部编新闽宁中心小学二年级下册教案第六单元.docx
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部编新闽宁中心小学二年级下册教案第六单元
学科
语文
课题
第15课古诗二首晓出净慈寺送林子方
课型
新授
时间
教学
目标
知识与技能
1、借助注释理解诗的意思，体会作者的感情。
2、感受是词中的意境，培养学生热爱大自然的感情。
过程与方法
1、引导学生抓住诗中重点句分析。
2、在理解诗内容的基础上，想象诗中描写的画面。
情感态度与价值观
感受杭州西湖的美，增强学生热爱家乡的思想感情。
教学
重难点
重点：
1．理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。
2．理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。
难点：
理解诗的意境，体会作者的情感。
教学
准备
学生课前预习教学课件PPT
教学
过程
教学
环节
师生活动
教师个性修改
回顾
引入
首学
一、激情导入
1、用一个词来形容荷花或荷叶。
（课件出示：
荷花、荷叶）
2、同学们说得多美呀，我们一起去西湖看一看吧。
（课件出示：
荷花录象）看到这么美的景色你最想干什么？
一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。
（课件出示：
古诗）
感知
交流
互学
一、创设情境，走近古诗。
1、出示荷花图，请学生用一个词或一句话形容自己看到的。
2、八百多年前，诗人杨万里用一首诗将这样的画面写了下来，这就是今天我们要学的古诗诵读。
揭示课题，指名读诗题。
3、谁知道诗题的意思？
解释诗题：
晓，是早晨的意思。
净慈寺，是西湖边一座有名的佛寺。
林子方，是诗人的朋友。
4、谁能连起来说说题目的意思？
5、齐读诗题。
二、初读引领，感知古诗
1、自由读,读准字音,多读几遍。
2、指名读诗。
齐读。
3、再读古诗，结合注释，和同桌说一说读懂了什么。
4、学生反馈，简介古诗大意。
相机板书：
西湖六月风光、莲叶、荷花
三、品读赏析，感悟古诗
1、哪一句话描写了西湖的荷叶与荷花呢？
2、出示第二句。
3、静静地欣赏荷叶荷花的美。
自由轻声读读，看看美在哪里？
4、品读赏析。
（1）体会“绿”从那个词读出了这种美？
“无穷碧”会是怎样的？
指名说。
指导朗读。
（2）体会“多”从这一行里你还感受到了什么美？
从哪里体会出来的？
“接天”是怎样的一幅景象？
能读出来吗？
分组读，齐读。
5、荷叶如此之多，如此之绿，如此之广，真令人过目不忘呀！
那荷花又会给我们带来怎样的感受呢？
读第四行。
你还会感受到什么？
（1）体会“红”那是怎样的红呀？
指名说，读出来。
想做其中的一朵吗？
男生读，女生读。
6、这么绿的荷叶，这么红的荷花，想去看看吗？
出示图片。
7、看哪，无穷的碧，别样的红，组成了一幅一碧万顷、连接天日的画卷，这就是西湖六月的荷塘美景。
引读第二句。
8、配上音乐，静静地走进西湖美景。
自由读、指名读、分男女生读。
9、面对这艳丽、热烈的西湖美景，难怪诗人要发出这样的赞叹！
出示第一句，师范读。
10、谁也发自内心的赞叹一下。
自由练读，谁来当当小诗人夸夸西湖？
11、西湖其他季节也很美，但每个季节的美却各有不同。
出示图片。
（师配乐介绍）
12、在你们眼里，西湖的夏天是怎样的呢？
13、西湖一年四节都美如画卷，但又各有不同的景致。
而诗人在送林子方时正好看到的是夏天的西湖美景，所以是人发出这样的赞叹。
师生合作读第一句。
14、这幅美景时诗人脱口而出的，谁能连起来读一读整首诗。
自由读、指名读、齐读。
（配乐）
精度
感悟
群学
四、升华诗情，内化古诗
1、大家入情入境，读得如诗如画。
有人说，：
“一切景语皆情语。
”诗人在六月的西湖畔送别友人林子方，没有叙写友谊，没有抒发离愁。
同样是送别朋友，李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的写到“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
”诗人望着朋友渐行渐远，是那样依依不舍，他是以目相送。
诗人王维在《送元二使安西》中用“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”来送别朋友，他是以酒相送。
这首诗是诗人以什么相送？
2、是呀，送别朋友不仅可以以歌相送、以酒相送，还可以以画相送，以景相送。
3、师小结：
同学们从这首送别诗中不仅读出了西湖的别样景，也读出了诗人的别样情。
4、古人以诗明志，以诗寄情。
让我们一起再来吟诵，牢牢记在我们心中吧，对西湖的热爱。
让我们在诵读中体会诗人那一份别样的情感吧。
自由读、背。
配乐背诵
拓展
升华
共学
五、拓展阅读，延伸文本
1、其实描写西湖的诗歌还有很多，你知道的还有哪些，互相推荐。
2、拓展关于东湖的诗句。
朱德的“东湖暂让西湖好，今后将比西湖强。
”
（南宋）袁说友的《游武昌东湖》。
前置研究设计
西湖是世界闻名的风景旅游胜地，自古以来，描绘西湖美景的诗很多，你知道的还有哪些？
板书
设计
晓出净慈寺送林子方
接天 莲叶 无穷碧 西湖六月风光 映日 荷花 别样红
作业
设计
3．仿写优美句子。
选其中的一幅照片写，教师巡视。
出示：
（一）毕竟太仓月中，风光不与四时同。
_____________，_____________。
（二）毕竟中，风光不与同。
_____________，_____________。
教学
反思
学科
语文
课题
第15课古诗二首绝句
课型
新授
时间
教学
目标
知识与技能
