上海市徐汇区位育中学学年高一下学期期中语文试题.docx
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上海市徐汇区位育中学学年高一下学期期中语文试题
上海市徐汇区位育中学2020-2021学年高一下学期期中语文试题
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、现代文阅读
阅读文章节选，完成各题。
甲文：
《回忆鲁迅先生》节选
萧红
⑴在鲁迅先生家里做客人，刚开始是从法租界来到虹口，搭电车也要差不多一个钟头的工夫，所以那时候来的次数比较少，还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落就看看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四十五分了，电车没有了。
⑵“反正已十二点，电车已没有，那么再坐一会。
”许先生如此劝着。
⑶鲁迅先生好像听了所讲的什么引起了幻想，安顿的举着象牙烟嘴在沉思着。
⑷一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着蒙蒙的小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，□□一定嘱咐许先生付钱。
⑸以后也住到北四川路来，就每夜饭后必到大陆新村来了，刮风的天，下雨的天，几乎没有间断的时候。
⑹鲁迅先生很喜欢北方饭。
还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。
鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。
⑺有一天约好我去包饺子吃，那还是住在法租界，所以带了外国酸菜和用绞肉机绞成的牛肉。
就和许先生站在客厅后边的方桌边包起来，海婴公子围着闹得起劲，一会把按成圆饼的面拿去了，他说做了一只船来，送在我们的眼前，我们不看它，转身他又做了一只小鸡，许先生和我都不去看它，对他竭力避免加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。
⑻客厅后没到黄昏就先黑了，背上感到些微的寒凉，知道衣裳不够了，但为着忙，没有加衣裳去。
等把饺子包完了看看那数目并不多，这才知道许先生我们谈话谈得太多，误了工作。
许先生怎样离开家的，怎样到天津读书的，在女师大读书时怎样做了家庭教师，她去考家庭教师的那一段描写，非常有趣，只取一名，可是考了好几十名，她之能够当选算是难的了。
指望对于学费有一点补足，冬天来了，北平又冷，那家离学校又远，每月除了车子钱之外，若伤风感冒还得自己拿出买阿司匹林的钱来，每月薪金十元要从西城跑到东城……
⑼饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。
那一天吃得是很好的。
⑽以后我们又做过韭菜合子，又做过合叶饼，我一提议鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：
“我再吃几个吗?
”
乙文：
《回忆萧红》节选
许广平
⑴大约1934年的某天，阴霾的天空吹送着冷寂的歌调，在一个咖啡室里我们初次会着两个北方来的不甘做奴隶者。
他们爽朗的话声把阴霾吹散了，生之执著，战之喜悦，时常写在脸面和音响中，是那么自然，随便，毫不费力，像用手轻轻拉开窗幔，接受可爱的阳光进来。
⑵从此我们多了两个朋友：
萧红和萧军。
⑶流亡到来的两颗倔强的心，生疏，落寞，用作欢迎。
热情，希望，换不来宿食。
这境遇，如果延长得过久，是可怕地必然会销蚀了他们的。
因此，为了给他们介绍可以接谈的朋友，在鲁迅先生邀请的一个宴会里，我们又相见了。
⑷我看见两只核桃，那是不知经过多少年代用手滚弄的了，醉红色的，光滑滑的在闪动，好像是两只眼睛在招呼着每一个人，而自己却用色和光介绍了它在世的年代。
⑸“这是我祖父留传下来的。
”萧红女士说：
“还有一对小棒槌，也是我带来在身边的玩艺，这是捣衣用的小模型，通通送给你。
”萧红女士在宴席上交给了海婴。
把这些患难中的随身伴侣，或传家宝见赠了。
⑹中等身材，白晳，相当健康的体格，具有满洲姑娘特殊的稍稍扁平的后脑，爱笑，无邪的天真，是她的特色。
但她自己不承认，她说我太率直，她没有我的坦白。
也许是的吧，她的身世，经过，从不大谈起的，只简略的知道是从家庭奋斗出来，这更坚强了我们的友谊。
何必多问，不相称的过早的白发衬着年轻的面庞，不用说就想到其中一定还有许多曲折的生的旅程。
⑺我们用接待自己兄弟一样的感情招待了他们，公开了住处，任他们随时可以到来。
鲁迅先生不时在病，不能多见客人。
他们搬到北四川路离我们不远的地方来住下。
据萧军先生说：
“靠近些，为的可以方便，多帮忙。
”
⑻战争的火焰烧蚀了无数有作为的人，萧红女士也是其中之一。
当我刚刚跳出监狱的虎口回到家里不几天，意外地收到端木蕻良先生从香港发来的噩耗，大意说，萧红女士于某月日（1942年1月）死了，葬于香港某花园的某处。
⑼鲁迅先生逝世后，萧红女士想到叫人设法安慰我；但是她死了，我向什么地方去安慰呢？
1．填入甲文第⑷段画线空格的关联词，最适合的是
A．何况B．但是C．因此D．并且
2．乙文第⑷段画线句子运用修辞手法的表达效果是___
3．阅读乙文第⑺段画线句，根据甲、乙两文的文意，概述“我们”热情“招待他们”的几件事情。
4．根据你对萧红的了解和甲、乙两文中的信息，介绍萧红（60字以内）。
5．对甲文的语言风格概括最恰当的一项是
