春季版三年级语文下册《特产》导学案北师大版.docx

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春季版三年级语文下册《特产》导学案北师大版

2019-2020年（春季版）三年级语文下册《特产》导学案北师大版

【导学目标】

通过搜集资料，使学生了解全国各地丰富的特产，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

【导学重点】

利用收集到的有关特产资料、中国地图介绍你知道的特产。

【导学难点】

能准确说出物产的产地并在地图上找出它的位置。

学案

【预习案】

查找工具书，完成课本上的题。

【训练案】完成课文第三题。

导学案

【导学流程】

一、预习检测（大约2分钟）

小组内检查。

二、呈现目标（大约1分钟）

三、合作交流，完成课文第一、二题练习题。

（大约25分钟）

（一）结合地图，将水果名和它的产地相连并在图中找出它的位置。

1.学生组内自主学习，教师环视。

2.检测。

A、指名读词语，解决不会读的字。

B、全班交流完成情况。

C、交流遇到的不知道的特产产地。

D、根据查阅的资料说说还有哪些地方产什么水果？

还可引导学生说说文中水果的其它产地。

（二）同桌合作，完成练习：

写一写下列物产的产地。

1．出示：

丝绸---辣椒--枸杞--茶叶---香菇--（）--

2．小组交流，共同完成。

3．全班汇报交流：

丝绸--浙江辣椒----四川、湖北、湖南……

四、课堂达标（大约11分钟）

出示词语：

刺绣铁画景泰蓝玉雕云南白药

湖笔徽墨雨花石端砚宣纸

1、自由读词语，

2、理解词语，（出示图片，学生观察）

3、学生多种形式朗读。

4、做练习，交流

（1）在地图上找一找他们的产地。

（2）你还知道哪些物产和它们的产地？

5、抄写词语

五、布置作业。

（大约1分钟）

1、读熟古诗《江南》和《江上渔者》，结合图片初步理解诗歌的意思。

2、在读熟课文的基础上，练习背诵两首诗歌。

第二课时

【导学目标】

1、学习古诗《江南》、《江上渔者》,了解古诗对地方特产的描写。

2、借助插图，有感情的朗读并背诵两首古诗。

【导学重点】

能正确流利、有感情的朗读并背诵诗歌。

【导学难点】

1．结合图片理解诗意。

2．能说出其他描写特产的诗句。

学案

【预习案】

1、读熟课文，借助图片初步理解诗歌的意思。

2、在读熟课文的基础上，练习背诵两首诗歌。

【探究案】

读通古诗，练习用自己的话说说古诗的大意，了解古诗对地方特产的描写。

【训练案】默写古诗《江南》和《江上渔者》。

导学案

【导学流程】

一、预习检测（大约3分钟）

小组内互查预习内容的掌握情况。

二、呈现目标（大约1分钟）

三、学习古诗《江南》和《江上渔者》，了解江南特产。

（大约19分钟）

1.自读古诗。

查字典解决字音问题，然后把古诗读通顺、流利。

同桌互读互检。

2.读诗悟意。

结合插图一边读一边想象诗中所描写的画面，然后小组合作说说诗意，并且讨论诗中描写的是什么地方的特产。

3.感情诵读。

结合小组讨论的结果，以及读律诗的韵律，自己联系朗诵，体会作者对地方特产的喜爱之情。

4.练习背诵两首古诗。

四、拓展交流（大约4分钟）

1.组内交流你还会背诵哪些描写各地特产的古诗。

2.指名在全班展示。

四、课堂达标（大约12分钟）

1.默写诗歌《江上渔者》

这首诗是代的写的。

诗中写的特产是。

2.《江南》是一首乐府诗，它在诗中写的江南特产有、、。

五、布置作业（大约1分钟）

1．继续背诵以上两首古诗。

2.预习《我爱故乡的杨梅》。

（1）读课文圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。

（2）圈画出不懂的字词。

第三课时

【导学目标】

熟读《我爱故乡的杨梅》，学习作者描写特产的方法，体会作者对故乡的热爱。

【导学重点】

流利的朗读课文，体会作者对故乡的热爱之情。

【导学难点】

学习作者按一定的顺序、抓住特点来描写故乡特产的写作手法。

学案

【预习案】

1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。

2、圈画出不懂的字词。

【探究案】

课文从那几个方面来写杨梅的？

【训练案】仿写词语，仿写句子。

导学案

【导学流程】

一、预习检测（大约4分钟）

1.认读以下词语。

贪婪伸展狭长果实桂圆细腻

柔软甜津津酸倒平滑雨雾

2.还有那些不理解的词语提出来大家共同解决。

二、呈现目标（大约1分钟）

三、互动探究、合作交流（大约24分钟）

1.集体读课文第一自然段。

思考：

这段告诉我们什么？

有什么作用?

