高中文言文试题高考重点题型及易错点提醒.docx

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高中文言文试题高考重点题型及易错点提醒

一、高中文言文试题

1．阅读下面的文言文，完成下面小题。

   豫章文献王嶷，字宣俨，太祖第二子。

宽仁弘雅，有大成之量，太祖特钟爱焉。

起家为太学博士、长城令。

时沈攸之责赕，伐荆州界内诸蛮，遂及五溪，禁断鱼盐。

群蛮怒，酉溪蛮王田头拟杀攸之使，攸之责赕千万，头拟输五百万，发气死。

其弟娄侯墓立，头拟子田都走入獠中。

于是蛮部大乱，抄掠平民，至郡城下。

嶷遣队主张莫儿率将吏击破之。

命田都继其父，蛮众乃安。

时太祖辅政，嶷务在省约，停府州仪迎物。

初，沈攸之欲聚众，开民相告，士庶坐执役者甚众。

疑至镇，一日遣三千余人。

见囚五岁刑以下不连台者，皆原遣。

二千石官长不得与人为市，诸曹吏听分番假。

百姓甚悦。

封豫章郡王，邑三千户。

仆射王俭笺曰：

“旧楚萧条仍岁多故荒民散亡实须缉理公临莅甫尔英风惟穆江汉来苏八州慕义自庾亮以来，荆楚无复如此美政。

古人期月有成，而公自日致治，岂不休哉！

”二年春，虏寇司、豫二州，嶷表遣南蛮司马崔慧景北讨，又分遣中兵参军萧惠朗援司州，屯西关。

虏军济准攻寿春，分骑当出随、邓，众以为忧。

嶷曰：

“虏入春夏，非动众时，令豫、司强守，遇其津要；彼见坚严，自当溃散，必不敢越二镇而南也。

”是时纂严，嶷以荆州接蛮，虑其生心，令镇内皆缓服。

既而虏竟不出樊、邓，于寿春败走。

寻给班剑二十人。

年四十九，薨。

其日，上再视疾，至薨，乃还宫。

诏曰：

“嶷明哲至亲，勋高业始，德懋王朝，道光区县，奄至薨逝，痛酷抽割，不能自胜，奈何奈何！

今便临哭。

九命之礼，宜备其制。

敛以衮冕之服，温明秘器，命服一具，衣一袭，丧事一依汉东平王故事，大鸿胪持节护丧事，大官朝夕送奠。

大司马、太傅二府文武悉停过葬。

”

（《南齐书·列传·卷二十二》）

（1）下列对文章中画线部分的断句，正确的一项是（   ）

A. 旧楚萧条/仍岁多/故荒民散亡/实须缉理/公临莅甫/尔英风惟稳/江汉来苏/八州慕义/

B. 旧楚萧条/仍岁多故/荒民散亡/实须缉/理公临莅甫尔/英风惟稳/江汉来/苏八州慕义/

C. 旧楚萧条/仍岁多故/荒民散亡/实须缉理/公临莅甫尔/英风惟穆/江汉来苏/八州慕义/

D. 旧楚萧条/仍岁多故/荒民散亡/实须缉理/公临莅甫/尔英风惟穆/江汉来/苏八州慕义

（2）下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ）

A. 博士，秦汉时掌管书籍文典通晓史事的官职，汉武帝时五经每经设一博士，称为“五经博士”。

B. 二千石，汉官秩，又为郡守的通称。

汉代郡守俸禄为两千石，即月俸百二十斗，故称。

C. 薨，死。

古代天子死曰崩，诸侯死曰亮，大夫死曰卒，士曰不禄，庶人曰死。

D. 衮冕，衮衣和冕，古代皇帝及上公的礼服和礼冠，在重大活动时穿戴用的正式服装。

（3）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（   ）

A. 萧嶷明于吏治，平定民族纷乱。

田头拟引发蛮族大乱，萧嶷派张莫儿带兵将其击溃，后又令田都继承他父亲的王位，蛮民才平静下来。

B. 萧嶷治政有方，赢得他人称赞。

任豫章郡王时，王俭赞扬他刚到任十余天就让灾民得到了休养生息，并赞这是荆楚地区少有的好政绩。

C. 萧嶷深谋远虑，准确判断形势。

敌军大举进攻，大家对此忧虑。

萧嶷分析只要坚守渡口要道，敌人必然不敢进犯。

最终敌人果然败退。

D. 萧嶷深受器重，皇上多次探询。

发病当天皇上两次探望，直至萧嶷死才回宫。

萧嶷的丧礼规格很高，大臣早晚祭奠，文武官员停下公务送葬。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①时沈攸之责赕，伐荆州界内诸蛮，遂及五溪，禁断鱼盐