A．质朴B．华美C．含蓄D．诙谐
6．各举一例简析甲、乙两文在人物描写手法上的共同点。
阅读下面的文字，完成下面小题。
说“木叶”
林庚
①“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
”（《九歌》）自从屈原吟唱出这动人的诗句，“木叶”就突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。
②“木叶”也就是“树叶”，可是在古代诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？
其实“树”倒是常见的，如屈原在《橘颂》里就说：
“后皇嘉树，橘徕服兮。
”无名氏古诗里也说：
“庭中有奇树，绿叶发华滋。
”可是为什么单单“树叶”就不常见了呢？
例如：
“亭皋木叶下，陇首秋云飞。
”（柳恽《捣衣诗》）“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
”（沈佺期《古意》）可见洗炼并不能作为“叶”字独用的理由，那么“树叶”为什么从来就无人过问呢？
至少从来就没有产生过精彩的诗句。
而事实又正是这样的，自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过；于是一用再用，熟能生巧；而在诗歌的语言中，乃又不仅限于“木叶”一词而已。
例如杜甫有名的《登高》诗中说：
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”这是大家熟悉的名句，而这里的“落木”无疑的正是从屈原《九歌》中的“木叶”发展来的。
按“落木萧萧下”的意思当然是说树叶萧萧而下，说“无边落叶萧萧下”岂不更为明白吗？
然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”，这道理究竟是什么呢？
③从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字，其与“树叶”或“落叶”的不同，也正在此。
从概念上说，“木叶”就是“树叶”，原没有什么可以辩论之处；可是到了诗歌的形象思维之中，后者则无人过问，前者则不断发展。
为什么呢？
因为“树”易让人想到繁茂的枝叶，而“木”则易让人想到树叶脱落，也就是说，“木”本身仿佛就含有一个落叶的因素。
④要说明“木”何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。
敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说；它在不知不觉之中影响着我们；它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。
而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起树干，而很少会想到叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。
而“树”呢？
它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。
所谓：
“午阴嘉树清圆。
”（周邦彦《满庭芳》）这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。
然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的；也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单词的古典诗歌中，也就从来很少见“树叶”这个词汇了。
至于“木叶”呢，则全然不同。
这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。
⑤“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。
树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的；至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的；我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子；这里带着“木”字的更为普遍的性格。
尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。
“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
”这落下绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊；这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。
它不同于“美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩”（曹植《美女篇》）中的落叶，因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。
