太平天国运动教学设计一Word文档格式.docx

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（2）组织学生讨论《天朝田亩制度》并作出评价。

（3）引导学生分析讨论太平天国运动失败的原因。

3．情感目标：

（1）通过对《天朝田亩制度》的分析，使学生感受其强烈的反封建精神，从而培养学生符合社会价值和道德行为标准而产生的情感体验。

（2）通过讲述太平天国英雄们威武不屈的斗争事迹，对学生进行中华民族优良传统道德的教育。

（2）通过对天京变乱的讲解，使学生认识到领导集团内部的斗争造成太平天国的分裂，使革命力量元气大伤，从而对学生进行集体主义教育。

课时安排

　　2课时

重点、难点分析

1．重点分析：

（1）从金田起义到定都天京是本课的一个重点。

因为在此过程中，无论是金田起义、永安建制、胜利进军，还是定都天京，都具有鲜明的阶段性成果。

（2）《天朝田亩制度》是本课的又一重点。

因为它是太平天国的革命纲领。

（3）太平天国的防御战是本课的一个重点。

因为它是后期斗争的一个重要方面，且太平军将士英勇顽强的战斗精神在这里是一个集中体现。

（4）太平天国运动的失败是本课的又一重点。

因为这是本课内容最后的落脚点。

2．难点分析：

《天朝田亩制度》既是本课的重点，同时也是难点。

学生理解《天朝田亩制度》的空想性，难度相当大。

若能恰当的选择切入点，突破难点，将有助于培养学生分析问题的能力。

太平天国运动失败的原因是本课的难点，特别是对农民阶级局限性的分析，理论难度较大，若能以通俗的语言使学生接受，将有助于培养学生站在理论高度看问题的能力；

同时还可以形成一种思维模式，为以后知识的迁移打下基础。

教学过程设计

师：

同学们，我们请一两位同学就初中已有知识或通过文学作品、影视剧等媒体了解到的有关太平天国的内容，描述某一历史片段或简单的阐明自己的看法。

准备好了的同学，请到讲台前面对大家进行演讲。

生：

（演讲过程中可能会有片面的、不够客观的，甚或错误的观点）

（允许台下可能引起的议论。

稍后，导入新课）刚才两位同学精彩的演讲把我们带入了19世纪中叶中国沦为半殖民地半封建社会后发生的那场波澜壮阔的农民革命运动。

他们描述的内容是不是历史的真实呢？

带着这个疑问，我们一起来研究太平天国，这一中国近代史上的重大历史事件。

（板书：

太平天国运动）

一、太平天国运动兴起的原因（板书）

考察某一重大历史事件，我们首先应当把它放在当时的历史大背景中。

太平天国革命发生在19世纪五、六十年代。

通过前几节课的学习，我们来思考一下这场震惊中外的农民大起义，它的兴起有哪些原因？

（要求学生先不要看书，若搁浅则提问“鸦片战争对中国社会的影响”，以此启发学生）

（思考并作答，但有可能只答出一二项）

根据几位同学的回答，请翻开书并迅速搜索文中提供的信息。

（寻找并记录）

鸦片战争给中国社会带来严重的影响。

西方资本主义国家向中国倾销商品，逐步破坏了沿海通商口岸及其附近地区的传统手工业。

鸦片输入年年激增。

由它所引起的白银外流、银贵钱贱等问题，比战前更严重。

清政府为了支付战费和赔款，借端进行搜刮，使劳动人民负担更加沉重。

地主、官僚、贵族也加剧了土地的兼并。

阶级矛盾的激化，是太平天国运动爆发的根本原因。

再加上两广地区灾荒连年，饥民纷纷暴动，这是直接的原因。

总之，人祸天灾使人民陷于失业、破产、死亡的困境。

与此同时，外国侵略者又迫使清政府取消对西方宗教的禁令。

基督教宣传的“在上帝面前人人平等”的思想，对处于水深火热中的劳苦大众有很大号召力。

正是在这样的历史条件下，洪秀全发动了这场规模巨大的太平天国运动。

二、从金田起义到定都天京（板书）

