芜湖职业技术学院动物科学与技术.docx

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芜湖职业技术学院动物科学与技术

动物科学与技术专业建设方案

专业负责人：

萧晟

芜湖职业技术学院

2011-10-6

目录

一、专业建设基础2

二、专业建设背景与专业定位3

三、专业发展与人才培养目标4

四、专业建设内容6

五、改革举措12

六、预期效果与绩效考核指标14

七、专业建设保障措施14

八、专业建设经费预算17

一、专业建设基础

1、省级特色专业，社会声誉良好

动物科学与技术专业源自具有百年历史的原安徽省芜湖农业学校畜牧专业学科，本专业自上世纪50年代以来为安徽省各县（市、区）乡镇畜牧兽医站、动物防疫检疫部门输送了大量的畜牧兽医专业人才，为安徽省畜牧业的发展做出了突出的贡献，2000年，芜湖农校并入芜湖职业技术学院后，动物科学与技术专业经过调整与提高，已成为我系一个优势专业，近8年来，进行畜牧兽医相关行业工种鉴定近3000人次，毕业生人数达到近500人，毕业生分布在安徽省各级畜牧兽医部门和各类生产单位，活跃在生产第一线，从事畜禽饲养、疫病防治、动物检疫、宠物诊疗、饲料兽药生产与销售等专业技术工作，是安徽省畜牧业赖以发展的一支重要力量。

目前，作为皖江城市带芜、马、铜及周边地区唯一的动物科学与技术专业，2008年被批准为安徽省级特色专业，该专业的毕业生具备优良的“高素质、技能型”职业素质，深受用人单位的欢迎，毕业生一次就业率连年保持在100%。

根据毕业生跟踪调查情况反映，用人单位对毕业生专业技能水平的评价总体满意度达到90%以上。

2、团队结构合理，科研能力较强

目前，动物科学与技术专业所在的教学团队为正在建设的省级教学团队，所在的专业群为安徽省级创新试验区，师资队伍中，专任教师数量达到10人，具有硕士、博士学位的教师占专业教师数量的40%以上，拥有高级职称教师4名，动物科学与技术专业学科带头人1名，除新引进教师外，具备“双师”素质教师比例达85%，老、中、青教师的比例协调，专业教师具有丰富的教学经验、实践操作能力及较强的科研能力,承担了动物科学与技术专业理论教学、实验实训、学生管理“三位一体”的工作任务,具备专业技术人才优势。

另外，我系再从社会企业和科研单位引进一批有实践经验的兼职教师数量达8人，初步形成了“双师素质”、“专兼结合”的专业教学团队。

本专业学科带头人具有本地区多年基层工作的经历，熟悉区域内行业企业发展现状及人才需求状况，并具有较强的工作协调能力。

专业教师十分注重应用技术和职业教育研究，积极开展教科研工作，2003年以来主持和完成的省、市和院级课题有10多项，公开发表论文20多篇，《顶岗实习有效管理机制的研究与应用》获安徽省教学改革成果评比三等奖。

本专业多位教师被特有工种职业技能鉴定站聘为考评员，承担了安徽省动物科学与技术及动物防疫与检疫等专业学生的职业技能鉴定工作，近8年来，累计鉴定人数接近3000人次，多名教师参与了芜湖市农村劳动力转移工程的培训和考核工作。

3、教学质量优良，学生专业素质过硬

本专业学科长期重视教学质量，教学效果得到广大学生和用人单位的认同，历年来招生录取分数都远高于省专科建档分数线。

学生生源优秀，基础扎实，勤奋好学，学风深得全校教师的赞赏。

历年来，学生的相关专业的职业技能鉴定一次性通过率超过95%。

此外，本专业学生在“上海种业杯”第二届全国高等职业院校农业职业技能大赛中，荣获“动物外科手术”项目二等奖；本专业群学生在教育部生物技术类专业教学指导委员会主办的全国高职高专首届生物技术职业技能大赛上，荣获三等奖。

专业素质过硬的学生为本专业的长期建设提供了坚实保障。

4、实训条件良好，满足实际生产要求

本专业拥有领先于省内同类专业的科研教学仪器设备和实验实训条件，建立了与培养目标相适应的实训教学体系，形成基础实训、专业实训及校内外实训教学相结合的综合实训教学一体化，为人才培养工作提供了良好的保障。