②古人期月有成，而公旬日致治，岂不休哉！

【答案】

（1）C

（2）B

（3）A

（4）①当时沈攸之（向南方蛮族）勒索钱财，讨伐荆州地区的各蛮族部落，于是影响到五溪，禁止五溪一带居民捕鱼、贩盐。

②古人有一个月见成效的，你在十来天里就治理好了，岂不是美事！

【解析】【分析】

（1）句子意思是：

故楚国之地萧条不振，连年多灾，饥民流离失所，实在是需要治理。

你刚刚到任，社会风气一变而为肃敬，江、汉地区的百姓得到休养生息，其他地区的百姓都表示向往。

其中“仍岁多故”中“多故”是一个词语，不能断开，排除A项；“缉理”译为“治理”，是一个词语，不能断开，排除B项；“甫尔”译为“刚刚到这里”，中间不能断开，排除D项。

故选C。

（2）B项，“月俸百二十斗”错，应是“百二十斛”，一斛本为十斗，后来改为五斗。

故选B。

（3）A项，“田头拟引发蛮族大乱”错，原文是“头拟输五百万，发气死。

其弟娄侯墓立，头拟子田都走入獠中。

于是蛮部大乱，抄掠平民，至郡城下。

嶷遣队主张莫儿率将吏击破之。

命田都继其父，蛮众乃安”，可见当时田头拟已死，娄侯篡位，头拟的儿子田都逃到僚中，由此蛮族大乱。

故选A。

（4）本题关键词有①责，要求、勒索；赕，钱财；伐，讨伐；及，影响到；鱼盐，名词作动词，捕鱼、贩盐。

②期月，一个月；有成，有成效；旬日，十天；致治，治理好；休，美事。

故答案为：

⑴C；⑵B；⑶A；

⑷①当时沈攸之（向南方蛮族）勒索钱财，讨伐荆州地区的各蛮族部落，于是影响到五溪，禁止五溪一带居民捕鱼、贩盐。

②古人有一个月见成效的，你在十来天里就治理好了，岂不是美事！

【点评】

（1）本题考查文言文断句的能力。

文言文断句要根据常见的句首句尾语气词、句式、修辞、意思进行断句。

本题可以根据句中动词、虚词、句子结构，抓住关键词，然后根据语意进行断句。

（2）本题考查文化常识的理解识记能力。

文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。

（3）本题考查把握内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。

此类题目要梳理原文内容，准确把握文章大意。

然后锁定目标句，把各个选项与原文内容进行细致比对，逐个排除。

（4）此题考查文言文翻译的能力。

文言文句翻译首先要做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中重点字词，如：

实词中的通假字、一词多义、词类活用等。

翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语语法知识，同时要求语言表达流畅与优美。

【附参考译文】

   豫章文献王萧嶷字宣俨，是太祖的第二个儿子。

宽厚高雅，有成大器的胸襟，太祖非常钟爱他。

起初做太学博士、长城县令。

当时沈攸之向南方蛮族勒索钱财，讨伐荆州地区的各蛮族部落，于是影响到五溪，禁止鱼盐贩卖。

这些部落大怒，酉溪蛮首领田头拟杀了沈攸之的使者，攸之索要赎罪钱千万，头拟送钱五百万，受气而死。

他弟弟娄侯篡位，头拟的儿子田都逃到僚中，由此蛮族大乱，劫掠百姓，直到郡城外。

萧嶷派队主张莫儿带将士击溃他们。