1．革命的准备（板书）

关于洪秀全其人，（投影：

洪秀全塑像）刚才演讲的同学（假设）已经谈到他的出身；

他屡试不第后受梁发的《劝世良言》的影响，于1843年创立拜上帝教的经过，但对洪秀全的思想分析的不够。

洪秀全思想的形成很复杂，在他的一些重要里能够体现出来。

如《原道救世歌》、《原道醒世训》、《原道觉世训》等。

（投影：

课文第19页节选资料；

第24页阅读与思考）请同学们结合这几则材料思考，这反映了洪秀全怎样的思想？

（思考并回答）

很显然，这几则材料反映了以洪秀全为代表的中国农民千百年来所要求的摆脱封建压迫、封建剥削的强烈愿望，号召人们为实现平等自由、太平一统的大同社会而斗争；

同时他还吸取了基督教中的积极因素，主张信仰上帝且上帝面前人人平等；

但又不同于基督教中死后升入天堂的说法，认为地下也有天国。

他将千百年来中国农民要求平等自由的理想，通过宗教理论表达出来，奠定了太平天国运动的理论基础，对广大劳动人民具有很大的号召力。

在洪秀全从事宗教理论建设的同时，另一位领袖人物冯云山正积极进行组织工作。

他在广西桂平紫荆山区组织拜上帝会，深入各族群众中宣传和发展会员，开展反封建斗争，势力发展到周围数百里。

冯云山经过艰苦的努力，在紫金山等地区发展了万余会众，并逐渐形成了以洪秀全为首的有冯云山、杨秀清、萧朝贵、韦昌辉、石达开等人组成的领导核心。

这一核心在以后释放的能量震撼了中国大地。

下面我们就一起先来看看太平天国前期的斗争。

2．革命的兴起

（展示《太平天国形势示意图》）同学们注意这幅图。

现在请两位同学到前面来。

一位同学负责跟随老师的讲解指出太平军胜利进军的路线；

另一位同学在黑板上用文字和符号写出示意路线图。

其他同学在笔记本上做这项工作。

（按要求开始操作）

（走到同学中间充满激情地进行讲解）

金田起义——东乡称王——永安封王建制（投影：

《永安封王表》），初步建立政权——全州（冯战死）——长沙（萧战死）——武汉三镇——南京，改名为天京，定为都城，正式建立政权。

（结合学生写的“进军路线”小结并修正）太平军从金田起义到定都天京，历时两年三个月。

天京这个政权巍然屹立于南方，同清政府的北京政权遥相对峙，坚持斗争长达十余年之久，沉重打击了清王朝的统治，也极大地鼓舞了全国各族人民的反抗斗争。

1853年，太平天国定都天京后，颁布了一个重要的文件。

这就是《天朝田亩制度》。

《天朝田亩制度》书影）

三、《天朝田亩制度》（板书）

1．内容（板书）：

《天朝田亩制度》从字面上理解是太平天国的土地制度。

但实际上它不仅涉及土地问题，同时还包括政治、经济、军事、文化、司法等各个方面的社会改革措施。

它是太平天国的革命纲领。

因为以土地问题为核心，所以称为《天朝田亩制度》。

《天朝田亩制度》既以土地问题为核心，那我们来看看它是怎样解决农民的土地问题的。

“凡天下田，天下人同耕”这是分配土地的一个原则；

还有一个要遵循的原则就是“无处不均匀”。

如何才能做到平均分配土地呢？

第20页材料）从这段资料中，你能看出平均分配土地有哪些标准呢？

思考后请一位同学指出来，其余同学可参照其答案小声议论。

（阅读思考后议论）

现在请同学们随着老师的点评，看看你对平均的理解是否全面。

从这段资料中不难看出平均分配土地，一是依据人口，不论男女，以户为单位，人多就多分，人少就少分；

二是依据地力，把好坏田搭配着分；

三是依据丰荒情况，由荒处迁丰处以赈济荒处；

四是依据年龄，凡十六岁以上的人都可得到土地，十五岁以下就减半。

如此细致的规定，真可谓是“平均了”。

太平天国除了平均分配土地以外，还平均分配产品。

按照“天下人人不受私，物物归上主”的原则规定：

农民每年收获所得，除生活必须外，其余一律上交国库。

