二年级语文下册教案.docx
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二年级语文下册教案
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
8、卡罗尔和她的小猫
教
学
目
标
知识
目标
会认15个生字。
能力
目标
学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
情感
目标
感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
教学重点
学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
教学难点
感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
教学媒体
1、小黑板及生字卡片
2、学生收集小猫的图片
第一课时
一、创设情境，导入新课
1．同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？
（生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片）
2．有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。
（板书课题，指名读题）
二、初读课文，整体感知
1．请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。
并标出自然段。
2．教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。
（1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？
（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）
（2）读准了字音，我们开小火车读一读词语（小黑板出示本课词语）。
三、默读课文，了解内容
1．今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书），什么叫默读？
（指名说）小结：
不出声，不指读，用眼看，用心悟。
边读边想。
2．学生默读课文（第一次），边读边想：
读了课文，你知道了什么？
课文讲了一个什么故事？
（指名全班交流）
3．学生默读课文（第二次）。
（1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？
边读边用“―――”画下来。
（2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。
（3）指名全班交流
老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。
看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？
（鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。
根据学生说的情况，出示课文插图和段落。
）
3．默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？
你从哪儿知道的？
卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。
鼓励学生谈出自己的感受。
4．领悟文章内涵：
如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。
（播放课件）
5．小结默读的方法：
今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。
你在读的时候，可以静静地思考问题。
现在老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。
它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。
她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。
希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然。
教学反思：
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
8、卡罗尔和她的小猫
教
学
目
标
知识
目标
会认15个生字。
能力
目标
默学习读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
情感
目标
感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
教学重点
学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
教学难点
感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
教学媒体
学生收集小猫的图片
第二课时
实践活动
1．我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。
刚才有同学谈到了广告的作用真大。
在生活当中你见过哪些广告呢？
（学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。
）
2．试着写广告词。
3．课外阅读作品：
《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。
4、课后小结：
教学反思：
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
9、日月潭
教
学
目
标
知识
目标
会认9个生字，会写12个字。
能力
目标
正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光秀丽的景色，背诵自己喜欢的部分。
情感
目标
有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点
会认9个生字，会写12个字。
感受日月潭的秀丽风光。
教学难点
有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学媒体
1．课件及生字卡片2．课文录音带。
第一课时
一、看图揭题
1.出示中国地图与课文插图，板书课题。
2.读准课题，了解“潭”的意思（可结合插图或课文第一句话理解）。
二、初读识字
1.在语言环境中识字。
（1）自读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。
另外，注意“绕”读第四声。
（2）对照图画读课文，感知字义词义。
（3）用多种形式读含有生字的词语，巩固生字。
群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、建筑、仙境。
（4）变换语言环境识字。
读词语，找出生字：
花环、五环旗、围绕、茂密、隐藏、筑路、环境、明晰。
2.利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。
3.用熟字换偏旁的方法识字：
坏—环、镜—境。
用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。
4.游戏巩固识字。
（1）抢摘“丰收果”：
以小组为单位，一人读字，其他几个人找出字并用字组词，找得快、组词多的获得字卡，比比谁的收获大。
（2）夺红旗：
后鼻音“朦、胧、境”、前鼻音“环、隐”和翘舌音“筑”不易读准，采用“夺红旗”的形式，借助拼音使学生再一次明确读音。
在小黑板上画出两个台阶，台阶上是字，台阶下是两个可供选择的读音，分两组进行选字比赛，选得最快最准的小组即获得台阶上的红旗。
（3）看部分猜整体：
两个同学合作，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。
三、写字指导。
1、巩固读音。
要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛），其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音。
2、发现规律。
教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。
