小学基础拼音学习.docx
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小学基础拼音学习
一、汉语拼音aoe
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
重点：
a、o、e的音、形教学。
难点：
掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
教学准备：
拼音卡片，声调卡、手工制作的三个字母
一
第一课时
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？
今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）展示卡片，问：
它们在干什么？
（小朋友张大了嘴巴在唱歌，发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，一齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
先来认识四声符号
我们先给a戴上一声的帽子，（出示一声符号）读，指名读，一声要读得很平，记
住：
一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读，指名读，二声要往上扬，记住：
二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：
一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
联系实际：
阿姨
2．教学单韵母o
（l）展示卡片，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
指导发音：
嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：
这是几声？
怎样读，练习发音。
联系实际：
哦，
3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
联系实际：
鹅，大白鹅；我饿了
三、巩固练习
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四
声
二
第二课时
教学目标
1．能直接熟练读出带声调aoe单韵母的音。
2．认识四线格，学习使用四线格。
3．能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌
3．复习发音。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：
你发现了什么？
告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、书写a、o、e
l．学习a的笔顺
教师示范书写：
a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空：
在空中用手比划
在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写：
o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3．学习e的笔顺
教师示范书写：
e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。
注意：
e是
一笔写成的。
学生书空，在本上练习。
4．小结：
a、o、e都占中格，并要占满格。
5．学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：
张大嘴巴：
aaa
拢圆嘴巴：
ooo
扁扁嘴巴：
eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
二、汉语拼音iuü
教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
3．学会使用四线格。
重点
教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点
学会iuü的四声，读好二、三声。
教学准备：
拼音卡片
教学过程
三
第一课时
教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。
2．掌握i、u、ü的四个声调。
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片，闪卡，齐读，指定孩子读，随意抽取一张读
今天我们来学习汉语拼音
二、学习i、u、ü的读音及四声
1．教学单韵母i
（l）（出示第一幅图）问：
你发现了什么？
（一件衣服）
（出示i的卡片）问：
你会读吗？
正音、指名读。
（2）掌握i的四声
出示i的四声，问：
谁想试着读一读？
正音，齐读，指名读，齐读。
2．教学单韵母u
（1）（出示第二幅图）问：
你看到了什么？
（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）
指导读，指名读。
（2）学习u的四声
分小组试读，指读。
3．教学单韵母ü
（1）出示第三幅图及ü的四声ü问：
你想到了什么？
（2）学习ü的四声
范读、齐读、领读。
三、巩固复习iuü的四声
随机认读
4
第二课时
一、复习导入
齐读iuü的卡片，指名认读，指读iuü的四声。
二、指导学习iuü的笔顺
1．教师引导学生观察四线格中的iuü 问：
它们各占在什么格？
（i、ü占中格和上格，u占中格}
2．教师示范书写：
iuü
i先写竖再点点u先写竖弯再写竖
注意ü的笔顺：
先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3．让学生再练习几遍i、u、ü
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
将iuü的四声在家庭作业本书写一遍
加入一节yw的学习及整体认读
三、汉语拼音bpmf
教学目标
1．学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节。
重点：
读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
难点：
掌握带调拼读音节。
教学准备：
拼音卡片，四个声调，手工制作的四个字母
教学过程
第一课时5
一、复习导入
1．指读、闪卡、齐读6个单韵母
2．分小组读带调韵母aoeiuü
从今天开始，我们学习声母
二、指导学习声母
1．指导看图
（l）（出示拼音卡）图上画了什么？
（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）
（2）问：
你还发现了什么？
2．师指导bpmf的读音：
（出示b的卡片）把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。
先听老师读b，注意：
声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
顺口溜：
像个“6”字bbb
