人教版二年级上册数学乘法的认识25口诀乘加乘减8课时教案1.docx
《人教版二年级上册数学乘法的认识25口诀乘加乘减8课时教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级上册数学乘法的认识25口诀乘加乘减8课时教案1.docx（24页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
人教版二年级上册数学乘法的认识25口诀乘加乘减8课时教案1
编号：
27
课题
乘法的初步认识
课时
1
课型
新授
主备
教师
******
修改
教师
教
学
目
标
知识与技能：
通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
认识乘号，会读写乘法算式。
过程与方法：
培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
情感态度与价值观：
：
经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
重
难
点
教学重点：
理解乘法的含义。
教学难点：
能把加法算式改写成乘法算式。
教
具
课件，小棒，课堂练习本
个人修改
教
学
过
程
一、激趣引入
星期天到了，同学们正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。
这是什么地方呀？
你最爱玩什么项目？
（呈现主题图）
二、认识乘法建立概念
1、出示插图数一数：
小飞机上共有几人
2、分小组讨论一下：
怎样数？
怎样算？
3、请分组汇报说说你们是怎样算的？
生：
一个一个的数
师：
还有其他方法吗？
生：
3+3+3+3+3=15
师：
每架小飞机上有3人，共有5架小飞机，一架小飞机1个3，那么5架小飞机就有（）个（）。
4、出示小火车主题图，每节车厢坐6人，一共有4节车厢，一节车厢1个6，那么6节车厢就有（）个（）
6+6＋6＋6=24
5、过山车上有多少小朋友？
2＋2＋2＋2＋2＋2+2=14
（）个（）相加
6、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？
大家说得对，每个加法算式的加数都是相同的，根据这个特点，我们把这种有很多个相同加数连加的算式改写成更为简便的乘法算式。
板书：
“乘法”
7、加法改写成乘法
求几个相同加数的和，可以用乘法表示
同学们是不很想知道如何把加法改写成乘法。
（1）3+3+3+3+3=15
看，相同加数是几？
数，有几个这样的加数？
5个3相加的和：
5×3=15或3×5=15
↓↓
乘号乘号
读作：
5乘3等于153乘5等于15
用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，即：
几个几相加
写作：
几×几读作：
几乘几
（2）6+6＋6＋6=244个6相加4×6=24或6×4=24
（3）同学们能不能帮老师完成下面的加法改写成乘法。
指名上台板演
2＋2＋2＋2＋2＋2+2=14（）个（）相加
乘法算式：
8＋8＋8=24
（）个（）相加乘法算式:
6、小组活动，教师出示图片，每行4朵花，共3行，一共有几节课？
横这看3个43×4或4×3
竖着看4个34×3或3×4
师：
3×4和4×3即可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加。
三、巩固练习
1．课本48页做一做1
先让学生用小棒摆一摆，再说一说是几个几相加，最后列出加法算式，教师巡视，集体订正。
2.教师引导，每串有几把钥匙，一个有几串。
学生自行完成，教师巡视指导，指名订正并读一读。
3.把加法算式改写成乘法算式。
学生独立完成。
四、全课小结
同学们本节课你有什么收获，给大家分享一下？
小结：
通过这节课的学习，我们认识了乘法和乘号，还学会了把多个加数相同的加法改写成乘法。
板
书
设
计
乘法的初步认识
3+3+3+3+3=155个33×5=155×3=15
6+6＋6＋6=244个66×4=244×6=24
↓↓
乘号乘号
编号：
28
课题
乘法各部分的名称
课时
1
课型
新授
主备
教师
******
修改
教师
教
学
目
标
知识与技能：
使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。
会正确地写出乘法算式。
过程与方法：
培养学生分析、比较、综合、概括等初步的逻辑思维能力。
情感态度与价值观：
培养学生养成探索、思考的好习惯。
重
难
点
教学重点：
知道乘法算式的各部分名称。
教学难点：
看图列乘法算式，体会乘法的意义。
教
具
课件，小棒
个人修改
教
学
过
程
一、复习
1．看看下面的那些加法算式可以改写乘法算式
2+29+9+9+9+9+67+7+7+75+5+5+5-5
2、教师让学生用小棒摆4个2和2个4，说出相同加数是什么？
有几个相同加数？
写出加法算式和乘法算式，
写出加法算式和乘法算式，
3、教师让学生用小棒自由摆，自己想摆成几个几都可以。
摆后写出加法算式和乘法算式。
教师巡视时，注意帮助有困难的学生。
最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：
摆成几个几，相同加数是什么？
有几个相同加数？
读出乘法算式。
二、新知探究
1.出示图片，通过观察发现，图中每束有5个气球，一共有3束，就是3个5，求3个5相加的和是多少？
可以怎计算？
学生：
可以加法，也可以用乘法
让学生在课堂练习本列式，教师巡视，指名让2个学生上台板演。
教师板书：
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
↓↓↓↓
乘数乘号乘数积
2．教师指名让学生读出乘法算式，并指出“×”乘号。
3.教师：
在乘号两边的数字叫“乘数”，得数叫“积”。
三、巩固练习
1.说出下面乘法算式的名称。
5×8=402×4=83×9=27
2.练习九第4题。
指名让学生读出乘法算式，并说出各部分名称。
3．练习九第1题，学生独立完成，集体订正
4．练习九第2题，先画圆，再写算式，教师巡视
5.练习九第3题，把加法算式改写成乘法算式，学生独立完成。
四、全课小结,你今天学到什么?
