高考历史一轮复习31社会主义建设在探索中曲折发展教案人民版必修2.docx
《高考历史一轮复习31社会主义建设在探索中曲折发展教案人民版必修2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考历史一轮复习31社会主义建设在探索中曲折发展教案人民版必修2.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
高考历史一轮复习31社会主义建设在探索中曲折发展教案人民版必修2
一社会主义建设在探索中曲折发展
学习内容分析
1．课标要求
概述20世纪50年代至70年代中国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。
2．学科内以及学科间的相互关联及衔接
本课分三个历史时期向学生介绍了20世纪50～70年代中国对社会主义建设道路的探索。
首先是社会主义建设的起步。
阐释了过渡时期党在经济建设领域的探索，包括国民经济的恢复、有计划的经济建设和生产资料所有制形式改造等三方面的内容。
其次是探索与失误。
1956年底，三大改造的完成标志着社会主义制度在我国的基本建立，随后我国开始进入全面建设社会主义时期，此后的十年，党在经济建设领域既进行了有益的探索，也出现过严重的失误。
最后是十年动乱中的国民经济。
学习者分析
本课学生在初中有一定程度的涉及，但是还不够牢靠，因此在本课的教学中应该抓住时期，突出特点，总结规律。
教学目标设定
1、知识与能力：
（1）了解过渡时期的总路线，一五计划，三大改造，中共八大，大跃进和人民公社化运动，国民经济的调整，文革中国民经济的损失，周恩来恢复调整国民经济，邓小平进行全面整顿；
（2）引导学生理解生产力与生产关系之间的辩证关系；主观能动性与客观规律性之间的关系；分析社会主义建设道路探索中的经验和教训。
2、过程与方法：
（1）搜集和展示资料数据，能比较建国初期、一五计划时期、十年探索时期、文革时期等各个时期我国经济建设所取得的成就或出现的挫折及其原因；
（2）引导学生从史料与表格中探索经济建设的经验与教训，从中认识经济发展的基本规律。
3、情感态度与价值观：
（1）明确社会主义建设必须从国情出发，按客观经济规律办事，培养学生实事求是的精神和关注国情的意识。
认识到社会主义建设在曲折中前进。
（2）分析社会主义建设道路探索中的经验和教训，培养学生解释社会现象和历史问题的能力。
教学策略设计
1.教学重点与难点
重点：
中共八大的正确决策、大跃进和人民公社化运动。
难点：
分析20世纪50～70年代中国在社会主义建设道路探索中取得的经验和教训。
2.教学方法：
注意引导学生运用教材知识分析了解党在不同的历史时期对建设社会主义道路进行的探索，总结经验和教训，培养学生有条理地表达对社会和历史现象的想法与观点，以及解释一般社会现象和历史问题的能力。
通过相关图片、表格和文字材料信息，引导学生进行知识的迁移与深化，提升思维，激发学习兴趣。
注重学生自主学习和探究学习相结合，创设问题情境，引导学生发现问题、提出问题、分析问题，自主构建知识结构，使学生愿学、会学，形成一种师生互动、生生互动的合作学习的场景。
3.教学媒体：
多媒体设备
4.教学课时：
1课时
教学过程设计
导入新课：
展示我国20世纪50～70年代工农业生产总值数据变化图表并指出，图表中波动的曲线凝聚了20世纪50～70年代新中国经济的发展和曲折，有成就和经验，也有错误和教训。
下面我们一起来感受这二十年。
工农业生产总值
讲授新课：
一、社会主义制度的建立
投影一：
1949年国民经济基本情况：
1949年，我国有5亿多人口，人均收入才66元，人均有粮食209公斤，钢0.29公斤。
那时，工业技术水平低下，农业生产落后，物资紧缺，物价飞涨，市场混乱，人民生活痛苦不堪。
这就是解放初期国民党留下来的基本国情。
投影二：
美国国务卿艾奇逊曾预言：
中国永远摆脱不了一个不堪负担的压力，即庞大的人口，没有一个政府解决了人民的吃饭问题，中共也无能为力，中国将永远天下大乱。