（指名回答）

2.指名读第二自然段。

体会“贪婪、吮吸、伸展、欢笑”这些词语，本来都是写人的行为动作和感情的，这里用来描写杨梅树，给你什么样的感觉？

（组内交流，指名回答。

）

3.齐读第三至六自然段，思考：

课文从那几个方面写杨梅的？

（形状、颜色、味道）

指名说说杨梅的形状、颜色、味道各如何?

4.指名读描写杨梅形状的自然段。

体会“细腻”“柔软”是什么感觉.

5.指名读写杨梅颜色的自然段。

作者是怎样讲杨梅颜色的？

（先讲外边的，后讲里边的）

哪些语句使你感到杨梅非常惹人喜爱，为什么？

小组内交流，然后指名回答。

6．指名读描写杨梅味道的自然段，想一想那句话是讲杨梅味道的，那几句是讲“我”爱吃杨梅的。

（指名回答）

7.学生练习朗读课文。

四、课堂达标（大约10分钟）

1.仿写句子

杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

。

细雨如丝，一颗颗杨梅树贪婪的吮吸着春天的甘露。

。

2.照样子写词语

又酸又甜：

、、。

甜津津：

、、。

五、布置作业（大约1分钟）

请同学们搜集有关家乡特产的资料，下节课向同学们介绍。

第四课时

【导学目标】

1．搜集资料，了解本地的特产。

2．指导学生如何具体生动的把一种特产介绍清楚，培养学生热爱家乡的感情。

【导学重点】

了解家乡的特产，介绍自己家乡的特产

【导学难点】

能有条理的具体生动的向大家介绍自己家乡的一种特产。

学案

【预习案】

了解自己的家乡有哪些特产，找出你喜欢的给大家介绍一下。

【探究案】

1.说说作者抓住了杨梅的哪三方面特点来介绍的？

2.如何有条理有重点的向别人介绍自己家乡的特产。

【训练案】

“畅所欲言”介绍自己家乡的特产。

导学案

【导学流程】

一、谈话引入，揭示学习内容。

（大约1分钟）

同学们，上节课我们从古诗和和阅读课文中感受到了故乡鲈鱼的美，杨梅的甜润，这节课我们也来向大家介绍介绍家乡的特产。

二、预习检测。

（大约4分钟）

说说你们家乡有哪些特产，其中你最熟悉或者最喜欢的是什么？

三、呈现目标。

（大约1分钟）

四、“初显身手”（大约16分钟）

1．引导学生回顾《我爱故乡的杨梅》一文，说说作者抓住了杨梅的哪三方面特点来介绍的。

2．我们的家乡有哪些特产？

小组内交流自己收集到的资料。

3．指名学生介绍特产，教师引导学生学习作者介绍杨梅的方法进行介绍。

5.师生评价介绍的情况。

五、“畅所欲言”（大约17分钟）

1．你们知道导游是做什么的吗?