板
书
设
计
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
↓↓↓↓
乘数乘号乘数积
教
学
反
思
编号：
29
课题
乘法初步认识练习课
课时
1
课型
练习
主备
教师
******
修改
教师
教
学
目
标
知识与技能：
通过练习进一步巩固相同加数求和可以改写成乘法算式，体会乘法的意义，能列乘法算式。
过程与方法：
培养学生观察、操作、比较、归纳的能力。
情感态度与价值观：
感受数学与生活的密切联系，体会生活中处处有数学。
重
难
点
教学重点：
进一步理解相同加数求和可以用乘法计算，体会乘法的意义。
教学难点：
能列乘法算式，体会乘法意义。
教
具
个人修改
教
学
过
程
一、复习导入
师：
同学们在乘法的的初步认识里，我们学到什么知识？
1.把加法算式改写成乘法算式
2+2+27+7+7+7+7
乘法算式：
9+98+8+8+8+8
乘法算式：
2．写出乘法算式，再读出来
⑴4个5相加。
⑵一个乘数是3，另一个乘数是6。
⑶两个乘数都是6。
二、巩固练习
1.练习九第5题，看图列式，学生仔细看图，教师引导看有几个几，学生完成，教师巡视指导，指名订正。
2．练习九第6题，学生读题列式，引导比较两个算式的关系。
3.练习九第7题，学生独立完成，指名订正。
4.练习九第7题，让学生仔细审题，教师指名上台板演，其他同学自行完成，集体订正。
5.练习九第9题，学生自行完成，教师指名订正。
少部分学生还写加法算式，加以引导。
6.练习九第10题，学生齐读题目，教师黑板呈现，指名让学生上台演练，教师指名订正，并指名说说不能改写乘法的原因。
7.练习九第12题，连一连，重点区别4+6，部分会写成4×6。
8.练习九第13题，用画图的方式表示乘法的意义，让学生动手画一画，教师巡视，找出画法不同的两个同学上台演示，
师：
那个同学的正确？
师小结：
3×2即可以表示3个2，也可以表示2个3
5×4即可以表示5个4，也可以表示4个5
9.练习九第14题写出乘法算式的积
师:
怎样算出乘法的积？
没有学过乘法口诀如何算？
师：
相同加数的连加可以用乘法计算，同样可以把乘法改写成加法进行计算。
三、拓展练习
1.把成乘法算式改写成两个不同的加法算式
4×3=（）+（）+（）
4×3=（）+（）+（）+（）
2.辨一辨
⑴2+2改写成2×2，所以7+7改写成7×7。
（）
⑵2个3相加是2+3。
（）
⑶5个3相加和3个5相加的结果相同。
（）
⑷6和8的和可以写成6×8。
（）
3.画○表示乘法算式。
5×23×42×4
四、课堂小结
在本节课的练习中，你有什么要提醒的同学们的？
板
书
设
计
3×2即可以表示3个2，也可以表示2个3
5×4即可以表示5个4，也可以表示4个5
4×3=（）+（）+（）
4×3=（）+（）+（）+（）
即：
4×3可以表示4个3相加，也可以表示3个4相加
教
学
反
思
编号：
30
课题
5的乘法口诀
课时
1
课型
新授
主备
教师
******
修改
教师
教
学
目
标
知识与技能：
知道5的乘法口诀的来源和意义，能用5的乘法口诀解决问题。
过程与方法：
让学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道编制口诀的方法。
情感态度与价值观：
体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
重
难
点
教学重点：
使学生经历5的乘法口诀编制过程，概括并记住5的乘法口诀。
教学难点：
理解每句乘法口诀的意义。
教
具
课件，主题图
个人修改
教
学
过
程
一、创设情境
1.谈话导入
教师出示5个福娃图片，这是什么？
这是2008年的北京奥运会的吉祥物，奥运五福娃,就是贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮,一共5个。
教师课件呈现1盒福娃：
数一数，1盒有多少的福娃？
（5个）
教师课件再呈现4盒福娃：
数一数，现在一共有多少个福娃？
师:
怎么数比较好数?
