《小马过河》课堂实录.docx
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《小马过河》课堂实录
《小马过河》课堂实录
花船庙小学田玲
（课前游戏）师：
上课前呢，我们先来玩一个游戏。
老师来说一个两个字的词语，小朋友们要选择其中的一个字来代表这个词的意思。
比如说，父亲——父，母亲——母，桌子——桌，椅子——椅。
就是这样的，好，我们游戏开始。
师：
星星。
生：
星。
师：
月亮。
生：
月。
师：
火苗。
生：
火。
师：
老师。
生：
老。
师：
老师有那么老吗？
应该是？
生：
师。
师：
所以呢，小朋友一定要认真听，还要仔细想。
我们接着往下，听清楚，爷爷。
生：
爷。
师：
奶奶。
生：
奶。
师：
爸爸。
生：
爸。
师：
妈妈。
生：
妈。
师：
冬瓜。
生：
冬，瓜。
师：
什么呀？
生：
瓜。
师：
瓜！
是的，接着听。
冬瓜。
生：
瓜。
师：
西瓜。
生：
瓜。
师：
南瓜。
生：
瓜。
师：
黄瓜。
生：
瓜。
师：
嘴巴。
生：
巴，嘴。
师：
嘴！
是的。
小朋友们，游戏快乐吗？
生：
快乐。
师：
谁能告诉老师，玩好这个游戏，秘诀是什么呀？
你说？
生：
冬瓜有“瓜”，那也是瓜。
师：
是瓜是吧！
那也就是说，要动脑筋怎么样？
生：
想。
师：
想。
还有呢？
秘诀在哪里呀？
你说。
生：
要快速。
师：
快速反应，是吧？
生：
是的。
师：
是的。
在你想之前，还要怎么样啊？
生：
听。
师：
还听，对不对？
生：
对。
师：
所以呀，这也是我们听课的秘诀。
认真？
生：
听。
师：
仔细地？
生：
想。
师：
那好，今天呀就让我们带着一种快乐的心情，还有认真听和仔细想的好习惯，来进入我们的今天的语文课，好吗？
生：
好。
师：
好，请小朋友们检查你们的姿势。
好，上课。
生：
起立。
师：
小朋友们好。
生：
老师好。
师：
请坐。
师：
小朋友们，你们喜欢交朋友吗？
生：
喜欢。
师：
快看，今天我们的课堂上就来了一位新朋友，它是谁呀？
（课件出示小马图）
生：
小马。
师：
是的，是一匹可爱的小马。
今天这节课我们要学习的就是有关小马的童话故事。
师：
课题中的四个字都是我们以前学过的生字，所以呢，现在请小朋友们伸出你的小手，我们一起来书写课题（板书）：
“小”先中间后两边；“马”要上窄下宽才漂亮；“过”字呢要先写“寸”，再写走之儿，走之儿分三笔写成，第一笔点，第二笔？
生：
横折折撇。
师：
对了，第三笔呢？
生：
捺。
这个捺呢，要写得稍微平一点儿。
“河”与水有关，所以是？
生：
三点水。
点、点、提，横。
师：
河字要左窄右宽。
生：
竖，横折，横，竖钩。
师：
最后一笔写竖钩。
齐读课题。
生：
小马过河。
师：
好的，小马给我们带来的到底是怎样的一个童话故事呢？
请小朋友们轻轻地打开你的语文书，翻到12页，自由地读课文。
注意在读的时候，如果有不认识的字或者是读不好的生字呀，我们可以借助拼音朋友来帮助我们，拼音朋友可是我们读好课文的好帮手。
好，现在请小朋友双手拿书，立起来，挺起小身板儿。
好，自由地读课文，开始吧！
（生自由读课文，师下位巡视）
师：
好，小朋友们读书的声音呀，我觉得就像一首美妙的音乐，特别好听。
读了课文，老师有问题想问大家。
第一个问题，老马让小马做一件什么事儿？
你说。
生1：
把麦子驮到磨坊去。
师：
谁让谁？
小朋友们，咱们说话可得说完整。
你说。
生2：
老马让小马把半口袋驮到磨坊去。
师：
半口袋什么呀?
