一年级第八单元教案讲解.docx
《一年级第八单元教案讲解.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级第八单元教案讲解.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
一年级第八单元教案讲解
第八单元教案
主备人：
张克敏
12.雪地里的小画家
教学目标：
1．通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：
1．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
1．理解课文内容，了解四种小动物的特点。
2．背诵课文
课时安排；一课时
教学过程：
1、复习巩固
1．复习要求学会的7个生字及竹字头。
2．复习要求会认的8个生字。
二、创设情境，感知“小画家”是谁？
1．教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：
冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。
这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！
教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。
教师接着说：
“它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？
你们读了课文就知道了。
”学生读课文。
三、借助课件，感悟“小画家”作画。
1．在学生读课文后，提问：
你们读懂了什么？
学生边回答，教师边演示课件：
鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：
鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。
2．提问：
小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？
请同学看大屏幕说一说。
3．让学生观察大屏幕，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么/“竹叶”是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。
“梅花”，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。
这里指小狗的脚印像梅花。
“枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。
“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。
4．出示电脑课件：
（1）出示：
四种小动物和一些小动物们的脚印
（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。
如果摆得不对，脚印还回到原位。
5．学生看大屏幕说说它们会画什么？
四、多种形式朗读，读中感悟。
1．尝试性朗读。
自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。
提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。
第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。
2．老师用问题提示引读。
（1）下雪啦，下雪啦！
雪地里来了谁？
学生读：
“雪地里来了一群小画家”。
它们是谁；怎么画画？
学生读：
“小鸡画竹叶，……几步就成一幅画”。
谁没有参加？
他在洞里睡觉啦！
（2）提问：
青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？
这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3．分角色朗读。
女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。
4．全班练习有感情地朗读。
五、动手画画，感知“小画家”的作品。
1．让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。
小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）
2．不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。
六、以“课件”为凭借，指导背诵。
七、延伸扩展：
启发学生思考：
（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢？
（2）还有哪些动物没参加？
为什么？
八、作业布置
（1）小鸡会画（ ）（ ）。
（2）小狗会画（ ）（ ）。
（3）小鸭会画（ ）（ ）。
（4）小马会画（ ）（ ）。
板书设计
雪地里的小画家
小鸭小鸡小马小狗
13.乌鸦喝水
教学目标：
1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
重点：
读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。
理解"到处、升高"的意思。
正确、流利地朗读课文。
难点：
提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程：
一、形象揭题，学习生字
1．出示“乌鸦”图（板书：
乌鸦）。
2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。
这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：
喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：
“喝”为什么是口字旁？
二、初读课文，整体感知
1．教师范读全文。
要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。
读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文
1．学习第一段。
（1）乌鸦为什么要喝水呢？
谁来读一段？
（出示课文第一段）
（2）“渴”是个生字，再读两遍。
想一想，“渴”为什么是“氵”？
（3）在学生回答的基础上进一步点拨：
一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。
想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？
谁愿意表演给大家看看？
（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？
注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。
2．学习第二段。
（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
多高兴啊！
谁来读一读这句？
“瓶”是后鼻音，再读一读。
（出示第二段课文）
（2）“看”是生字，再读几遍。
我们有时为了看清远处的东西，会这样做：
（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？
（3）乌鸦看见一个瓶 子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？
谁业读第二句？
（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。
乌鸦多着急啊，谁再来读这句？
（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。
3．学习第三段、第四段。
（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？
（2）请学生个别朗读三、四段课文。
（出示三、四段课文）
（3）教师引读：
乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。
（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？