田都在僚地内请求朝廷册封他为王，娄侯惶恐，也归降。

萧嶷在郡狱中诛杀娄侯，命田都继承他父亲的王位，蛮民才平静下来。

那时太祖辅佐朝政，萧嶷决定一切开支从俭，停用府州仪仗迎送物品。

当初，沈攸之想聚集人马，让百姓互诉，士族和平民因罪被押被罚苦役的很多。

萧嶷到任，一天就放了三千余人。

被囚的凡在五年刑期以下而不牵连政事的，都予释放。

因市税又多又重，就重新制定税收牌，把税还给百姓。

禁止多项对商人的征税和苗籍。

二千石俸禄的官长不准直接买卖东西，安排众部曹官吏轮流值事。

百姓很高兴。

封为豫章郡王，食邑三千户。

仆射王俭写信给萧嶷说：

“故楚国之地萧条不振，连年多灾，饥民流离失所，实在是需要治理。

你刚刚到任，社会风气一变而为肃敬，江、汉地区的百姓得到休养生息，其他地区的百姓都表示向往，自从庾亮以来，荆楚就没有如此美政。

古人有一个月见成效的，你在十来天裹就治理好了，岂不是美事！

”二年春天，北虏侵犯司、豫二州，萧嶷上表派南蛮司马崔慧景讨伐北方，又分派中兵参军萧惠朗增援司州，驻西关。

北虏军渡淮水攻寿春，分骑兵从随、邓二地进发，大家对此忧虑，萧嶷说：

“进入春夏以后，不再是敌人用兵的好季节，只要命令豫、司二州坚守重要渡口要道，他们看到戒备森严，会自己溃散，必然不敢越过这两镇向南进犯。

”这时正戒严，萧嶷想到荆州与蛮、蛋接壤，怕他们产生二心，就令防区内都穿宽大的衣服。

最终北虏没有从樊、邓出兵，在寿春败退了。

不久赐给萧嶷班剑仪仗二十人。

当年去世，终年四十九岁。

发病当天，皇上两次探望病情，直到萧嶷死，才回宫。

下韶：

“萧嶷明哲而敬亲，在开国的事业中建立很高功勋，德行激励朝廷，光照家国，突然逝世，我悲痛得心如刀割，不能禁受，怎么办呵怎么办！

今日临哭，九命礼仪应完备地依制办理。

用衮冕服饰装殓，温明秘器，命服一套，衣一袭，丧事全照汉塞芒玉的旧例，大鸿胪持节监护丧事，大臣早晚祭奠。

大司马、太傅二二府的文武官员都停下公务去送葬。

”

2．阅读下面的文言文,完成下列小题

答严厚舆秀才论为师道书

柳宗元

   严生足下：

得生书，言为师之说，怪仆所作《师友箴》与《答韦中立书》，欲变仆不为师之志，而屈己为弟子。

凡仆所为二文，其卒果不异。

仆之所避者名也，所忧者其实也，实不可一日忘。

仆聊歌以为箴，行且求中以益己，栗栗不敢暇，又不敢自谓有可师乎人者耳。

若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。

内不足为，外不足当，众口虽恳恳见迫，其若吾子何？

实之要，二文中皆是也，吾子其详读之，仆见解不出此。

   吾子所云仲尼之说，岂易耶?

仲尼可学不可为也。

学之至，斯则仲尼矣；未至而欲行仲尼之事，若宋襄公好霸而败国，卒中矢而死。

仲尼岂易言耶?

马融、郑玄者，二子独章句师耳。

今世固不少章句师，仆幸非其人。

吾子欲之，其有乐而望吾子者矣。

言道、讲古、穷文辞以为师，则固吾属事。

仆才能勇敢不如韩退之，故又不为人师。

人之所见有同异，吾子无以韩责我。

若曰仆拒千百人，又非也。

仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也。

若言道、讲古、穷文辞，有来问我者，吾岂尝瞋目闭口耶?

