北师大小学一年级语文上册全册教案.docx
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北师大小学一年级语文上册全册教案
北师大小学一年级语文上册全册教案
上学了
教学目标
1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。
2.识字：
认识12个生字，进行渗透性识字。
3.口语交际：
师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。
4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。
教学重点、难点：
1、认识12个生字，进行渗透性识字。
2、使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。
教学准备：
生字卡片、课件。
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、导人：
1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。
2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。
3.引入：
从这一天开始，我们就是学校的主人啦！
今天我们就来认识自己的学校，好吗？
二、新课教学
1.自主认识学校：
（1）提问：
和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？
（2）鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。
（3）给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。
2.自主交流：
（4）提问：
在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？
你是怎样向老师问好的？
（5）简要评析在实际中的口语交际情况。
（6）同学交流：
你参观的是什么地方？
你最喜欢的是哪里？
（7）提问：
在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？
是怎样克服的？
2、学习生字
（1）出示：
学生入学纪念照片。
提问：
照片上的字你认识吗？
（2）结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：
一年级3班、厕所、演播厅
（3）请小老师带着大家读一读。
（4）出示课本中“上学了”图。
（5）提问：
我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。
（6）“小老师”教学：
学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师
（7）带学生摆字卡认字。
3、抽读字卡。
三、课后参与学习活动
放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。
遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？
第二课时
教学过程：
一、导入：
1．实物投影出示：
“丁丁和小朋友们认识语文书”图。
2．引入：
在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。
让我们和小朋友一起认识语文书吧！
二、新课教学：
1．自己翻看语文书吧！
2．请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？
3．请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？
（预测：
如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。
）
4．小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？
下面请小朋友来表演一下。
5．练习：
请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。
（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。
）
6．提问：
你知道“目录”有什么用吗？
7．讨论：
大家的书都一样，我们要怎样区分呢？
（预测：
如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。
但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。
）
8．讨论：
我们应该怎样爱护课本呢？
9．跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。
10．学习生字：
“小老师”教学生字：
语文、书包
三、课后参与学习活动：
向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。
字与画
教学目标：
一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。
二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。
三、能用正确的姿势读书。
四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。
教学重点、难点：
1、认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。
2、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。
教具准备：
图片、生字卡片、实物投影
课时安排：
二课时。
第一课时
教学过程：
一、导入
出示图画。
（师述）小朋友们好!
我是大家的伙伴丁丁，瞧，我手中拿者一把金钥匙，你们知道金钥匙代表什么吗？
生讨论后，师总结：
金钥匙帮助我们掌握好的学习方法，培养良好习惯，解决学习中的困难，
二、指导看图，认识汉字
1、出示图１（１）请同学们观察，图上画的是什么？
（生答）同学们真聪明，古代人的字也能猜出来。
那么你们知道太阳的另一个名字叫什么？
（日）谁能大声读出来？
（２）观察生字与太阳有什么相似的地方？
（３）教顺口溜记忆生字：
一圈光芒围四方，只把火球横中央。
２、出示另七幅图。
（1）生观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？
（指名上前面指图说）
（2）指名到前面找出与图相对应的生字卡片贴在图边。
（3）看图猜猜它旁边的字叫什么？
（出声读）
（4）指读、齐读、开火车读等，熟读每一个生字。
３、看图说说怎样记住这些字。
４、这些字我们经常用到，你能用一个词或一句话介绍一下吗？
你能组词吗？
（练习组词）
三、识字游戏：
找朋友，同桌比一比，看谁找的多。
四、总结：
这节课你学到了什么？
第二课时
教学过程：
一、复习导入：
1、投影出示八个生字：
（日、月、水、火、山、石、田、土）指名读出上节课学习的生字，多种形式读。
2、做游戏认读生字并组词。
二、观察图画，认读生字
1、投影出示图画，让学生运用上节课所学的方法，以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，图旁边的什么字。
看哪个小组猜得最准。
讨论完了，每组选代表汇报学习情况。
分组讨论，培养学生合作探究意识及竞争意识。
2、指名或谁想汇报谁就汇报，并及时鼓励学生，让他们体验到成功的喜悦。
（人、口、目）
3、“木、禾、竹”指名说图中的哪一部分与字的什么地方相似？
