六安职业技术学院园林技术.docx
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六安职业技术学院园林技术
中央财政支持高等职业学校
提升专业服务产业发展能力项目
园林技术专业
建设方案
六安职业技术学院
2011年10月6日
目录
1、专业建设基础....................................2
1、专业建设背景..................................2
2、现有基础与优势.................................2
二、专业发展与人才培养目标...........................6
1、总体目标......................................6
2、具体目标......................................7
三、专业建设内容.....................................9
1、推进校企对接,创新育人体制、机制..................9
2、人才培养模式改革................................10
3、探索技能型人才的系统培养模式....................11
4、构建完备的实践教学基地，强化实践育人.............12
5、教学团队建设....................................14
6、实施第三方评价..................................15
7、社会服务能力建设................................16
四、改革举措..........................................16
1、体制、机制的改革创新...........................16
2、创新人才培养模式................................17
3、改善实践教学条件，强化实践育人..................17
4、完善“双师”结构，建设专兼结合的专业教学团队......17
5、建立人才培训平台，增强社会服务能力..............17
6、第三方评价问题的解决..........................18
五、保障措施.........................................18
1、组织保障.........................................18
2、制度保障........................................19
3、资金保障........................................20
4、质量监控保障....................................20
6、预期绩效及绩效指标...............................20
1、预期绩效.........................................20
2、绩效指标.........................................22
七、两年建设经费全额预算及年度执行计划................26
园林技术专业建设方案
一、专业建设基础
1、专业建设背景
根据《安徽省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《六安市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》和六安市《关于加快皖江城市带承接产业转移示范区建设的实施意见》，六安市政府提出了加速城镇化建设步伐，推行皖江城市带承接产业转移示范区建设。
在“十二五”期间，积极争创国家园林城市，把六安建成具有滨水园林特色的现代化生态宜居城市，成为合肥经济圈副中心城市、泛长三角地区的重要经济增长点、鄂豫皖地区的区域经济中心。
当前六安市的园林产业正迅猛发展，园林专业技术人员缺口很大，并由此启动了园林技术类专业人才培养培训工程，以缓解人才市场的压力，从我市的建设现状及趋势来看，对园林专业的技术人员需求正不断加大。
据调查统计，目前安徽省园林企业现有1千余家，从业人员缺口为：
园林养护及管理类15000人，园林施工管理类30000人，园林规划设计类200人。
为了适应区域经济建设发展，我院将园林技术专业作为重点建设发展专业予以大力扶持，以努力满足地方经济建设对紧缺型人才的需求。