2.学生自由回答。

3.今天请同学们做一次导游，介绍一下自己家乡的特产。

4.先在小组内练习一下，要求每个人都要说。

5．每个组派一名代表上台介绍。

生边介绍，师边评价，随时指导学生掌握方法。

6.评选出介绍的最好的学生，予以奖励。

六、布置预习（大约1分钟）

1.预习《最美的花束》，自己解决生字。

2.熟读课文。

课后反思：

单元：

七单元特产课题：

我爱家乡的……课型：

作文课

【导学目标】

知识与技能：

1．以“我爱家乡的……”为题写一篇习作，让更多的人知道家乡的特产。

2．能抓住特点有条理的介绍家乡的一种特产，先介绍它的外部特征，在写出它的价值或用途等。

过程与方法：

鼓励学生多搜集资料，从资料中了解家乡的特产。

情感态度与价值观：

激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

【导学重点】

学习例文获取作文资料的方法，训练学生将观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。

【导学难点】

抓住特产的特点有条理的进行描写，写出真情实感。

第一课时

【导学目标】

明确习作要求，指导学生习作。

【导学重难点】

指导学生如何具体生动有条理的把一种特产介绍清楚。

【学法指导】教师指导，小组探究

学案

【预习案】

1、搜集有关家乡特产的资料。

2、观察你感兴趣的家乡特产的形、色、味等特点，以及它的价值和用途并记录下来。

【探究案】

如何具体生动有条理的把一种特产介绍清楚。

【训练案】练习作文。

导学案

【导学流程】

一、预习检测，导入新课。

（大约3分钟）

1.预习检测。

检查学生收集的资料。

2.导语：

刚才我们交流了自己所收集的特产资料，看来大家收获不少，我真为我们的家乡感到自豪！

今天我们就来写一写我们家乡的特产，让更多的人了解这些特产。

二、呈现目标。

（大约1分钟）

三、指导学生作文。

（大约15分钟）

1.回顾《我爱故乡的杨梅》一文，说说作者是抓住杨梅的哪三个方面的特点来介绍杨梅的？

（形、色、味）

2．组内交流我们家乡有那些特产,你准备写家乡的什么特产？

3.指名学生介绍特产，教师引导学生学习介绍杨梅的方法进行介绍,在仔细观察的基础上，介绍特产的外部特征，如形状、颜色、大小、质地等,在询问、查阅资料的基础上，介绍价值、用途，在食用与使用时该注意的问题。

4．师生评价介绍的情况。

5．指点：

介绍特产的三方面该有详有略，侧重于一两方面的内容

四、强化训练，当堂达标。

（大约18分钟）

学生习作，教师巡视指导。

五、布置作（大约1分钟）

1．继续完成习作。

2.用学习过的修改习作的方法修改完善自己的习作。

第二课时

【导学目标】引导学生对习作进行修改，进一步完善习作。

【导学重难点】如何修改习作，完善习作。

【知识链接】复习几种修改习作的方法。

【学法指导】小组探究。

学案

【预习案】用学习过的修改习作的方法修改完善自己的习作。

。

【探究案】交流自己的习作，看看如何修改。

【训练案】修改自己的习作。

导学案

【导学流程】

一、呈现目标。

（大约1分钟）

二、小组内交流习作，优秀者在班上交流。

（大约10分钟）

1.认真地读自己的习作，读得不通顺的地方自己进行修改。

2.小组内互赏，推荐一篇佳作。

三、全班交流。

教师在班上朗读推荐的习作，师生共同评议。

（大约10分钟）

重点评议习作中可以借鉴的地方和需要修改的地方，对可以借鉴的地方要充分予以褒扬，对不足的地方提出合理化的建议，为后面的修改做准备。

四、指导修改（大约5分钟）

1．同学们认为你的习作哪儿写的好？

2．同学们认为你的习作哪儿需要修改？

3．你可以借鉴其他同学习作的哪些部分？

4．是否有错别字和不正确的标点符号？

五、强化训练，当堂达标：

（大约13分钟）

学生按要求修改自己的习作，完善习作。

六、布置作业（大约1分钟）

拜读其他同学的习作，推荐你认为好的习作给老师。

第三课时

【导学目标】引导学生讲评习作，进一步完善习作。

【导学重难点】讲评习作，完善习作。

【知识链接】优秀习作的评价标准。

【学法指导】小组合作

学案

【预习案】拜读其他同学的习作，推荐你认为好的习作给老师。

【探究案】评析优秀习作，提出自己的意见。

【训练案】完善自己的习作。

导学案

【导学流程】

一、呈现目标，任务导学：

（大约1分钟）

选取几篇优秀的习作，全班交流，习作者陈述自己的写作思路，其他同学评价好在哪儿。

二、互动探究，交流展示：

（大约15分）

1、选取几篇优秀习作，请习作者上台朗读，其他同学边听边想：

这几篇习作好在哪里？

2、习作者说说自己的写作思路。

3、学生发表意见评析以上几篇习作。

三、反馈矫正，尊重差异：

（10分）

教师引导、点拨、明确评析方法：

1、哪些句段或词语写的好？

2、习作者是如何写出特产的特点的？

3、习作者的写作技巧有何借鉴之处？

4、你对习作者有什么建议?

四、强化训练，当堂达标：

（大约10分钟）

看自己的习作及老师的评语，找自己的成功和不足之处。

并对习作再加以完善。

五、谈收获：

（大约4分钟）

通过本次习作，你有什么收获。

课后反思：