上海的一个资本家说:
共产党军事上：
可以打一百分（100分）；政治上：
可以打八十分（80分）；经济上：
只能是零分（0分）；不依靠资本家,它无法管理复杂的社会经济。
毛泽东代表共产党人作出了这样的回答：
我们不仅善于破坏一个旧的世界，我们还将善于建设一个新的世界！
师：
请大家结合教材第一目思考中共为社会主义制度的建立做了哪些准备？
生：
快速阅读，提炼要点，在书上做记号。
教师点评总结：
教材阐释了1949年到1956年向社会主义过渡时期党在经济建设领域的探索，包括过渡时期的总路线，一五计划，三大改造等内容。
1、社会主义改造的条件
（1）根本条件：
新中国成立
（2）基本条件：
土地改革基本完成和国民经济恢复。
（3）重要力量：
国营企业力量发展壮大
（4）阶级条件：
工人阶级的领导地位和国家对经济活动的控制能力得到加强；
2、社会主义改造依据：
过渡时期总路线（1953－1956）
①内容：
一化（主体）三改造（两翼）
②特点：
社会主义建设和改造同时并举，也就是发展生产力和变革生产关系同时进行
投影一：
新中国成立之初，现代工业不仅基础十分薄弱，而且门类残缺不全。
毛泽东有一段给人印象深刻的描述：
“现在我们能造什么？
能造桌子椅子，能造茶碗茶壶，能种粮食，还能磨成面粉，还能造纸，但是，一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能造。
”
投影二：
中国与美国、印度钢和电产量比较（人均）
中国
美国
印度
钢产量
2．37公斤
538公斤
4公斤
发电量
2．76千瓦时
2949千瓦时
10．9千瓦时
师：
上述材料反映了什么问题？
要改变这种状况，首要任务是什么？
生：
（提取材料有效信息）工业基础十分薄弱，生产力水平低。
为此要迅速发展生产力，实现社会主义工业化，我国从1953年开始实行社会主义建设的第一个五年计划
材料一实现国家工业化，是国家独立和富强的当然要求和必要条件，也是100多年来中国人民的宿愿。
旧中国的工业在整个国民经济中只占很小的比重，1949年现代工业产值占工农业总产值的17％，而且发展极不平衡，仅有的一点工业基本上集中在沿海城市和地区。
由于工业落后，旧中国的农业和手工业的生产工具还是和古代没有多大区别，现代交通工具和通信设备极其缺乏。
……到1952年工业已经恢复并超过了历史上的最高水平，但总的说来，中国还是一个落后的农业国。
材料二轻重工业在工业总产值中比重表
——引自虞和平主编《中国现代化历程》
师：
根据材料一二，分析建国初期我国工业结构的变化，说明这种变化的主要原因和必要性。
生：
（精读细读，开动脑筋，思考问题；教师点拨、总结、要求学生掌握“一五”计划的特点、成就、必要性和意义这四个方面）
【合作探究】根据右图指出我国一五计划建设项目中的重大企业分布有什么特点？
为什么会集在这里？
（可由学生分组合作学习，第一问根据地图即可指出，第二问提醒各组同学分别从东北的自然资源、交通、历史因素、地理位置等角度思考。
各组学生积极发言，充分感受到自己在课堂上的主体地位，体验到学习的乐趣，扩展了学生的思维，发挥了小组协作精神，有效地培养了学生的自主、合作、探究和创造精神。
）
【过渡】伴随着一五计划的实施，从1953年国家开始对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造。
投影：
1952、1956年我国国民经济中公、私经济成分比较表
所有制性质
经济成分
1952年
1956年
公有制经济
国营经济
19.1%
32.2%
合作社经济
1.5%
53.4%
公私合营经济
0.7%
7.3%
私有经济
资本主义经济
6.9%
0
个体经济
71.8%
7.1%
师：
此表格反映了什么？
结合教材叙述其意义？
（学生通过数据比较很容易看出私有经济在1956年只占7.1%，从而得出社会主义公有制经济在国民经济中占绝对优势，表明三大改造的完成标志着社会主义制度的建立。
）
师：
