五年级科学上册 全册表格式备课教案 青岛版Word下载.docx
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不同颜色的橡皮泥、熟鸡蛋、荔枝；
搜集有关地球内部构造的资料
导
学
目
标
知道地球内部有些什么；
了解地球的内部结构及特点
活动程序及教师引导
学生活动
关注要点
过
程
询问学生课前资料的搜集情况。
活动一：
1猜想与假设：
通过整理课前查阅的资料和平时对地球的了解，引导学生猜想地球内部有什么？
2教师提供音像资料
活动二
1提出问题：
这么复杂的物质在地球内部是怎样分布的？
观察鸡蛋、荔枝的结构
3汇报交流
小结：
教师出示地球内部分层的图片并小结：
地球内部有地壳、地幔、和地核组成。
在组内交流、整理搜集到的资料，并对资料进行初步分析
学生猜想：
地球内部有什么？
师生观看资料
学生阐述自己的观点
充分交流资料，落实课前准备内容
4通过学习，你有什么收获？
教师及时评价。
1、准备不同颜色的橡皮泥
搜集资料：
地球内部的运动对我们的生活会产生什么影响？
通过上节课的学习，你知道了地球内部有什么？
教师及时评价
了解了地球的内部组成，我们来做个地球结构模型吧！
1地球内部的运动对我们的生活会产生什么影响？
2预习第2课
学生分组观察鸡蛋，类比猜测地球内部物质有可能是分层的，初步认识地球内部的结构。
学生汇报交流，见第四页资料卡
学生谈收获
学生动手制作模型、组内评选
展示交流、评价
学生交流资料
实物观察，类比猜测印象深刻
导学案<
卡二>
课外实践活动：
板书设计
1地球内部有什么
分为三层：
地壳、地幔、地核
教后
反
思
--------------------导学案（卡一）
2火山
了解火山喷发现象；
知道火山的利与弊
教师：
酒精灯、三脚架、图片或视频资料
能用简单器材作模拟实验；
能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；
能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
“火山喷发是地球上的自然现象之一。
你知道哪些
关于火山的事情？
讲给大家听听。
1交流资料
以小组为单位将课前搜集的有关火山资料进行交流、汇总，并进行初步的整理。
初步了解火山的知识。
2探究火山成因
火山是怎样形成的？
讲故事
组内交流
组间交流
猜想与假设：
提出自己的猜想，并在小组内进行交流。
以讲故事的形式了解学生的知识储备。
教师引导设计模拟火山喷发实验
火山的成因（地壳深处岩浆通过岩石空隙或裂缝向上运动，岩浆不断上升过程中，遇到薄弱的地壳时就会喷出地表，形成火山）
2自由活动
（1）交流火山给人们带来的好处
（2）交流火山给人们带来的坏处
（3）组织“火山利与弊”辩论会。
搜集有关资料，办一份《火山旅游报》吧！
设计模拟火山喷发实验方案
实验探究：
开展实验，观察实验现象。
交流实验现象。
（4）交流火山给人们带来的好处
交流火山给人们带来的坏处
模拟火山喷发实验
了解火山的成因。
现在，许多火山都成了著名的风景区。
搜集有关资料，办一份《火山旅游报》吧
3火山
火山的利与弊
3地震
了解地震现象；
认识地震的危害，掌握防震知识。
毛巾、木棒、竹片
能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释
以1976年7月唐山大地震、2008年5月汶川大地震为引子导入新课。
2模拟实验
3汇报交流、得出结论
三自由活动
1引导学生在小组内交流避震知识，教师提供关于避震知识方面的资料，师生共同学习如何避震。
2课后选择合适的时间组织一次避震演习，使学生切实掌握避震知识。
以小组为单位交流课前搜集到的资料，并将资料进行整理、分类，选择最有价值的资料在全班交流
学生讨论设计模拟地震的实验，研究地震的成因。
汇报交流、得出结论
学生在小组内交流避震知识
引起学生学习的兴趣
通过模拟实验，了解地震的成因。
三拓展活动
交流地震给人们生活、生产带来灾难的资料，以唐山大地震、汶川大地震造成的人员、财产损失为交流的主要内容，使学生深切体会到地震的危害。
防震知识有哪些？
了解地震与人类生活的关系资料
地震现象、地震的危害、防震知识
4做一块卵石
了解卵石的形成原因
酒精灯、大口玻璃瓶（有盖）、碎砖块
能用简单器材进行风化作用的模拟实验；
体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性
教师出示精美的卵石作品：
“大家看，老师这节课给大家带来了礼物，这是什么？
”
1欣赏卵石，观察特点
2做一块卵石
教师提出活动指向：
“怎样使石块变圆？
教师指导完成。
自由回答
学生组内玩卵石，观察卵石的相同点。
学生说出自己的想法，
（在地上磨、两块石头相互磨、放入有水的瓶中晃……）
激发学生探究的兴趣
3作品展示
让学生展示自己做的卵石，说说自己用到了哪些方法，总结让石头变圆需要的外部力量。
4探究自然界中卵石的成因。
由自己做的卵石推想大自然中的卵石是怎样形成的，小组进行设想、交流。
石块从高山上滚落下来。
沿河道从上游往下游走，可以发现河道中的岩石越来越小，棱角越来越不明显。
表面越来越光滑。
卵石是在水的搬运过程中逐渐被磨圆的。
5模拟实验
教师提出风化的概念，然后做风化模拟实验：
用镊子夹一块页岩，先放到酒精灯上加热，再放到冷水中，反复几次，观察页岩的变化。
启发学生联想：
出示风化的视频资料。
由自己做的卵石推想大自然中的卵石使怎样形成的，小组进行设想、交流。
学生观看卵石形成过程的视频资料，师生共同总结。
提问：
“高山上的岩石为什么会滚落下来？
”学生猜想、交流。
认真观察
学生联想：
实验中的酒精灯代表大自然中的温度升高，凉水代表大自然中的温度降低。
温度变化使页岩破裂。
学生全面了解风化
边观察边发现实验结论。
6得出结论
卵石的成因：
高山上的岩石由于风化作用，崩落下来，在河水的搬运过程中，受到水的冲刷和摩擦形成了卵石。
海边的卵石是怎样形成的？
引导学生将探究活动延伸至课外。
卵石形成的原因是什么
海边的卵石是怎样形成的?
