苏教版三年级语文上册课文内容.docx

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苏教版三年级语文上册课文内容

苏教版三年级语文上册

学会查“无字词典”

暑假到了，爸爸带聪聪去青岛旅游。

　　聪聪背着旅行包，戴着太阳帽，一蹦一跳地走在马路上。

　　爸爸突然问聪聪：

“你知道‘骄阳似火’是什么意思吗？

”

　　“我知道，就是强烈的太阳光像火那样热。

”聪聪像背书似的说。

　　爸爸笑了笑说：

“你这是背词典上的解释。

你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？

”

　　聪聪和爸爸来到大海边，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。

　　爸爸说：

“我想起了‘惊涛拍岸’这个词语，你看眼前这情景像不像？

”

　　“太像了！

太像了！

”聪聪高兴得嚷起来。

　　爸爸意味深长地对聪聪说：

“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的‘无字词典’哪！

”

教学要求：

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。

理解有生字组成的词语。

　　　3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

　　教学重难点：

　　　正确有感情地朗读课文；能运用“无字词典”理解词语意思。

　　教学时间：

两课时

　　教学内容：

　　　　通过朗读理解课文内容，学会运用“无字词典”理解词语的意思。

　　教学过程：

　　一、回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。

　　　　师：

昨天同学们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。

今天这节课我们就通过学习第二课来回答这两个问题。

　　二、初步感知，理清课文主要内容。

　　　1、请学生自由读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？

请用“——”勾出来。

　　　2、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。

　　三、学习课文，理解意思：

（一）、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。

　　　1、对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？

爸爸是怎样理解的？

请用“~~~~~”勾出来。

　　　2、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的理解有什么不同？

（1）、聪聪是背的词典上的解释。

（2）、爸爸是结合身边的事物来解释。

　　　3、小结：

结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。

　　　4、迁移练习：

（1）、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？

（2）、想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。

（可以说人、动物、植物等）

（二）、理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。

　　　1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？

看着那画面，你仿佛还听到了什么？

　　　2、看看文中是怎么描写这种情景的？

读一读课文，用——勾出来。

　　　3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。

　　　4、小结：

看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。

（板书）

　　（三）、学习第九自然段：

　　　　师：

学到这里，你们知道“有字词典”和“无字词典”分别指的是什么吗？

对于我们理解词语的意思它们的作用大吗？

　　　1、读读第九自然段。

　　　2、说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。

　　四、拓展练习：

　　　1、运用刚刚学会的查无字词典的方法，你能说说“热闹非凡”、“悠闲自在”的意思吗？

　　　2、教师总结全文。

　　板书设计：

　　　　2、学会查“无字词典”

　　　　　　　　　　　骄阳似火　　结合身边事物

　　　　　　　　　　　惊涛拍岸　　结合眼前景象

　　古诗两首《山行》、《枫桥夜泊》

做一片美的叶子

远远望去，那棵大树很美。

　　树像一朵绿色的云，从大地上升起。

　　我向大树走去。

　　走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。

每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

　　无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

　　绿叶为大树而生。

春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。

　　大树把无数的叶子结为一个整体。

　　无数的叶子在树上找到了自己的位置。

　　我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。

大树站在太阳和土地之间。

　每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。

　　为了我们的大树，做一片美的叶子！

教学要求：

1．   能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．   学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。

理解由生字组成的词语。

3．   理解课文内容，感受树叶的美，懂得要找到自己的位置，为集体服务的道理。

教学重点：

识字、写字、朗读课文。

教学难点：

感悟树叶的精神。

教具准备：

各种树叶、生字卡片、录音、投影片。

课前准备：

搜集各种树叶，调查树叶的作用。

教学时间：

两课时

作业布置：

1、朗读课文；抄写词语。

（练习3）

2、收集树叶

板书设计：

4、做一片美的叶子

　远望　　　　　一棵大树　　

　　　　　　　　↑　　　│

　　　　为大树而生　结为整体

│　　　↓

　近看　　　　　每片叶子

第一课时

一、                                               调动积累，激趣揭题。

1.  同学们，请拿出你们搜集的树叶，向大家做个介绍，好吗？

2.  指导介绍方法：

树名、形状、颜色等。

3.  指名上台介绍。

4.  这些来自不同树种的树叶形态各异，散发着诱人的清香，给人以美的享受。

叶子有什么作用呢？

说说你们的调查结果。

5.      树叶给大树带来了美，深秋之后，它飘落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然为大树提供丰富的营养。