（出示p）示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
顺口溜：
像个“9”字ppp
读这四个声母时要注意什么？
（读得轻短些）
3．指导正确书写
（1）观察四线格上的pmfb的形：
它们各占什么格？
（2）师指导书写：
b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。
P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
（3）学生摹写一次，在本上练习写几遍。
三、巩固练习
唱顺口溜
四、指导拼读音节
1．启发谈话：
今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成，还有我们的调号宝宝。
2．把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
3．示范拼读ba
4．学生练读b－a－ba前音轻短后音重，两音相连猛一碰快速连读气不断
5．拼带调音节：
（1）出示四个音调符号
（2）练读b1b2b3b4
b-abā尾巴的巴
b-abá拔草的拔
b-abǎ打靶的靶
b-abà爸爸的爸
6．b和单韵母o拼起来，拼出什么？
7.练习拼读p和ao相拼的音节
五、巩固练习
一起拼读、指名拼读、分组拼读
6
第二课时
一、复习导入
1．指读、闪卡、齐读6个单韵母
2．分小组读带调韵母aoeiuü
3.复习bp读音及音节拼读
二、指导学习声母
1．指导看图
（l）（出示拼音卡）图上画了什么？
（摸瞎子；工艺品佛像）
（2）问：
你还发现了什么？
2．师指导mf的读音：
（出示m）学顺口溜：
两扇小门rn－rn－m。
（出示f）范读f音，指导发音方法：
上牙放在下唇上，突然放开送气。
学习顺口溜：
伞柄朝上f一f一f。
3．指导正确书写
（1）观察四线格上的mf的形：
它们各占什么格？
（2）师指导书写：
m的笔顺|nm共三笔，占中格，要占满。
f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
（3）学生摹写一次，在本上练习写几遍。
三、巩固练习
唱顺口溜
四、指导拼读音节
把声母m和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
3．示范拼读ma
4．学生练读m－a－ma前音轻短后音重，两音相连猛一碰快速连读气不断
5．拼带调音节：
（1）出示四个音调符号
（2）练读m1m2m3m4
m-amā妈妈的妈
m-amá麻烦的麻
m-amǎ骑马的马
m-amà骂人的骂
6．m和单韵母oe拼起来，拼出什么？
7.练习拼读f和ao相拼的音节
五、巩固练习
一起拼读、指名拼读、分组拼读
第三课时7
一、复习导入
1．指读、闪卡、齐读6个单韵母
2．分小组读带调韵母aoeiuü
3.复习声母bpmf读音及与ao相拼的拼读
二、发音的总结
这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。
f是唇齿音，上唇贴近下唇，
让气流从中缝摩擦出来。
m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。
三、我们还学习了音节拼读方法：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
四、指导拼读音节
1、b和单韵母i碰在一起，拼出什么？
示范拼读bi
练习带调拼读
2、b和单韵母u拼在一起，拼出什么？
五、练习pmf和单韵母iu 相拼的音节
六、布置作业
1．将bprnf每个抄写三遍
2．练习拼读b、p、m、f与aoiu相拼的音节
四、汉语拼音：
dtnl
教学目标
1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3．.培养学生看图和读书的能力。
4．认识5个生字。
会读儿歌
重点：
学会dtnl的音、形。
难点：
练习dtnl与aeiu相拼的音节。
教学准备：
拼音卡片，四个声调，手工制作的四个字母
教学过程
第一课时8
一、复习以前所学
1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母bpmf
3．认读音节：
二、指导学习声母dt
1．学习d
（l）（出示卡片）图上画的是什么？
（马在奔跑）
（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
齐读、指名读。
（3）学习顺口溜：
左下半圆d－d－d
（4）d——b有什么区别？
2．学习t
（1）（出示卡片）图上画了什么？
t的形状像什么？
（伞柄）
（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
练习发音：
齐读、指名读
（3）学习顺口溜：
伞柄朝下t一t一t
（4）t和f有什么区别
3．指导书写：
d的形状像什么？
（马蹄印）d的笔顺：
cd共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：
|t共两笔，t写在上格和中格。
三、巩固练习
1．认读声母dt
2．说顺口溜或用身体表演猜字母
四、指导拼读音节
把声母d和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
3．示范拼读da
4．学生练读d－a－da前音轻短后音重，两音相连猛一碰快速连读气不断
5．拼带调音节：
（1）出示四个音调符号
（2）练读d1d2d3d4
6．d和单韵母e拼起来，拼出什么？
7.练习拼读t和ae相拼的音节
五、巩固练习
一起拼读、指名拼读、分组拼读
9
第二课时
一、复习以前所学
二、指导学习声母nl
1.学习n
（1）（出示卡片）图上画了什么？
（一个门洞）
（2）n的顺口溜：
一扇小门n－n－n
（3）示范发音：
发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
学生练习发音
（4）n和m的区别
2.学习l
（l）（出示卡片）图上画了什么？
（一根小棒）
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音
（4）学习顺口溜：
一根小棒l一l一l
3.指导书写
n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格
三、巩固练习
1．认读声母nl
2．说顺口溜或用身体表演猜字母
四、指导拼读音节
把声母n和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
3．示范拼读na
4．学生练读n－a－na前音轻短后音重，两音相连猛一碰快速连读气不断
5．拼带调音节：
（1）出示四个音调符号
（2）练读n1n2n3n4
6．n和单韵母e拼起来，拼出什么？
7.练习拼读l和ae相拼的音节
五、巩固练习
一起拼读、指名拼读、分组拼读,练习书写拼音
第三课时10
一、复习检查以前所学拼音字母
闪卡、检查（指名、打乱顺序）
3．拼读音节：
指名读、齐读
二、指导音节拼读
1．d和单韵母i、u拼在一起，拼出什么？
2.练习拼读tnl和单韵母iu拼在一起的带调音节
3。
