名师整理语文中考《水浒传》名著导读优秀教案.docx

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名师整理语文中考《水浒传》名著导读优秀教案

读《水浒》，品语言

——《水浒传》语言鉴赏课教案

教学目标：

通过不同形式的阅读，体会《水浒传》语言的口语化、精炼性和形象性。

重难点：

通过不同形式的阅读，体会《水浒传》语言的口语化、精炼性和形象性。

教学过程：

一、跳读原著，积累方言俚语并尝试运用，体会《水浒传》语言口语化的特点。

屏显：

《水浒传》最初产生于勾栏瓦肆，是说书艺人根据《大宋宣和遗事》的民间说书底本，加上自己的想象创造出来的。

施耐庵在说书这种口耳相传的文学基础上再创造，形成了我们今天看到的版本。

任务一：

跳读，积累一些方言俚语，了解它们的读音和意思。

那厮——那人     省得——知道    口浅——说话刻薄

休说——别说     搬口——搬弄是非  光景——情况

晓事——明白事理 

任务二：

给电视剧《水浒传》中的片段配音，体会本书口语化对塑造人物形象的作用。

生1：

李逵初见宋江片段，体现李逵的天真率直。

生2：

潘金莲勾引武松片段，体现潘金莲的厚颜无耻。

任务三：

用积累的方言俚语创设情境写一段话。

生1：

当日下午，日薄西山，放学铃声刚刚响起，同学们早已掣起（拉）书包，冲出校门。

班里只剩组长和我面面厮觑（面面相觑），组长思忖（想）片刻，说道：

“既然他人都跑了，咱俩还作甚（什么）值日。

”急待要跑，被我一把拉住：

“你这厮（人）好不晓事（懂事），你是组长，须你担这担子！

”“关我甚（什么）事！

”“如你敢跑，休怪老师明天责怪。

是会的（识相的），休跑。

”“你这撮鸟（脑子反应慢），他人都跑矣，若是怪罪下来，也是他们的干系（责任）。

”当下，我一时拉不住组长，被他先走一步，只好一人做值日，边做边忖到（想到）：

“今番权且让他一让，改日我也先跑。

”

生2：

那日课间，我同桌那厮（那人）趁我不注意，一把抢走我的作业，肆无忌惮地抄了起来，我暴怒，曰：

“你这厮好生无礼，快快还我。

”不想那厮竟丝毫不惧，嬉皮笑脸地说：

“昨夜大战物理作业，没做数学，莫要惹得数学老师老人家不高兴。

”我凛然道：

“你省得（知道）什么，知识须靠自己去消化理解。

”他一边手不停蹄，一边对曰：

“将休矣将休矣（快完了），稍等片刻。

”我催到：

“恁地（这样）固执，作急（快快）还我来。

”他举起作业，唱了个诺：

“事已休矣，多谢大哥成全，小弟有礼。

”

二、精读原著，关注动词和形容词，进行赏析和仿写，体会《水浒传》语言的精炼性。

屏显：

福楼拜是莫泊桑文学创作的启蒙导师，他曾对莫泊桑说：

“你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。

因此就应该去寻找，直到发现这个词，这个动词和这个形容词，而决不应该满足于‘差不多’……”

任务一：

我认为书中运用最传神的动词（或者形容词）是……我的赏析是……我的仿写是……

我的摘抄：

　那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。

武松又只一跳，却退了十步远。

那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。

武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮地揪住，一按按将下来。

那只大虫急要挣扎，被武松尽气力捺定，那里肯放半点儿松宽。

武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。

那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。

武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。

那大虫吃武松奈何得没了些气力，武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。

打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都进出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。

武松放了手，来松树边寻那打折的棒撅，拿在手里，只怕大虫不死，把棒撅又打了一回。

眼见气都没了，方才丢了棒。

我的赏析：

“丢”“揪”“按”“踢”“偷”“打”等一系列动词，可见武松身手敏捷、武艺高强、英勇无比，当时激烈的搏斗场面仿佛跃然纸上，就在眼前一般。

尤其那个“偷”字用得好，偷本来是贬义，在这里是腾出的意思，把武松的机智、灵活写得活灵活现。

我的仿写：

球赛进入白热化阶段。

对方一名球员见他带球，张开双翼似的两臂，猛地向前一扑，却被他轻松闪开。

另一名球员见状，冒着犯规的危险，伸手来拨球，又被他一个转身，灵活躲过。

说时迟那时快，他施展“凌波微步”绝技，越过重重包围，已然接近篮筐，但见他双膝微蹲，双臂上举，纵身一跃，随之右手一拨，球就像离弦的箭，稳稳射入篮筐。

生2：

我的摘抄：

把桌子只一脚，踢在一边，抢起身来，衣襟底下掣出一把明晃晃刀来，搦的火杂杂。

吴用便把手将髭须一摸，晁盖、刘唐便上亭子来，虚拦住王伦，叫道：

“不要火并！

”