4、“鱼、马、鸟”根据形状来演变汉字，从中欣赏汉字的形体美，并感知汉字的演变过程。
三、引导学生给字组词。
1、同学们，你们平时一个人在家害怕吗？
小朋友们真勇敢，一个人在家也不害怕，可我们今天认识的这些字宝宝，胆子特别小，一个人在家害怕极了，我们帮他找找朋友好吗？
2、给字宝宝找朋友。
（扩词，运用儿童的语言让他们对字词更感兴趣。
）
3、分组组词，然后全班交流。
四、识字练习。
读短文认字
五、小结：
这节课你又有什么收获？
人口目木禾竹马鸟鱼
教学目标：
1．学认9-15个汉字，继续理解字与画的关系。
2．继续激发学生学习汉字的兴趣。
3．学认图标“小铅笔”“小天平”。
教学重点难点：
学认9个汉字，理解字与画的关系。
教具准备：
字卡、图卡。
教学过程：
一、导入：
上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。
二、出示生字，明确本课学习任务
这节课我们要学会9个生字。
老师贴字卡
三、学习第一组生字“禾竹鸟”
1．出示相应的图片，学生据图猜字并说理由
2．讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！
3．比较图与字的相似之处，小组合作。
4．观察汉字的演变过程。
5．读生字。
四、学习第二组“目马鱼”
小组合作学习：
1.看图说字音讨论：
眼睛图旁边为什么是个“目”字。
2.比较字与图，说相似之处。
3.读生字。
五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习
课中休息-----找朋友
六、游戏
看谁反映快。
要求：
老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。
七、口头组词
一字开花——人
八、完成练习
1.认识图标“小铅笔”。
2.读要求。
3.教儿歌。
小铅笔，已出现，让我描写和连线。
4.观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？
说理由。
5.指导用尺子连线。
6.认识图标“小天平”。
7.读要求。
8.教儿歌。
小天平，左右称，字音字形分得清。
比较“日”和“目”“月”和“日”借助图片进行区分。
附：
板书设计
禾 竹 鸟
目 马 鱼
人 口 木
语文天地
教学目标：
完成语文天地。
教学过程：
一、检查预习作业，语文天地的完成情况。
二、“猜一猜，连一连”分三步完成。
①放手让学生独立思考，连线。
②小组合作学习讨论。
③向全班汇报讨论结果，认读6个字。
三、区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”组织学生讨论：
怎样才能记住这两个字？
四、口头组词是学生第一次进行组词练习，教师要给予适当指导，以帮助学生展开思路，明确什么叫组词。
例如“水”字的组词。
1、你知道有什么水吗？
（海水、自来水、汽水）
2、和水有关的东西有什么？
（水杯、水库、水壶）
3、用水还能组什么词？
这项练习也可以穿插在前面的练习中。
语文天地
教学目标：
1、让学生掌握正确的拿笔、写字姿势。
2、做到“三个一”：
胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，使学生样养成良好的书写习惯。
3、让学生明白田字格虚线对写好字的间架结构有特殊作用。
教学过程：
一、语文天地中的金钥匙内容，关键不是“讲”多少，而是实践
二、可以组织各种实践活动：
一个人照图练，同桌共同读图，互相纠正姿势；
三、找几个同学演示，全班评议……“三个一”有利于学生记忆，关于“尺、寸”，师可直接比画“一尺、一寸”的长度。
四、描图前，可让学生先找找起始点，每个图可以有两个起始点，可出示“书、包”字卡，对一对图，复习学过的字。
五、方格内五种基本笔画，师可边演边示范，边让学生用手指在桌面上模仿，使其领会“笔画、笔顺”概念。
六、田字格边框限定大小，让学生明白虚线对写好字的间架结构有特殊作用。
注意用三个字引导学生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置。
山村
教学目标：
1、用听读识字及猜字的方法认字7个。
2、认识、会写笔画横、竖、知道字的笔顺：
先横后竖，先上后下，从左到右，会写四个字。
3、培养学生认真观察的学习习惯。
教学重点、难点：
1、用听读识字及猜字的方法认字7个。
2、培养学生认真观察的学习习惯。
教学准备:
多媒体课件、生字卡。
课时安排：
三课时。
第一课时
教学过程；
一、创设情景，导入新课
1、小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方（出示多媒体画面），能猜出是什么地方吗？
2、（小山村）你们喜欢吗？
你们都看到了哪些美丽的景色呢？
（学生自由回答）
3、小朋友说的太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的《山村》。
（板书课题：
山村）请大家一起读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。
（范读）谁愿意和老师一起读（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。
2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。
3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。
4、谁觉得自己读的好想读给大家听？
（指名2—3人读）谁来评一评他们读的怎么样？
（生：
我觉得他们读的挺有诗意的。
我觉得他们读的声音很宏亮。
……）
谁会背这首古诗？
（自己背，同桌互相背。
请一个同学背。
）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？
（生：
我按照十个数字的顺序背。
）
5、在大家背诗的时候，淘气的绳生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？
（出示绳生字卡）二六七八九十花（学生抢着读）
6、（做镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡，互相看看对不对。
（鼓励学生）
三、小组合作，学习写字。
1、（出示绳生字表：
一二三十）这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：
“—、|”。
谁知道这两个笔画怎样写？
（生：
“—”从左边向右边写。
“|”从上往下写。
）（课件演示笔画写的过程：
“—”从左到右“|”从上到下）（学生练习写）
反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？
（生：
写的工整。
干净。
……）
再写一个，同桌互相看看，写的好奖励一个小星星。
2、出示：
“二”。
同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔？
（先写第一个短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下）（课件演示写的过程）
观察在田字格中的位置。
（生：
第一横在上半格的中间，第二横在下半格的中间）老师范写，学生练习写。
评议。
3、出示：
“十”。
同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔？
（先横后竖）观察横、竖在田字格中的位置。
（横写在横中线，竖写在竖中线上）
学生自己练习写，反馈，评议。
四、小结，学生谈感受。
（生：
老师，我特别喜欢这首诗，想伴随着音乐读一遍。
）全班配乐朗读。
五、作业
课下练习背熟这首小诗。
第二课时
教学过程
（一）启发谈话
同学们，你们有谁去过山村？
今天老师就带你们到山村去看一看好吗?