强调“三大改造（1953-1956）”这一内容要从改造时间、对象、基本途径和方式、意义和不足这五个方面把握
投影：
国家组别
占世界GDP总值份额
人均GDP总值（美元）
1955年
1980年
1955年
1980年
全部发展中国家
20.7
21.5
340
730
中国
4.7
2.5
160
290
日本
2.4
9.5
1600
9010
全世界
100
100
1320
2510
——资料来源：
《1982年世界发展报告》第21页
师：
据上述材料指出从1955年到1980年，与全部发展中国家和发达国家日本相比，中国的经济发展状况如何？
为什么？
要想解决这一问题必须了解20世纪50年代至70年代中国探索社会主义建设道路的实践，这20年可以分为“曲折发展的十年”和“文化大革命”的十年
二、曲折发展的十年（1956－1966）
第一步：
“了解”—历史史实、线索、概念、特征
师：
阅读课本归纳曲折发展的十年哪些是成功的探索，哪些是失误？
生：
迅速浏览课本，提炼要点，概括总结如下：
第二步：
“理解”和“见解”：
理解历史因果关系和发展规律，吸取经验教训，获的启迪。
材料一我们国内的主要矛盾，已经是人民对于先进的工业国的要求与落后的农业国的现实之间的矛盾……这一矛盾的实质，是在我国社会主义制度已经建立的情况下，也就是先进的社会主义制度同落后的社会生产力之间的矛盾。
党和人民当前的主要任务，就是集中力量来解决这一主要矛盾，把我国尽快从落后的农业国变为先进的工业国。
——中共八大关于政治报告的决议
材料二在一个相当长的历史时期内，还存在着阶级、阶级矛盾和阶级斗争，存在着资本主义复辟的危险性。
我们务必不要松懈自己的警惕性。
……以阶级斗争为纲……阶级斗争要年年讲、月月讲、天天讲。
——中共八届十中全会公报
请回答：
①材料一指出了当时主要矛盾的变化和主要任务分别是什么？
其依据是什么？
有何意义？
②比较材料二与材料一，说明对主要矛盾的认识发生了什么变化？
这种变化带来了什么影响？
学生结合材料和课本提取信息，得出结论。
（材料一设计的目的在于让学生充分认识中共八大召开的背景、内容以及意义。
材料二则点明了八大的良好开端很快被打断，“左”倾错误不断升级，最终酿成“文革”，给党和国家造成严重危害。
）
投影：
全国重工业产值，１９６２年比１９６０年下降了５８．６％，重工业在工农业总产值中的比重由５３．３％降为３５．５％。
缩短基本建设战线，压缩重工业生产，缓和了财政、物资供应的紧张状况，加快了扭转经济比例失调局面的步子。
请回答：
材料反映了1962年我国重工业在国民经济中的比重有何变化？
原因是什么？
（此材料旨在让学生全面认识“调整、巩固、充实、提高”八字方针的背景和意义）
生：
结合材料和课本，落实知识点
【过渡】社会主义制度建立、第一个五年计划的超额完成和中共八大正确路线的制定本来是新中国发展的良好开端。
但由于对社会主义建设缺乏经验，又急于求成，我国社会主义建设的探索遭到很大的挫折。
材料一：
又是大国又是穷国，不跃进行吗？
落后二百年，不跃进行吗！
——毛泽东
材料二：
1958年10月28日，山东范县县委书记作报告：
“人人进入新乐园，吃喝穿不要钱，鸡鸭鱼肉味道鲜，顿顿可吃四个盘……人人都说天堂好，天堂不如新乐园”
——中国律师网
材料三我们有六亿人口，我们党同六亿多人口结成了血肉的联系，依靠这个伟大的力量，凡是人类能够做的事，我们都能够做，或者很快就能够做，没有什么事我们不能够做到。
——中共八大二次会议报告
材料四
材料五：
1961年应适当地缩小基本建设规模，调整发展的速度，在已有的胜利的基础上，采取调整、巩固、充实和提高的方针。
——中共八届九中全会决议
（1）：
材料一二反映经济建设中出现了怎样的指导思想？
在其指导下的实践又分别是什么？
由材料四可以看出产生什么后果？
（2）：
材料三强调了什么?
忽视了什么?
这种指导思想导致了实践中怎样的严重错误?
（3）：
材料五1961年缩小基本建设规模调整发展速度的实质是什么?
材料中所说的“已有的胜利”是事实吗?
你的理由是什么?
决议中的这种说法反映了什么问题?