自2006年以来，在学院办学水平评估和国家示范性高职院校建设中，学院共投入了50多万元用于动物科学与技术专业实训中心建设。

中心拥有微生物、气谱室、原子荧光室、食品加工实训室、三理实验室、模拟实习机房等23个具有先进水平的实训室，校内建有实验动物养殖基地。

利用现有设备能够开出的实训项目有：

畜禽营养与饲料加工、畜禽生产环境监测、动物繁殖技术实训、饲草生产与加工实训、家禽生产技术实训、猪生产技术实训、草食动物生产技术实训、兽医诊疗基本技术实训等，基本满足专业实验实训要求。

学院与“芜湖正大”、“芜湖希望”、“蒙牛乳业”、“伊利乳业”、“繁昌兴旺养殖有限公司”、“雨润集团”、“卫岗乳业芜湖三山奶牛场”、“安泰农业发展有限公司”等大型企业签订了“校企合作人才培养就业基地”协议，为学生实训、就业打下良好的基础。

按照专业教学计划、教学大纲要求，开设实验实习课时占总学时的46％以上，实验开出率98％。

为保证实验实训教学质量，制定了一系列实验教学管理制度，规范了实验教学管理。

根据教学计划，所开设的主干课程实践性教学课程，均为综合性、设计性实习。

在执行计划中，重视对学生实践能力的培养，通过课程实验、教学实习、毕业实习三个环节，加强对学生动手能力和综合应用能力的培养。

近几年来，在学院“融入式”校企合作办学模式的指导下，动物科学与技术专业所在的专业群规范化、制度化的顶岗实习取得了良好的效果。

《顶岗实习有效管理机制的建立》项目获省教学改革成果三等奖。

5、产学结合紧密，服务成效显著

本专业学科根据安徽省“十二五”和芜湖市“十二五”发展规划要求，以及皖江城市带承接产业转移示范区规划要求，同时结合芜湖市农业产业结构调整的实际需要，积极开展社会服务，已成为芜湖市畜牧业产业化建设中技术创新、推广与服务的重要力量。

针对芜湖市养殖业疫病复杂、环境污染和药物残留等问题，本学科专业教师主动与芜湖市农委、市畜牧兽医站、弋江区农委及相关行业单位合作，共同开展应用技术研究，近5年来，本专业教师先后主持参与了省级项目3项、市级项目1项、校级项目6项，为解决芜湖市畜牧业生产中的实际问题提出了有效的措施和方法。

本专业学科萧晟老师和季慕寅老师为芜湖市禽流感防控专家组成员，5位教师为芜湖市农委专家库成员，分别被市畜牧兽医站、弋江区农委及相关行业单位聘为技术顾问，定期开展专题讲座与技术指导，针对生产中的实际问题合作开展技术攻关，深受生产企业及广大养殖户的欢迎。

二、专业建设背景与专业定位：

1、专业建设背景

1.1行业建设背景

安徽省“十二五”规划明确指出，要建立畜牧业升级工程和水产品跨越工程：

支持3万个左右的规模化生猪、奶牛、肉羊和家禽养殖区，加强动物疫病防控体系的建立；建设30个水产大县，200个水产健康养殖示范场，改选修复精养鱼塘100万亩。

安徽省畜牧业“十二五”发展规划要求，完善现代化畜牧业产业体系，努力打造面向长三角地区辐射全国的优质畜产品生产、加工和供应基地，实现我省由畜牧业大省向畜牧业强省跨越。

皖江城市带承接产业转移示范区规划也提出，要扶持和引进大型龙头养殖企业，大力发展家禽、生猪、奶牛和特色畜禽养殖业，在适合地域推行畜禽规模化、集约化、标准化生产，完善防病体系，建设安全优质畜产品示范基地。

芜湖市域面积5988平方公里，人口384.21万，下辖4县4区。

畜牧产业目前发展状况良好，拥有正大、希望、特驱等饲料企业近十家，立博制药、神农百草药业等兽药生产企业已达出口创汇能力。

近年来芜湖地区畜牧产业从散养向适度规模化、标准化、示范性的健康生态养殖过渡，目前生猪养殖近60%已经达到标准养殖水平，禽类的规模化养殖率接近90%，饲料、兽药企业以正大集团、希望集团、立博制药为代表的企业正在逐步向专一化、规模化、集团化方向发展。