也不同于“静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人”（司空曙《喜外弟卢纶见宿》）中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然是具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意；而且它的黄色由于雨的湿润，也显然是变得太黄了。
“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格。
至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了：
“日暮风吹，叶落依枝。
”（吴均《青溪小姑歌》）恰足以说明这“叶”的缠绵的一面。
然则“木叶”与“落木”又还有着一定的距离，它乃是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。
这却又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。
⑥“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。
7．把下列语句组织起来填入第②段方框中，语意连贯的一项是______
①可是这样的解释是并不解决问题的
②因为一遇见“木叶”，诗人们似乎都不再考虑文字洗炼的问题
③一般的情况，大概遇见“树叶”的时候就都简称之为“叶”
④而是尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句
⑤这当然可以说是由于诗人们文字洗炼的缘故
A．③④①②⑤B．②④③⑤①
C．②⑤③④①D．③⑤①②④
8．文中有大量的引用，对此下列判断错误的一项是_______
A．引用《九歌》诗句，是因为该诗句是“木叶”的源头，同时又引出本文的论说对象。
B．引用《橘颂》以及无名氏的诗句，使“树叶”在古诗中不常见的现象更加引人注目。
C．引用《捣衣诗》和《古意》中诗句，主要是为了与第①段相呼应，使文章结构严谨。
D．引用《登高》诗句，巧妙引出“木叶”与“树叶”、“落叶”区别之关键——“木”。
9．第④段加点词“言筌”在文中指的是__________________________________。
10．第③段画线句中的“无人过问”，有人认为应该改为“少人过问”，请你联系上下文，说说你的看法。
11．文章提到了“木”在形象上的两个艺术特征，这两个艺术特征是：
（1）___________________________________________________
（2）___________________________________________________
12．依据本文观点,鉴赏下列句子中的“落木”意象
落木千山天远大，澄江一道月分明。
二、情景默写
13．⑴黄庭坚，开创了宋代最大的诗歌流派“______________”，与秦观、张耒、晁补之并称为“________________”。
⑵瓦缝参差，_________________________；_____________，多于九土之城郭。
⑶遥岑远目，献愁供恨，___________________。
⑷不忍登高临远，______________________，归思难收。
⑸细草微风岸，_____________________。
⑹______________________，别有天地非人间。
⑺“浮云游子意，落日故人情”，此句中的“浮云”喻指①__________________；“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”，此句中的“浮云”喻指②________________。
三、诗歌鉴赏
阅读下列诗歌，完成下面小题。
同崔邠登鹳雀楼
李益①
鹳雀楼西百尺樯，汀洲云树共茫茫。
汉家箫鼓空流水，魏国山河半夕阳。
事去千年恨犹速，愁来一日即为长。
风烟并是思归望，远目非春亦自伤。
[注]①李益，唐代凉州人。
凉州陷于吐蕃前，举家迁居洛阳。
后辗转入渭北、朔方、幽州节度使等幕府从戎，此诗作于这一时期。
14．对首联和颔联内容或手法概括不恰当的一项是________
A．现实历史B．景色情感
C．空间时间D．比拟联想
15．颈联运用了对比手法，请加以赏析。
16．结合作者身世，评析其“自伤”的情感。
四、文言文阅读
阅读下文，完成下面小题。
项脊轩，旧南阁子也。
室仅方丈，可容一人居。
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。
又北向，不能得日，日过午已昏。
余稍为修葺，使不上漏。
前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。
又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
先是，庭中通南北为一。
迨诸父异爨，内外多置小门,墙往往而是。
东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
家有老妪，尝居于此。
妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。
室西连于中闺，先妣尝一至。
妪每谓余曰：
“某所，而母立于兹。
”妪又曰：
“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：
‘儿寒乎？
欲食乎？
’吾从板外相为应答。
”语未毕，余泣，妪亦泣。