   吾子文甚畅远，恢恢乎其辟大路将疾驰也。

攻其车，肥其马，长其策，调其六辔，中道之行大都，舍是又奚师欤？

亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。

幸而亟来，终日与吾子言，不敢倦，不敢爱，不敢肆。

苟去其名，全其实，以其余易其不足，亦可交以为师矣。

如此，无世俗累而有益乎己，古今未有好道而避是者。

宗元白。

 （选自《柳宗元集》，有删节）

（1）对下列加下划线词的解释，不正确的一项是（ ）

A. 行且求中以益己  益：

充实                                 

B. 吾子无以韩责我  责：

指责

C. 攻其车，肥其马，长其策  攻：

加固                   

D. 不敢倦，不敢爱，不敢肆  爱：

吝啬

（2）下列“其”字的用法与其他三项不同的一项是（ ）

A. 仆之所避者名也，所忧者其实也                         

B. 吾子其详读之，仆见解不出此

C. 今世固不少章句师，仆幸非其人                         

D. 仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也

（3）把文中画线的句子翻译成现代汉语。

若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。

（4）下列的理解和分析，不符合文意的一项是（ ）

A. 柳宗元在《师友箴》与《答韦中立书》文章中也明确表达了不愿意担任老师的意思。

B. 柳宗元认为自己无法成为孔子那样的老师，只是希望能成为马融、郑玄那样的章句师。

C. 柳宗元认为自己学问不够，又不像韩愈那样胆大，所以一直不愿意担任别人的老师。

D. 如果有人来请教关于“言道、讲古、穷文辞”的问题,柳宗元还是愿意答疑解惑。

（5）简要概括作者拒绝做严生老师的原因。

【答案】

（1）B

（2）B

（3）至于老师的名称,正被浮薄的世人所嘲笑谩骂,我懦弱胆怯,更是不足以承担了。

（4）B

（5）自己不愿承担老师之名,实际才能不足以做老师,可以相互学习。

【解析】【分析】

（1）B项，责，句中不是指责的意思，而是指“要求”；译文为：

你不要用韩愈要求我。

故选B。

（2）项，其，指示代词，指代“老师”；译为：

我避开的是老师的名头，担忧的是老师的内在；B项，其，语气副词，表希望语气；译为：

希望你详细地阅读它们，我的认识和看法都在其中；C项，其，指示代词，那样；译为：

当今世间有不少这样的老师，我幸而不是那样的人；D项，其，指示代词，那，译为：

我所拒绝的是老师弟子的名头，不敢接受那师生的礼仪；故选B。

（3）本题注意：

“若乃”是固定词组，可理解为“至于”；薄世，浮薄的世人；脆，懦弱；怯，胆怯；当，担当。

译为：

至于老师的名称，正被浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。

（4）B项，柳宗元“只是希望能成为马融、郑玄那样的章句师”，说法错误；原文说，“今世固不少章句师，仆幸非其人”，意思是：

当今世间有不少（马融、郑玄）这样的老师，我幸而不是那样的人；故选B。

（5）《答严厚舆秀才论为师道书》是柳宗元给严秀才的一封回信，属书信文体，细读全文，理清层次：

第①段，写自己拒绝做严秀才老师的原因之一“仆之所避者名也，所忧者其实也”——不愿承担老师之名；第②段写自己拒绝做严秀才老师的原因之二“仆才能勇敢不如韩退之，故又不为人师”——实际才能不足以做老师；第③段写自己拒绝做严秀才老师的原因之三“幸而亟来，终日与吾子言”——可以互相学习。