1.2人才需求背景

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）明确指出：

加强涉农专业建设，加大培养适应农业和农村发展需要的专业人才力度。

支持各级各类学校积极参与培养有文化、懂技术、会经营的新型农民，开展进城务工人员、农村劳动力转移培训。

逐步实施农村新成长劳动力免费劳动预备制培训。

根据国家“十二五”、安徽省“十二五”和芜湖市“十二五”发展规划要求，随着皖江城市产业带的形成和延伸，应积极推进农业、农村经济结构调整，而农业结构调整的核心问题是发展畜牧业，而发展畜牧业，必须有大量具有较高文化水平、科技研发能力、职业素质的畜牧兽医专业“高素质、技能型”人才。

目前，在广大农村从事养殖业的养殖户，大多数没有接受过专业知识的培训，在规模较大的工厂和公司里，也急需要具有专业知识的“高素质、技能型”畜牧兽医人才。

近年来，动物科学与技术专业的毕业生一次就业率达98%以上，并出现了供不应求的现象，充分说明本专业人才需求旺盛，就业前景良好。

2、专业定位

动物科学与技术专业定位

服务面向

现代化养殖与管理、饲料制造与营销、兽药制造与营销、兽医治疗等

就业部门

养殖场、饲料厂、兽药厂、畜产品加工厂、畜牧业行政事业等单位

就业岗位

养殖技术、畜牧业经营与管理、饲料加工与营销、兽药制造与营销、畜产品加工、动物疾病防治与检疫等岗位

培养目标

本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展，胜任畜牧业生产、建设、管理，服务于第一线需要，具有掌握畜禽饲养与疫病防治等技能的“高素质、技能型”畜牧兽医人才。

岗位证书

家畜高级饲养工、家畜高级繁育工、动物疫病防治员、动物检疫检验员

相关专业群

动物疫病防治与检疫、生物制药技术、食品营养与检测、生物技术及应用等专业

三、专业发展与人才培养目标

（一）总体目标

以安徽省畜牧业“十二五”发展规划为指导，以落实芜湖市“十二五”规划纲要中畜牧业发展任务为目标，依托地方产业，以融入式校企合作作为平台，创新工学结合人才培养模式。

建立服务地方产业，推动专业发展，勇于创新、专兼结合的“双师”结构教师队伍。

加强校内外生产性实训基地建设，把校内实训基地建成专业服务地方产业的窗口。

创新考核评价体系，协调学生与员工的评价标准，为地方畜牧产业培养适应性强，成长快，具有发展潜力的高端技能型专门人才。

（二）具体目标

1、专业发展目标

以地方畜牧产业发展为依托，以融入式校企合作作为平台，创新工学结合人才培养模式，完善顶岗实习管理制度。

建立一支能服务地方产业，推动专业发展，勇于创新、专兼结合的“双师”结构教师队伍。

增强校内外实训基地生产实训功能，把实训基地建成专业服务地方产业的窗口。

创新考核体系，较好统一学生与员工的评价标准，为地方畜牧业产业培养适应性强，具有发展潜力的高端技能型专门人才。

1.1完善“融入式”校企合作制度，进一步创新“全程式，四阶段，产学结合”人才培养模式。

把专业发展与产业发展紧密联系起来，校企合作制定人才培养方案，把在企业实习、实训等实训环节实质性融入到教学计划中，共同完成教学任务。

把学校专业人才培养目标与产业需求结合起来。

通过在校学习、实训和在企业顶岗实习，实现专业课程内容与职业标准对接。

所有学生必须通过职业技能考核，持“双证”毕业。

把学生培养成：

适应产业发展需要，就业层次较高，成长快，具有发展潜力，综合素质好的，高端技能型人才。

1.2加强产学研一体化建设

本专业教师将继续与芜湖市农委、市畜牧兽医站、弋江区农委及相关行业单位合作，扩大合作的广度和深度，更好的服务于芜湖地方乃至安徽省的畜牧业的健康发展。

1.3强化校内外专业生产型实训基地建设，提升专业服务地方产业的功能。

校内外生产型实训基地建设不仅有利于学生职业技能水平的培养，对服务地方产业发展，提供有力的技术支撑，还可作为行业、企业以及主管部门培训考核基地，把学校内外实训基地建设成校企合作平台，服务地方经济的窗口。