如：
同结构：
六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：
纱 绕 约
新旧联系：
岛—鸟 纱—沙 绕—烧、浇
偏旁比较：
建—迈、迷、迹、追
3、示范讲解，提示易写错的字。
隐：
左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。
茂：
关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。
展：
竖提左边不要多写一撇。
省：
第一笔是竖，不是竖钩。
教学反思：
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
9、日月潭
教
学
目
标
知识
目标
会认9个生字，会写12个字。
能力
目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感
目标
有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点
会认9个生字，会写12个字。
感受日月潭的秀丽风光。
教学难点
有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学媒体
1．课件及生字卡片2．课文录音带。
第二课时
一、导入：
汇报了解的有关日月潭的资料。
二、朗读感悟
1.以情激情。
教师深情朗读，把学生带入情境。
提出问题。
2.自读感悟。
可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。
（1）日月潭的名字是怎么得来的？
读读有关段落。
（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？
多读几遍有关的段落。
（3）读课文，想想作者在这篇课文中想告诉我们什么？
3.合作交流。
给小朋友讲讲通过读书，你了解到的有关日月潭的情况；给小组同学读读自己喜欢的段落；背一背自己喜欢的语句。
4.赛读课文。
听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。
朗读第二自然段，突出“圆圆的”、“弯弯的”、“太阳”、“月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。
第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间、不同天气景色的变化。
第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。
读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。
5.自由选择朗读“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。
6、引导背诵。
让学生说说最喜欢课文的哪部分，引导他们把喜欢的部分多读几遍，读给好朋友听。
再图文对照读课文，借助图画和文字的提示练习背诵。
画和文字的提示练习背诵。
三、积累运用
1.激发积累兴趣。
你喜欢日月潭吗？
为什么？
课文中用哪些词句写出了它的美丽？
把这些词句画出来，收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。
2.教给积累方法，鼓励运用。
画出自己喜欢的词语，记在小本子上，快和这些好词交朋友。
好朋友要多见面，在说话或写话时别忘了用一用它们。
3.给予展示的机会。
给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。
建议积累以下词语、句子。
隐隐约约 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 蒙蒙细雨
风光秀丽 点点灯光 湖水碧绿 太阳高照 许许多多
展现 周围 轻纱 附近
晨星 倒映 清晰 朦胧
（1）小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（2）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
四、实践活动
1.围绕日月潭说一两句话。
在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
2.办个“台湾在我心中”的图片展。
把搜集来的图片配上简要的说明，办个小小展览。
五、课后小结：
六、作业布置：
教学反思：
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
10、葡萄沟
教
学
目
标
知识
目标
会认12生字，会写12个生字。
能力
目标
正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
情感
目标
感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。
教学重点
生字的教学，感受葡萄沟是个好地方。
教学难点
葡萄干是怎样做成的。
教学媒体
1.一张地图中国地图。
2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带
第一课时
一、猜谜导入
1.猜谜：
弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
2.出示中国地图：
在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。
2.出示本课生字：
自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。
3.指名领读。
同位互教互读。
开火车读。
4.指导写“摘”“搭”
（1）看看这两个字，看你发现了什么？
（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？
（3）师范写，生书空。
（4）生自己书写两个，师生共评。
评后再写一个，找找自己的进步。
5.再读课文，要读通句子。
把自己认为不好读的多读几遍。
三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方
1、学习第一自然段
⑴、指名读。
⑵.读了课文你知道了什么？
⑶.根据学生的回答，相机指导朗读。
如：
葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？
同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。
2、学习第二自然段
过渡语：
读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
”你有什么疑问吗？
生质疑引入第二段的学习。
⑴.自读
⑵.指名读
⑶.指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。
”
3、听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。
”重点强调一个。
引起学生的争议：
一个、一个个的不同。
⑴、谁能通过读让人感受到凉棚多？
重读“茂密”“一个个”
⑵、师情景描述：
在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在身上，一丝风也没有，你有什么感觉？
“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？
“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读，同位互读。
4、过渡语：
葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？
⑴、默读课文，用“──”画出写葡萄的句子。
⑵、指名读
⑶、你觉得这里的葡萄怎么样？
自由说。
⑷、看多媒体课件：
（五光十色的葡萄）
⑸说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。
（6）听了你们说的那么好，老师真想读一读。
师范读。
⑺说一说你听出什么来了？
通过学生的评价，渗透读的方法。
如重读“一大串，一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。
（8）生自读。
（9）指名读。
（10）评价后，同位互读再互评。