今天，我们就共同来学习一篇赞美叶子的文章。

（板书课题：

做一片美的叶子）

二、初读课文。

1、听课文录音。

2、自学课文，出示自学要求：

（1）          读准字音，重点读准前、后鼻音、翘舌音。

（2）          给课文标上自然段序号。

（3）          读顺句子，读通课文。

3、                           自读课文，借助拼音读准字音，读顺句子，标上自然段序号。

小组合作，轮读课文，相互正音。

4、                           查自学效果。

（1）          出示生字卡片，检查生字读音。

个别读，齐读，开火车读。

（重点读准前、后鼻音、翘舌音）

（2）          出示生字卡片，认读生词。

指名读，齐读。

（3）                              运用联系上下文或看插图等来理解文中的有关词语。

5、                           文共几个自然段？

指名分别读第一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分写了什么？

（板书：

远望大树　近观树叶　抒发感情）

6、                           自由读课文，想想作者从哪些位置读了课文后，你有什么不懂的地方？

提出疑问。

三、精读感悟第一~二自然段

1、指名读，想想远望大树有什么样的感觉？

（大树美、大、绿）

2、出示“远远望去，那棵大树很美。

树像一朵绿色的云，从大地上升起。

”

比较赏读，“远远望去，那棵大树很美，很大，很绿。

”与课文中的原句比较，你更喜欢哪一句，为什么？

（把大树比作绿色的云，可以看出大树树叶的茂密。

）

3、各自轻声读第一、二自然段，闭目想象“树像一朵绿色的云，从大地上升起。

”在脑海中浮现出一幅美丽的图画。

4、多媒体出示大树远景图，指名朗读其余学生边听边欣赏，评价。

三、识记生字、指导书写

1、出示文中的生字“态、各、异、汁”，学写生字。

（1）这些字，你认识了那些？

在哪里认识的？

还有哪些字你不认识？

怎样记住它？

（2）仔细观察，指名回答。

特别提醒“异”：

上“巳”（封口）下“廾”（g?

ng）区别字形：

异—导；汁——计。

（3）这些生字还可以组哪些词语？

（4）老师范写，学生书空，再在书上描红。

（5）学生在田字格内临写生字，教师巡视，个别辅导。

第二课时

一、复习检查

1、出示生字词语，读一读：

奉献　　肥美　　飘零　　回归

整体　　输送　　茁壮　　葱翠

2、、激趣入题

（1）、谈话：

小朋友们在课前，在校园、在家中、在公园中采集了许多美丽的叶子，从你们绽开的笑脸，老师已看得出来，你们非常开心，对吗？

咱们将自己的收获举高！

大家看，它们美吗？

你们愿意也做一片美的叶子吗？

（2）板书课题：

4 做一片美的叶子，齐读

二、精读课文  

 1、大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？

大家读读课文，课文中哪几小节是直接去写叶子美的？

2、课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？

a提问：

 我们大家都很聪明，一定有人知道“形态各异”是什么意思吧？

谁愿意给大家讲讲。

 引导：

大家举起我们采集的叶子，瞧！

它们形态各异。

有的成椭圆形，有的成五角形……没有哪两片是相同的。

b第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？

 引导：

这么美的句子如果能边读边想，那就更好了。

让学生交流，你喜欢哪个季节的树叶？

为什么？

理解“肥美”、“飘零”

三、赏读课文  

1、过渡：

是啊，多美的叶子啊！

怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师还有另外一个更重要的原因，老师发现叶子还有更美的地方。

 2、出示挂图

 a引导：

看，多美的大树，远远望去，就更美了。

大树这么美是谁的功劳？

对，没有叶子的奉献就没有大树的美。

 b指导朗读：

美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。

”无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

”                        

 c设问：

为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样？

 小结：

对，无私奉献就是一种美！

四、读文明理                

 1、指导朗读：

“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠”

