阅读大地的徐霞客教案.docx

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阅读大地的徐霞客教案

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《阅读大地的徐霞客》是北师大版小学语文五年级下册十单元我们去旅行的第一篇主体课文。

本文主要讲述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艰险，用双脚走遍大半个中国，进行科学考察，最终写下千古奇书《徐霞客游记》的伟大事迹。

全文语言简洁、质朴，赞颂了徐霞客卓尔不群的一生，历尽千辛万苦，始终锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。

【学情分析】

五年级学生经过前四年的学习，已经初步具备了自主阅读理解的能力，敢于质疑，乐于解疑，学会了搜集并筛选资料。

学生学习本课有几个困难：

一是具体事例叙述简略，不能满足学生探索的兴趣，不能触动学生的内心世界。

二是离学生生活距离远，学生不是很感兴趣。

三是要抓的词语很多且不够通俗。

因此，课前要求学生收集、整理有关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客的生平，为课堂学习奠定基础。

【设计思想】

本课教学设计突出了语文课程工具性与人文性相结合的理念，引导学生开展探究性学习。

主要有三大特色：

一是注重激发兴趣，问题源自学生，再围绕问题展开探究性学习。

抓住奇这一文眼，紧紧围绕徐霞客奇在哪里?

，抓住卓尔不群、锲而不舍两个重点词，挖掘了词语在文中的多层意义展开教学。

二是结合课文潜在的感情色彩，引导学生联系生活经验、联系课前搜集资料、联系上下文体会徐霞客历尽艰险，始终不放弃考察的可贵品质，使学生思想受到熏陶，体现了语文学习的人文性特色。

三是注重学习方法的指导和运用，如写批注的方法、理解词语的方法、读懂句子的方法、文章的写作方法，充分体现了语文学习的策略意识和工具性特点。

【教学目标】

知识与能力：

学习7个生字，12个词语。

掌握卓尔不群、锲而不舍、燃松拾穗，走笔为记等词语的意思。

学会概括文章的主要内容，理解课题中阅读大地的含义。

继续培养学生的探究意识;锻炼学生收集资料、整理资料以及借助资料理解课文的能力;进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。

过程与方法：

抓住奇这一文眼，紧紧围绕徐霞客人奇在哪里?

这条线索展开教学。

引导学生结合重点词句写心得批注。

顺学而导，指导学生运用方法归纳主要内容、理解词语、读懂难读的句子并进行有感情朗读。

情感、态度、价值观：

感受到徐霞客历尽磨难却锲而不舍、求真求实的伟大精神;学习徐霞客立下雄心壮志、勇于实践的精神。

【教学重、难点】

1、理解徐霞客卓尔不群，层层深入体会他锲而不舍、求真求实的伟大精神，感受到他的确是千古奇人。

2、运用批注的方法读懂难读的句子，联系上下文理解卓尔不群、锲而不舍等词语的意思。

3、有感情朗读课文。

【教学准备】1、课前资料搜集：

徐霞客的故事。

2、课件。

【教学过程】

第一课时

（略）

第二课时

一、复习导入，引出问题

1、【导课】（出示徐霞客画像）

师：

上节课我们认识了我国明代著名的旅行家、地理学家，他是（生：

徐霞客）今天让我们再次走近徐霞客，沿着他阅读大地的足迹，去探寻他的精神世界。

生齐读课题

2、【复习课文内容】

师：

同学们，通过上节课的学习，关于徐霞客，你了解多少?

生：

奇人、奇书（相机板书：

奇人、奇书）

师：

文中哪段话这样概括的写了徐霞客的生平?

生齐读第一段

3、【引出问题】

师：

上节课我们还有哪些问题没有解决?

生：

为什么说徐霞客是奇人?

书奇在哪里?

为什么说是阅读大地?

（相机板书：

?

）

师：

我们先来探究徐霞客人奇在哪儿?

