《长安晚秋》阅读答案.docx

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《长安晚秋》阅读答案

《长安晚秋》阅读答案

　　篇一：

长安晚秋-学案3

　　连云港外国语学校高二语文导学案

　　学习目标

　　1、体会景物描写的层次感。

　　2、体会晚唐诗人凄清的情感基调。

　　3、理解诗人的羁旅愁思。

　　知识链接

　　1、赵嘏，字承祐，楚州山阳（今江苏省淮阴市）人，约生于宪宗元和元年（806）。

晚

　　唐诗人。

年轻时四处游历，大和七年预省试进士下第，留寓长安多年，出入豪门以干功名，其间似曾远去岭表当了几年幕府。

后回江东，家于润州（今镇江）。

会昌四年进士及第，一年后东归。

会昌末或大中初复往长安，入仕为渭南尉。

约宣宗大中六、七年（852、853）卒于任上。

存诗二百多首，其中七律、七绝最多且较出色，他的七言律诗清圆熟练，颇多佳句。

　　2、写作背景：

那时长住在长安的人基本有三类：

一是家就在长安；二是在京城为官；三是在长安应考落榜后沒回家，寄居在此准备明春再考。

赵嘏便属于第三类，他曾屡次落榜，而此诗也是他落榜后寄居在长安时所作。

　　课前预习

　　一、熟读诗歌，对照注释翻译诗歌。

　　二、预习思考

　　1、学生整体感知，读了这几遍，你感知到了哪些信息？

　　2、首联：

　　问题一：

首联写什么内容，用自己的语言概括。

读到这样深秋的景象，给你一种

　　什么样的感觉？

第一句诗是用哪两个字概括的？

　　问题二：

“凄凉”二字有什么作用？

　　3、颔联

　　问题一：

找出颔联的意象，分析描写了怎么样的画面，概括意境特点。

　　问题二：

从视角来看，是一个怎样的视角？

　　问题三：

这一句是诗人赵嘏的名句。

据卷五十六记载，杜牧极为称

　　赞他的“长笛一声人倚楼”，所以把诗人称为“赵倚楼”。

试分析这两句诗

　　的妙处。

　　4、颈联

　　问题一：

找出颔联的意象，分析描写了怎么样的画面，概括意境特点。

　　问题二：

从视角来看，有什么变化？

　　问题三：

思考：

“紫菊”、“红莲”对表现诗人的情感有什么作用？

（或者诗人借

　　这两个意象想要分别表达什么样的情感？

）

　　5、总结前三联思考：

首诗景物描写层次感强，情景结合，同学们看看前三联是

　　如何富有层次的写景的？

　　6、尾联

　　问题一：

尾联是抒情句，诗人用了什么样的手法抒情？

　　自学质疑区域

　　五、比较阅读，扩展延伸

　　：

　　将本诗和盛唐孟浩然的比较，看看在艺术境界、情感特征以及写法

　　上有什么同和异？

　　前三联写景，尾联以典故直接带出情感。

写景渲染出气氛，借景抒发

　　感情。

感情悲伤，思乡归隐。

艺术境界上，多幅画面，铺陈渲染，意韵清

　　远，景中含情。

　　前两联议论，颈联写景，尾联也是直接抒情。

悼古伤今，无限感慨。

　　感情悲壮，失意感伤。

艺术境界上，两句写景，形成阔大的境界，映衬人

　　物的情感。

）

　　板书设计：

　　长安晚秋

　　整体感知：

写深秋拂晓的长安景色和羁旅愁思

　　首联：

总览长安全景

　　颔联：

仰观

　　颈联：

俯察

　　尾联：

抒写胸怀，表示诗人毅然归去的决

　　在广袤无垠、熠熠生辉的中国古典诗词的天空中，羁旅行役类诗歌是一个耀眼夺目的星座。

“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”的悲苦之愁；“玉阶空伫立，宿鸟归飞急”的思归之愁；“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”的漂泊之愁；“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”的思亲之愁。