1、学会本课生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。
2、正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。
过程与方法
1、通过观察朗读时间活动，训练学生的阅读能力和语言表达能力。
2、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。
情感态度与价值观
通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。
教学
重难点
重点：
准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。
难点：
1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。
2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。
教学
准备
学生课前预习教学课件PPT
教学
过程
教学
环节
师生活动
教师个性修改
回顾
引入
首学
一、谈话激趣，揭题解题。
1、谈话导入：
现在什么季节？
春天是什么样的？
2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充满了生机！
今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是——（揭题齐读）
3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。
4、教师简介写作背景。
感知
交流
互学
二、自读，整体感知
1．自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正
2．指名展示读，倾听，纠正
3．齐读
精度
感悟
群学
三、学习诗句，朗读感悟
（1、自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。
黄鹂 翠柳白鹭 青天千秋雪万里船
3、理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。
黄鹂------也叫黄莺，一种益鸟。
身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。
翠柳------翠，就是新绿。
翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。
白鹭------一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。
青天------蔚蓝色的天空。
鸣------鸣叫。
句意：
两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，
一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。
-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。
千秋雪-------雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。
千秋就是千年。
万里船------万里指遥远。
万里船指从很远的地方来的船。
含------包含。
泊------停泊。
重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。
句意：
从窗口可以看见西岭长年不化的积雪，
门外停泊着从遥远的东吴来的船只。
-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。
4、理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。
5、串联诗句内容，要求学生独立说出译文。
6、结合图画引导学生理解诗歌的意境。
近景-------两个黄鹂鸣翠柳，
远景-------一行白鹭上青天。
数量
远景-------窗含西岭千秋雪，色彩
近景-------门泊东吴万里船。
7、在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。
8、复习学习古诗的方法：
（1）知诗人
（2）解诗题
（3）明诗意
（4）悟诗情
9、“知诗人”--------唐朝诗人杜甫。
10、“解诗题”--------绝句：
古代诗歌的一种体裁。
补充介绍诗人的写作背景。
进一步理解诗歌的内容和情境。
11、学生自由为作者加诗题。
进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激情。
12、“悟诗情”-------在体会背景和诗题的情况下，自然领悟到诗人是情感：
表达了诗人对和平生活的向往。
13、朗读全诗。
拓展
升华
共学
四、拓展练习，尝试作诗。
1、引导学生背诵其他春天的古诗，并试着说说古诗写了春天的什么景物。
2、引导诗歌写法：
这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能写出春天的蓬勃生机。
3、出示有关春景图二幅。
同学们，其实在我们的身边就有春天，你们看——（贴图）
这是——这是——这些都是春姑娘的使者，看看图，想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢？
让我们拿起笔来当名小诗人，写一写我们身边的春天，好吗？