二、学生自主学习和交流、整体感知

1、【自主学习】

师：

请同学们打开课本106页，认真研读课文，勾画出表现徐霞客奇的词句。

（师巡视点评勾画批注的方法）

2、【小组交流】

三、释疑点拨，精读感悟

（一）探究徐霞客人奇在哪里。

【预设一】

生：

徐霞客卓尔不群（相机板书：

卓尔不群）

师根据学生回答相机指导，引导学生在句中理解卓尔不群，及卓尔不群的表现之一读的书不一样，之二读书方式不一样，之三立下雄心壮志，指导学生带着理解读相关语句。

（相机板书：

立壮志）

师总结：

我也想和你们一起读读这段话，我读当时读书人的表现，你们读徐霞客。

（师生读整段）真是天下书生皆功名，他却卓尔不群立壮志，怎能不说他是奇人啊!

【预设二】

生：

此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得了大量第一手考察资料

师根据学生回答相机指导，引导学生抓住关键词语三十多年、九万里、长风为伍，云雾为伴感受时间漫长，路途遥远，理解是锲而不舍的精神支撑着徐霞客不避艰险，指导学生带着理解读相关语句。

（相机板书：

锲而不舍）

师总结：

无论时间多么漫长，路途多么遥远，但他依然锲而不舍，真是个奇人!

【预设三】

生：

徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。

即使荒野露宿，栖身洞穴，也要燃松拾穗，走笔为记

师范读，引导学生想象徐霞客路途中的那一幅幅画面。

生：

我仿佛看到师引导学生想象着画面朗读。

师总结：

徐霞客历尽千辛万苦，却矢志不渝，这何尝不是锲而不舍。

【预设四】

生：

徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机。

他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事

师：

不仅孤独，不仅疲劳，连生命都受到威胁!

徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机，那他靠什么去走遍天下呢?

生：

只有一双脚!

师出示课件，引读：

他就是用这一双脚，与（长风）为伍，（云雾）为伴。

他就是用这一双脚，走了（三十多）年，走了（九万）里。

师总结：

（出示课件）看啊，图中蜿蜒的红线，是徐霞客用双脚，以一己之力,，终其一生走过的道路，行程九万里，这难道不是锲而不舍吗?

【预设五】

生：

但是，他还是坚持目标，继续他的研究工作，最后找到了答案，推翻历史上的错误，证明长江的源流不是岷江而是金沙江

师：

一起来回顾你们刚才说到的故事。

出示课件，师引读。

师总结：

看啊，一个坚持，一个继续，让我们仿佛看到徐霞客用自己的双脚在三江五岳上写下的铮铮四字锲而不舍，他真是一个奇人!

【预设六】

生：

他遇到高山一定要登上峰顶，遇见山洞一定要进去探个究竟

师：

是呀，徐霞客没有被困难吓倒，面对死亡的威胁他也毫不动摇。

其实!

徐霞客探险的山洞远不只这两个!

一生所探306个洞穴，他是中国探洞第一人。

引读他遇到高山一定要登上峰顶，遇见山洞一定要进去探个究竟。

师总结：

这306个洞穴，个个都见证了徐霞客的精神，那就是锲而不舍。

（二）探究徐霞客书奇在哪里。

师：

徐霞客就是这样，从小立下雄心壮志，执着理想写下奇书，真可谓是卓尔不群立壮志，锲而不舍著奇书（板书：

著）正因为这样，他才被称为奇人。

（板书：

擦掉奇人后的?

）

师：

他人奇在这儿，书又奇在哪里?

生：

师补充视频资料，总结：

难怪后人评价他的书（生读评价），真是一部奇书!

（板书：

擦掉奇书后的?

）

（三）探究为什么说是阅读大地。

师：

他就是这样一位（指板书：

卓尔不群立壮志，锲而不舍著奇书的千古奇人），作者通过写具体事例，描写人物的行为，将徐霞客带到我们眼前，我们通过读书，了解课外资料，又把徐霞客这个人物形象深深刻入了心里。

现在你们明白了为什么说徐霞客是阅读大地?

生：

师：

难怪我们都称他是（齐读课题：

阅读大地的徐霞客）（板书：

擦掉阅读后的?

）

四、总结文本、升华感情

师：

此时，面对徐霞客，（出示画像）你想对他说什么?

生：

师：

让我们用这幅共同创作的对联来赞美他吧!

（生读板书：

卓尔不群立壮志，锲而不舍著奇书），横批奇人。