小学英语人教版三年级英语下册Unit3AtthezooALetslearn授课教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语人教版三年级英语下册Unit3AtthezooALetslearn授课教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版三年级英语下册UnitThreeAtthezoo
ALet’slearn教学设计
一、教学目标：
1、语言知识目标
（1）能听、说、认读单词tall,short,fat,thin。
（2）能听懂、会说句型Lookatthat…It’s…
（3）能听懂所接触的Let’sdo中的指示语。
2、语言技能目标
（1）能用本课学习的四组单词来描述动物的外形特征。
（2）能在图片、实物或情景的帮助下运用句型Lookatthat….It’s…描述动物并听懂别人的描述。
（3）能按Let’sdo中的指令做出相应的动作。
3、情感策略目标：
（1）培养学生的观察力和想象力，在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
（2）培养学生热爱动物、保护动物的意识
二、教学重、难点及方法：
1、重点：
听、说、认读单词tall,short,fat,thin并能用来描述动物的外形特征。
2、难点：
that的读音较难。
另外能在图片、实物或情景的帮助下运用句型描述动物并听懂别人的描述。
学习方法：
采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
教学方法：
跟读法、对话法、练习法
三、教学过程：
（一）Warm-up
1、师生课前交流，明确MrWang'sadviceinthetrip
2、师生共唱三年级上册Let’sdo：
Lookatthecat.Itisfat.然后接着Let’sdo引出Lookatthecat.Itisfat.Lookatthedog.It’sonthelog.
（二）Presentation
1、接着上面的Lookatthatcat.Itisfat.Itisfat.（=It’sfat）这是本课的难点，因此要多读几遍。
2、出示图片cat，引导学生说Lookatthatcat.It’sfat。
并让学生听单词的发音，跟读，并注意要规范书写。
3、出示猪、猫、猴子的图片，问Isitfat?
（YesorNo），以此来引导学生观察图片，并引出thin一词，学习Lookatthat_______.It’s______.同样让学生听单词的发音，跟读，并注意要规范书写。
用图片回顾It’sthin.It’sfat.
4、出示长颈鹿图片，Lookatthat（引导学生说giraffe）.It’stall.让学生听单词的发音，跟读，并注意要规范书写。
5、同样图片，Isittall?
学生说No，itisn’t.It’sshort.（注：
上面那个是mothergiraffe,下面这个是babygiraffe）让学生听单词的发音，跟读，并注意要规范书写。
出示对比图片：
Thepandaisshort.Thegiraffeistall.
整体出示，回到课本，让学生在课本上找到知识的位置，听读，注意语音语调。
（三）Practice（trip第二站playgames）
1、Let’sdo让学生听读，做相应的动作。
2、Listen学生听音。
判断所听到的单词与图片的描述是否一致，用“√、×”表示。
以上两项从听的方面来练习。
3、快速读单词，学生看到但此后迅速读出。
这有四项活动，从说的方面来练习。
4、Guessingwords猜单词，学生把打乱顺序的字母重新组成一个单词并读出来。
这是从读的方面来练习的。
5、trip第三站，进入动物园用所学的句子进行Pairwork
A:
Hi!
XXX.Lookatthat_____.
B:
Wow!
It’s___.Lookatthat___.
A:
It’s____.
此处对话练习分教师评价、学生评价和小组评价相结合。
（四）情感教育
Lookatthatpanda.It’sverycuteandlovely.Butsuchlovelyanimalsareindangernow,andtherearealsomanyanimalsareindangernow,suchastibetanantelope、Chineseriverdolphin.Soweshouldprotecttheselovelyanimals.
四、小结
fat----thintall----shortLookatthat...It’s...