可以写儿歌这类现代诗，也可以模仿绝句写一写古体诗，题目自定。
4、学生自己创作诗歌。
（可播放一段古典音乐）
前置研究设计
收集其他诗人描写春天的诗作，准备参加“春之声”赛诗会
板书
设计
绝句
两个＼黄鹂＼＼鸣＼翠柳，
一行＼白鹭＼＼上＼青天。
窗含＼西岭＼＼千秋＼雪，
门泊＼东吴＼＼万里＼船。
作业
设计
1、背诵并默写《绝句》。
2、收集杜甫的其他作品，准备在早晨会的古诗园地向全班同学介绍。
教学
反思
学科
语文
课题
第16课雷雨
课型
新授
时间
教学
目标
知识与技能
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
过程与方法
能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。
情感态度与
价值观
有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学
重难点
1、重点：
认字、写字、朗读课文。
2、难点：
体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。
教学
准备
学生课前预习教学课件PPT
教学
过程
教学
环节
师生活动
教师个性修改
回顾
引入
首学
一、创设情境，揭示课题
1、听音乐说说自己听到了什么？
（播放：
刮风下雨闪电雷声的旋律）它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？
什么样的雨才会是这样的声音呢？
2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。
（板书课题）
感知
交流
互学
二、自读自悟，学习生字
1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。
3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。
4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。
5、说说课文主要讲了什么？
随学生回答教师板书：
雷雨前——雷雨中——雷雨后
6、找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。
精度
感悟
群学
三、朗读感悟。
1.比较课文插图，激发初读兴趣。
出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。
图1：
天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。
图2：
蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。
2.同桌互读互评，培养合作精神。
如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。
让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。
3.默读课文，想象图景。
边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。
4.选读积累，研读交流。
朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。
从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？
把你的体会通过朗读表现出来。
小组研读，读后交流朗读体会。
5.汇报交流，欣赏评价。
小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。
如：
1."压"字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。
2."挂"字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。
3."垂"字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。
4."坐"字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。
5.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。
拓展
升华
共学
课外延伸
1."词语串串烧"。
越来越亮 越下越大 越（ ）越（ ）
一动不动 一声不响 一（ ）不（ ）
2."你一言我一语"。
（1）雷声小了，（雨声也小了）。
（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。
（3）（ ）了，（ ）也（ ）了。
2.拓展阅读《夏天》。
前置研究设计
填词比较词句
1.雷雨前：
满天的乌云，黑沉沉地____________下来。
一只蜘蛛从网上_________下来，逃走了。
蝉一声也不叫。
2.雷雨后：
一条彩虹__________在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又_____________在网上。
板书
设计
作业
设计
1.创造情境，以"我为你广播"为话题，进行口语交际。
学气象员向市民广播天气预报。
"市民"可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。
2.课外留心观察天气的变化，写一篇日记