1.4建立服务地方产业、教科研水平高、专兼结合的“双师”结构教师队伍。

进一步做好校内教师专业技能培训，下基层锻炼、调研工作，了解生产线的具体岗位需求，提升自己技能水平和服务能力。

1.5建立适应“全程式，四阶段，产学结合”人才培养模式的考核制度。

建立和完善教学效果评价体系，制定专门教学顶岗实习和就业顶岗实习考核方案，量化顶岗实习成绩，把企业内部人力资源管理机制融入到对学生评价体系中，把学校考核与企业考核结合起来，实现培养目标与考核目标的统一。

2、人才培养目标

动物科学与技术专业旨在培养适应现代畜牧业发展需要，具备良种繁育、畜禽养殖、宠物养护和美容、饲料加工和饲料检验化验领域的基本知识和技能，胜任畜禽养殖、宠物养护、宠物美容、以及畜牧行业生产、管理、经营、技术推广等岗位工作，德智体美全面发展的成长快，具有发展潜力，综合素质好的高端技能型人才。

具体目标如下：

知识结构

（1）具有基本的政治理论知识和法律知识。

（2）具有从事畜牧行业所需的文化基础知识。

（3）具备从事畜禽养殖、良种繁育、饲料加工、检验化验和营销以及宠物养护与美容岗位的专业知识。

能力结构

（1）熟练掌握畜禽的养殖技能和基本防疫技能。

（2）熟练掌握畜禽良种繁殖技能。

（3）具备宠物养护与美容能力。

（4）具备饲料加工、检验化验和营销能力。

（5）具有较强的分析、解决生产实际问题和组织管理能力。

（6）具有终身学习、独立获取知识能力、就业能力和创新能力，勇于自谋职业和自主创业。

素质结构

（1）具有正确的世界观、人生观和价值观。

（2）具有环保养殖和兽医安全防护意识，严格执行畜牧生产操作规范。

（3）具有良好的心理素质和健康的身体素质。

（4）具有团队意识，能与他人合作。

（5）具有工作热情和责任感。

（6）面向基层、服务基层，具有踏实肯干、任劳任怨的工作态度。

四、专业建设内容

（一）人才培养模式改革

1、动物科学与技术专业的“全程式，四阶段，产学结合”人才培养模式

全程式：

本专业学生从进校时在专业教师指导下，全程参与校内实训基地的各类动物养殖，巩固专业思想，增强专业的感性认识；在进入专业理论知识学习后，学生即分组进行自负盈亏的全程实操养殖，从而达到理论与实践知识相结合的理性认识的升华。

四阶段：

第一阶段，通过进校就全程参与校内实训基地的各类动物养殖，使学生对本专业的感性认识和巩固专业思想；第二阶段，通过对猪生产、牛羊生产、禽类生产、动物疫病、动物普通病等专业课的学习，结合校内生产基地进行自负盈亏的全程实操养殖实训，提高学生的个人能力和素质、使专业理论和实际技能结合升华；第三阶段，依托南京卫岗乳业集团芜湖三山奶牛场、安泰农业发展有限公司、蒙牛乳业马鞍山公司等校外实训基地，全面实施顶岗实习（待遇与厂方员工同工同酬）；第四阶段，通过就业指导、职业技能鉴定和邀请知名企业负责人开展就业讲座等方式，培养和提高学生的就业和创业能力。

产学结合：

结合校内外实训基地，充分发挥动物科学与技术专业的优势，实现专业理论知识与实践技能的有机结合，培养出企业需求的职业素质高、创业能力强、懂技术、善管理、会服务的高技能应用型人才。

2、依据行业企业的人才需求，动态优化人才培养方案

根据当前行业企业的人才需求及毕业生调查，以畜禽良种繁育、绿色畜禽养殖、宠物养护与美容、动物疫病防治四大领域为主，对主要领域的工作岗位及岗位群进行工作任务分析，动态调整人才培养目标、规格，优化适合基础行业领域的人才培养方案，并定制适应不同领域、不同地区或不同类型企业的“拓展型”补充方案，从而指导畜牧兽医专业建设，培养适应社会需求的高端技能型专门人才。

3、通过轮岗式教学，培养学生的可持续发展能力

为了将教学过程和岗位工作进一步有机融合，积极探索不同企业不同岗位间的轮动教学，实现岗位能力培养的系统化和完整化，体现养殖类专业高职人才培养的特点，全面培养学生的就业创业能力和可持续发展能力。