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
练习例句：
爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼
dadedidutatetitu
四、总结
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
五、布置作业
1．将dtnl每个抄写三遍
2．练习拼读dtnl与aeiu相拼的音节
《复习一》
教学目标：
1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2．比较并抄写形近的声韵母。
3．能够拼读音节。
4．认识简单生字，把音节和字正确地连接起来。
教学准备：
带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；生字、词语卡片
教学时间：
2课时
11 第一课时
一、第一题：
我会读。
1．按顺序闪卡复习、检查
打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。
（集体读）
2．按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
二、第二题：
我会写。
1．出示：
b---df---tn---mu---ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。
可用顺口区别。
2．对比抄写，边抄写边小声念字母。
3．游戏：
给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别发给孩子，这些孩子依次走上台，问：
“谁是我的好朋友？
”如果某位学生拿着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
4.书写
第二课时12
一、第三题：
看看读读。
1．看看拼音卡图上画着哪些东西，你认识吗？
根据学生的回答写出音节
2．写一些简单词语让孩子认，根据孩子的回答写出拼音，你能用上这些词语来说一句话吗？
3．读音节。
（指名读、开小火车、齐读）
二、第四题：
我会连。
1．看看黑板上画着哪几种动物？
2．拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3．画线把动物和相应的音节连起来。
4.游戏：
找朋友。
把拼音卡片发给学生，教师或请孩子来说音节，说出一个音节时时，拿着音节中中所带的拼音卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，
拼音gkh
教学目标
1．学会g、k、h个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法，了解介母。
教学重点难点：
g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备：
g、k、h的字母卡片
课时安排 2课时。
教学过程
13 第一课时
一、复习单韵母和学过的声母
二、学习声母g
1．看图，教学声母g。
（1）指导看图。
提问：
图上画的什么？
谁能给小朋友讲一讲鸽子。
（2）出示声母g。
谁认识？
请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。
（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。
可以边读边讲解发音部位和发音方法。
）
（3）指名试读
2．学生练习发音，体会发音要领。
3．利用图上的橄榄枝学习g的形。
还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结：
图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。
讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
三、练习拼音
1．复习拼音方法。
2．让学生试着拼读：
g—a、g—e、g—u。
3．指名拼读音节。
4．范写g，学生书空练写。
四、学习声母k。
1、出示拼音卡。
老师领唱：
小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。
告诉学生：
“k”读“蝌”音要轻、短。
2．指名试读。
3．领读、齐读、指名读。
4．告诉学生：
k的发音部位与g同，但要吐气。
用薄纸放嘴边比较读g、k。
5．“开火车”读k。
6．比较k—e，k的读音。
7．提问：
你怎样记住k的形。
教顺口溜：
蝌蚪叮草k、k、k。
或一挺机枪k、k、k。
8．范写k，学生书空练写。
9．让学生试着拼读：
k—a、k—e、k—u。
五、教学声母h。
观察图画，说明图意。
1．试读h音。
2．示范发音、领读、齐读。
3．比较读k—he、说一说它们的不同。
（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。
）
4．比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：
发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。
注意区别形近字母
5．教顺口溜：
小椅子h、h、h。
6．范写h，学生书空练写。
7．让学生试着拼读：
h—a、h—e、h—u。
六、指导学生在四线格中书写g、k、h
讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。
笔画名称注意
七、家庭作业
练习书写gkh
练习拼读gkh和单韵母aeu拼在一起的音节
14 第二课时
一、复习以前所学，重点复习g、k、h的音、形
二、教学三拼连读法。
1．西瓜，“瓜”的音节是guā，guā是怎样拼出来的?
它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。
怎么读好三拼音节呢？
2．g是声母，u叫介母，a是韵母，把g、u、ā这三个字母推在一起，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。
3．教师示范拼读。
（声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些）
4．教儿歌：
声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5．练习拼读三拼音节。
带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
（1）拼读三拼音节，说说它们是什么。
huā（花）guō（锅）huǒ（火）
（2）．读一读，比一比每组的音节有什么不同。
gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōhú—huókù—kuò
（3）．读一读，连一连。
huāhuàgēgè
画 花 哥 个
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