（出示图画）
（二）指导看图，弄懂图意
1、出示图画后，告诉学生：
这就是山村。
2、你们来看一看山村这个地方，都有些什么？
（按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题）
（三）学习朗读小诗
1、这首诗中有你认识的字吗？
画出来并读一读。
2、老师范读，要读出山村环境的美丽来。
3、学生对照图画自读。
（四）认读生字
1、出示本课生字的卡片，指名读。
2、同桌互读。
3、在文中画出这些生字，再读。
（五）背诵小诗
1、接读练习。
（老师读一句，学生接一句）
2、填空练习。
____去____里，烟村____家。
亭台____座，_____枝花。
老师带读生字的音节。
四、板书设计
山村
____去_______里
烟村_________家
亭台_________座
___________枝花
第三课时
教学过程
（一）复习
1、读生字卡片。
（一到十）
2、复习学过的笔画名称：
一、丨、丶、丿、乙。
（二）学写笔画
1、认识左、右、上、下。
2、老师书写示范。
（讲解：
我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“丨”时要按照从上到下的笔顺写）
3、学生书空练习。
4、在田字格中写“一”、“丨”。
（注意看清写在田字格中的什么位置）
（三）学生写字
1、今天我们就来学习带有这两种笔画的字。
2、读生字卡片：
一、二、三、十。
3、写“一”：
我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。
4、写“二”：
要按照先上后下的笔顺写。
5、写“三”：
和写“二”的笔顺一样，注意中间的横是短横。
6、写“十”：
先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。
（四）书写练习
1、描书上的笔顺。
3、在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。
四、板书设计
山村
一二三十
我的家
教学目标：
1、情感、态度、价值观：
爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。
2、识字：
认识12个字，在生活中识字。
写字：
会写3个字；注意笔顺：
先撇后捺。
3、阅读：
正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。
4、口语交际：
按照简单的提纲介绍自己的家。
5、学法和习惯：
继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。
教学重点、难点：
1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。
同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。
2、用听读法识字。
教学准备：
挂图、录音机（相关磁带）、生字卡、
课时安排:
二课时.
第一课时
教学过程：
一、激情导入
1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。
在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。
出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。
（创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。
）
2、能介绍一下你的家吗？
（指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。
）
3、揭题，板书《我的家》。
二、多种形式读课文，读中感悟
1、听录音读。
2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。
3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。
在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。
4、大声指读，边读边想：
课文中的家是一个什么样的家？
家中都有谁？
（这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈）
5、认识词语：
爸爸、妈妈（指导后一个字读轻声）
6、老师带读课文。
你从哪里感受到这是一个幸福的家？
（最好用课文中的语言说）
7、同捉互相检查读，熟读成诵。
三、结合实际，展开想象
小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们？
你们爱不爱爸爸妈妈？
怎么爱的呢？
请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。
（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。
）
四、有感情地朗读课文。
（让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的动作。
）
五、记忆生字，指导书写
1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字？
是怎么记住的？
2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。
（让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。
）
2、认识笔画：
撇和捺。
3、以“人”为例，认识书写笔顺：
先撇后捺。
4、指导书写：
教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。