这些羁旅愁情的绝唱，纵使穿越千百年的雨雪风霜，仍然响彻在我们的耳畔。

羁旅行役类诗歌备受高考命题者青睐，近几年有许多试题属于这一类型。

（白居易）（方惟深）（寇准）（张籍）（晏几道）（李白）（王湾（杜甫）。

　　篇二：

教案

　　教案

　　山东省垦利一中高二语文组李志良

　　教学目标：

　　1、体会景物描写的层次感。

　　2、体会晚唐诗人凄清的情感基调。

　　3、理解诗人的羁旅愁思。

　　教学重点：

景物描写的层次感以及诗人营造的意境。

　　教学过程：

　　检查背诵：

、

　　1、导入新课：

　　晚唐诗歌在气象格局上虽然已经失去了盛唐诗歌大气磅礴，但晚唐诗人们在中唐创新求变的基础上继续掘进，诗国仍然是一派绚丽灿烂的景象，出现了许多成就突出的诗人，我们学过了晚唐著名的李商隐和杜牧的诗歌，今天我们接触晚唐另一位诗人赵嘏。

学习一下他的（板书）

　　2、作者简介：

见课下注释①，补充：

擅长七言律诗，他的七言律诗清圆熟练，颇多佳句。

胡震亨谓其“才笔欲横，古五字即窘，而七字能拓。

”

