八年级语文上册 第八课《沙漠奇遇记》教案1 新疆教育.docx

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八年级语文上册第八课《沙漠奇遇记》教案1新疆教育

第八课沙漠奇遇记

课题

第八课沙漠奇遇记词语

（第一课时）

教学目标

知识与技能

要求学会掌握本课的21个词语和3个句型，并能运用重点词语进行交际

过程与方法

学生采用协助法，练习法

学习词语，掌握词语的读音和写法。

情感态度价值观

通过学习本课的词语和生字，扩展学生读、听、说、写的能力

教学重点

要求学生掌握词语的解释和用法

教学难点

要求学生能用本课重点词语造句

教法

用讲解法，启发法，鼓励法的形式授课。

教学手段

黑板，粉笔

教学过程

导入新课

复习旧课

1.抽几名学生读自读课文。

2.检查学生的预习情况。

首先抽几名学生上黑板听写词语，然后师生一起纠正。

教学过程

老师：

组织学生读词语.（三分钟）

学生：

学生齐读词语三遍。

老师:

领读词语

学生：

跟着老师读词语。

老师：

让全班同学一起朗读词语，要求注意发音。

学生：

齐读词语（把每个词语读三遍，照样子读２９个词语）

老师：

抽几名学生读词语及时纠正发音。

.

学生：

个别读词语.

老师：

让学生指出重点词语并进行解释。

学生:

用重点词语造句。

词语解释

重点词语示例：

茫茫（形）

扩展无边，模糊不清

1～的戈壁一眼望不到边。

2在～人海中寻找失散多年的亲人是件很困难的事。

兴冲冲（形）

形容兴致很高

～地说～地走来

1一峰骆驼～的向我走来。

2买了喜欢的书，他～地跑回家去。

犹豫（形）

迟疑不决

～不定～不决

1在这问题上，艾山的父亲已经～不决了好长时间。

2这个星期天是去奶奶家呢，还是去姥姥家？

我～不定。

③我～再三，最终还是答应和他们一起去。

伤害（动）

使受伤，使在精神或感情上受到损害。

～别人～感情

1我赶紧藏到骆驼身子下面，才免遭风沙～。

2这孩子还小，不要～他的自尊心。

栽（动）

“栽”有下列几种意思：

有“种植”的意思。

如：

～树，～植～花

有“跌倒”“摔倒”的意思。

如：

～倒，～跟头

1植树节那天，同学们在山上～种了很多小树。

2他跑啊跑啊，一不小心～倒在地上。

黑板设计

第八课沙漠奇遇记词语

黑板上写重点词语。

栽（动）

“栽”有下列几种意思：

有“种植”的意思。

如：

～树，～植～花

有“跌倒”“摔倒”的意思。

如：

～倒，～跟头

1.植树节那天，同学们在山上～种了很多小树。

2.他跑啊跑啊，一不小心～倒在地上。

课后反思

作业

抄写词语五遍

组长批阅

年月日

课题

第八课沙漠奇遇记课文

（第二，三课时）

教学目标

知识与技能

以课文为材料，进行听，说，读，写的训练，培养学生的语言能力。

过程与方法

学生采用读书法，讨论法，引导法，鼓励法指导法。

情感态度价值观

通过学习本课课文，体会一下朋友的意义

教学重点

理解课文内容和重点词语和句型。

教学难点

按课文内容回答问题和进行会话。

教学方法

采用指导法，鼓励法

教学手段

教材，黑板，教师教学用书

教学过程

导入新课

1.复习旧课，让几名学生听写词语。

茫茫兴冲冲犹豫伤害栽

2.检查预习情况。

让几名学生读课文。

3.让全班同学拿听写本听写下列词组：

伤害别人体力劳动体力不支带上干粮

犹豫不定戈壁滩繁星点点不要使坏带孩子

教学过程

老师：

组织学生自己读课文（三分钟）

学生：

学生自己读课文。

老师：

让学生跟着老师读课文。

学生：

先跟老师读课文，然后自由读。

老师：

注音纠正及声调。

学生：

四人一组讨论课文内容和结构然后回答问题。

老师：

根据课文内容提出一些问题让学生回答

进行听，说的训练。

1.骆驼对“我”怎么样?

答：

它走到我身边，拿粉红色的舌头舔我手背，用鼻子拱我的口袋，我拿出干粮招待它。

它吃完干粮，转身卧倒地上，示意请我骑到背上。

2.“我”为什么一夜都提心吊胆的？

答：

戈壁之夜，繁星在天空闪烁，月光如银在驼背上，我怕它对我使坏，一夜就这么提心吊胆地过去了。

3.面对龙卷风，这峰骆驼怎么样？

答：

突然刮起龙卷风，天昏地暗。

骆驼仍然稳如山地站立着，我赶紧藏到它身子下面，才免遭风沙伤害。

风沙过去了，它又驮着我继续前行。

4．回来的路上发生了什么事？

答:

回来的路上，我又骑上那峰骆驼。

到了戈壁才发现，随身带的一壶水漏光了。

太阳烤得我浑身冒汗，口干带的张不开，我一头栽倒在戈壁上。

重点句型示例：

1.驼背上没有骑手，骆驼的主人呢？

难道它是野骆驼吗？

。

用在反问句中，加强反问的语气。

句末常有“吗”或“不成”。

例如：

（1）他是为了你才受伤的，你难道不知道吗？

。

（2）我这么做难道错了不成？

。

（3）你能学好汉语，难道我就不成？

2.好不容易，我才半睁开眼睛，只见跟前坐着一个年轻的牧驼人，他身后卧着一片压压的骆驼。

“好不容易”表示“不容易”的意思，“才”表示事情进行的不顺利。

“好不容易”与“才”连用表示事情进行得不容易。

例如：

（1）我们找了半天，好不容易才找到他家。

（2）星期天我花了一上午时间，好不容易才把课文背下来。

3．到了戈壁才发现，随身带的一壶水漏光了。

“到了”有“去”，“到达”的意思。

“才”表示发生新情况，本来并不如此。

“到了”和“才”连用，表示到了某个时间，某个地点，某种动作发生后新的情况出现了。

（1）到了学校后，我才明白是怎么回事。

（2）到宿舍后，我才发现灯忘关了

（3）一直到了自己有了家，有了孩子，才明白父母养孩子是多么辛苦啊。

黑板设计

第八课沙漠奇遇记

（课文）

重点句型示例：

①“…难道…”