高山上的岩石由于风化作用，崩落下来，在河水的搬运过程中，受到水的冲刷和摩擦形成了卵石
5、各种各样的矿物
知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；
认识到保护资源的重要性。
一些有关煤、石油和天然气方面的资料。
能运用简单的工具对常见的矿物进行观察研究；
能倾听和尊重其他同学的不同观点。
教师提问：
同学们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？
把生米做成熟饭、把生水烧开都需要能量，这些能量从哪里来的呢？
（从而导入新课）
1提问：
“关于能源矿产，你想了解哪些方面的问题？
2了解能源矿产的开采方法
学生根据经验交流
引导学生提出要研究的问题（能源矿产是怎样形成的？
）
学生利用自己搜集的资料，分组进行研究
汇报研究结果，小组之间相互补充。
看课件
教师播放课件:
煤井下的昨天：
马拉车运煤图……
煤井下的今天：
现代煤矿开采的图片，配有解说词。
看到煤井下的昨天与今天
同学们有什么感受和想法？
3认识煤、石油和天然气的形成过程
教师首先播放煤的形成示意图的课件，
4认识能源矿产的重要性
认识煤、石油全身都是
谈感想
以小组为单位讨论煤是怎样形成的。
根据煤的形成，推想石油和天然气是如何形成的。
查阅资料了解并进行讨论和交流。
通过谈感受，了解到煤矿发展的历史。
石油全身都是宝。
“煤、石油除了可做燃料外，还能干什么？
从石油中又能提炼出
什么呢？
我国是一个大国，对煤炭和石油的需求量大，我们该怎么办？
5课堂小结：
通过这节课的学习，你们有什么收获？
（知识方面的或其他方面的都可以谈谈）
布置课外探究活动：
写一份倡议书或办一份小报，倡导保护能源矿产。
交流：
节约使用，不浪费；
不让小煤矿乱采煤，开发新能源等。
主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称是什么？
根据图片推想煤的形成过程如何?
第二单元备课
--------年级-----册设计者：
教学内容
第二单元
7声音的产生8谁能传播声音9怎样听到声音10各种各样的声音11噪声的危害与健康
能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能设计实验加以验证，能运用简单器材做简单的观察、模拟实验，并做好实验记录。
通过观察、实验制作后的表达与交流，使学生能倾听和尊重其他同学的不同观点和评价，能对研究过程和结果用最擅长的方式进行表达。
并与他人交换意见。
体验合作与交流的乐趣；
学会欣赏大自然之美；
体验到科学探究应尊重证据；
认识到科学技术的两面性。
知道声音是由物体的振动产生的；
能区分声音的大小与高低；
知道声音要通过物质传播到人的耳朵；
能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和防治方法。
7声音的产生（1课时）8谁能传播声音（1课时）9怎样听到声音（1课时）10各种各样的声音（1课时）11噪声的危害与健康（1课时）
5课时
7声音的产生
知道声音是由物体的振动产生的。
乐器教师：
音叉、锣等
l.能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜怨能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想;
能用简单的实验器材做声音产生的实验;
能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2.在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的乐趣。
3.知道声音是由物体的振动产生的。
一、导入新课:
师:
大自然中有各种各样的声音，正是因为有了声音，我们的生活才丰富多彩。
请同学们来听这些声音。
教师播放影像资料，学生观看。
看了这段录像，你想探究一下关于声音的什么问题?
师：
同学们想知道的问题真多，这让老师很高兴，但老师这里的材料有限，等我们弄明白了大多数同学想知道的问题之后，再利用课下或下一节的时间研究其他问题，好吗?