2、现有基础与优势
（1）专业基本情况
园林技术专业秉承“工学结合、校企合作、顶岗实习”的办学模式，先后与安徽淮滨园艺、六安绿宇花卉研究中心、六安奥林园艺等企业积极进行合作，在人才培养方案的制定、专业教学模式创新、课程教学内容整合、双师型教师培训、实践基地建设、教材开发与建设等方面进行了广泛和深入的合作，取得了良好的教育教学效果。
目前园林技术专业已经积累了较为雄厚的办学实力，形成了较为明显的专业优势。
（2）师资队伍
本专业现有专兼职教师12人，其中省级、院级专业带头人各1人，高级职称5人，“双师素质”教师8人。
师资队伍情况详见下表。
园林技术专业师资队伍情况统计表
师资结构
人数
专业教师
10
副高及以上职称
5
讲师职称
4
研究生学历
3
“双师素质”教师
8
来自生产管理第一线兼职教师
2
（3）实践教学条件
本专业实验实训条件较为完备，拥有一个综合性的实训中心，其中包括：
植物综合实验室、组培室、花卉与园林生产基地等，基本满足了本专业实践教学需求，为学生的技能培养提供了基本保障。
先后与华东花木城、安徽淮滨园艺、合肥植物园、六安奥林园艺、皖西学院植物园、上海浦南花卉基地等十多家园林企业建立了长期的校企合作关系，保证了学生顶岗实习的顺利开展。
园林技术实训中心组成及功能一览表
实验室名称
实训项目
植物组培实验室
花卉和苗木组织培养
植物生理实验室
植物标本的制作、植物生理实验
园林技术综合实验室
土壤肥料实验，花卉切花，病虫病理实验
花卉与园林生产基地
草本花卉、乔木、灌木繁殖
园林造价模拟实训室
园林工程量的计算、园林工程造价的计算
计算机辅助设计室
计算机基础、景观设计
园林测量实训室
水准仪认识及使用；高差、高程、距离测量；经纬仪认识、使用；水平角、竖直角测设；闭合水准路线测设；附合水准路线测设
工程制图实训室
园林工程制图实训，园林规划设计绘图
园林技术专业校外实习实训基地一览表
实训基地企业名称
主要功能
华东花木城
园林植物认知实习、花木的生产、管理等实训，顶岗实习、毕业实习等。
合肥植物园
园林植物认知实习、花木的生产顶岗实习、毕业实习等。
六安奥林园艺公司
园林工程施工、管理等实训。
皖西学院植物园
园林植物认知实习、花木的生产顶岗实习。
上海浦南花卉基地
园林植物认知实习、花木的生产顶岗实习、毕业实习等。
上海春芳园艺公司
园林植物认知实习、花木的生产顶岗实习、毕业实习等。
六安绿宇花卉公司
园林植物认知实习、花木的生产顶岗实习、毕业实习等。
安徽淮滨园艺有限责任公司
园林工程施工、管理等实训；
认知实习、顶岗实习、毕业实习等。
六安市绿境园林工程有限责任公司
园林工程施工、管理等实训；
认知实习、顶岗实习、毕业实习等。
六安市锦绣园林有限公司
园林工程施工、管理等实训；
认知实习、顶岗实习、毕业实习等。
六安市森美绿缘园林工程有限公司
园林工程施工、管理等实训；
认知实习、顶岗实习、毕业实习等。
合肥市建春园林绿化有限公司
园林工程施工、管理等实训；
植物认知实习、顶岗实习、毕业实习等。
（4）教科研成果
在长期的教育教学过程中，专业教师与企业人员合作，积极进行教育教学改革探索，有多项教科研项目立项获奖，在相关学术期刊发表学术论文多篇。
论文发表统计表
姓名
论文
刊物名称
发表年份
汪本勤
植物SOD的研究进展
河北农业科学
2008
汪本勤
植物与植物生理学教学考核改革的探索与实践
合肥科技学院学报
2008
任启闯
六安市皋城广场景观设计中历史和文化内涵的探讨
河北农业科学
2007
任启闯
叶芽组培西洋杜鹃最佳生根途径试验研究初报
河北林果研究
2007
汪本勤
植物耐盐机制的研究进展
河北农业科学
2007
王芳芳
歙县石灰岩山地天然次生林群落的调查研究
安徽农业大学学报
2006
王芳芳
石灰岩山地容器育苗与造林技术
安徽农学通报
2005
任启闯
西洋鹃液体杆插、无土栽培技术的研究
安徽农业科学
2004
教科研项目统计表
姓名
项目名称
批准部门
批准时间
汪本勤
高职全程化与多元化课程考核改革的探索与实践
安徽省教育厅
2008年
汪本勤
园林技术专业实践教学模块化体系的构建
安徽省教育厅
2008年
任启闯
六安市园林绿化树种调查应用研究
六安市住房与建设委员会
2010年
（5）社会声誉和社会服务能力
本专业先后为社会输送了800余名高素质技能型人才，毕业生绝大多数都在实力强、社会声誉好、发展空间大的企业工作，如园林管理企业、花木生产企业、房地产开发企业等。
近三年，毕业生就业率均达到99%以上，其专业对口率在90％以上，用人单位对毕业生满意度达90%。
用人单位对本专业毕业生满意度反馈汇总表