（5个5个的数）
5、10、15、20、25一共有25个
师：
根据数的过程，请同学们将2个5，3个5,4个5,5个5相加的得数分别填在空格里。
5
10
15
20
25
师：
为了今后计算方便，我们可以把几个5相加的得数，编写成一句口诀，又简单又方便记忆。
师:
（课件出示教材第52页的5套福娃图片）如果老师送给你一套奥运五福娃,你有几个五福娃?
用乘法算式怎样表示呢?
师：
一盒就是1个5，1个5就是5，乘法：
1×5=5或:
5×1=5
师:
像这样1个5,结果是5,我们就可以编成口诀:
板书：
一五得五。
师:
如果老师再送给你一套奥运五福娃,这样你就拥有2套了,该怎样列乘法算式呢?
试着编一句口诀。
（课件出示图片）
师：
5+5=10乘法：
2×5=10或5×2=10
师:
像这样2个5,结果是10,我们就可以编成口诀
生:
口诀:
二五得一十。
教师纠正：
二五一十（板书）
师:
如果老师再送给你一套奥运五福娃,这样你就拥有3套了,该怎样列乘法算式呢?
试着编一句口诀。
（课件出示图片）
师：
5+5+5=15乘法：
3×5=15或5×3=15
生:
口诀:
三五十五（板书）
全班齐读所编制的乘法口诀
师:
如果老师继续套奥运福娃给你,你能不能这样依次编出5的乘法口诀呢?
试一试,在小组里交流。
（课件出示图片,给学生提示）
学生尝试写乘法算式,编口诀,教师巡视指导。
组织交流,总结5的乘法口诀，指名让学生的汇报编制的口诀，教师订正并板书：
四五二十五五二十五。
师:
我们一起总结出了5的乘法口诀,请大家把这几句口诀读一读。
先齐读,再自由读。
指名让学生背诵5的口诀，开火车背诵。
师:
下面我们进行口诀练习。
（师生对口诀）
三、巩固练习
师:
请同学们运用口诀来完成下面的练习,看谁做得又对又快。
1..练习十第1题，学生独立完成，集体订正。
2.（课件出示教材第52页“做一做”第2题）
学生尝试独立完成后,交流汇报几个几，几乘几，用那句口诀。
3.练习十第5题，学生独立完成，教师巡视指导，开火车订正。
四、全课小结
今天你收获到了什么知识？
和同学们说说。
板
书
设
计
5的乘法口诀
1个551×5=5 5×1=5 一五得五
2个55+5=102×5=10 5×2=10二五一十
3个55+5+5=153×5=15 5×3=15三五十五
4个55+5+5+5=204×5=20 5×4=20四五二十
5个55+5+5+5+5=255×5=25 五五二十五
教
学
反
思
编号：
31
课题
2、3、4的乘法口诀
课时
1
课型
新授
主备
教师
******
修改
教师
教
学
目
标
知识与技能：
了解2、3、4的乘法口诀的来源,熟记2、3、4的乘法口诀。
过程与方法：
能正确应用2、3、4的乘法口诀进行计算。
情感态度与价值观：
激发学生学习乘法口诀的兴趣,培养学生的归纳意识。
重
难
点
教学重点:
熟记2、3、4的乘法口诀,并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。
教学难点:
理解每句乘法口诀表示的含义。
教
具
小棒课件
个人修改
教
学
过
程
一问题情境
师:
上一节课我们学习了5的乘法口诀,大家一起背一遍好吗?
学生集体背诵5的乘法口诀。
师:
谁能说说“二五一十”这句口诀是怎样得来的,根据这句口诀能写出哪几个算式?
学生回忆后回答。
二自主探究
1.教学例2。
（出示课件）
师:
1副乒乓球拍有2个球拍,1个2就是2,该怎么列乘法算式呢?
能编一句口诀吗?
生:
1个2就是21×2=2或2×1=2,口诀:
一二得二。
（板书）
师:
真棒!
如果2副乒乓球拍就是2个2了,又该如何列乘法算式,口诀呢?