②“好不容易…才”

③“到了…”

课后反思

作业

背诵课最后两段

组长批阅

年月日

课题

第八课沙漠奇遇记

练习（第四课时）

教学目标

知识与技能

巩固本课所学的内容，发展言语交际能力和听，说，读，写能力。

教学方法

学生采用独立法，合作法，联系法学习练习从而达到提高学生读，听，说，写的能力

情感态度价值观

培养同学们独立做练习

教学重点

用指定的词语完成句子。

教学难点

掌握用指定的词语写段话

教学方法

采用指导法，独立法，合作法，鼓励法

教学手段

教材，黑板，教师教学用书

教学过程

导入新课

1.复习旧课。

抽几名学生背诵课文第一第二自然段。

2.抽几名学生回答问题。

3.检查学生预习情况。

让几名学生做练习二。

教学过程

老师：

组织学生做练习。

学生：

先分小组做练习，然后师生共同纠正。

练习内容

一，看拼音，写词语。

Fanxing繁星shanghai伤害zuichun嘴唇

Buxing步行youyu犹豫tixindiaodan提心吊胆

二、比较词语，选择填空

1.计算机录入比赛开始了，同学们都（兴冲冲）地观看着。

2.老黄牛（卧）在树荫下，眯着眼睛正在休息。

3.你别再说了，这样会（伤害）他的。

4.他的眼前一黑，一头（摔）倒了地上。

三、用加点的词语模仿造句。

1.这件好事难道是阿里木做的？

。

2.我怕今天老师不来我家。

3.我好不容易才找到了你

4.早晨起来爸爸不见了，唯有妈妈守着我。

四、用指定的词语写一段话。

1.傍晚从传来兴冲冲难道

傍晚从旁边的宿舍里传来了兴冲冲的声音，难道他们都考上了吗？

2.到了…才…只好好不容易…才…

到了图书馆后我才发现没带钱包，只好回家拿钱去。

好不容易才买到了几本书。

板书设计

第八课沙漠奇遇记（练习）

四、用指定的词语写一段话。

1.傍晚从传来兴冲冲难道

傍晚从旁边的宿舍里传来了兴冲冲的声音，难道他们都考上了吗？

2.到了…才…只好好不容易…才…

到了图书馆后我才发现没带钱包，只好回家拿钱去。

好不容易才买到了几本书。

课后反思

作业

做同步练习

组长批阅

年月日

课题

第八课沙漠奇遇记

（自读课文）（第五课时）

教学目标

知识与技能

让学生结合自己的实际体验通过真实的场景设计，进行切合实际的交流，达到在实际生活中运用、交际的目的

过程与方法

采取读书法，对话法，问答法

情感态度价值观

扩展言语交际能力和读、写、听、说的能力

学习重点

了解自读课文的内容

学习难点

学好生词

教法

采用指导法，问答法，鼓励法

教学手段

教材，黑板，教师教学用书

教学过程

导入新课

抽几名学生回答问题。

检查学生复习情况。

让几名学生学生上黑板，看拼音，写词语。

Fanxing繁星shanghai伤害zuichun嘴唇

Buxing步行youyu犹豫tixindiaodan提心吊胆

教学过程

老师：

组织学生阅读课文（五分钟）。

学生：

学生自己读课文。

老师：

读课文。

学生：

边听，边默读课文并在不认识的字下划线。

老师：

领读课文。

学生：

跟着读。

老师：

解释生词。

学生：

把生词的意思和拼音写在本子上。

老师：

根据课文内容提出几个问题。

学生：

学生分组回答问题。

根据课文的内容回答下列问题：

1.鹰是怎样成为人类的“笼中之物”的？

答：

原来是一只无忧无虑的鹰，自由地飞翔在蓝天上。

可一个月前，有几个人突然“光临”我的家园，用卑鄙的手段使我落入圈套。

从此，我就失去了一切，成为“笼中之物”。

这里，难闻的油烟气时时向我袭来，“好奇”的游客向我抛杂物。

2.鹰为什么非常痛苦？

答：

我的一望无际的天空，我的美丽可爱的家园，我的幸福与快乐…，你们在哪儿？

我非常痛苦，却又无可奈想。

这一切都是谁的错？

不是说一切生物都人类的朋友吗？

不是说捕捉野生动物应受到法律制栽吗？

可某些人为什么竟如此胆大妄为！

3.鹰向人类发出了怎样的呐喊？

答：

人们啊，你们可曾听到我竭力的诉说焦急的呐喊？

人们啊，何时还我一个温暖的家？

何日我重新回到自由的天空？

4.你见过鹰吗？

答：

我在电视节目中见过鹰的。

黑板设计

第八课沙漠奇遇记

（自读课文）

根据课文的内容回答下列问题：

1.鹰是怎样成为人类的“笼中之物”的？

2.鹰为什么非常痛苦？

3.鹰向人类发出了怎样的呐喊？

课后反思

作业

做练习三。

组长批阅

年月日