教学
反思
学科
语文
课题
第17课要是你在野外迷了路
课型
新授
时间
教学
目标
知识与技能
1.认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法；积累语言，仿写诗歌。
过程与方法
通过感情朗读课文感悟大自然的神奇，喜爱大自然。
情感态度与
价值观
有留心周围事物，发现科学知识的意识。
教学重难点
重点：
学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远”写句子，能背诵课文。
难点：
怎样识别方向
教学
准备
学生课前预习教学课件PPT
教学
过程
教学
环节
师生活动
教师个性修改
回顾
引入
首学
一、导入新课
1、出示图，说说谁在什么地方干什么？
（迷路）你能不能帮帮她？
1.故事导入。
（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。
）
3.设疑：
这时你怎么办？
（请学生想各种可能。
）
4、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题：
《要是你在野外迷了路》，齐读课题。
感知
交流
互学
2、自学课文，了解大意。
1．自读课文，要求读准字音，读通课文。
2．检查自学，随机识字。
先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。
忠（后鼻音） 盏（翘舌音） 碰（后鼻音） 稠（翘舌音）
3.再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
4.讨论交流。
（太阳、北极星、大树、积雪）
5、指名分节读课文，读准字音。
6、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？
精度
感悟
群学
三、讲读课文，理解词句。
1、学习第一节。
⑴、指名读，理解“慌张”，“指南针”是怎样的？
[课件展示]“准确”“天然的指南针”是什么意思？
⑵、结合课文教学生字“慌、确”。
⑶、指导朗读。
[读出亲切的口气]
2、学习第二节。
⑴、在这里天然指南针指什么？
[你怎么知道的？
理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？
教学：
忠、导、影]
⑵、课文中的两个“它”指什么？
⑶、理解“向导”，“忠实”。
重点理解为什么说太阳是忠实的向导。
教学生字。
⑷、朗读这一段。
3、学习第三节。
⑴、自由读，讲到了什么是天然指南针？
怎么分辨呢？
看课件认识北斗星，北极星，教学生字“盏”、“永”、“闯”。
⑵、课文中的“它”又指什么？
⑶、指导朗读。
4、学习第四节。
⑴、这节讲什么是天然的指南针？
怎么分辨南北？
用自己的话说说。
⑵、学习生字“碰”、“阴”、“稀”。
⑶、指导朗读。
学习第五节。
1、读后问：
第一节与第五节的内容有哪些不同与相同？
2、理解：
“细细观察”、“多多去想”的意思，联系上下文理解，使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。
证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。
3、指导朗读这一段。
4、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？
（指名说，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。
）
[课件展示：
大自然的指南针]
拓展
升华
共学
导：
你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。
2、你还知道哪些天然的指南针？
（出示句式，仿说。
）
（1）自由说，可同桌讨论。
（2）指名说。
（3）写一写。
（作业本题7）
（4）交流。
前置研究设计
课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。
板书
设计
要是你在野外迷了路
南面 北边
中午：
太阳 树影
黑夜：
北极星 细细观察，
阴雨天：
树叶稠 树叶稀 多多去想
作业
设计
1、有感情地朗读课文2-4节。
2、小结：
现在你能不能帮帮这个小姑娘？
如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指导书写“导，盏，永，稀，碰”
教学
反思
学科
语文
课题
第18课太空生活趣事多
课型
新授
时间
教学
目标
知识与技能
1.认识14个生字，会写8个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
过程与方法
在感受太空生活有趣的同时，并通过创设运用情境，让学生尝试复述、运用，培养孩子学以致用的意识。
情感态度与
价值观
初步了解一些太空生活的常识，激发学生学科学，爱科学的兴趣。
教学重难点
重点：
1.认识14个生字，会写8个字。
2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3.理解、积累“必须、不然”等文本语汇，并尝试运用。
难点：
有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
教学
准备
学生课前预习教学课件PPT
教学
过程
教学
环节
师生活动
教师个性修改
回顾
引入
首学
1、观看视频，激趣导入
1.欣赏图片。
同学们，今天老师带来了很多美丽的图片，咱们一起欣赏一下好不好?