我的赏析：

“踢”“抢”“掣”“搦”等连续的四个动词，可以看出林冲的果断与勇猛，他再也不是那个逆来顺受、只知忍受的林教头，而是一只真正的神勇无敌的豹子头了。

我的仿写：

年级组长死死盯着这些抄作业的同学，眼里似乎要射出火来。

她先是一言不发，一下不动，就那么死死地盯着这几个人。

忽然，只见她撇下手里的教材，以迅雷不及掩耳之势，飘到了那几个同学面前，用中指指着那几个人的鼻子，开始像机关枪一样训斥起来。

那几个同学早就吓破了胆，一个个像撮鸟一样，低头不语，臊眉耷眼地站着。

三、演读精彩片段，品味写作手法，体会语言的形象性。

任务一：

以小组为单位，改编《鲁提辖拳打镇关西》，按照开端、发展、高潮、结局编成四幕剧

第一组，开端：

（郑屠开着两间门面，两副肉案，悬挂着三五条猪肉。

郑屠正在门前柜身内坐定，看那十来个刀手卖肉）

鲁达（气势冲冲地来到肉铺）郑——屠。

郑屠（略显慌张，急忙出柜，走了个踉跄）不知大人到此，有失远迎，提辖恕罪。

（对下手做个手势，下手搬来椅子，郑屠用袖子擦凳子）提辖官人请坐。

（大喝）伙计，端茶去！

（恭敬地）提辖大人有何吩咐？

鲁达（坐下，翘起二郎腿，双手向左侧一抱拳）“奉着经略相公钧旨：

“要十斤精肉，切作臊子，不要见半点肥的在上面。

”