余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：
“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？
”比去，以手阖门，自语曰：
“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！
”顷之，持一象笏至，曰：
“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！
”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
（节选自《项脊轩志》）
17．解释下列加点的词语
（1）墙往往而是_________
（2）一日，大母过余曰__________
18．下列句中加点词用法分类正确的一项是（）
①辇来于秦②长桥卧波，未云何龙③吾妻死之年所手植也
④使不上漏⑤吾妻之美我者，私我也⑥将蓬户瓮牖，无所不快
⑦亦足以称快世俗⑧昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫
⑨变化疏忽，动心骇目，不可久视⑩成以其小，劣之
A．①③④/②⑥⑨/⑤⑦/⑧⑩
B．①③④/②⑥/⑤⑩/⑦⑧⑨
C．①③④/②⑥⑤⑧⑨/⑦⑩
D．①③④/②⑥/⑤⑦⑩/⑧⑨
19．下列句子的句式不同于其他三句的一句是________
A．余稍为修葺，使不上漏。
B．三五之夜，明月半墙
C．妪，先大母婢也
D．余自束发读书轩中
20．翻译下列句子
（1）又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。
（2）妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。
21．以第二段为例，说说本文“形散神聚”的特点。
阅读下文，完成下面小题。
醒心亭记
曾巩
①滁州之西南，泉水之涯，欧阳公作州之二年，构亭曰“丰乐”，自为记，以见其名义。
既又直丰乐之东，几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。
②凡公与州宾客者游焉，则必即丰乐以饮。
或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。
故即其事之所以然而为名，取韩子退之《北湖》之诗云。
噫！
其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，又善者矣。
③虽然，公之作乐，吾能言之。
吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下，天下之学者，皆为才且良，夷狄鸟兽草木之生者，皆得其宜，公乐也。
一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？
乃公所以寄意于此也。
④若公之贤，韩子殁数百年而始有之。
今同游之宴客，尚未知公之难遇也。
后百千年，有慕公之为人，而览公之迹，思欲见之，有不可及之叹，然后知公之难遇也。
则凡同游于此者，其可不喜且幸欤！
而巩也，又得以文词托名于公文之次，其又不喜且幸欤！
⑤庆历七年八月十五日记。
22．第①段交代了醒心亭的_________________和________________。
23．简析第②段中景物描写的表达效果。
24．下列对文章的理解和赏析，不恰当的一项是________
A．本文写欧阳修以“醒心”名亭，而曾巩为之作记，并与欧阳修的文章《醉翁亭记》巧妙地联系在一起，以“乐”贯穿全篇。
B．第②段结尾句作者写了两个“善”。
第一个“善”是说这个亭子建得好，可让游人在山水美景中乐而忘归；第二个“善”是说亭的名字取得好，“醒心”二字合乎造亭的初衷。
C．欧阳修的“醉”只是表象，“醒”方是实质，“乐”则是体现，而这种“乐”正是“一山之隅，一泉之旁”的山水之乐。
D．曾巩由写山水之乐，而论及“公之贤难遇”，一方面表现欧阳修虽被贬滁州，仍然忧国忧民，另一方面，也说明得意门生曾巩对恩师的内心世界了解得很清楚。
25．简述本文的写作意图。
五、命题作文
26．作文
以“如果都这样”为题，写一篇夹叙夹议的文章，不少于800字。
不得透露个人信息。
参考答案
1．D
2．形象地描写出两只核桃的光滑和似乎通人性的灵动。
3．为深夜回家的萧红叫车并付车费；在家里招待他们一起包饺子；为初来上海的他们介绍新朋友；把他们当作知心朋友交流。
4．抗战时期的进步女作家，代表作有《回忆鲁迅先生》（或《生死场》、《呼兰河传》），性格倔强、开朗，是鲁迅一家的好朋友，1942年在香港去世。
5．A
6．人物语言描写。
如甲文中描写鲁迅先生爱吃饺子的句子“我再吃几个吗?
”；乙文中描写萧红对人的热诚语句：
“通通送给你。
”形容且传神地刻画出人物的个性特点。
（或：
细节描写；神态描写；动作描写等，举例要与描写手法对应。
）
【解析】
1．此题考查学生正确运用虚词（关联词）的能力。
做好这类题应从两个方面入手：
一是结合词性、词意和语境等；二是从句间关系入手来选择符合关系的关联词。
具体做法是：
养成分析词性的好习惯，多熟悉关联词的搭配关系。
本题中，“鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去”和“一定嘱咐许先生付钱”，付钱是比嘱咐坐小汽车回去还细小的行为，两者之间是很明显的递进关系。
故选D
2．本题考查学生理解体会重要语句的表达效果的能力。