生2：
半口袋……
师：
不着急，把半口袋什么呀？
生2：
麦子。
师：
麦子。
你看，慢慢说，一下子就说明白了，对不对？
小朋友，麦子是什么？
磨坊又是什么地方呢？
（课件出示图片，了解“麦子”、“磨坊”）
看，麦子呀，就像水稻一样，是一种粮食作物。
我们吃的面条呀，馒头呀，都是用麦子磨成面粉后做成的。
那磨坊呢，就是把麦子磨成面粉的地方。
好，这两个词，读一遍。
生：
（齐读）麦子，磨坊。
师：
好，第二个问题，小马遇到了什么困难？
你说？
生1：
一条小河挡住了去路。
师：
嗯，一条小河挡住了去路。
小朋友们可真会读书。
（课件出示：
马棚（péng）里住着一匹（pǐ）老马和一匹小马。
老马让小马把半口袋麦（mài）子驮（tuó）到磨（mò）坊去。
小马跑着跑着，一条（tiáo）小河挡（dǎng）住了去路，河水哗（huā）哗地流着。
）
请看，这段话里有很多的生字宝宝。
我们一起来拼读。
péng棚，读。
生：
（齐读）péng，pǐ，mài，tuó，mò，tiáo，dǎng，huā。
师：
小朋友们，你们的后鼻音我听出来了，读得特别地准。
能再读一次吗？
第一个字。
生：
péng。
师：
是的。
这些生字宝宝里面有几个字呀都是三拼音节，三拼音节我们在读的时候要声轻介快韵母短。
跟老师来读一个,tuó。
生：
tuó。
师：
tiáo。
生：
tiáo。
师：
huā。
生：
huā。
师：
生字宝宝我们都会读了，那有什么办法可以记住它们呢？
你记住了哪个字？
好，你说。
生1：
我记住了“棚”字。
师：
给它找一个朋友。
生1：
马棚。
师：
马棚的棚，你是怎么记住它的？
生1：
一个“木”字加个朋友的“朋”就是马棚的“棚”。
师：
噢，声音响亮，说得又清楚。
这位小朋友呢，用的是以前学过的字加上一个偏旁来认识新的字，真好！
好，你还认识了哪个字？
那位女同学。
生2：
我认识了“驮”。
师：
怎么记住它的？
生2：
一个马字加一个大字就变成了驮。
师：
哦，驮是什么意思呀？
生2：
背着的意思。
师：
噢，请坐。
你呀，是用两个以前认识的字加起来来认识新的字，对不对?
这也是一种好的方法。
小朋友们，你们发现了吗？
刚刚这两位小朋友都是用了“加一加”的方法来记字，可以是熟字加偏旁，也可以是字加字，这是一种非常好的记字方法。
（板书：
加一加）
小朋友们看，这些生字宝宝中哪些字也可以用加一加的方法来记它呢？
你说。
生1：
挡。
师：
说，怎么记？
生1：
提手旁加一个dǎng。
师：
加什么？
右边读什么？
生1：
当。
师：
最后是什么呀？
生1：
挡，挡住的挡。
师：
对，挡住的挡。
小朋友们，表演一下的“挡”。
生：
（表演）
师：
诶，我看到大家，好，收回来，都把手给伸出来了。
那说明这个挡呀，与什么有关？
生：
手。
师：
手。
所以你看挡字是什么旁呀？
生：
提手旁。
师：
像这样呀，提手旁能表示这个字的意思，右边的当呢能表示这个字的读音，像这样的字，我们叫它形声字。
咱们中国的汉字，是不是挺有意思呀？
生：
是。
师：
这个挡字呀，我们还可以通过刚刚的演一演，也可以记住它，真好！
继续看，有哪个生字宝宝也可以用加一加？
你来。
生1：
一个口字加一个华字。
师：
就是什么？
生1：
就是哗啦啦的哗。
师：
诶，说得真好。
哗哗是流水的什么呀？
生：
声音。
师：
声音。
那有人把这种能表示声音的词取一个名字叫象声词，小朋友们都知道。
你还能不能用一用恰当的象声词来说话？
北风？
你说。
生1：
北风呼呼地吹着。
师：
哇，好冷呀。
春雨？
生2：
春雨沙沙地下着。
师：
把舌头翘起来，沙沙。
生2：
春雨沙沙地下着。
师：
多美啊！
继续，青蛙？
生3：
青蛙呱呱呱地叫着。
师：
噢，多可爱的小青蛙呀！
你还能自己说吗？
你来。
生4：
河水哗啦啦地流着。
师：
嗯，可以。
你来。
生5：