如有婚丧等事，则由国库发给一定数量的钱币和实物。

通过这些详尽而细致的规定，太平天国是想使每一个农民都能永保一份平均财产，建立这样一个理想的社会：

“有田同耕，……无人不饱暖也。

”这是太平天国设计的理想蓝图，这一美好社会能否实现呢？

2．评价（板书）

请同学们从《天朝田亩制度》分配土地的原则和方法入手，并结合当时的历史环境来思考这一问题。

（组织学生分组讨论，其中两组讨论原则，两组讨论方法，两组讨论环境条件）

（按要求热烈讨论。

然后各组派代表发言）

（边巡视边启发学生）在政治课上老师讲过封建社会的土地所有制，其核心是地主占有土地。

也就是说天下田大多是地主阶级的，而现在把天下田，包括地主阶级的土地拿来收归公有，分给天下所有的人，包括占大多数人口的农民来耕种。

这就意味着要废除封建土地所有制。

摆脱封建剥削，获得土地是千百年来广大农民最迫切的要求。

中国历史上，农民在历次斗争中也都提出过类似要求，如“均贫富”、“均田免粮”等。

但像《天朝田亩制度》这样，把农民的斗争目标提出的如此明确，这还是有史以来的第一次。

他把农民反封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。

从这里我们不难得出这样的结论：

《天朝田亩制度》具有鲜明的反封建革命性。

（领会，继续讨论发言）

（加以引导后总结）《天朝田亩制度》从分配土地和产品的原则来看，废除封建所有制固然是革命的，但当时中国社会的经济状况是小农经济，把消灭剥削、消灭贫困的理想建立在落后的小农经济基础上，这是不切合农民觉悟和脱离农民思想实际的；

同时，小生产者所能提供的财富是有限的，无法满足“人人饱暖”的要求。

从分配的方法来看，也有很多问题无法解决。

例如：

按人口分，却未考虑死后还田的办法，长此下去哪里还有田来分？

又如：

按地力分，究竟根据哪一年、哪一种农作物的产量来确定土地的等级才算合理呢？

再如：

按丰荒之地调剂，中国人的乡土意识能否允许？

还有，平均分配土地使农民平均得到一份土地，但同时又规定每年收获只能留下维持生活的份额，其余生产生活资料同归圣库。

这样的规定自相矛盾，多生产对农民不但没有实际好处，而且还会挫伤农民生产的积极性，其结果不会带来人人饱暖，只会造成普遍贫困。

以上我们从主观方面分析了这一制度的不可行。

再从客观环境来看，连年征战无法保证一个安定的环境来实施这一方案。

所以，《天朝田亩制度》只是一种空想，根本无法实施。

尽管如此，就触及封建土地所有制这一点来看，也足以显示其反封建制度的决心。

这一制度是对存在了几千年的封建统治的空前猛烈的扫荡。

现在如果让同学们来谈谈对《天朝田亩制度》的认识，你们是否能从其革命性和空想性两方面来全面评价呢？

下面我们随着太平天国革命的发展来看它的全盛时期。

四、太平天国的全盛时期（板书）

太平天国定都天京后，清军在天京附近建立了江南、江北大营以围困天京。

为了巩固政权，推翻清朝统治，太平军又进行了北伐、东征和西征。

《北伐、东征和西征简表》，要求学生随讲解将时间、目的、将领、结果和意义填在表上）

（按要求做表）

（简单讲解三大军事行动）至此，太平天国在军事上达到了全盛时期，革命声威震撼全国。

（参照投影片的示范订正自己的答案）

今天这节课，我们学习了太平天国前期的活动。

如果用一条曲线来表示这一时期的活动走势，应该是怎样的呢？

请一位同学用红笔来表示。

（应该能够画出一条上升曲线）

太平天国前期的活动正如这条红色曲线所表示的，以迅猛之势走向全盛的颠峰。

正当此时，太平天国统治集团内部发生了一场大变乱，使已有的很好的形势急转直下。

（用白色示意）白色曲线所示意的就是太平天国后期的斗争形势。