　　3、朗诵：

教师范读，学生朗诵。

　　4、内容把握：

学生默读诗歌，结合课文注释疏通诗歌内容。

（2—3分钟）提问2、3名学生。

教师总结——秋天拂晓时，天上的云雾都带着美女靖的寒意，汉家宫殿的周围呈现出深秋的景象。

残星几点，群雁从塞外飞来，有人倚楼吹着长笛，由调悠扬婉转。

篱边半开的菊花呈现出紫艳之色，静悄悄的，水面的莲花凋零，红衣尽卸。

家乡的鲈鱼正美，但自己不能回去，却要像钟仪那样戴着南冠，学着楚囚的样儿羁留他乡。

　　5、整体感知：

这首律诗，通过诗人望中的见闻，写深秋拂晓的长安景色和羁旅思归的心情。

　　6、内容赏析：

　　首联：

总览长安全景。

在一个深秋的拂晓，诗人凭高而望，眼前凄冷清凉的云雾缓缓漂游，全城的宫观楼阁都在脚下浮动，景象迷蒙而壮阔。

　　思考：

“凄清”二字有什么作用？

　　明确：

诗中“凄清”二字既属客观，也属主观，秋意的清冷，实衬心境的凄凉。

正是这两个字，为全诗定下了基调。

　　颔联：

写仰观。

晨曦初见西半上留有几点残余的星光，北方空中又飞来一行避寒的秋雁。

诗人的注意力正被这景象所吸引，忽闻一声长笛悠然传来，笛声悠扬、哀婉。

是喟叹人生如晨星的易逝呢，还是因见归雁而思乡里、怀远人呢？

吹笛人只管抒写自己内心的衷曲，却不曾想到笛声竟这样的使闻者黯然伤神！

这一联是赵嘏的名句，杜牧对此赞叹不已，因此称赵嘏为“赵倚楼”。

　　思考：

试分析这两句诗的妙处。

　　明确：

“残星几点”是目见，“长笛一声”是耳闻；“雁横塞”取动势，“人倚楼”取静态。

景物描写见闻动静的安排，独具匠心。

寥落的残星，南归的雁阵，这是秋夜将晓时天空中最具特征的景象；高楼笛声又为之做了饶有情韵的烘托。

它的妙处在于它选景典型、韵味清远的缘故。

　　颈联：

写俯察。

夜色褪尽，晨光大明，眼前景色已是历历可辨：

竹篱旁边紫艳的菊花，一丛丛似开未开，仪态十分闲雅静穆；水塘里的莲花，一朵朵红衣脱落，只留下枯荷败叶，满面愁容。

　　思考：

“紫菊”、“红莲”对表现诗人的情感有什么作用？

　　明确：

紫菊半开，红莲凋谢，正是深秋时令的花事；以“静”赋菊，以“愁”状莲，都是移

　　情于物，拟物作人，不仅形象传神，而且含有浓厚的主观色彩。

目睹眼前这憔悴含愁的枯荷，追思往日那红艳满塘的莲花，使人不禁会生出红颜易老、好景无常的伤感；而篱畔静穆闲雅的紫菊，俨然一派君子之风，令人想起“采菊东篱下”，油然而起归隐之心。

　　尾联：

抒写胸怀。

表示诗人毅然归去的决心：

家乡鲈鱼的风味此时正美，我不回去享用，却囚徒也似的留在这是非之地的京城，所为何来！

“鲈鱼正美”，用西晋张翰事，表示故园之情和退隐之思；下句用春秋钟仪事，“戴南冠学楚囚”而“空”是痛言自己留居长安之无谓与归隐之不宜迟。

　　7、学生朗诵诗歌。

　　思考：

诗歌景物描写的特点。

　　明确：

诗中的景物描写不仅有广狭、远近、高低之分，而且体现了天色随时间推移有暗而明的变化。

特别是颔颈两联的写景，将典型景物与特定的心情结合起来，景语即是情语。

雁阵和菊花，本是深秋季节的寻常事物，南归之雁、东篱之菊又和思乡归隐的情绪，形影相随，诗人将这些形象入诗，意在给人以丰富的暗示；加之以拂曙凄清气氛的渲染，高楼笛韵的烘托，思归典故的运用，使得全诗意境深远而和谐，风格峻峭而清新。

　　8、背诵诗歌。

　　9、随堂练习：

　　“紫艳半开篱菊静，红衣落尽清莲愁”两句描写了怎样的意境？

　　明确：

这两句诗着墨于深秋季节的景物：

竹篱旁边紫艳的菊花，一丛丛似开未开，仪态闲雅静穆；水塘里面的莲花，一朵朵红衣脱落，只留下枯荷败叶，满面愁容。

作者移情于物，拟物作人，目睹憔悴含愁的枯荷，不禁生出红颜易老、好景无常的伤感；而篱畔静穆闲雅的菊花，更会忆起“采菊东篱下”的淘渊明，油然而起的归隐三径之心。

更进一步反映出了诗人宦游羁旅之苦和归思之情。

　　10、作业布置：

把与杜甫的进行比较诵读，体会其中不同的艺术境界和情感特征。

　　板书设计：

　　长安晚秋

　　整体感知：

写深秋拂晓的长安景色和羁旅愁思

　　首联：

总览长安全景

　　颔联：

仰观

　　颈联：

俯察

　　尾联：

抒写胸怀，表示诗人毅然归去的决心

　　篇三：

长安晚秋教案

　　教案

　　[教学目标]：

　　1、体会景物描写的层次感。

　　2、体会晚唐诗人凄清的情感基调。

　　3、理解诗人的羁旅愁思。

　　[教学重点]：

景物描写的层次感以及诗人营造的意境。

　　[教学过程]：

　　一、检查：

、相关知识。

　　二、导入新课：

　　晚唐诗歌在气象格局上虽然已经失去了盛唐诗歌大气磅礴，但晚唐诗人们在中唐创新求变的基础上继续掘进，诗国仍然是一派绚丽灿烂的景象，出现了许多成就突出的诗人，今天我们接触晚唐另一位诗人赵嘏。