 2、引导：

我们班级就是大树，如果我们每位小朋友都向美的叶子学习，都做个很棒的学生，那我们的班级一定是很棒的班级；如果我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越幸福、美好！

你们说，老师说得对吗？

 3、动情地朗读最后一节：

“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

”

 4、小结

假如你是树上一片美的叶子，你会对大树说什么？

对人们说些什么呢？

五、指导书写生字

1、 出示生字“奉、体、置、自、己、输”

2、怎样识记这些字？

3、特别提醒：

“己”的笔顺和区别“已”。

老师范写，学生书空，再在书上描红。

4、学生在田字格内临写生字，教师巡视，个别辅导。

北大荒的秋天

九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。

　　天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。

这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

　　小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

　　原野热闹非凡。

成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。

山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

　　生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。

这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

　　啊，北大荒的秋天真美呀！

教学目标：

　　　1、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　　2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　　1、认读词语：

　　　　映照　燃烧　顿时　一碧如洗　赞美　脸庞　挺拔　热闹非凡

　　　2、听写句子：

啊，北大荒的秋天真美呀！

　　二、学习课文

　　　1、围绕听写的句子提问：

北大荒的秋天美在哪儿？

　　　2、听录音朗读2—5自然段，在你认为美的地方作上记号。

　　　3、组织交流北大荒秋天的美。

　　　　天空：

（1）理解词语“一碧如洗”、“流云”等。

（2）读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词，照样子换个词语读一读。

　　　　　　　（3）读长句，进行换词换句练习。

　　　　　　　　　　这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。

　　　　小河：

（1）理解“清澈见底”，找出与“清澈”相关的词语。

（2）结合所找词语读比喻句，知道把什么比作什么，体会“躺”在句中的作用。

　　　　　　　（3）把握语气，自读“小河”部分。

　　　　原野：

（1）理解“热闹非凡”，说说生活中哪些场景也可以用这个词。

（2）原野上是怎样热闹非凡的？

找出相关句子读一读，体会写法。

　　　　　　　（3）找一找：

生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的？

认识“大豆摇铃千里金”。

　　　　　　　（4）想想说说：

田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来？

　　　4、小结：

跟着作者的文字，我们看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，这时候你最想说什么？

　　三、拓展阅读

　　　1、小黑板出示2003年4月8日《人民政协报》上的《“北大仓”可能变成“北大荒”》的资料。

　　　2、读一读，想一想：

你知道了什么？

想到了什么？

　　四、课后作业

　　　　选一选，写一写：

　　　1、课间的操场上热闹非凡。

　　　　_____________________________________________________________________________________

　　　2、节日的大街上热闹非凡。

　　　　_____________________________________________________________________________________

　　板书设计：

西湖

杭州素有“人间天堂”的美称。

西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

　　站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。

平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。

　　围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。

十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。

孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。

湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。

明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。

在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢！

　　月光下的西湖，又是一番景象。

夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。

岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。

远处，不时飘来悠扬的琴声。

人们泛舟湖上，会觉得天上人间，全都溶化在月色里了。

拉萨的天空

拉萨是有名的日光城。

那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

　　在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

　　拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

　　一年四季中不管是深冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。

有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。

　　在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。

蒲公英

蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。

一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。

　　太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们：

“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。

也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。

只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。

”

　　小降落伞大声答道：

“放心吧，太阳公公！

我们一定到泥土中去生长！

”可是，有两颗种子却不这样想。

一颗种子望了望下面的大地说：

“这黑黑的泥巴有什么意思！

瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。

到哪儿去，我准会变成百万富翁。

”于是他就向沙漠飞去。

另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：

“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！

”

　　第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死；落在湖泊里的种子早已淹死；只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文