评价内容
评价（优良率）
政治思想、思想作风等方面
98%
工作能力、专业知识能力等方面
90%
职业素质、操作技能
91%
计算机外语应用能力
85%
组织管理和开拓创新能力
83%
团队精神、责任感与进取心和敬业精神
95%
人际沟通能力、适应能力和安心本职工作等方面
93%
在2010年安徽省首届职业院校技能大赛高职组“园林景观设计”项目比赛中，荣获两个一等奖和一个二等奖，并取得团体总分第一的优异成绩；在2011年安徽省第二届职业院校技能大赛高职组“植物组织培养”项目比赛中荣获一个三等奖。
专业教师主动为社会和企业服务，建立了科普示范园；与六安市园林局、林业局合作完成了“六安市园林绿化树种的调查应用研究”专业调研咨询项目，其成果成为六安市创建国家园林城市基础申报材料，获得项目经费5.01万元；承担了园林花卉工、绿化工等工种的职业资格培训和鉴定任务，服务社会能力不断提高。
二、专业发展与人才培养目标
1、总体目标
以提升园林技术专业服务现代农林业发展能力为出发点、“校企合作、工学结合、顶岗实习”为总体原则，积极探索系统培养技能型人才的途径，极力打通中等和高等职业教育相互衔接的人才培养通道。
努力构建第三方评价指标体系。
形成一个切合实际的专业建设目标、一个不断优化的人才培养方案、设置一个结构科学合理的课程体系、打造一支双师结构的教学团队、构建一套功能完备的实践教学保障体系、创新一个特色鲜明的专业教学模式、完善一套行之有效的教学管理和质量监控系统、培育一批水平较高的教学改革成果。
通过项目建设，整体提升专业发展水平，为地方经济发展培养一大批“下得去、用得上、留得住、出业绩”的高端技能型人才。
同时引领辐射相关专业及学校整体发展。
2、具体目标
（1）校企合作体制机制建设
成立园林技术专业校企合作理事会，在其指导下，完善园林技术专业教学指导委员会职能，校企共同确定专业培养目标。
在推进工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革过程中，逐步完成学院对接企业、专业对接职业、课程对接岗位、教师对接师傅、学历证书对接职业资格证书。
以专业能力为导向，共同开发专业课程体系，改革教学方式；实行校企互兼互聘，推进“双师型”教师团队建设；构建校企双向服务机制。
（2）人才培养目标
本专业培养目标是培养既具备良好的科学人文素养，又掌握园林技术专业的理论知识和专业技能，能在园林类行业中从事花木生产、园林工程的组织与管理,实践能力强，具有健全人格和良好职业道德的高端技能型人才。
使学生的就业率在95%以上，对口就业率在90%以上，企业的满意度在92%以上。
（3）课程建设目标
构建以能力为本位，面向现代园林业工作岗位，体现工学结合的“3+3”模块化课程体系。
对原先的模式进行创新，优化人才培养方案，和企业共建教学资源库，不断优化课程体系，整合课程教学内容。
通过两年的建设，力争将《植物及植物生理》建成省级精品课程，《园林景观设计》、《花卉学》院级精品课程，与企业合作开发体现工学结合特色的《园林花卉》1门校本教材。
（4）系统培养能力目标
探索园林技术高端技能型人才系统培养形式，促进中等和高等职业教育衔接。
以专业人才培养方案为载体，系统设计、统筹规划课程开发和教学资源建设，明确各自的教学重点，调整课程结构与内容，完善教学管理，改革评价办法，使中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接。
（5）实践教学基地建设目标
在现有实践教学条件的基础上，建成集教学、培训、职业技能鉴定与技术服务于一体的、具备良好“职场”环境的“园林实训中心”实习实训体系。
包括花艺盆景制作室、和企业合作共建植物栽培实训场（包括全智能自控温室）。
新建8个稳定的校外实训实习基地，使实习项目的开出率100﹪.
（6）校企合作共建“双师”教学团队
培养一支教学水平高、结构合理、创新能力强、师德风貌好、在本省同类院校中有一定影响力的“双师素质”教学团队。
力争2年内使本专业内具有高级职称的教师占专业教师的60%，具有硕士及以上学位教师占中青年教师的85%，专业教师中具有“双师素质”的达90%；力争培养省级专业带头人以及院级专业带头人各1名，引进和培养骨干教师3名。
建立完备的兼职教师资源库，所有中青年专业教师每年到企业挂职锻炼时间不少于2个月，实现教师“双师素质”100%。
（7）第三方评价建设目标
建立由用人单位、行业协会及同类院校共同参与的人才培养质量评价委员会，建立相关制度，构建科学合理的第三方人才培养质量评价体系，建立毕业生就业信息管理系统，由企业、行业协会、学生及其家长等参与人才培养质量评价，通过评价分析，为人才培养方案修订、教学及课程改革等提供科学依据，促进专业建设，提高人才培养质量。