学习一下他的

　　三、自读，通过翻译全诗解决基础问题

　　1、翻译，中心：

秋天拂晓时，凄冷清凉的云雾缓缓飘游，汉家宫殿的周围呈现出深秋的景象。

残星几点，群雁从塞外飞来，有人倚楼吹着长笛，曲调悠扬婉转。

篱边半开的菊花呈现出紫艳之色，静悄悄的，水面的莲花凋零，红叶尽谢。

家乡的鲈鱼正美，但自己不能回去，却要像钟仪那样戴着南冠，学着楚囚的样儿羁留他乡。

　　这首律诗，通过诗人望中的见闻，写深秋拂晓的长安景色和羁旅思归的心情。

　　2、重点词语：

拂曙宫阙（建筑物，而“阕”为词的分段，又叫“片”）横（飞过）塞

　　3、典故：

鲈鱼正美——司马冏执政、张翰辞官回家，表达思乡之情。

　　南冠楚囚——晋侯、钟仪（楚国俘虏），南，楚地；“南冠”代囚徒或战俘。

　　4、内容把握：

学生默读诗歌，结合课文注释疏通诗歌内容。

再学生朗诵。

　　5、提问几名学生。

　　四、内容讲析：

　　1、首联：

总览长安全景。

在一个深秋的拂晓，诗人凭高而望，眼前凄冷清凉的云雾缓缓漂游，全城的宫观楼阁都在脚下浮动，景象迷蒙而壮阔。

　　思考：

“凄清”二字有什么作用？

　　明确：

诗中“凄清”二字既属客观，也属主观，秋意的清冷，实衬心境的凄凉。

正是这两个字，为全诗定下了基调。

　　2、颔联：

写仰观。

晨曦初见西半天上留有几点残余的星光，北方空中又飞来一行避寒的秋雁。

诗人的注意力正被这景象所吸引，忽闻一声长笛悠然传来，笛声悠扬、哀婉。

是喟叹人生如晨星的易逝呢，还是因见归雁而思乡里、怀远人呢？

吹笛人只管抒写自己内心的衷曲，却不曾想到笛声竟这样的使闻者黯然伤神！

　　思考：

试分析这两句诗的妙处。

　　明确：

“残星几点”是目见，“长笛一声”是耳闻；“雁横塞”取动势，“人倚楼”取静态。

景物描写见闻动静的安排，独具匠心。

寥落的残星，南归的雁阵，这是秋夜将晓时天空中最具特征的景象；高楼笛声又为之做了饶有情韵的烘托。

它的妙处在于它选景典型、韵味清远的缘故。

　　（以动衬静，既是环境的宁静，也是人物神情专注，入迷入痴的心情之静。

突然一声长笛穿空而来，多么惊心动魄，揪人柔肠，撕心裂肺。

杜甫很欣赏此句，作者也有“赵倚楼”之称。

见课下注释①）

　　3、颈联：

写俯察。

夜色褪尽，晨光大明，眼前景色已是历历可辨：

竹篱旁边紫艳的菊花，一丛丛似开未开，仪态十分闲雅静穆；水塘里的莲花，一朵朵红衣脱落，只留下枯荷败叶，满面愁容。

　　思考：

“紫菊”、“红莲”对表现诗人的情感有什么作用？

　　明确：

紫菊半开，红莲凋谢，正是深秋时令的花事；以“静”赋菊，以“愁”状莲，都是移情于物，拟物作人，不仅形象传神，而且含有浓厚的主观色彩。

目睹眼前这憔悴含愁的枯荷，追思往日那红艳满塘的莲花，使人不禁会生出红颜易老、好景无常的伤感；而篱畔静穆闲雅的紫菊，俨然一派君子之风，令人想起“采菊东篱下”，油然而起归隐之心。

　　4、尾联：

抒写胸怀。

表示诗人毅然归去的决心：

家乡鲈鱼的风味此时正美，我不回去享用，却囚徒也似的留在这是非之地的京城，所为何来！

“鲈鱼正美”，用西晋张翰事，表示故园之情和退隐之思；下句用春秋钟仪事，“戴南冠学楚囚”而“空”是痛言自己留居长安之无谓与归隐之不宜迟。

　　五、思考：

“品读与探讨”1（层次感//答案见后）

　　六、学生朗诵诗歌，争取背诵。

　　阅读答案》