2、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想

3、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐、亲切”造句。

在具体情境中培养学生的语言表达能力。

教学重点：

1、会用“嘱咐、亲切”造句。

2、有感情地朗读课文、复述课文。

感悟出故事所蕴涵的道理。

教学准备：

小黑板、挂图、课文朗读磁带

教学时间：

三课时

第二课时

一、揭示课题8蒲公英

二、精读感悟课文

（一）学习第一小节

1、指名读课文

2、思考：

“小降落伞”指的是什么？

它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么？

3、讨论

4、指导朗读，结合观察挂图。

（二）学习第二小节

1、出示句子，指名读，其他同学认真听，看看能听懂什么？

2、交流：

你从太阳公公的话中听懂了什么？

3、看图体会沙漠金光闪闪，湖泊银光闪闪的情景。

4、重点理解：

“嘱咐”是什么意思？

平时生活中有谁嘱咐过你？

他们说话的时候语气怎样？

5、指导朗读：

你能不能做一做太阳公公，来嘱咐嘱咐小降落伞们？

（指名读、引读、齐读）

（三）学习第三、四小节

1、自由读课文，思考：

小降落伞听了太阳公公的话，有什么不同的想法？

2、讨论（重点理解、体会两颗小种子的想法）

（1）大多数种子的做法：

A、出示句子，指导朗读

B、看看一年以后都怎样了？

（出示句子）

指导读，体会心情（读出高兴的心情）

（2）两颗小种子的做法

A、出示句子：

这黑黑的泥巴有什么意思！

瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。

到那儿去，我准会变成百万富翁。

这颗种子说了几句话？

“这黑黝黝的泥巴有什么意思！

”这句话还可以怎么说？

后面是什么标点符号？

表达了种子什么样的感情？

（指导用轻视的语气读。

）

这颗种子认为哪儿有意思？

它为什么认为那儿有意思？

理解“准会”“百万富翁”（指导用肯定的语气，兴奋的感情读二、三两句话。

）

B、出示：

这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！

指名读，引导联系生活实际理解“波光粼粼”。

指名说说另一颗种子为什么要落到湖里去？

（指导用得意的语气读）

C、如果你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子？

D、指名有感情地朗读两颗种子说的话。

E、那么他们的结局又怎样呢？

（出示句子）

当他们生命垂危时，也许还想了些什么呢？

（指导说话）

三、总结课文

1、学了这篇课文，你懂了什么？

（揭示：

不要被表面现象所迷惑）

四、作业

1、把这个故事讲给家长听。

2、记住文中人物语言，准备下节课表演。

板书设计：

8蒲公英

落在沙漠               干死

落在湖泊   第二年春天 淹死

落在泥土               茁壮成长

三袋麦子

快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。

　　小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：

“太棒啦！

我最爱吃白面馒头和烙饼了！

”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。

　　小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：

多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。

为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。

　　小猴呢，他觉得面前的这袋麦子上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。

　　一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。

　　他先到小猪家，小猪说：

“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。

”说着，不由得舔了舔舌头。

看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。

　　告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。

小牛告诉老人：

“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。

”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。

老人点点头。

　　最后，土地爷爷又来到小猴家。

谈起去年那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：

“请跟我来。

”

　　土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。

小猴说：

“我把麦子种下了地，这都是我的收获。

您带一些回家吧。

”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：

“你真聪明！

真能干！

”

教学内容：

苏教版国标本小学语文第五册第九课。

　　教学目标：

1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。

　　         2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　         3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。

　　         4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学         习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

　　教学重点：

理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

　　教学准备：

课件

　　设计理念：

本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的

　　语文素养。

鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。

努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。

注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、小朋友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？

西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。

上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？

　　    过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。

一年以后，出现了三种完全不同的结果。

　　2、出现了哪三种不同的结果呢？

今天我们继续来欣赏这个故事。

土地爷爷说今天谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？

（想）那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物。

　　设计意图：

复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。

　　二、精讲课文

　　1、请小朋友把书打开，自读全文。

要求：

大声朗读，读准确，读连贯。

　　2、读熟后再快速地默读课文，要求：

边读边思考下列三个问题。

并找出描写小猪的句子，用“＿”划出来，描写小牛的句子用“﹏”划出来，描写小猴的句子用“…”划出来。

（1）、三个小动物收到土地爷爷的麦子