生:
2+2=42×2=4,口诀:
二二得四。
（板书）
2.教学例3
师:
同学们的举一反三能力越来越强了,
现在看看1束有几个气球,有几捆。
1束就是1个3，你能根据这个图形列出乘法算式吗?
会编口诀吗?
生:
1个3就是31×3=3或3×1=3,口诀:
一三得三。
（板书）
师:
同学们自己试着继续编一编3的口诀,并写出相应的乘法算式,编出对应的口诀。
学生在小组里讨论研究,教师巡视,了解情况。
组织交流,并根据学生的回答板书：
二三得六三三得九。
学生齐读口诀，分男女比赛读，指名背诵。
师:
同学们表现得真棒!
自己都可以编口诀了,下面我们来试试会不会用啊?
课件出示教材第54页做一做第1题，学生自行完成，指名订正。
（指名学生完成练习,学生回答不正确的及时纠错,并正确引导学生适时做出评价）
做一做2题，学生独立完成，集体订正。
3.教学例4。
师:
用小棒摆一个正方形,看看至少要几根小棒，摆2个，3个，4个呢？
小组合作尝试完成。
学生在小组内摆小棒操作观察,讨论研究,总结口诀;教师巡视,个别指导,了解情况。
师：
1个正方形要4根小棒，就是1个4,1个4就是4，该怎样写乘法
生：
1个4结果就是4,1×4=4或4×1=4口诀：
一四得四
师：
2个正方形要8根小棒，就是2个4，该怎样写乘法
生：
4+4=82×4=8或4×2=8口诀：
二四得八
组织交流,总结4的乘法口诀并板书：
三四十二四四十六。
全班齐读，开火车背诵
师:
咱们一起来做个游戏好不好?
（师生对口诀）
对口诀练习完成后,学生独立解答教材第55页“做一做”第2题,教师组织集体订正。
四、全课小结
板
书
设
计
2、3、4的乘法口诀
教
学
反
思
编号：
32
课题
2—4的口诀的练习
课时
2
课型
练习
主备
教师
******
修改
教师
教
学
目
标
知识与技能：
进一步巩固2—4的口诀，理解口诀的意义，运用口诀的解决问题。
过程与方法：
培养学生认真计算，仔细检查的好习惯
情感态度与价值观：
感受数学与生活的密切联系，体会生活中处处有数学。
重
难
点
教学重点：
进一步巩固2—4的口诀，理解口诀的意义。
教学难点：
运用口诀的解决问题。
教
具
作业单
个人修改
教
学
过
程
一、复习导入
1.指明背诵2—5的诀。
2.完成口诀，并写出两个乘法算式。
二四（）（）十五二三（）四五（）
3.口算
5×2=4×5=3×5=3×3=
4×1=2×3=5×5=4×3=
1×5=2×5=4×4=2×2=
二、巩固练习
1．练习十一第1题，看看小动物一次跳几各，就是几个几，背着相应的口诀画。
2．练习十一第2题，学生独立完成，指明板演。
3．练习十一第3题，口算，教师提示仔细看运算符号。
4．练习十一第4题，看图列示，学生自行完成，教师巡视，指名提问，你怎么做的，为什么这样做？
5.练习十一第5题，连线，教师巡视指导辅导个别。
6.练习十一第6、7题，学生独立完成，教师巡视，辅导个别，开火车订正，并点名说说计算时用那句口诀。
7.练习十一第8题，1个秋千坐2人，2个秋千坐（）人，3秋千坐（）人，4个秋千坐（）人。
教师引导看图，1个秋千坐2人，也就是1个2，2个秋千就是2个2，教师引导列式并填空。
指明上台板演，集体订正。
三、拓展练习（作业单）
1.列式计算
4个3相加是多少？
两个因数都是3，积是多少？
3乘5得多少？
5个4相加是多少？
2.在○里填+、-、×。
2○2=43○2=64○4=84○2=85○3=2
3○3=93○5=153○5=83○3=01○1=1
4.小车5元、娃娃3元、魔方2、手枪4元
3辆小汽车多少钱？
列式:
4个魔方是多少钱？
列式:
你还能提出用乘法计算的问题吗？
四、通过练习，你有什么新的收获？
在做练时要注意什么？
板
书
设
计
二四（）（）十五二三（）四五（）
教
学
反
编号：
33
课题
乘加、乘减
课时
1
课型
新授
主备
教师
******
修改
教师
教
学
目
标
知识与技能：
使学生会计算乘加、乘减，能用乘加乘减解决实际问题。
过程与方法：
培养学生初步的观察、想象、操作能力。
情感态度与价值观：
注意培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的教学思想。
重
难
点
教学重点:
会计算乘加、乘减,会解决乘加、乘减的实际问题。
教学难点：
用乘减解决问题
教
具
课件
个人修改
教
学
过
程
一、复习导入
1.全班齐背2—5的口诀，指名背
2.课件出示
三三（）二四（）三五（）四四（）
二五（）二二（）三四（）四五（）
3.口算并说出口诀
4×1=5×3=3×3=5×5=2×2=2×4=
2×3=3×4=2×5=4×4=4×5=1×3=
二、问题情境
师:
同学们,看游乐场里的木马那儿,多热闹啊!