郑屠（眉头微皱，随后眉开眼笑）使得，使得。

（随即叫来了下手）你们快选好的切十斤去。

鲁达 （故作不耐烦）不要那等腌臜厮们动手，你自与我切。

（说完就站起来，一瞪眼）

郑屠（迟疑）说得是，小人自切便了。

﹝郑屠到肉案拣了十斤精肉，细细切做臊子。

手脚还麻利，不时地擦汗。

）（心说：

府上可能要做馄饨。

不过十斤岂不多了点。

郑屠边切边嘀咕着，整整切了两个小时，只见他转动手指头，伸个懒腰，用荷叶把肉包起来﹞<前面划线处也念出来，声音略小，做嘀咕状>

第二组，发展：

﹝店小二捂着脸，从舞台一边出，向郑屠做金氏父女逃走的手势，就是不敢上前禀报﹞

郑屠 提辖官人，叫人送去？

鲁达 送甚么！

且住，再要十斤都是肥的，不要见些精的在上面，也要切做臊子。

（提辖说完两脚叉开，两手插着腰）

郑屠 （满脸疑惑）却才精的，怕府里要裹馄饨，肥的臊子又有何用？

（少了先前的殷勤，多了几分不满）

鲁达 （睁大眼睛，提高嗓门）相公钧旨分付洒家，谁敢问他？

郑屠 （满脸堆笑，不情愿地）是合用的东西，小人切便了。

﹝郑屠又选了十斤实膘的肥肉，也细细的切做臊子，把荷叶包了。

整弄了一早辰，却得饭罢时候。

﹞

第三组，高潮

﹝小二探出头来，和郑屠使了个眼色，不敢靠前。

买肉的主顾也一并向后退了﹞

郑屠（强颜欢笑）着人与提辖拿了，送将府里去？

鲁达 （不领情）再要十斤寸软骨，也要细细地剁做臊子，不要见些肉在上面。

郑屠 （不耐烦，奸笑一声，极度不满）却不是特地来消遣我？

（将肉怒置案上）

鲁达（暗自作喜，跳上桌子，睁大眼睛）洒家就是特地来消遣你。

﹝鲁达把两包臊子劈面打将去，就像是下了一阵的“肉雨”。

郑屠心中大怒，从肉案拿来一把剔骨尖刀，冲向鲁达，鲁达早已跳到街上﹞

﹝店小二傻眼了，两手一哆嗦，愣在那。

众邻舍也退将了去，不敢向前﹞

﹝郑屠拿刀扑向鲁达，鲁就势按住郑拿刀的手。

一踢小腹，二踏胸脯，三提拳头﹞

鲁达（暴怒）洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！

你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’？

﹝鲁达照着他的鼻子一拳打下去。

郑哀号一声。

音乐起，类似叮当声﹞

郑屠 （被鲁达打倒在地，挣扎不起来，口里直叫）哼，打得好！

（说话没好气）

鲁达 （怒火冲天）直娘贼！

还敢应口！

﹝鲁达提起拳头朝眼眶际眉梢又打一拳，郑屠口中血涌了出来。

作头晕目眩状只好求饶。

众人有捂住眼睛的，有捂住嘴巴的。

个个吓傻眼了。

﹞

郑屠 （有气无力）提辖饶命，小的再也不敢了。

鲁达 （气不过）咄！

你是个破落户！

若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！

你如今对俺讨饶，俺绝不饶你！

哼！

﹝鲁达抓起郑屠，又朝其太阳穴打下一拳。

锣声音乐起。

郑痛苦挣扎几下，挺在地上。

鲁还伸出手指，探郑屠的鼻息﹞

第四组，结局：

鲁达 （一看情况不妙，故作声势）你这厮诈死，洒家再打！

（心里盘算着）俺只想痛打这厮一顿，给个教训，不料却三拳打死了他。

早晚要吃官司，不如及早撒开。

（一边奔走，一边回头喊着）你这厮诈死，洒家与你慢慢理会！

﹝鲁达从人群中一侧下，众人一拥而上。

店小二见状，探了郑屠的鼻息，大喊郑屠死了。

郑屠的下手拖着郑的尸体退下﹞

尾声 众人看到郑屠死了，纷纷拍手称快。

金氏父女担心鲁达吃亏又折了回来，见到这一场面，随即跪地叩了个响头。

围观的小孩口中念到：

英雄一生平安。

好人一生平安。

﹝音乐刘欢《好汉歌》响起，演员集体上，谢幕﹞

任务二：

从修辞角度或者写作手法角度体会小说语言的形象性。

生1：

看完原著，又看完表演，我想从语言描写角度谈谈我对小说形象性的看法。

“奉经略相公之命，要十斤精肉，切做臊子，不要有半点肥的在上面。

”从这句话可以看出鲁达的智慧，他本来是来“寻衅滋事”，替金氏妇女报仇的，但他并不是直接挑明，而是假托“圣旨”，寻个由头，让郑屠无话可说；“直娘贼”简单的三个字，体现了鲁达的粗鲁；“你个破落户，若是和俺硬到底，我倒饶了你。

你讨饶，我偏不饶。

”这句语言描写表现鲁达敬佩真英雄，鄙视软骨头，不屑与没志气的人为伍；“你这厮诈死，洒家与你慢慢理会！

”这句话是鲁达急中生智、粗中有细、有勇有谋的表现，当他发现无意中打死郑屠之后，在非常短的时间内，他做出了最机智的选择。

这些语言描写，生动形象地刻画出一个行侠仗义又有勇有谋的鲁达形象。

生2：

鲁达打了郑屠户三拳，每一拳都打得很精彩，作者用三个比喻，分别是“油酱铺”“彩帛铺”“全堂水陆的道场”，来形容三拳之后的效果，三个比喻又分别从味觉、视觉、听觉角度写，写出了鲁达拳头的威力，写出了鲁达路见不平、拔刀相助的侠义。

生3：

我来赏析一下这段中的动作描写，“按”“踢”“踏”“提”等动词，生动形象地写出鲁达武艺高强、神勇无比，“扑的只一拳”“又只一拳”，这些描写配合这些动词，让人想象出鲁达动作干脆利落，打斗场面激烈。

师总结：

语文课程的性质决定了语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

不管是学习单篇课文还是进行整本书阅读，都不能忽略品味语言、学习运用祖国语言。

同时，每一本书都有它独到的语言风格和语言特质，本书的语言除了有口语化、精炼性和形象性的特点之外，《水浒传》还是古代名著中由文言体式进入白话体式的关键和桥梁，是近代白话语言艺术的开端，在阅读时，我们需要细细品味这个特点。