（8）社会服务能力目标
利用专业资源优势，不断提高社会服务能力。
与安徽皖江草坪公司共建草坪实训基地；与六安同济生生物科技有限公司共建大别山珍稀植物生产基地。
开展学生职业资格培训与鉴定300人次；积极开展科技服务、技术开发与推广。
三、专业建设内容
1、推进校企对接，创新育人体制机制
（1）秉承“工学结合、校企合作、顶岗实习”的办学模式，依据我院“以校园文化为底色，以‘3+3’课程模块为主体，以大学生素质拓展体系为延伸”的人才培养模式。
积极探索“三渗透、一融合”专业教学模式。
即“教学内容与职业岗位要求相互渗透，教学过程与工作过程相互渗透，教学管理与职场管理相互渗透，达到校企合作育人的深度融合”。
实现多方合作（政府、企业、学校），成立专业学术委员会，建立制度，共同开发课程和人才培养方案，形成人才共享平台。
（2）将现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育；依托校内外实训基地，将理论知识融入专业基本技能训练过程中，以企业真实的工作任务为载体，创设“教、学、做”一体化的教学情境，抓好实践教学的关键环节，将专业技能、职业道德与职业素质的培养融入到各个实践教学环节。
（3）与行业企业共同制订专业人才培养方案，使得培养的学生符合行业标准、企业要求，实现专业教学要求与行业企业岗位技能要求对接。
梳理专业核心能力，构建并完善由“公共基础课程、职业技术基础课程、职业岗位核心课程、职业证书达标课程、素质拓展课程和就业方向课程”组成的“3+3”模块化课程体系。
体系中的前“3”构成了课程体系的主体模块，分别由“公共基础课程”、“职业技术基础课程”和“职业岗位核心课程”三个模块组成。
“公共基础课程模块”，主要培养高等职业院校毕业生应该具备的基本素质和通用能力；“职业技术基础课程模块”，主要针对专业群各专业的工作领域所要求的职业基础知识和基本技能，形成职业基础能力；“职业岗位核心课程模块”，主要培养学生的专业核心能力，对于职业岗位具有较强的针对性，体现专业特色。
主体课程模块的设计，体现了按专业群进行职业基础能力培养，分专业进行专业核心能力培养的人才培养模式创新思路，提高学生的岗位拓展能力和岗位提升能力。
（4）引入企业新技术、新工艺，开展校企合作，共同开发专业课程和教学资源。
成立课程开发小组，明确课程负责人，深入企业一线并与企业专业技术人员共同开展典型工作任务分析，重新制定教学目标，修改完善教学大纲，整合课程内容。
积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。
（5）精品课程建设
根据专业核心能力要求，进一步加强《植物及植物生理》、《园林花卉》、《园林景观设计》课程的建设，力争用两年时间，将上述课程建成院级或省级精品课程。
校企合作编写实训指导书，建设富有特色的教学资源库。
精品课程建设计划
课程名称
课程
负责人
课程组
成员
建设目标
完成
时间
植物及植物生理
汪本勤
王方芳李大全
完成课件开发和教学资源库的建设，通过省级精品课程评审。
2012年12月
花卉学
李大全
江启友任启闯
刘良玉
完成课件开发和教学资源库的建设，通过院级精品课程的评审。
2012年12月
园林景观设计
任启闯
王方芳李大全
完成课件开发和教学资源库的建设，通过院级精品课程的评审。
。
2013年6月
2、人才培养模式改革
突出“理实一体化”与“教学做一体化”的改革思路，系统设计、实施实践教学各个环节。
创设培养职业核心能力的“教学做一体”教学情境，积极推广“项目导向”、“任务驱动”、“分段式教学”等符合本专业特点的教学方法，实现教学过程与生产过程的深度对接。
继续探索新的教学方法和手段，充分运用多媒体、系统仿真、互联网等手段，展示工程实际及工艺规范，进一步提高教学质量。
大力开展学生技能竞赛活动，大力倡导自主学习和团队学习，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。
每年从园林技术专业选一批拔优秀学生组建成集训团队，并由专职教师及企业工程师组成指导教师团队负责指导。
3、探索技能型人才的系统培养模式
（1）明确培养目标，构建中高职人才衔接培养体系
根据社会需要和职业岗位的要求，按照职业分类和职业标准，确定技能型人才从初级到高级的职业能力标准和层次结构，明确中职培养技能型人才和高职培养高端技能型专门人才的各自目标及其规格，避免中职、高职培养目标出现职业能力水平和教育层次的重复和错位，构建中高职衔接的人才培养体系。