小狗汪汪汪地流着。
师：
小狗汪汪汪地什么呀？
生：
叫着。
师：
叫着，表演得真好，你真是表演的小明星。
你来。
生6：
公鸡哦哦哦的叫着。
师：
哦，每天叫我们起床是吧？
很好，你来。
生7：
小鸡叽叽喳喳的，哦不是，小鸟叽叽喳喳地叫着。
师：
像唱歌一样对吧？
真好。
好，你说。
生8：
小猫喵喵喵地叫着。
师：
嗯，喵喵喵地叫着。
这些象声词呀都是我们大自然当中最美妙的音符。
好，小朋友们，记字的方法很多很多，我这里呢，也有一个好方法。
我把生字宝宝编成了谜语，你们要不要来猜一猜？
生：
要。
师：
听清楚哦，小马要背一大袋麦子。
是哪个字？
生：
驮。
师：
真聪明，继续听。
三框儿里面一小儿。
生：
匹。
师：
看来呀，大家都是猜字谜的高手。
好，我把这种记字的方法取了个名字，叫编一编。
（板书：
编一编）可以编谜语，也可以编儿歌，还可以编顺口溜，都可以。
好，刚刚我们猜到了这个字-—匹。
小朋友请看，（出示卡片：
区匹）匹字跟这个字长得特别像，你有什么方法可以区别它们吗？
你说。
生1：
就是里面换一个叉字。
师：
里面这个是撇和？
生1：
捺。
师：
点。
这个字读什么？
生：
区。
师：
匹字呢？
生：
儿。
师：
三框儿里面是什么？
生：
儿。
师：
小朋友们，外面这个部分，我们叫它三框儿。
三框儿里面是撇和点的读？
生：
区。
师：
三框儿里面是儿的读？
生：
匹。
师：
像这样把两个长得特别像的字放在一起，我们通过仔细地观察，比一比之后，把它记下来，你就再也不会弄错了，这也是一个好方法。
（板书：
比一比）
好，这个“匹”呀，它是一个量词宝宝，一般是用来说马，一匹马，也可以用来说？
几匹布。
好，小朋友再找找，在这些生字宝宝里面，还有哪个生字宝宝也是像它一样的量词宝宝？
你说。
生1：
医院的医。
师：
找找，哪个字也是像它一样的量词宝宝。
你说。
生2：
（不说话）
师：
没关系，再找找。
你找到啦，你说。
生3：
条。
师：
条？
对不对？
生：
对。
师：
这里说的是一条小河，这个条，你还能说一条什么呀？
不着急，你说。
生1：
一条裙子。
师：
一条裙子好漂亮。
生2：
一条鱼。
师：
一条鱼。
你来。
生3：
一条狗。
师：
一条狗，嘿，很好。
生4：
一条线。
师：
一条线。
你来。
生5：
一条蛇。
师：
哎唷，一条蛇。
你来。
生6：
一条小溪。
师：
一条小溪，很好，很美。
来。
生7：
一条绳子。
师：
一条绳子。
你说。
生8：
一条河。
师：
一条河，有没有不一样的？
你说。
生9：
一条龙。
师：
哇，一条龙！
来。
生10：
一条蚯蚓。
师：
一条蚯蚓。
你说。
生11：
一条路。
师：
一条路，是的。
看来呀，小朋友们的词语宝库还真丰富！
认识了这些生字宝宝，我们一起来把这段故事读出来吧！
马棚里，读。
生：
（齐读）马棚里住着一匹老马和一匹小马。
老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去。
它跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
师：
好，我们继续来讲故事。
啊，小马为难了，它想：
我到底能不能过去呢？
它都问了谁呀？
你说。
生1：
它问了老牛。
师：
老牛怎么说的？
生1：
老牛说，水很浅。
师：
能不能跨过去？
生1：
能。
师：
能跨过去是吧，请坐。
还问了谁呀？
你说。
生2：
松鼠。
师：
松鼠怎么说？
生2：
小马，别，河水会淹死的。
师：
哦，会淹死你的是不是？
找到书上的句子，小松鼠还怎么说呀？
好，你来。
生3：
小松鼠还说，河水很深，昨天还淹死过它的同伴。
师：
噢，还淹死过它的伙伴呢。
（课件出示：
老牛说：
“水很浅（qiǎn），刚没小腿，能蹚过去。
”
松鼠说：
“深得很呢！