5.过渡语：
葡萄这样的诱人，真想吃个饱。
那里的老乡愿意吗？
你从哪里看出来的？
（1）指名说
（2）歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！
（齐读：
要是这时候……吃个够。
）
6.引导背诵
（1）师范背，生闭眼想象。
（2）说一说，你想到了什么？
总结老师背得快又好的窍门：
边背边想象画面。
（3）生自由练背。
（4）指名背。
（5）会背的一起背。
7、学习第三、四自然段
过渡语：
昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：
你知道葡萄干是怎样制成的吗？
她想了想说：
“是太阳晒成的。
”同学们，你们说对吗？
先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。
⑴.生自读
⑵.指名说
⑶.看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。
⑷.品尝葡萄干，感受它的味道。
⑸.齐读：
葡萄沟真是个好地方。
四、通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。
五、拓展练习
1.填空。
书上的课后题。
2.选做题
（1）小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干
（2）收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。
（3）画一画五光十色的葡萄，办个图画展。
（4）写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。
板书设计：
10、葡萄沟
教学反思：
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
10、葡萄沟
教
学
目
标
知识
目标
会认12生字，会写12个生字。
能力
目标
正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容
情感
目标
有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点
生字的教学，感受葡萄沟是个好地方。
教学难点
葡萄干是怎样做成的。
教学媒体
1.一张地图中国地图。
2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带
第二课时
练习背诵全文
1.生自由练习。
2.小组内试着背一背
3.指名背诵。
（允许有差异，有的背全文，有的背一段。
）
二、指导写字
1.大家看，这是本课要求书写的12个字。
谁能读读？
2.每位小朋友读读。
3.睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律？
（前6个是上下结构的字，后6个是左右结构的字）。
4.嗬，真厉害。
一下子就看出来了。
谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么？
上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。
5.上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？
密和蜜相像。
你有什么好方法记住他们？
（蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂密，一般是山上的树木很密，所以下面是个山字底……）
6.师范写密和蜜，边写边提示：
注意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。
请大家写写这两个字。
展示一生写的字，评价写的怎么样？
7.请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么？
和同位商量商量。
8.请大家把剩下的几个字各写两遍。
三、检查作业
1.检查填空题
到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。
2.分组展示选择做的作业
四、课后小结
五、作业布置
板书设计：
10、葡萄沟
教学反思：
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
11、难忘的泼水节
教
学
目
标
知识
目标
会认12个生字，会写12个字。
能力
目标
正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。
情感
目标
对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重点
学习生字新词，有感情地朗读课文，体会周总理和人民心连心的深厚情意。
教学难点
理解1961年的泼水节为什么会令人 “难忘”?
教学媒体
生字词卡片、有关傣历年的资料
第一课时
一、谈话导入
同学们，傣历年是我们傣族人民一年一度最热闹最隆重的节日你们参加过“泼水节”吗?
如果你参加过给大家讲讲自己的感受好吗?
让学生讲述。
今天，我们要学习“难忘的泼水节”它与平时同学们所参加的泼水节有什么不同，我们一起来学习课文。
二、初读课文找出生字。
l、用自己喜欢的方式读课文，找出本文的生字。
2、指名读。
3、互读互听互相纠正读音。
三、再读课文学习生字
l、出示要求认的生字、让学生认读
2、指名读。
3、互读正音。
四、朗读感悟
1、再读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节?
2、学生讨论交流
3、带着问题读第三自然段。
①傣族人民是怎样欢迎周总理的?
②用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景。
③理解“四面八方”。
④指导朗读。
4、指导看图、理解第4自然段
①师：
看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！
（出示挂图）谁来说说总理今天打扮得怎样?
总理脸上的神情怎样?
②让学自由读第四自然段，画出描写总理衣着和表情的词句。
③结合图，说说除了总理，还有谁也是笑容满面?
④师：
傣族人民因为能和敬爱的总理一起过节而笑容满面，现在也请你笑容满面地读一读第五自然段。
5、体会第五自然段
①分角色扮演，老师扮演总理，同学们扮演傣族人民一起泼水祝福。
②启发想象
总理把水泼到老人身上，祝愿他们
总理把水泼到青年人身上，祝愿他们
总理把水泼到小孩身上，祝愿他们
③正因为1961年泼水节是和总理一起过的，所以傣族人民感到那年泼水节是“幸福”、“难忘’’的。
④有感情朗读6—8自然段。
五、作业布置
1、有感情地朗读课文。
2、预习要求写的生字。
板书设计：
11、难忘的泼水节
教学反思：
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
11、难忘的泼水节
教
学
目
标
知识
目标
会认l2个生字，会写12个字。
能力
目标
正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。
情感
目标
对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重点
学习生字新词，有感情地朗读课文，体会周总理和人民心连心的深厚情意。
教学难点
理解1961年的泼水节为什么会令人 “难忘”?
教学媒体
生字词卡片、有关傣历年的资料
第二课时
一、读文、识记生字
1、自读课文，找出要求写的生字。
2、指名出示要求写的生字。
3、指名读生字。
二、复习
1、用开火车形式读要求认识的生字。
2、同桌互相说说1961年的泼水节为什么令人难忘?
三、识字、写字
1、出示要求写的字让学生记住字形。
2、介绍记字方法。
3、用生字组词，并理解字义。
4、写字。
①让学生观察生字在田字格的位置。
②重点进行范写指导。
③学生书写老师巡回辅导。
四、课外延伸
1、我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情，哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情?
2，学生介绍。
3、老师补充。
如彝族“火把节”、基诺族“ ”、哈伲族“嘎汤帕节”，
五、作业布置：
板书设计：
11、难忘的泼水节
教学反思：
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