5、学生练写，教师巡视，个别指导。
六、总结升华
小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗？
你们应该怎样做呢？
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、出示生字卡片，指名当小老师领读。
2、生字回到课文中，你还认识吗？
指名读儿歌？
（读后指名评价）
二、学习课文
1、学生感情朗读诗歌，同桌讨论，猜一猜：
学习这一课，老师会提什么问题？
2、汇报，筛选重点或有价值的问题书写在黑板上，作为本节课讨论、学习的纲。
3、出示挂图，根据学生的问题，引导看图：
冬冬的家里都有谁呀？
（冬冬的家里有爸爸、妈妈和冬冬）他们在做什么？
（用一句完整的话说）
4、冬冬有话想和大家说，我们一起来听听。
（课件展示）
我家有个好习惯。
晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。
现在我认识一些字了，自己也跟着读。
全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。
5、今天回家把冬冬说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一起读书，好吗？
三、拓展延伸
1、除了爸爸妈妈，我们还有许多人在关心我们，爱着我们，你能说一说吗？
2、提示：
（1）老师爱我，
（2）爱我，
同学爱我，爱我，
我也爱。
我也爱。
3、给学生一点时间思考后，指名说一说，教师给予必要的指导和鼓励。
四、介绍自己的家
1、刚才冬冬向我们介绍了她的家，谁愿意介绍一下自己的家？
2、提示：
（课件展示）
我家住在。
我家有口人。
爸爸是，妈妈是。
假日里，全家人一起。
（1）同桌互相说一说。
（2）指名同学到前面说给大家听。
五、回顾总结
小朋友们认真学了《我的家》这首儿歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因为他们相互爱着自己的家人。
请同学们回想一下，看看自己都学会了什么？
知道了什么？
天天这样做，你会进步的。
语文天地
一、读一读
1、读一读第一行词，想想这些词有什么特点？
（都有一个“树”字）
2、读一读第二行词，这些词和句子有什么特点？
（都有“幸福”这个词）
3、我们学的许多字可以组成词，几个词一起可以组成句子。
二、照样子说一说（已在学习《我的家》时完成）
三、连一连，仿照例子说一说
1、读词语。
2、树林是谁的家？
（小鸟）把它们连起来，读一读。
3、照样子，完成后面的练习。
4、全班交流。
（答案可以多选。
比如学校是我们的家，学校是小学生的家）
四、用“家”口头组词，看谁组得多
1、出示“家”，指名读。
2、你能用“家”组什么词？
组得越多越好。
3、出示蜗牛图，把学生组得词尽可能写在蜗牛上。
五、画一张全家像，并与下面的词语连线
1、认识词语：
爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、连线
3、小组互相说，家都有谁？
每人长什么样？
4、展示“全家像”。
六、同学相互介绍自己的家（已在学习《我的家》时完成）
七、听老师读一读《给小鸟安家》
1、谈话导入
2、出示图片，图上画的是谁？
他们在干什么？
冬冬会对小鸟说什么？
小鸟会对冬冬说什么？
冬冬为什么要给小鸟安家？
3、指导朗读，采取各种形式读。
4、小结：
你们喜欢冬冬吗？
喜欢她什么？
你想为小鸟做点什么？
九、金钥匙（已在学习《我的家》时完成）
十、强化训练，当堂达标
1、用“家”字组词。
2、朗读《给小鸟安家》
太阳
教学目标：
1、有感情朗读课文、背诵课文。
使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、读懂课文，使学生认识人类离不开太阳。
培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
3、认识、学写本课生字。
教学重点、难点：
1、认识、学写本课生字。
2、培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
教学准备：
生字卡片、课件。
课时安排：
二课时。
第一课时
教学过程：
一、指导认识文中生字。
师：
课文里有许多字是我们的老朋友，请大家把它们找出来在小组里互相读一读。
师：
说说你找到了哪些老朋友?
学生说，教师用课件在课文中显示它们。
师：
我们一起叫叫它们的名字。
学生开火车读熟字。
做集体检查。
师：
生字表中的字是我们要认识的，你能把它们在课文中圈出来吗?
学生：
能。
师：
圈出来自己读一读，
师：
谁愿意告诉大家你都认识了哪些字?
学生说，教师出示这些字。
师：
我们一起读一读卡片。
师：
谁有好方法记住这些生字?
学生交流认字方法，教师适时点拨，指导。
早晨的“早”上加草字头，就是“草”。
我可以编一个顺口溜记住“美”，一只羊没尾巴，长着一双大脚丫。
（其他同学大笑）
我也是用顺口溜记住“从”的，一个人跟一人，就是从。
大字加一点就是“太”，太阳的“太”。
“出”，一座山压座山，一压压出一个出。
师：
你看，咱们同学们想出了这么多的好方法记住生字，今后我们学习生字的时候，也要多动脑筋，肯定会发现更多巧妙的方法。
（让学生自己去探索发现生字的特征，学生在自己积极的思维过程当中，又一次加深了对生字的印象，同时找到了方法，有利于今后的学习。
）
比赛读生字卡片。
二、学写本课生字。
（1）认识新笔画：
竖折
（2）教师范写，让学生书空，同时认真观察各笔画在田字格中的占位。
（1）学生独自书写，教师巡视，个别指导。
强化训练，当堂达标
听写本课生字。
在生字本上书写生字各一行。
第二课时
教学过程
一、激趣导入：
你们喜欢太阳吗？
为什么？
二、播放动画，感知
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