（二）课程体系与教学内容改革

1、构建工作过程系统化的课程体系

在开展专业人才需求深度调研的基础上，确定是畜禽养殖、良种繁育、饲料加工、检验化验和营销以及宠物养护与美容等为本专业主要的服务行业，通过实践专家访谈会，按照职业发展阶段进行整体化的职业分析，参照职业资格标准，在课程开发专家、实践专家和专业教师共同参与下，对从事本专业工作可能承担的职业领域的工作任务进行深度分析，按照工作过程的完整性、工作内容的重要性、完成任务的方式和结果的开放性等要求，从中挑选出符合本专业培养目标的典型工作任务并转化为相应的专业课程，从而构建完成专业课程体系。

表1动物科学与技术专业课程体系

工作项目

工作任务

职业能力

核心课程

饲养员与宠物护理员

1、具有高度的责任感，忠于职守，热爱饲养工作，具有敬业、吃苦耐劳、合作的精神；树立效率意识，关心企业的经营发展；

2、对各生产阶段的动物进行饲养；

3、对动物进行养护与管理；

4、掌握养殖场设备使用；

5、对生产过程进行记录、登记与分析；对工作过程进行评价；

6、学会牧场的合理规划；

7、掌握市场、行业、对市场进行预测。

技术层

1、生产情况分析能力；

2、养殖技术指导能力

3、对生产工艺流程进行指标管理的能力。

1、动物营业与饲料加工

2、动物繁育

3、猪生产

4、牛羊生产

5、禽生产

操作

层

1、动物各生产阶段科学饲养管理的能力；

2、对生产过程进行记录、登记的能力；

3、宠物养护能力。

配种员

1、具有高度的责任感，忠于职守，热爱品改工作，具有敬业、吃苦耐劳的精神；良好的职业道德，关心企业的经营发展；

2、学会母畜发情鉴定的方法；

3、学会精液采集及品质检查的方法；

4、学会人工授精技术操作规范；

5、学会母畜早期妊娠诊断的方法；

6、学会不孕母畜的诊治方法。

技术层

1、不孕症诊治的能力；

2、难产的处置能力；

3、改良品种的能力。

操作层

1、发情鉴定的能力；

2、精液采集及品质检查的能力；

3、人工授精的能力；

4、早期妊娠诊断的能力；

5、母畜的助产与护理。

饲料生产与品质检验员

1、具有科学与实事求是精神，忠于职守，热爱工作，具有法律意识，良好的职业道德，关心企业经营发展，讲求经济效益；

2、会使用饲料机械

3、会加工、生产和调制饲料；

4、会检验饲料品质；

5、会鉴别营养缺乏与中毒；

6、会设计饲料配方；

7、会配方软件的使用。

技术层

1、饲料配方的设计能力；

2、动物营养缺乏症的分析能力；

3、饲料中毒的鉴别能力；

4、合理控制营养水平的能力。

管理层

1、饲料生产能力；

2、饲料调制能力；

3、饲料品质检验能力；

4、饲料加工能力。

营销员

1、会调查市场、分析市场；

2、会进行产品宣传；

3、会组织协调、评估、策划、控制、制定营销方案；

4、能掌握市场行情信息，进行成本管理、价格管理和控制决策；

5、会写合同；

6、会谈判，会处理客户投诉；

7、会解决客户在养殖、疾病防治、防疫等方面的技术问题。

技术层

1、具有分析市场与开拓市场的能力；

2、能够接受客户投诉；

3、能够跟踪销售进程、组织实施销售方案；

4、能够制定销售计划和销售预算；

5、能够制定宣传方案、组织进行市场宣传。

操作层

1、具有与人沟通的能力；

2、具有市场调查能力；

3、具有产品推销的能力；

4、具有一定的营销技巧；

5、能够按照营销计划执行营销作用；

6、与客户签订营销合同

2.优质核心课程建设

根据本专业人才需求深度调研和以动物性食品卫生检验和专家和专业教师共同对从事本专业工作可能承担的职业领域的工作任务进行深度分析，确定了《动物营业与饲料加工》《动物繁育》《猪生产》《牛羊生产》《禽生产》为本专业的核心课程，按国家高等职业教育畜牧兽医专业教学资源库中的课程建设标准进行《动物防疫与检疫》《动物微生物》《动物繁育技术》的课程建设，在校内专业教师与实践专家共同参与下，编写完成具有专业特色的工学结合课程教材。