学生谈感受。
2.课件播放“神十”上天及宇航员的视频资料。
3.谈话激趣，揭示课题。
请同学们齐读课题。
感知
交流
互学
二、初读课文，整体感知
1.到底在太空中生活有多少有趣的事情呢？
下面同学们自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子。
2.检查生字
（1）出示生字，学生认读。
a.指名读、开火车读、齐读。
（2）你有什么好办法能记住它们吗？
精度
感悟
群学
三、精读课文，感悟趣事
过渡：
睡觉，喝水，走路，洗澡在我们的平时的生活中是一件非常平凡的事情，可在太空上做这些事情就特别有意思。
你觉得哪件事最有趣，就读哪一段，把其中的趣味读出来。
1.学生选择读其中一段，师巡视。
2.全班交流
你认为哪个地方很有趣？
（根据学生回答，课件随机出示句子。
）
语段一：
在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。
不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。
不然，翻一个身，就会飘到别处去了。
（1）自由练习——指名读
（2）理解“安稳觉”：
什么是安稳觉？
（没有人来打扰）可是在太空上想舒舒服服地睡个安稳觉，必须怎么样？
（板书：
绑在睡袋里）
（3）你看见过这种睡觉方式吗？
想像一下，如果在太空中睡觉的时候，不把自己绑在睡袋里，会发生什么情况？
（4）指导朗读：
在太空中睡觉多有趣啊！
你能用有趣的语气读一读么？
（指名感情朗读，教师随机评价。
）
除了睡觉你还发现了那些有趣的现象？
说一说，与大家分享一下！
语段二：
喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
（1）想象：
要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯中的水也不会往下流，而在太空里呢？
（2）所以在太空中喝水，只能用带吸管的杯子。
（板书：
带吸管的杯）
（3）过渡：
真是不听不知道，一听真奇妙。
我们一起来读读这段话。
语段三：
在宇宙飞船里走路更有趣。
人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。
（1）理解“稍一使劲”
a.咳嗽一声有可能后退好几步，那打个喷嚏会……脚蹬一下地板呢……手拍一下墙壁呢……是啊，只要人稍一用力，稍一使劲就会飘到半空中，无法回到原地了。
（3）有意思吗？
谁能把你感受到的有趣用朗读表达出来吗？
（指名读第四自然段）
语段四：
在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出来的水总是飘浮在空中。
（1）我们平时洗澡非常容易，可是放在太空中可就变成大难题了。
什么呀？
（水总飘在空中）
（2）宇航员要在太空中洗澡，这个难题怎么解决？
（板书：
特殊沐浴器）
（3）这个可太有趣了，请同学们用你喜欢的方式来读读吧！
3.小朋友，通过刚才的朗读、交流，我们知道是什么原因造成这些趣事呢？
拓展
升华
共学
复习总结，拓展延伸
1.在太空生活，由于失重，睡觉会飘来飘去；喝水倒不出来；走路不能使劲；连洗澡也不容易，水总是漂浮在空中。
这多有趣呀。
不过，这些难题，科学家都想出办法来对付了。
睡不安稳就——，喝水倒不出来就——，走路不平稳就——，洗澡时喷头喷出的水落不下来就——。
太空生活有趣的事不止这些，还有很多，老师这里有一个小资料，你们想听听吗？
（课件出示）
2.（课件出示杨利伟）
太空生活有趣的事真多呀，同学们，看，中国航天第一人——杨利伟叔叔来到我们面前了，你想对他说什么呢？
前置研究设计
1.“太空招聘——小导游”
出示说话训练内容：
大家好！
我是太空小导游__________，欢迎大家来太空旅游。
游客们请注意，_______时，必须______________，不然___________。
祝大家在太空度过美好的一天！
板书
设计
太空生活趣事多
睡觉 绑在睡袋里喝水 带吸管的杯走路 穿带钩的鞋洗澡 特殊沐浴器
作业
设计
太空招聘：
1.小导游。
要求：
能结合课文内容或课外知识全面介绍太空生活的注意事项。
2.太空旅游海报设计员。
要求：
画一画你想象中的太空生活，并配上文字说明。
教学
反思
学科
语文
课题
语文园地六
课型
新授
时间
教学
目标
知识与技能
1.通过识字加油站认识各种单位名称，并能扩散到生活中，在日常生活中识字。
2.学会仔细观察并按要求写字，注意把字写正确，学会写上下、左右结构的字。
3.学会理解词语意思的方法，并运用到平时的学习中。
4.学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问“为什么”，并探究问题的答案。
过程与方法
5、展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理
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