进行，学生也积极参与，总体效果不错。
一开始通过猜谜语的方式，让学生复习以前学过形容词，同时也为新课做铺垫，学生积极举手参与。
处理课文时，先看动画，吸引学生的注意力，让学生了解课文大意。
然后让学生带着问题去听课文，学生也认真地思考去找答案。
跟读，特别是角色扮演，戴上头饰，学生很感兴趣，并且同时纠正了他们的语音语调。
重点句型也在最后的练习时充分操练，学生掌握的还是比较好的，基本都能把完整的句子说对。
通过本次课的学习，学生又进一步巩固用形容词说明事物特性的用法，加强了对形容词的灵活运用能力。
我在课上引导学生对形容词进行归纳和总结，并给学习有困难的学生更多运用和实践的机会让学生充分理解每个形容词的用法。
情感方面，让学生潜移默化地学会了团结合作，明白了适合自己的就是最好的道理。
教材分析
五年级下册是小学阶段学生学习英语的一个顶峰阶段，也是学生能否顺利从听、说为中心转向以读、写为中心过渡的一个关键阶段。
因此，本册教材也逐步加大了阅读和书写的分量，让学生在进一步强化听说能力的同时，也形成初步的读写能力，现针对教材具体分析如下：
一、教学内容分析
本册教材共有10个单元，每个单元2课，最后还有一个复习单元。
每个新授单元的第一课均是情景对话，侧重语言的交际功能，旨在培养学生的听说能力。
第二课在第一课的基础上突出语言的基本结构，通过对前一课主要内容的回顾而引出重点句型的教学，旨在培养学生的读写能力，并帮助学生进一步掌握主要的语言结构。
在掌握重点语言之后加强学生在应用方面的综合操练，通过多种形式引导学生复习巩固所学的语言知识，提高运用语言的能力。
从教材的编制来看，本册的单词仍以与学生学习、生活密切相关的词汇为主，较上册教材来说这册教材的单词量相对来说比较多,学生学习起来有一定的难度,共安排了96个。
本册教材中安排的情景教学主要涉及到生活、旅游、食物等。
另外，本册涉及到的语法项目大部分都为一般过去式，还有个别两个模块为will引导将来时及begoingto引导的将来式，还有一般现在时。
对于本册来说过去式仍是本册的教学重点，但出现了一般将来时，对于他只要求学生理解其意，教师不做语法结构的分析上的重点讲解。
二、教学目标
1、能听、说、读、写本册的短语和单词以及句子，会用学过的本册句型谈论（包括旅游、食物、意见等几个话题）。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、会写1篇英语信。
（利用过去式，第9,10模块有写信格式，区分跟汉语书写格式。
）
3、能听懂、会吟唱5首歌谣。
4、能听懂、会唱5首歌曲。
5、能理解并自我阅读2篇小故事（课文后边）。
6、能了解并简单知道一些中西方文化知识（如第三模块中西方食物等）。
三、教材编写特点
1．采用“真实任务教学法”，注重语言基础和听说训练，激发学生学习兴趣，发展学生自主学习能力。
2．按“功能-结构”体系编写，两条主线紧密联系，融为一体（谈论本课运用到哪些功能，还有哪些知识结构等）。
3．本册学习内容较贴近学生的实际生活。
（如：
如第一模块讲述过去和现在的变化,这些对于小学生来说并不陌生，他们在学习英语的同时，也想多了解一些富有时代气息的词汇，还有第七模块发送邮件等。
）
评测练习
一、按要求写单词。
big（反义词）______________buy（过去式）____________
new（反义词）____________简单的，容易的（翻译）_____________
二、听力。
a、听录音，用笔勾出课文中的生词，并根据插图和上下文猜测每个单词和词组的意思（疑难问题小组交流）
light（反义词）__________________easy（反义词）________________
非常感谢________________坏的，破的________________
口袋，兜儿________________看看你的包________________
对我来说容易________________又大又重______________
buyhimanewpen________________在商店__________________
b、听录音，判断正误，对的（T）错的（F）
1、（）Youcantakethebagtochina.
2、（）Thisblackbagisniceandbig.
3、（）Thebluebagisbigandheavy.
4、（）Thegreenbagislight.Andit’sgotthreeporkets.
5、（）Thebluebaghasgotfourwheels.
三、单项选择。
1、（）Look____yourpen!
It’sbroken.