3、“双证书”教育和职业素质教育

学生在校期间，要参加本专业职业技能资格等级考核。

毕业时取得相关职业岗位的职业资格等级证书，学生持学历毕业证和职业技能等级证书上岗就业。

将职业技能培训与鉴定工作纳入专业培训方案，“双证毕业”成为对学生的基本要求。

本专业以全面素质教育为核心，素质培养贯穿整个教学过程。

从入学军训到顶岗实践和就业指导，构建素质教育体系。

包括职业道德、心理素质、文化艺术修养和沟通交往能力等。

将素质教育贯穿整合于理论教学体系中，要求素质培养落实到各个教学环节，达到专业理论知识和能力培养与素质培养相协调。

在实践教学过程中，培养学生实践能力的同时，注重学生的爱岗敬业、团队精神、吃苦耐劳等素质的培养，使学生把学做人和学习专业知识、培养专业能力结合起来，全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化。

4、教学方法和教学评价改革

充分利用校内外实践教学基地，以学生为主体来组织教学过程，将课程依据工作过程分解成若干个应用项目或学习情境，采用现场教学、案例教学、情境教学、仿真模拟等形式，实施“教、学、做”一体的课程教学模式，对作业、实验、实习、实训认真辅导，采用灵活多样的考试考核方法，及时进行总结。

在校内外生产性基地，由专任教师和兼职教师共同完成教学和考核任务。

（三）实验实训基地建设

根据培养中、高级实用型职业技能人才的要求，按贴近生产应用管理第一线的建设思路，营造与生产、建设、管理、服务第一线工作现场相一致的职业环境，使校内实训基地成为学生职业技能中心和职业素质训导中心，使之成为具备真实或防真生产性实训、职业技能培训与鉴定、职业技术教育师资培养与行业、骨干企业紧密结合，探索校企合作校外实训基地建设的模式与机制，采取校企共建、互惠互利的原则，建成校企资源互补、资源共享型的校外实训基地。

表2校内实训基地功能一览表

基地名称

主要实训项目

所属课程

动物保健中心

动物疫病抗原抗体检测与诊断、一般诊断和特殊诊断、兽药应用、检疫技术

动物防疫、动物检疫、宠物疾病诊治、兽药经营

动物医院

动物疾病检测、诊断和治疗、兽药应用

动物防疫、动物疾病诊治、兽药经营

教学实习基地

家畜、家禽、鱼的养殖，

猪生产、禽生产、牛羊生产、动物防疫、兽药经营

表3校外实训基地功能一览表

基地类型

企业名称

主要实训项目

所属课程

动物医院

芜湖博爱动物医院、芜湖贝贝康宠物医院等

动物疾病检测、诊断和治疗、兽药应用、宠物美容护理、动物医院经营

宠物美容护理、动物疾病诊治、动物医院经营实务

动物性食品加工企业

蒙牛（马鞍山）有限公司、雨润集团下属分公司等

动物性食品微生物检验、农药残留检测、兽药残留检测、“瘦肉精”检测、动物性产品质量检验与掺假检测、畜产品加工

动物性食品卫生检验、畜产品加工

规模

养殖场

卫岗乳业（芜湖）三山奶牛场、安徽繁昌兴旺养殖有限公司、安泰农业发展有限公司等

动物生物安全体系建立、抗原抗体检测与疫病诊断治疗、动物养殖、科学实验的组织于实施、养殖污染治理

动物防疫、动物生产、养殖场污染治理、科学试验与农技推广、养殖场经营实务、动物饲料配方技术与质量检验、畜牧业经济管理与政策

饲料及兽药经营企业

正大（芜湖）饲料有限公司、芜湖希望饲料有限公司、芜湖佳成兽药经营有限公司等

饲料和兽药生产、饲料兽药质量检验、饲料和兽药营销

兽药经营、动物生产、动物饲料配方技术与质量检验

1、校内实验实训基地建设

逐步完善校内本专业各科实验室、仪器设备、试剂药品配备，管理规范到位。

校企共建实训基地，加强联系，有机结合，互利双赢。

创建前校后场、校企结合的实践实训模式。

1.1动物保健中心

依据职业岗位基本技能、专项技能和综合技能要求，整合现有实验实训设施，组建融教学、实验实训、培训、技能鉴定、科研等功能于一体的生产型、开放型动物保健中心。

动物保