谁来演给大家看看？
学习“放”，启发学生自己分析字形。
（5）引导学生观察：
随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。
学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
（6）演示乌鸦喝着水的情景。
乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。
四、朗读课文，巩固生字
1．个别读，齐读全文。
2．出示生字卡片，开火车读生字。
3．描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。
完成课后练习2里4个的书写。
第二课时
教学目标
1．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
重点：
读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。
理解"到处、升高"的意思。
正确、流利地朗读课文。
难点：
提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
教学过程
一.复习导入认读本课生字
二.朗读课文
三.实践活动
1、探究活动。
分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。
2、讨论：
你发现了什么？
体会“渐渐”一词的含义。
3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。
同时也可随学生说的进行演示。
四、识字写字
1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。
2、指导”喝、渴“两个字的区分。
它们哪里一样，哪里不一样？
怎样记住？
（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）
3、小结：
我们通过形近字比较识记生字。
找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？
你能用这个办法学习其它生字吗？
4、学生汇报。
五、写字指导。
1、复习笔顺规则：
从左到右、从上到下、先中间后两边。
2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？
（法、找、许）
3、这几个字的结构有什么相同的地方？
4、学生进行书写练习。
6．课堂总结。
14.小蜗牛
教学目标：
1.认识11个生字，会规范书写5个生字，认识部首“子”“王”。
2.正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思
3.能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。
教学重难点：
重点：
准确识记11个生字，会写5个生字
难点：
正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。
课时安排：
2课时
教具：
多媒体
教学过程：
第一课时
一．谜语导入
1.导入语：
今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：
（PPT出示谜语）“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。
2.板书课题《小蜗牛》
师板书“小牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：
一只……的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准
二．初读课文，识记生字
今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。
1.阅读《小蜗牛》绘本
（一）自学
2.过渡：
同学们，想和蜗牛一起玩吗？
那就跟随蜗牛一起走进课文吧！
请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）
1.大声朗读课文
2.标注自然段
3.圈画生字词
（二）自学检测
1.明确自然段（小组长快速检查小组成员标注情况）
2.个别生接力读课文（师相机纠正，引导）
3.齐读（注意停顿）
（三）群学
过渡：
同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？
（春夏秋冬）
小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？
那现在就和蜗牛一起去认识吧！
同学们看群学要求：
（PPT出示要求）
1.组长抽生领读生字2.男女生分别领读文中生字词3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。
（四）群学检测
1.自读带音生字，数出自己能认读的个数。
2.小组展示读带音生字
3.齐读带音生字
4.生生提醒（学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方）
5.去音齐读
6.个别生挑战读
7.开火车（摘苹果）游戏巩固
（五）拓展巩固迁移
1.认读生字词语
①齐读词语
②选自己最喜欢词说话
③走迷宫游戏巩固
2.选词填空“孩子玩具回来”
3.认识新偏旁“子”“王”
4.看图识字（课后练习题）
三．齐读课文，整体感知
要求：
读准字音，读通句子，全班齐读课文。
第二课时
一．词串复习
1.读词串。
2.读句子。
（重点句子填空读）
二．精读课文，随文认写生字。
（一）学习第一二自然段
1.齐读第一自然段，运用“旁边”一词。
小红的旁边坐着（）
文具店在我们学校的（）
2.学第二自然段，
引读：
①春天来了，太阳出来了，冰雪（），小树（）（板书：
春天来了，小树发芽了）。
②春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：
（）。
它会玩（），会玩（），会玩（），还会玩（）。
③随文写“玩”字
（二）重点学习第三自然段
过渡：
春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。
1.引读：
小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（）。
一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（）它看见了树叶（），一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（）（板书：
夏天来了，草莓结果了）。
小蜗牛要回家了，它（），终于爬回了家，告诉妈妈（）。
2.随文写“回”字
3.齐读第三自然段
4.理解“好久”一词。
（三）学习第四五自然段
1.引读：
妈妈知道已经是（），让小蜗牛去（）。
（积累“几颗草莓”）小蜗牛（），爬了好久才爬回来，对妈妈说（）。
2.板书（秋天到了，树叶全变黄了）
3.随文写“全”字
（四）学习第六七八自然段
1.齐读六七八自然段
2.发现不同季节树的变化。
板书（冬天到了，树叶全掉了。
）
3.分角色朗读
（五）学习“反复”手法
1.引读三五七自然段，
小蜗牛（），好久才（）。
它说...........
2.体会“爬呀，爬呀”的表达，（个别生展示读。
）
变式训练——用“爬呀，爬呀”说话
迁移训练——用“反复”的表达说话。
（六）看图读文
连线练习：
将图画与对应的段落连起来
三．书写指导
（一）整体认读生字，标注拼音
（二）观察结构，明确书写顺序规则
“对好”——左右结构，从左写到右
（三）观察笔顺，师范写。
依次观察生字笔顺，（幻灯片依次出示生字书写顺序）
（四）生描红，练习写
（五）小组评比，展示交流。
1.小组评比
2.选个别生作品展示（投影仪展示）
3.生生评，
《小兔运南瓜》
教学目标：
1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
教学重难点：
说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪。
教学方法：
观察、讨论、发挥学生的想象自主、合作、探究。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、创设情境，揭示话题
小兔的妈妈生病了，想吃南瓜，让小兔到菜园里去摘一个，一会儿，小兔就来到菜地里，只见南瓜个个都是又大又圆，还散发着诱人的香味呢!