（课件出示教材第58页情景图）
师:
从画面上,你们都看到了什么?
（学生自由回答）
生1:
我看到有的一组木马上坐着3个人,有的木马上坐着2个人。
生2:
坐着3个人的木马有3组,坐着2个人的木马有1组。
……
师:
同学们观察得真仔细,说得也很准确。
二、自主探究
师:
根据这个画面,你能想到哪些与数学有关的问题?
生:
一共坐了多少人?
师:
问得真好,老师也不知道。
大家快想一想,该怎样列式计算呢?
想好了在小组里交流一下。
组织学生汇报,重点说说想法。
生：
3+3+3+2=9
师：
3个3相加可以用乘法表示3×3，再加上2，这个算式可以写成3×3+2板书：
乘加（先计算乘法再算加法）
师：
同学们仔细观察，想想还有其他的方法吗？
生2:
一共有4个旋转木马，如果每组木马都坐着3个人,那么4组木马就表示有4个3,也就是3×4。
实际上有1组木马坐着2个人,多算了1人,所以要减1,3+3+3+3-1也就是3×4-1=11板书：
乘减。
（先计算乘法再算减法）
师小结：
在乘加，乘减的算式中，要先算乘法，再算加法和减法。
教师应适时引导学生分析,重点明确思路,然后由学生尝试解答。
学生计算时若列分步算式,教师可以适当引导,使学生明白分步计算与综合算式其实是一样的道理。
三、巩固练习
师:
你学会了吗?
咱们一起来看看教材第58页的“做一做”第1题，教师引导观察并引导学生分析，学生尝试自己解答,教师巡视,个别指导，找出2个解题思路不同的学生上台演示，第1小题可以是3×4+1=13,也可以是3×5-2=13。
两种答案都予以肯定,关键是引导学生说清想法,明确认识每一步的计算意义。
第2小题学生完成之后,组织交流汇报,关键是理清运算顺序。
四、全课小结
今天你学会什么？
教师引导小结。
板
书
设
计
乘加、乘减
3+3+3+2=113+3+3+3-1=11
3×3+2=113×4-1=11
在乘加，乘减的算式中，要先算乘法，再算加法和减法。
教
学
反
思
编号：
34
课题
乘加乘减的练习
课时
1
课型
练习
主备
教师
******
修改
教师
教
学
目
标
知识与技能：
通过练习使学生进一步掌握乘加乘减的计算方法。
过程与方法：
培养学生解决问题的能力。
情感态度与价值观：
培养学生认真计算，认真检查的好习惯。
重
难
点
教学重点：
进一步掌握乘加、乘减的计算方法。
教学难点：
能运用数学知识解决实际问题
教
具
作业单
个人修改
教
学
过
程
一、复习导入
1．指名背诵2—5的口诀,背不出来的老师给与帮助。
2.计算
5×4=3×2=1×3=4×3=2×2=4×4=
3×5-6=3×3+9=4×3+4=5×5-7=
二、巩固练习
1.完成练习十二第1题，让学生仔细观察上下两题对比的形式，使学生了解算式之间的关系。
2.练习十二第2题，观察每行有几棵，共有几行，学生列式。
3.练习十二第3题，指名说说先算什么，再算什么，学生独立完成，火车订正。
4．练习十二第4题，引导学生可以横着看，也可以竖着看，可以用乘加也可以用乘减，学生独立完成，教师巡视指导。
指名汇报，对学生的多种方法给与肯定和鼓励，培养学生多角度看问题，用不同方法解决问题的思路。
5练习十二第5题，学生仔细观察，培养学生灵活运用知识解决问题的的能力。
三、提高练习
1.看图写算式。
2.连一连。
3.一共有多少人?
4.一共有多少个胡萝卜？
5.一共有多少瓶饮料？
（用不同的方法解答）
板
书
设
计
1.5×4+4=245×5-1=24
2.4×4+14×3+55×5-3
教
学
反
思
升级会员 