（2）改革模块化知识和技能结构实现高职与中职的专业衔接
课程改革的内容就是在培养目标的指导下，将原来“基础课、专业基础课、专业课”的刚性课程结构，变成由公共基础模块、职业技术基础课程模块、职业岗位核心课程模块、素质拓展课程模块、职业证书达标课程模块和就业方向课程模块组成，使不同背景的学生在专业教师指导下，能够根据个人的知识结构和能力层次，组成适合自己的课程体系，选择适宜的学习内容，从而实现学习内容的顺利过渡和接轨。
（3）探索制度改革，实现招生多样化
中职升高职的入学考试与中职的教学、考试、证书、技能竞赛等成绩结合起来，按中职的课程设置和教学内容要求进行考试，增加和突出专业课、实践课的考试，这样才真正有利于提高职业教育的教学质量。
改革招生考试办法还可以采取与企业合作招生，吸引在职的中职毕业生报考，建立“文化综合知识+基本技能”考试的选拔录取机制。
（4）根据岗位要求开展相关证书培训
职业技能证书考试的内容基本涵盖了其所对应的岗位技能要求，具有较强的针对性。
学生获得职业技能证书能增强职业技能，也可以增加就业保障。
园林技术专业可以考的资格证书很多，通过市场调查确定了花卉园艺工、园林绿化工为学生必考证书，并将相关考证内容直接嵌入教学计划，同时也鼓励学生根据个人兴趣选考其他证书。
力求学生毕业时双证书获取率达到100%，人均拥有证书数达1.5以上，这些职业技能证书的获得增强了学生的实践技能，也为他们提供了更多就业机会。
4、构建完备的实践教学基地，强化实践育人
（1）系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，建立“校中厂”等形式的实践教学基地，推动实践教学改革。
引进企业和学院共建园林技术综合实训中心。
在原有实训条件的基础上，通过政府扶持、学院自筹、企业参与等手段，加大校内实训基地建设。
（2）强化教学过程的实践性、开放性和职业性，学校提供场地和管理，校企合作开展实训，为校内实训创建真实的教学情境、职场氛围。
校内实践基地建设计划
园林技术专业2012-2013年园林实训中心建设一览表
实训室名称
设备名称
金额（万元）
台套数
项目
负责人
智能温室
智能温室设备：
湿帘风机降温统、
环流风机系统、补光系统、高压喷雾系统、活动苗床、计算机控制系统
110
各一套
韦盛泉
花艺盆景制作室
插花器具
1
60
李大全
盆景器具
2
60
盆景
2
150盆
草坪建植和草花生产基地
喷灌系统
10
18头
李辉
合计
125
（3）在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理、实习实训安全保障等方面与企业密切合作，提高教学效果。
在原有校外实习基地基础上，再拓展8个实习实训基地，满足专业实践教学的需求。
校外实训基地建设见下表。
园林技术专业校外实习实训基地情况统计表
实训基地企业名称
主要功能
合肥高新园林有限公司
园林花木生产、管理等实训；
植物认知实习、顶岗实习、毕业实习等。
合肥市政道路园林公司
园林绿化工程施工、管理等实训；
植物认知实习、顶岗实习、毕业实习等。
合肥蜀绣园林公司
园林花木生产、管理等实训；
植物认知实习、顶岗实习、毕业实习等。
合肥大观园园林工程公司
园林绿化工程施工、管理等实训；
植物认知实习、顶岗实习、毕业实习等。
合肥美雅园林工程公司
园林绿化工程施工、管理等实训；
植物认知实习、顶岗实习、毕业实习等。
安徽龙大园林有限公司
园林花卉生产、管理等实训；
植物认知实习、顶岗实习、毕业实习等。
合肥市园林建设有限公司
园林绿化工程施工、管理等实训；
植物认知实习、顶岗实习、毕业实习等。
安徽华艺园林有限公司
园林绿化工程施工、管理等实训；
植物认知实习、顶岗实习、毕业实习等。
5、教学团队建设
（1）建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，促进专业骨干教师积累企业工作经历和树立行业影响力，促进来自生产一线的兼职教师承担相应比例的教学任务。
以培养“双师型”骨干教师为切入点，全面带动专业师资建设。
引进园林行业的能工巧匠作为实训指导教师，聘请园林企业从事园林设计、施工管理、苗木生产的工程师（技术主管）参与专业课教学，通过到有关院校（企业）培训、实践锻炼、考察、交流等形式，培养骨干教师。
（2）专业带头人建设
在2年内，培养或从企业引进1-2名精通园林技术专业、具有丰富实践经验，同时对教育教学有一定研究的业界知名专家作为园林技术专业的专业带头人。
（3）骨干教师建设
园林技术专业，利用2年的时间，培养和引进高素质“双师型”骨干教师8名。
制定“双师型”教师和专兼
升级会员 