五、homework
1、Drawyourfavouriteanimalanddescribeit.（画一画你最喜欢的动物并描述他的特征来。
）
2、Followthetapeandreaditthreetimes.（听录音并跟读三遍。
）
Unit3AtthezooALet’slearn学情分析
1、三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
他们有着极强的求知欲和表现欲，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时我借助图片，肢体动作，Flash动画等创设直观的教学情景，采用听听、说说、读读、唱唱等灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，让他们在丰富多彩、针对性强的活动中来学习英语。
努力营造玩中学、学中玩的教学氛围。
同时课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
2、本学期的学生经过了上一学期的英语学习，初步具备了一定的英语基础水平，掌握了一定量的单词、句型，能在老师的指导下有效的开展合作学习。
3、学生在学习单词时，如果只是不断地重复朗读、背诵，在机械的操练中去学习的话，单词往往记不住或不能长时间地记住。
为此，在单词教学中我们需要教给学生一种或多种记单词的方法或策略。
例如:
根据发音规则去记；根据合成词的规律去记；或挖掘单词中的一些趣味去帮助学生记忆等。
这样，也许单词教学的效果会更加明显一些，学生也乐意学。
UnitThreeAtthezooALet’slearn_--效果分析
在拿到这个课题时，由于是借班上课，我就去找他们的老师去了解学情，在了解的过程中，他们老师说学生很活跃，于是我就利用学生的这个优点，利用三年级英语上册第四单元学的chant来活跃气氛，然后通过chant进一步引导,让学生根据chant来描述动物，进而学习新单词，也利用图片的对比来学习，并通过一个个的小游戏来巩固新学习的单词，让学生在游戏中听说认读，最后在pairwork中进行实际运用来描述一个动物，这一步让学生在真实的语境中学习。
结果和我预料的一样，学生的学习积极性一下子就被调动了起来。
但是在本节课中仍旧有许多地方不尽如人意，部分同学对于that发音掌握的还不是很好。
我想由于英语这门课程本身的特点，可能输入还不够，所以输出就有偏差吧。
UnitThreeAtthezooALet’slearn教材分析
新人教版三年级英语下册Unit3Atthezoo第二课时，包括PartA的Let’slearn和Let’sdo两个内容，是一节词汇课，主要教学几个形容动物体型的单词：
thin、fat、tall、short，并能运用Lookat....It’s....的句型来形容动物的体型。
本单元是另一个关于动物话题的单元，此话题特别能激起学生的兴趣，学生在三年级上册Unit4Weloveanimals一单元已经认识了一些动物名称，而且在那一课的Let’schant中Lookat....It’s....的句型也以出现，教师巧妙的以旧引新，有效突破本节课的教学难点。
在学完本单元后，学生不仅能认识更多的动物，还能对动物的体型、器官等进行简单描述，乃至对人物进行描述。
对今后的学习起着至关重要的作用。
Unit3AtthezooALet’slearn评测练习
Chooseandfill（选词填空）
shorttallthinfat
1、Themonkeyis
2、Butthatoneis
3、Themotheris
4、Buttheboyis
UnitThreeAtthezooALet’slearn教学反思
一、以旧带新，激趣激思
本学期的学生具备了一学期的英语学习基础，虽然主要是一些单词和简单的句型。
为此，教师需要在了解学生已有的知识基础上去引入新课的学习。
本节课我主要采用三年级上册学过的关于动物的Let’sdo作为切入口，激发了学习兴趣，为新课的学习做好了准备。
此外，我设计了让学生通过接续Let’sdo来描述动物这一复习引导环节，激活学生的思维，让学生感知将要学习的新内容。
二、创设情境，直观呈现
有了前面的复习作为铺垫，那么新课的引入就顺利成章。
这时教师只需要简单的几句话或幻灯片就可以创设出合理的情境，让学生在情境中去感知、学习、体会、理解和运用新知识，这样避免了孤立、机械地重复带读和操练单词。
在呈现新单词时，注重单词与图片的联系。
如胖与瘦，高与矮，学生在直观的图片和单词的呈现下，很快就掌握了单词的意思，加深了单词的印象。
三、渗透策略，理解记忆
在进行词汇教学时，单词的音形义是重点，但怎样让学生快速地建立起对单词音形义的记忆呢?
如果只是单纯地听音--模仿--跟读，学生固然可以掌握，但花费的时间较长，而且容易忘记。
为此，在呈现单词时教师需要指导学生去发挥联想，把新旧知识联系起来，尽量在新单词中去挖掘旧单词或找出新旧单词之间的共通点，以帮助迅速建立记忆的链条。
根据发音规则拼读记忆单词，这样，不仅能帮助学生发现和总结发音规律，而且可以重现旧单词，建立新旧单词的联系，形成单词网络。
如在教授fat时，我就教a、a、a/æ/、/æ/、/æ/，虽然学生不知道什么是音标，但是在他们的意识中就有那种感觉了。
这样学生既巩固了旧单词，也记住了新单词。
存在问题:
回顾本节课，虽然有值得称道的地方，但仍然存在一些问题需要今后加以改正。
1、单词操练的时间太长，有些单词做了无用功。
2、由于时间关系，有一些环节没有得到很好的落实，有走过场的情况出现。
3、师生间有问答和互动，但留给学生自己思考、理解和消化的时间不够。
Unit3AtthezooALet’slearn课标分析
《英语新课程标准》义务教育阶段的总体目标是通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
倡导在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，实现任务的目标。
新课标要求小学英语以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，使学生“动”起来、课堂“活”起来，把
教材上无声的书面语言活化为有声的交际话语，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。
”因此，在课时的学习过程中，学生应达到：
（一）听的方面，能够借助教材中图片以及教师的手势，听懂针对文本提出的问题及在课堂活动中常用的指令和要求，并能做出正确的反应。
（二）说的方面，能够运用本课重点词汇及核心句型就学生特点进行简短对话，能够在老师的帮助和图片的提示下进行描述动物，并且通过课堂训练使学生能够在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
（三）读的方面，能够正确认读本课重点词汇和重点句型，能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话。
同时新课标提倡小学英语教学要坚持“教师主导、学生主体”的教育理念，并遵循活动性、趣味性的原则，因此我主要采用了以下的教学方法：
（一）形象教学法——以直观图片为主，呈现重点词汇，使枯燥的单词活起来。
（二）TPR（全身反应）教学法——通过播放Let’sdo，配以相应的肢体动作，在轻松活泼的氛围中操练巩固单词。
（三）游戏教学法——趣味游戏，寓教于乐，融难点于游戏当中，在快乐中轻松突破教学难点。
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