解答这类题目，首先要明确运用的表现手法，其次结合语句进行细致分析，看有什么效果，表达了作者怎样的感情。
本题中，“好像是两只眼睛在招呼着每一个人”，可知运用了比喻的修辞手法，既生动又形象。
将“两只核桃”比作“两只眼睛”，我们知道，眼睛是心灵的窗户，加之文中“醉红色的，光滑滑的在闪动”的描写，就描写出了两只核桃外形的光滑和人眼具有的灵动之美。
3．本题考查学生分析概括文章内容的能力。
解答这类题目，首先要通读全文，要对文章有整体的印象，然后再部分进行分析，回答要简练，有时还要注意字数的限制。
本题是要对甲、乙两段文字进行概述，概述“我们”热情“招待他们”的事情。
首先，要对文章进行梳理，甲文，1-4段写了鲁迅嘱咐许先生为萧红叫车并付钱；5段写以后的日子几乎天天去鲁迅家里；6段介绍鲁迅的饮食；7-10段写鲁迅家里一起包饺子。
乙文：
1-2段写萧红和萧军成了“我们”的朋友；3-5段写“我们”给他们介绍朋友；6-7段写我们建立了坚强的友谊；8-9段写我为萧红的逝世感到痛苦。
由此可知“我们”的热情招待有：
为深夜回家的萧红叫车并付车费，在家里招待他们一起包饺子，为初来上海的他们介绍新朋友，把他们当作知心朋友交流。
4．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
做这类题需要具备的能力即考查角度有：
提取、筛选、整合信息的能力；需要细心；知识迁移、理解揣悟的能力，需要灵活应变。
本题中，甲文：
由题目可知，萧红的作品有《回忆鲁迅先生》；乙文：
原文“在一个咖啡室里我们初次会着两个北方来的不甘做奴隶者”可知，萧红是一位进步女青年；“流亡到来的两颗倔强的心”，可知萧红性格倔强；“爱笑，无邪的天真，是她的特色”可知，萧红性格开朗、爱笑；“为了给他们介绍可以接谈的朋友，在鲁迅先生邀请的一个宴会里，我们又相见了”可知，萧红和鲁迅一家是好朋友。
“大意说，萧红女士于某月日（1942年1月）死了，葬于香港某花园的某处”可知，萧红于1942年1月去世。
整理作答即可。
5．本题考查学生鉴赏文学作品语言风格的能力。
解答这类题目，首先要通读全文，通过读，揣摩语言文字来判定文章的语言风格。
本题中，风格判断可用排除法。
“华美”主要指语言绚丽多彩，多采用铺排、夸张等修辞，本文显然不是；“含蓄”主要指语言借助一些意象或事物来表达，不直接写出，本文不存在；“诙谐”主要指语言具有幽默性，寓文章主旨于有趣幽默的文字里，而本文字里行间没有提示。
故选A。
6．本题考查学生欣赏作品形象的能力。
考查欣赏作品形象，对人物形象的分析应把握住人物形象的描写方法：
肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写以及细节描写等。
人物形象结合文本用形容词概括出来。
本题中，采用了语言描写，甲文如“我再吃几个吗?
”，表现了鲁迅对饺子的喜爱；乙文“通通送给你”，表现了萧红的大方热情。
采用了神态描写，甲文如“就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来”，刻画了鲁迅先生的乐观爽朗、平易近人；乙文如“他们爽朗的话声把阴霾吹散了，生之执著，战之喜悦，时常写在脸面和音响中”，写出了萧红是抗日战争时期的进步女青年。
采用了动作描写，甲文如“鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生”，写出了鲁迅先生的平易近人；乙文如“萧红女士在宴席上交给了海婴”，写出了萧红女士的大方，生动传神。
【点睛】
散文的一些阅读技巧平时应该做好储备，比如常见题型，以及思维路径、答题技巧、模板等等都该有模板或者套路，若对题干做到心中有数，答案自然如成竹在胸。
段落作用题答题思路包括：
内容主旨、结构思路、语言修辞。
理解含义题学会灵活应变，若使用了修辞可以按照“明手法+析内容+点效果”的套路来；若内容丰富，则按照由浅入深由现象看本质，由表及里的思维路径来作答。
7．D
8．C
9．语言形象的概念意义（或语言形象在概念中的意义）
10．应该改为“少人过问”，这样表达更为严谨，而且上下文能保持一致。
因为即便作者博览群书也很难断定浩如烟海的古典诗歌中没有“树叶”这一形象。
第②段和第④段提到同样的问题时，表述要么是“很少（看）见”，要么是“不常见”；第②段中虽有“无人过问”的表述，但紧跟着就马上说“至少从来没有产生过精彩的诗句”（答出任意一点即可给分）。
或：
不用改为“少人过问”。
此处用“无人过问”，对比的意味更浓，更能引人注意；而且第②段中已经使用过“无人过问”，并且对已经对这样的表述做了说明，即“从来没有产生过精彩的诗句”。
11．
（1）含有落叶的因素
（2）有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息
12．落木，即干燥枯黄的落叶，“千山落木”营造了空阔苍茫的意境，隐含诗人的游子瓢泊之苦。
【解析】
7．本题考查语言表达的连贯的能力。
此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
要加强对语境的分析与体会。
有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。
本题中，通读这五句话后，根据句子中的提示：
“当然”和“可是”，可知⑤①联系紧密；②④都有“木叶”应该放在一起。
另外，联系上下文：
⑤中“
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