由此，我们概括作者拒绝做严生老师的原因：

自己不愿承担老师之名,实际才能不足以做老师,可以相互学习。

故答案为：

⑴B；⑵B；

⑶至于老师的名称,正被浮薄的世人所嘲笑谩骂,我懦弱胆怯,更是不足以承担了。

⑷B；

⑸自己不愿承担老师之名,实际才能不足以做老师,可以相互学习。

【点评】

（1）此题考查文言实词含义的理解和识记能力。

文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。

答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。

（2）此题考查文言虚词的理解与辨析能力。

这类题，要求学生平时注重识记，积累，掌握文言18个虚词的常规用法；当然也可以借助语境或利用教材所学作迁移联想等来推断词义。

（3）此题考查文言文句子翻译的能力。

翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。

（4）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。

解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

（5）此题考查把握文章要点，筛选整合文中信息的能力。

解答这类题目一要注意从原文中寻找对应信息，二要认真比较，不漏过任何字眼。

命题者往往在转述中变换一些信息对答题者进行干扰，故解答这类题重在细心。

【参考译文】

   尊敬的严秀才：

我收到了你的来信，说要拜我为师，还批评我写的《师友箴》和《答韦中立书》两篇文章，想改变我不为人师的心志，准备委屈自己做我的弟子。

举凡我所写的那两篇文章，那最终主旨没有不同。

我避开的是老师的名头，担忧的是老师的内在，老师的内在一天也不能忘记。

我聊且作歌来规劝自己，做事遵循自己内心来充实自己，小心翼翼地不敢闲散，还不敢自以为有可以在他人面前为师的资质。

如果是个名人，将要被刻薄的世人讥笑辱骂，我脆弱胆怯，更加不能承受。

内在的实力不足以为师，外来的笑骂不能够承受，众人即使真诚地逼迫我为师，我对你怎么办呢？

说内在的重要性，我的两篇文章中都是，希望你详细地阅读它们，我的认识和看法都在其中。

   你所说的仲尼的说法，难道容易吗？

仲尼是可以学习但是不能跟着做的。

为学到了极高的境界，这就是又一个仲尼；没有到达极高的境界却要像仲尼那样去为师，就如同宋襄公酷爱称霸因而使得国家败亡，最终中箭死去。

仲尼哪里是那么容易做的呢？

马融、郑玄，这两个人仅仅是不能通达大义而拘泥于辨析章句的老师。

当今世间有不少这样的老师，我幸而不是那样的人。

你想成为那样的人，那就高兴地寄希望于你了。

如果是在言说道理、讲解古事、穷究文辞上来做老师的话，本来就是我们所做的。

我的才能与胆量比不上韩退之，所以不愿意为人师。

人的认识是有相同有不同的，你不要用韩愈要求我。

如果说我拒绝了千百个人，实际上又不是这样的。

我所拒绝的是老师弟子的名头，不敢接受那师生的礼仪。

如果是在言说道理、讲解古事、穷究文辞上有人来请教我的，我难道曾经怒目闭口过吗？

   你的文章非常流畅旷远，那气势有如开了一条大道将要快马加鞭。

加固车子，喂肥骏马，加长鞭子，协调好六根缰绳，顺着脱离边邪，不偏不倚的中正之道前行直通大都，除了这个哪里还要拜师呢？

急于与懂得道理的人商量且拷问诸多古事，老师是不缺少的。

希望你常来，我可以整天与你谈说，不敢疲倦，不敢吝啬，不敢放肆。

假如去除师生的名头，保全师生的实际，用有余的交换不足的，也可以交换着做对方的老师了。

这样的话，没有世俗的师生之累又对自己有益处，从古到今没有喜好道理却回避这个的。

柳宗元回复。

3．阅读下面的文言文，完成各题。

   翼奉字少君，东海下邳人也。

治《齐诗》，与萧望之、匡衡同师。

三人经术皆明，衡为后进，望之施之政事，而奉惇学不仕，好律历阴阳之占。

元帝初即位，诸儒荐之,征待诏宦者署，数言事宴见，天子敬焉。

时，平昌侯王临以宣帝外属侍中，称诏欲从奉学其术。

奉不肯与言，而上封事曰：

“臣闻之于师，治道要务,在知下之邪正。

人诚乡正，虽愚为用；若乃怀邪，知益为害。

愚臣诚不敢以语邪人。

”是岁，关东大水,郡国十一饥疫尤甚上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民勿租税损大官膳减乐府员省苑马诸宫馆稀御幸者勿缮治；太仆、少府减食谷马，水衡省食肉兽。

明年二月戊午，地震。

其夏，齐地人相食。

七月己酉，地复震。

上曰：

“比年不登，元元困乏，不胜饥寒，以陷刑辟，朕甚闵焉。

已诏吏虚仓廩，开府臧,振救贫民,群司其茂思天地之戒，有可躅除减省以便万姓者，各条奏。

悉意陈朕过失，靡有所讳。

”因赦天下，举直言极谏之士。

奉奏封事曰：

“诸侯王园，与其后宫，宜为设员，出其过制者，此损阴气应天救邪之道也。

今异至不应，灾将随之。

唯陛下财察。

”上复延问以得失。

奉以为祭天地于云阳汾阴，及诸寝庙不以亲疏迭毁（注），皆烦费，违古制。

又宫室苑囿，奢泰难供，以故民困国虚，亡累年之畜。

所繇来久，不改其本，难以末正，乃上疏迁都正本。

书奏，天子异其意，签曰：

“问奉:

今园庙有七，云东徙，状何如?