A、atB、ofC、to
2、（）It’llbeeasy____you.
A、toB、withC、for
3、（）Iwillbuy_____anewone.
A、yourB、himC、yours
4、（）Isitbig?
A、Yes,itisn’t.B、No,itis.C、Yes,itis.
5、（）IwenttoGuilinandI______chopsticks.
A、buyB、buyingC、bought
四、连词成句。
1、youwilleasyItforbe（.）
2、blackThisniceandbagisbig（.）
3、baggotfourblueThewheelshas（.）
4、andblueisbigThelightbag（.）
五、用所给动词的适当形式填空。
1、It’s_________（get）fourwheels.
2、Youcan_________（take）ittochina.
3、It’sgottwo________（pocket）.
4、Lookatyourbag.It’s________（break）.
5、It’ll_________（is）easyforyou.
《It’sbigandlight.》教学反思
本课以主人公Lingling 和 MsSmart去商场买包选包为主线，通过描述包包的特征，要求学生掌握heavy,light,broken,pockets等词，并能熟练运用It’s…and…和It’sgot…句型利用所学到的形容词来描述实物的特征。
在热身环节中，以猜谜语的形式，让学生快速回忆颜色词和所学过的形容词如big,small等，温故知新，为新授做好铺垫。
并且通过最后一个谜语风筝来学习light,并引入活动一的Chant，学生边拍手边Chant，活跃了课堂气氛，调动学生学习的积极性，同时学习了hard和easy这对反义词。
做到词不离句，特别注重单词的书写与拼读，让学生熟练和掌握字母组合的拼读规律，继续培养学生见词能读，听音能写的能力，这样对新词的教学做到音，形，意三者的结合。
以上新知识的呈现全部都是为理解课文做好铺垫。
教授新课时，紧扣教材文本内容，以此设计情景，让学生在情景中感知语言并理解语言。
充分利用任务型教学法，让学生带着问题去深入地理解课文。
对新词pocket,umbrella,wheel的教学，做到词不离句，句不离篇，让学生在语境中使用新词，便于记忆与使用。
整个新授过程清晰流畅，层层递进，环环相扣。
在练习环节，我首先设计了一个描述包的任务，让学生拿着书包用“It’s…and…”或“It’sgot…”描述事物的特征，检查学生对今天所学内容的掌握程度。
接下来，让学生用学过的形容词介绍身边的物品。
真正做到学以致用。
最后，我又设计了一个评选“动物世界王牌主播”的任务，通过分组谈论自己喜欢的动物的特征，然后上台展示。
学生不在只是一个单词一句话的输出，而是通过与他人合作，共同完成描述自己喜欢的动物这一任务，此时是整段话的输出，不仅拓展了知识，而且做到了情感渗透，合作学习。
最后，利用学生喜闻乐见的Sayapoem.的方式来总结本课所学，在欢快的氛围中结束了本节课的学习。
本次课，整体比较流畅自然，但也有不足之处，需要学习的还很多，仍需继续努力，带给学生更精彩的英语课堂。
课标分析
本单元的课文情境是Lingling的行李箱坏了，MsSmart要为她买一个新的，于是两个人一起去了百货商店。
Lingling看到一款黑色的提包，觉得它又大又好看，但MsSmart认为这个包对Lingling来说太重了；MsSmart给Lingling推荐了一款绿色的提包，它不但轻，而且有两个口袋，可以装雨伞，但Lingling觉得它太小了；最后MsSmart看到一款蓝色的箱子，它又大又轻，还有四个轮子，用起来很方便。
MsSmart最终给Lingling买了这个蓝色的箱子，Lingling向MsSmart表示感谢。
第二单元的课文情境是Amy和Lingling在商场买衣服，Amy和Lingling觉得一件带有熊猫图案的蓝色T恤衫很漂亮，不过这件衣服的尺码对Lingling来说太大了。
Lingling询问售货员是否有尺码小一些的，售货员拿出一件白色的T恤衫，Amy觉得这件衣服很漂亮，建议Lingling带这件衣服回中国。
本模块的学习重点是巩固用形容词说明事物特性的用法。
这是形容词的重要用法之一，难度相对不大，但要准确说明事物的特性，学生需要掌握的形容词也会比较多。
所以，教师要注意引导学生对形容词进行归纳和总结，并给学习有困难的学生更多运用和实践的机会。
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