昨天我的一个小伙伴，就是掉进这条河里淹死的！
）小朋友们看，这就是老牛和松鼠说的话。
这里面呀又有四个生字宝宝等着我们去认识它。
谁愿意给大家拼一下？
你拼一个。
生1：
qiǎn。
师：
对，真好。
你来。
对，是你，就是你，戴眼镜的小女孩。
生2：
shēng。
生：
错了，错了。
师：
谁帮她？
你来。
生3：
shēn。
师：
应该是前鼻音，对不对？
生：
对。
师：
你明白了吗？
自己试着再拼拼啊，坐下来。
你拼一个。
生4：
zuó。
师：
诶，把平舌音读得多准呀！
最后一个，你来。
生5：
sǐ。
师：
整体认读音节，是吧？
很好。
小朋友们，我们一起来拼一次。
qiǎn，读。
生：
qiǎn，shēn，zuó，sǐ。
师：
好，仔细观察，这些生字宝宝当中，有两个生字宝宝它们的意思是相反的。
那边的同学啊，哪两个？
你说。
生1：
深，浅。
师：
深和浅，对不对？
你们是不是也是找的它们两个呀？
生：
是。
师：
再观察这两个生字宝宝，它们还有什么相同的地方？
你说。
生2：
它们都是三点水。
师：
为啥都是三点水啊？
生3：
因为它们都是水。
师：
与水？
生：
有关。
师：
对，与水有关，真聪明！
好，我们一起来对一对。
像这样的生字宝宝呀，我们就可以把它放在一起来记，这样啊就一下子可以记住两个生字宝宝了。
多好呀，我们一起来对对吧！
浅对？
生：
深。
师：
深对？
生：
浅。
师：
（出示卡片：
深浅）读两次。
生：
深对浅。
师：
直接读。
生：
深、浅，深、浅。
师：
再想听听大家更动听的声音，再来一遍。
生：
深、浅。
师：
（出示卡片：
生）好，那这个字可以和我们生字宝宝当中的哪个字对起来？
你说，大点声。
（注：
视频结束，只录了22分钟，剩下部分的采用的是田玲老师的教案。
）
用对一对的方法记“死”字。
给“昨”字换偏旁。
小结方法：
换一换
提问：
小马不知道该怎么办，跑回去问妈妈，妈妈又是怎么说的呢？
课件出示：
小马叹了口气，回去问妈妈，妈妈亲切地说：
“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水是深是浅，你去试一试就会明白了。
”
1、学学小马叹气的样子，理解“叹”为什么是口字旁。
2、教师示范朗读妈妈的话，帮助学生理解什么是“亲切”。
3、亲切地读读妈妈的话。
过渡:
小马听了妈妈的话，决定自己试一试，它刚抬起前蹄，小松鼠就大叫起来：
课件出示：
怎么，你不要命啦！
1、学生齐读。
2、学生观察生字宝宝的拼音帽子有什么不一样的地方。
3、师：
这个拼音宝宝很有特点，它一般放在句子的末尾，读轻声，我们给它取个名字叫“语气词”。
4、学生读小松鼠的话。
（着急、紧张、害怕、担心）
5、师：
最后，小马坚持自己去试一试，终于顺利地过了河，原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，这就是小马过河的故事。
集中识字。
1、认读生字。
（出示课件）小朋友们，刚刚我们在故事中认识的生字都在这儿集合啦！
可是它们都摘掉了自己的拼音帽子，你能叫出它们的名字吗？
（男女生读）
2、在词语中巩固：
（出示课件）快看，生字宝宝和它们的好朋友在一起，你还能认出它们吗？
（开火车读）
3、讲故事，在句段中巩固。
小朋友，你想讲小马过河的故事吗？
（出示课件）瞧！
生字宝宝就藏在里面，读好了这段话，小马过河的故事你也会讲了。
（配乐齐读）
指导识字。
1、（课件出示）写字三看：
看位置、看结构、看笔画
2、出示“条”字，从位置、结构、笔画三个方面交流书写时要注意的地方。
3、指导写字姿势。
（课件出示：
写字歌）
4、教师范写，学生跟写。
5、展示学生作业，指导点评。
小结下课。
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