小兔就高兴地摘下一个。
二、观察图画，理解图意
1、（出示课件1）。
（1）、南瓜是什么样的？
小兔的表情又是怎样的？
他在想什么呢？
（2）、小组讨论，并选代表发言。
（3）、全班交流。
2、（出示课件2）
（1）、仔细观察图3想一想这是什么地方，图上都有谁？
他们的表情怎样？
他们会说些什么？
（2）、分小组，针对以上的问题进行交流。
（3）、各组选派代表在全班进行交流。
三、大胆想象，交流办法
南瓜被小兔运回家了，小白兔到言底是用什么办法把又大又圆的南瓜运回家的呢？
聪明的小朋友，让我们开动脑筋，看谁想出办法最合理。
1、小组讨论交流，师鼓励学生大胆想象，多角度想出办法。
2、全班交流，师要提醒学生的方法是否可行。
（讨论评议）
3、比一比哪种运瓜的方法最合理有效，学生自由发表自己的见解。
师要鼓励学生要有自己的主张，只要能说清楚理由，都应给予肯定。
培养学生多角度思考问题的习惯。
4、指导阐述运瓜的具体过程，并引导学生把方法说具体、明白、清楚。
四、编故事
选择一种自己认为好的方法，把三幅图连起来。
编个“小兔运南瓜”的完整故事。
（1）、同桌互相编故事。
《小兔运南瓜》精品教案设计
（2）、推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听。
（3）、听后评议，师适时给予鼓励。
五、课后延伸
在充分讨论的基础上，让学生把自己想的办法画出来，补充第二幅图。
六、合作总结
小朋友们，这节课的收获可真不少，你愿意把你的所得告诉大家吗？
语文园地八（识字加油站、字词句运用）
学习目标
1.认识新字，巩固识字写字。
2.积累词语，向父母表达新年的祝福。
重点：
巩固识字、写字，积累词语。
难点：
学会写祝福的话语。
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
识字加油站
一、激趣导入。
小朋友们，你们爱我吗？
我是一位老师。
我是学校的一位老师。
二、讲授新课。
1.师出示生词卡片：
学校、老师。
2.谁会大声地读给全班同学听。
3.指名读，开火车读，抽读。
4.同学们，你们爱妈妈吗？
妈妈是干什么的？
5.指名说，师贴卡片：
医生。
6.生认读新词：
医生，学生找到相应生字卡片：
医生。
7.妈妈在哪个地方当医生？
8.师板书：
医院，生找到相应生字卡：
医院。
（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）
9.同法学习生字词：
工厂、工人、军队、军人。
三、指导书写生字“工”“厂”。
1.师范写，并指名说说书写规则。
2.生练写生字，先描后练，并积极展示。
四、师总结并拓展。
我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？
字词句运用
一、谈话导入。
1.师出示课件：
生字宝宝开花了，你们想看吗？
2.总结：
生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。
3.谁会读：
皮（果皮）（树皮）。
指名读，开火车读。
二、读词，学会组两个词。
1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。
2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。
3.同法学其他生词：
旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。
4.全班开展读词比赛。
三、拓展。
师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。
四、做一做。
1.出示课件，欣赏贺卡。
（1）导入：
新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？
我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？
（2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。
师：
你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？
是用什么样的方法制作的？
2.计划制作贺卡。
新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？
你准备制作一张什么样的贺卡？
你想对赠送的人说句什么祝福的话？
（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）
3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。
（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。
（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。
（3）在贺卡上写祝福的话。
4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。
第二课时
（书写提示、日积月累、和大人一起读）
学习目标：
1.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。
2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。
重点：
学习两种新笔顺规则：
先中间后两边，先外后内。
难点：
能正确朗读古诗，了解古诗大意。
教学过程：
书写提示
一、认识汉字“小、水、月、问”。
1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。
”
2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。
3.说说上面四个汉字共有几画。
二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。
1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。
2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。
3.同法指导学生“月、问”。
强调笔顺规则：
先外后内。
日积月累
一、导入。
今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？
二、学习。
1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。
2.老师范读。
3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？
4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。
5.学生尝试说说诗的大致意思。
6.教师抽查。
7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。
8.教师引导学生练习背诵。
三、作业。
1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。
2.课外阅读。
和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。
升级会员 