”奉对曰“昔成王徙洛，般庚迁殷，其所避就，皆陛下所明知也。

非有圣明，不能一变天下之道。

臣奉愚戆狂惑，唯陛下裁赦。

”其后，贡禹亦言当定迭毁礼，上遂从之。

年老以寿终。

（选自《汉书・翼奉传》，有删改）

【注释】迭毁,古宗庙制度。

天子设七庙供奉七代祖先,诸侯设五庙供奉五代祖先。

其中始封之君、开国帝王之庙，世世不毁，余则亲过高祖而毁其庙，迁其牌位于太庙中。

亲庙依次而毁，故称“迭毁"。

（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（  ）

A. 郡国十一/饥疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税/损大官膳/减乐府员/省苑马诸宫馆/稀御幸者勿缮治/

B. 郡国十一饥/疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税损大官/膳减乐府员/省苑马/诸宫馆稀御幸者勿缮治/

C. 郡国十一/饥疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税损大官膳/减乐府员/省苑马诸宫馆稀御/幸者勿缮治/

D. 郡国十一饥/疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税/损大官膳/减乐府员/省苑马/诸宫馆稀御幸者勿缮治/

（2）下列对文中加下划线的词语相关内容的解说，不正确的一项是（  ）

A. 封事，文中指密封的奏章，古时臣下上书奏事，为了防止泄漏,用皂囊封缄。

B. 关东，秦汉时指山海关以东地区。

“沛公欲王关中”的“关中”则指其西地区。

C. 水衡，官名，水衡都尉、水衡丞的简称。

汉武帝时期所置，掌管皇家上林苑。

D. 般庚，商朝君主，他继位后把都城迁到殷（今河南安阳），史称“般庚迁殷”。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（  ）

A. 翼奉勤奋学习，不愿追求仕进。

他和萧望之是同学，研究《齐诗》，精通经术*萧望之把经术运用于政事，而他却不愿做官，喜欢历法阴阳占卜之术。

B. 翼奉被人推荐，受到皇帝尊敬。

元帝即位不久，许多儒者就推荐了他。

他被征召在待诏宦者署，多次上书言事并被皇帝在闲暇时召见，皇帝很尊敬他。

C. 翼奉积极进言，指出朝政过失。

因为连年发生灾祸，皇帝忧惧不安,广开言路，翼奉生奏指出，要对诸侯王的园林和后宫加以改变，以此来应天救邪。

D. 翼奉稽古鉴今，改革朝廷礼制。

翼奉认为长安寝庙不行迭毁礼，花费很多，豪华的宫室园囿又致民困国虚，他引述历史建议迁都,皇上实施了其建议。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①人诚乡正，虽愚为用；若乃怀邪，知益为害。

②比年不登，元元困乏，不胜饥寒，以陷刑辟。

【答案】

（1）D

（2）B

（3）D

（4）①人如果追求品行端正（正道），即使愚笨也是有用的;如果他怀着奸邪之心，那么知识越多，危害越大。

②连年没有丰收（好的收成），百姓饥困贫乏，受不了饥饿寒冷，以致于触犯刑法（刑律）。

【解析】【分析】

（1）本题中，“郡国十一饥疫尤甚上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民勿租税损大官膳减乐府员省苑马诸宫馆稀御幸者勿缮治”，这段话是说“十分之一的郡国发生了饥荒，瘟疫更加盛行。

元帝于是下诏那些属于少府的江海湖泊园林池塘用来资助贫穷的老百姓，不收赋税；减损太官负责供应的御膳，裁减乐府中的成员，减少苑中马匹的数量，皇帝很少临幸的各个宫殿馆阁不再修缮；”由上文“关东大水”，可知“十分之一的郡国发生了饥荒”，然后又导致“瘟疫更加盛行”，因此“饥”“疫”之间应该断开，排除选项A、C；再比较B、D两项，其中“租”“损”“减”“省”都为动词，它们支配的宾语分别为“税”“大官膳”“乐府员”“苑马”，即“勿租税/损大官膳/减乐府员/省苑马”。

故选D。

（2）B项，“关东，秦汉时指山海关以东地区”错误，秦汉时，关东应为函谷关以东。

故选B。

（3）D项“他引述历史建议迁都,皇上实施了其建议”错误，根据原文“其后，贡禹亦言当定迭毁礼，上遂从之。

”由此可知，皇上采纳的是贡禹“定迭毁礼”，并没有采纳实施翼奉提出的迁都建议。

故选D。

（4）本题中，第一句中，“诚”，表假设，如果；“乡”，通“向”，追求、向往；虽，即使。

第二句中，“比年”，连年；“登”，丰收；“元元”，平民、老百姓；“刑辟”，刑法、刑律。

故答案为：

⑴D；⑵B；⑶D；

⑷①人如果追求品行端正（正道），即使愚笨也是有用的;如果他怀着奸邪之心，那么知识越多，危害越大。

②连年没有丰收（好的收成），百姓饥困贫乏，受不了饥饿寒冷，以致于触犯刑法（刑律）

【点评】

（1）此题考查文言文断句的能力。

断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。

解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。

（2）此题考查文化常识的识记能力。

了解中国古代文化常识，贵在平时的积累，经常翻阅经典，遇到不明白的就请教和查证。

也可以分类整理，便于查询和记忆。

（3）此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。

此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。

（4）此题考查学生翻译文言文的能力。

翻译句子首先理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；其次确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；然后连缀词义成句，直译求“字字落实