学生回答，教师点拨总结如下
（1）指导思想：
急于求成和片面强调经济建设发展的速度。
实践：
大跃进和人民公社化运动。
后果：
国民经济比例严重失衡
（2）材料三强调了主观能动性，但忽视了客观经济规律。
实践中的错误：
掀起“大跃进”的高潮，片面追求经济建设的高速度；发起人民公社化运动，加速社会主义建设，并向共产主义过渡。
（3）实质是部分纠正国民经济建设中的“左”倾错误。
材料中所说的“已有的胜利”并非事实，因为当时国民经济出现异常严重困难的局面。
决议中的这种说法反映出对“左”倾错误的认识不足，“左”倾错误并未得到根本的纠正，并最终发展为“文化大革命”的极端“左”倾错误。
【过渡】通过以上材料我们了解到党中央虽然在经济建设中对“左”倾错误进行了纠正，但是并未能从思想上彻底解决“左”倾错误，因此酿成了延续十年的“文化大革命”。
三、十年动乱中的国民经济（1966－1976）
【材料展示】
表一：
1966—1968年的国民经济状况（部分）
工业总产值
国家财政总收入
1966年
2534亿元
558.7亿元
比上年增加
17.3%
24.4%
1967年
2104.5亿元
419.4亿元
比上年下降
近10%
25%
1968年
2015.3亿元
361.3亿元
比上年下降
4.2%
13.9%
表二：
1973年国民经济计划完成情况
工农业总产值
3967亿元
比上年增长9.2%
国家财政总收入
809.7亿元
比上年增长5.6%
国民收入
2318亿元
比上年增长8.3%
表三：
1975年国民经济回升情况（部分）
总产值或收入
比上年增长
工农业
4504亿元
11.9%
工业
3219亿元
15.1%
农业
1285亿元
4.6%
国家财政收入
815.6亿元
图四：
阅读后请回答下列问题：
⑴比较表一、表二你看出了什么？
为什么？
⑵通过比较表一、表二、表三你又获得了什么？
你有什么看法？
⑶三表和示意图比较，你再获得了什么？
你有什么认识？
学生阅读材料，分组讨论，得出结论：
⑴表一：
1966—1968年国民经济下降；原因是“文革”动乱扩展到经济领域。
表二是1973年国民经济比上年有所增长；其原因是周恩来主持中央日常工作。
⑵表三对比表一、表二，1975年国民经济回升；其原因是邓小平主持中央日常工作明确提出全面整顿思想。
这说明邓小平同志的思路是正确的。
⑶表一是“文革”冲击，国民经济下降严重，示意图是在“动乱十年”中我国社会主义建设还取得了一些成就。
表二、表三说明调整、整顿才有国民经济的生机。
示意图是在这种调整、整顿中获得的成就，说明我国社会主义的根基没有动摇；只要有安定的政治环境，经济就可以发展，否则反之。
投影：
下面曲线图反映了建国以后哪一时期的工农业生产变化情况?
A、1949—1952年B、1953—1956年C、1956—1966年D、1966—1976年
阅读课本结合下面三幅图片归纳：
“文革”对国民经济造成哪些负面影响？
经验教训？
1967年的中国与世界
学生总结：
影响：
发展缓慢、体制僵化、丧失机遇、差距拉大
经验教训：
坚持以经济建设为中心；保持社会安定团结；及时抓住发展机遇。
（中共八大的正确决策、大跃进和人民公社化运动是本节课的重点，20世纪50～70年代中国在社会主义建设道路探索中取得的经验和教训是本节课的难点，以材料和表格为依托，让学生充分阅读，在此基础上进行分析比较，理解历史因果关系和发展规律，从历史的成败得失中总结经验教训，获得启迪，在联系比较中对历史事件进行科学评价。
）
板书设计：
总路线
过渡时期（1949-1956）“一五”计划
三大改造（1953—1956）
社会主义建设曲折发展的十年（1956—1966）
“动乱”的十年（1966—1976）
经验和教训
反思小结
本课教学设计的突出特点是：
1、抓住了两个核心问题。
一是如何看待前进中的曲折；二是通过探索得出的经验教训。
2、课堂教学中，讲中有评，评中有讲，激发学生情感，及时反馈教学信息。
3.注重学法指导。
引用材料、表格和图片，既增强了感性认识，又锻炼了学生的比较、分析历史问题的能力。
目标明确，方法措施具体。
分组协作有效地培养了学生的自主、合作、探究和创造精神。
升级会员 