板书课题。
学生来听这些声音
学生观看。
生：
提出问题。
表示同意。
二、探究活动
1
（一）:
动手制造声音，体验声音产生的过程。
同学们想知遣声音是怎样产生的，可自己先制造出一些声音来，仔细观察，并进行思考。
你用的是什么材料?
用了什么方法?
发出了什么样的声音?
看到了什么现象?
（二）:
猜测声音产生的原因。
通过刚才的活动，你认为声音是怎样产生的?
教师设置以下活动:
（1）小组讨论:
这几种假设有相关或相同的地方吗?
把相同的假设去掉。
（2）思考分析:
发声的物体有什么不同?
这些物体在发声时有什么共同现象?
（3）由此推想:
声音是怎样产生的?
2自行设计实验，探究声音产生的原因。
同意这个猜测的，就自选材料，设计一些比较直观、明显的实验来验证一下。
如有不同意的，也可用实验来证明你的想法。
师:
汇报交流一下你们小组的方案?
声音的产生实验记录
学生利用周围的材料制造声音
学生回答。
学生做出猜测。
（1）小组讨论:
学生分组讨论，制定实验方案。
学生代表汇报，并领取所需实验材料。
学生分组实验，记录实验过程。
教师巡视指导。
教师小结:
无论是固体、液体、还是气体，它们的发声都是由于物体的振动产生的。
三:
利用所学知识，解决生活中的问题。
既然物体的振动产生了声音，如果不让物体振动，会怎样?
师：
锣声、鼓声发出的声音很长，怎样去做才能使锣声、鼓声立即停止呢?
学生自由发言，教师评价。
四：
拓展活动:
讲述:
这节课我们通过自己的研究发现了物体发声的秘密，同学l在课下可用同种方法去研究你所感兴趣的其他司题，如声音是怎样传播的?
为什么有的声音好听，有的声音不好听等。
小组展示、交流。
答。
声音是怎样产生的？
调查、研究：
生活中人们为控制声音的大小，采取了哪些方法？
7.声音的产生
声音是由物体的振动产生的
本课学生通过学习、看课件，知道声音是由物体的振动产生的。
在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的乐趣。
8.谁能传播声音
能用简单的实验器材做声音传播的实验;
能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。
1.能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释，提出自己的猜想;
能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想;
2.尊重证据;
愿意合作与交流。
3.知道液体、固体和气体都能够传播声音。
1、谈话：
刚才我们为什么会从校园的各个角落走进教室?
2、提问:
“声音是怎样传到我们耳朵里的?
”我们来猜想一下。
到底谁能传播声音呢？
这节课我们来研究一下．（板书课题）
二、自主探究：
（1）液体传播声音。
6谈话：
我们先研究液体是否能够传播声音。
学生汇报交流研究情况：
2谈话：
好，哪个小组先来汇报一下你们的设计方案？
3教师巡视。
学生回答：
学生大胆地去猜想，并让学生说出自己猜想的理由。
学生小组讨论：
设计试验方案
问题开始，激发学生探究的兴趣。
4小结：
同学们刚才将定时的小闹钟用塑料袋包好放入水中，，其他同学把耳朵紧贴在水槽上听声音，我们听到了小闹钟发出的声音，这说明液体能传播声音。
（２）空气传播声音。
１、谈话：
现在我们知道了液体能传播声音，那空气是否能够传播声音呢？
。
４、谈话：
（学生分组汇报）
７、小结：
同学们刚才我们将玻璃罩中的空气抽净，使之变成近似真空状态，小闹钟在真空状态下，几乎听不到声音，通过前后两个实验的对比我们知道了液体也能传播声音。
（３）固体传播声音
现在我们知道了液体和空气都能传播声音，那固体是否能够传播声音呢？
学生分组实验
学生汇报实验现象及结论：
２、学生小组讨论：
设计试验方案
３、学生汇报交流研究情况：
５、学生分组实验：
教师巡视。
６、学生汇报实验现象及结论：
动手实验，培养动手能力和合作能力。
刚才同学们在意张桌子的两端，一个同学在桌子的另一端敲桌子，另一个同学将耳朵紧贴桌面倾听声音，通过实验我们知道了固体也能传播声音。
三、自由活动：
（1）制作土电话
教师讲解土电话的制作方法。
学生制作土电话。
学生玩土电话：
A、拉直线玩土电话。
B、万曲线玩土电话。
C、学生进行对比，怎样玩效果好。
教师小结：
同学通过制作土电话、玩土电话知道了土电话是通过线来传播声音的。
四、拓展活动：
课下通过查找资料和实验研究的方式自行解决为什么先看到闪电，后听到雷声的问题下节课汇报。
学生汇报实验现象：
本课学生通过学习、看课件，知道液体、固体和气体都能够传播声音。
尊重证据;
9怎样听到声音
能在已有的资料、经验的基础上对声音的传导途径提出假设。
学会搜集、整理信息、资料并通过科学探究活动验证假设。
1、知道耳朵的内部构造。
了解耳朵的卫生保健知识。
2、能在已有的资料、经验的基础上对声音的传导途径提出假设。
3、培养对听力有障碍的人
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