人教版语文六年级上册第四组第14课《鹿和狼的故事》同步练习.docx

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人教版语文六年级上册第四组第14课《鹿和狼的故事》同步练习

人教版语文六年级上册第四组第14课《鹿和狼的故事》同步练习

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________班级:

________成绩:

________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、基础题（共21题；共126分）

1.（3分）读《鹿和狼的故事》，联系课文内容填空。

而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

“祸首”的意思是_______，这里_______是祸首。

它们成为“祸首”的原因是_______。

2.（3分）读《鹿和狼的故事》，联系课文内容填空。

人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

“功臣”的意思是_______，这里_______是功臣。

它们成为“功臣”的原因是：

_______。

3.（6分）排列下列顺序错乱的句子，将序号填在横线上。

_______环境恶化，动植物开始灭绝，这对人类生存将造成直接的威胁。

_______因此，有理由说，保护各种物种。

，就是保护人类自己。

_______最近，动物学家们发现，地球上许多地区的两栖动物的数量急剧下降，有些地区数以十万计的青蛙神秘失踪，某些蛙类几乎是在“一夜之间”消失的。

_______由于人类与各种动植物在共同的家园——地球上共向进化，双方互相依存，相互制约，形成一条不平衡的生物链。

_______因此，“青蛙消失”很可能是一种警告，表明环境状况已普遍出现恶化。

_______生命力很强的两栖动物，对于环境的要求远比人类要低，而对于环境变化的敏感程度却比人类要高。

4.（4分）用“护”字组成四个不同的词语填入句子中。

地球是人类唯一居住的地方，草木葱茏，绿树成荫、，鸟语花香，空气清新是我们梦寐以求的家园。

但是，地球却是很脆弱的，它需要全人类的共同_______。

我们一定要_______地球上的所有生灵，精心_______地球的生态环境，合理地开发自然资源，_______生态平衡。

5.（5分）假如有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么？

6.（5分）读下列句子,用加横线的词语造句

①怀特森先生是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。

②怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。

7.（3分）写出反义词

美丽—_______   保护—_______    冰冷—_______

8.（8分）形近字组词

殖_______  防_______  此_______ 超_______

植_______  仿_______  比_______  赶_______

9.（6分）选择正确的读音

葱郁（cōng zōng）_______             凶恶（è  wù）_______             猎捕（bǔ   pǔ） _______

疾病 （jí  jī）_______                     承载（zài zǎi ） _______            几乎（jǐ jī）_______

10.（6分）把下列词语补充完整

生机_______         面目全_______           一命_______呼

_______不留情       自由自_______           苟延_______喘

11.（24分）   给下面的字加上偏旁组成新字再组词

参_______ _______ _______                宗_______ _______ _______

_______ _______ _______                  _______ _______ _______

直_______ _______ _______               肖_______ _______ _______

_______ _______ _______                  _______ _______ _______

12.（9分）在横线上填上合适的词

坚持_______  _______纯朴  优良_______

维持_______  _______纯洁  优秀_______

保持_______  _______纯熟  优质_______

13.（3分）根据拼音写词语

①夏天的田野一片（cōnglǜ）_______，像一块绿色的大地毯，一直铺向远方。

②腹泻和肠道（chuánrǎn）_______病是夏季最主要的流行病，我们一定要注意预防。

③现代人对动物的（xiōngcánbǔshā）_______，对自然界的肆意破坏，是值得正视和反省的。

14.（5分）根据意思写词语

①形容充满生命力的样子。

                  _______

②指死（含诙谐或讽刺意味）。

              _______

③不受拘束、不受限制的样子。

              _______

④事物的样子改变得很厉害（多含贬义）。

    _______

⑤勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。

_______

15.（7分）在横线上填写恰当的关联词语

（1）罗斯福总统想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，_______下命令消灭狼。

（2）狼_______吃鹿，_______它能维护鹿群的种群稳定。

（3）_______鹿的数量超过森林可以承载的限度，_______森林生态系统的稳定就会被摧毁了。

（4）森林中_______需要鹿，_______需要狼。

16.（5分）把下面的“被”字句改写成“把”字句

①大森林的宁静被枪声打破了。

②绿色植物都被饥饿的鹿吃光了。

③森林被鹿群糟蹋得不成样子了。

17.（3分）照样子写句子

例：

疾病像病魔的影子一样在鹿群中游荡。

①校园里那一棵高大的松树就像_______。

②美妙的小雪花呀，如同_______，初降人间。

③她那双清澈明净的眼睛多么像_______​。

18.（5分）缩句

①得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”。

②森林中其他以鹿为捕食对象的野兽也被捕杀了很多。

19.（5分）解释下列词语

①糟蹋：

②面目全非：

③罪魁祸首：

20.（5分）引号的作用

人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

这里的引号起什么作用？

21.（6分）排列句序

_______环境恶化，动植物开始灭绝，这对人类生存将造成直接的威胁。

_______因此，有理由说，保护各种物种，就是保护人类自己。

_______最近，动物学家的发现，地球上许多地区的两栖动物的数量急剧下降，有些地区数以10万计的青蛙神秘失踪，某些蛙类几乎是在“一夜之间”消失的。

_______由于人类与各种动植物在共同的家园--地球上共同进化，双方互相依存，相互制约，形成一条不平衡的生物链。

_______因此，“青蛙消失”很可能是一种警告，表明环境状况已普遍出现恶化。

_______生命力很强的两栖动物，对于环境的要求远比人类要低，而对于环境变化的敏感程度却比人类要高。

二、阅读题（共3题；共42分）

22.（20分）阅读短文，完成练习。

一件小事的震动

8月的一天下午，天气很热，我住处的前面有一群孩子正起劲儿地捉那些五彩缤纷的蝴蝶，这使我想起了小时候的一件事。

那时候我12岁，常常把一些野生的活物捉来关到笼子里玩，乐此不疲。

我家住在树林边上每到黄昏，很多画眉鸟回到林中休息和唱歌，那歌声悦耳动听，没有一件人间的乐器能奏出那么优美的乐曲。

我决心捉一只小画眉放到我的笼子里，让它为我一个人唱歌我成功了。

那鸟先是不安地拍打着翅膀，在笼中飞来扑去十分恐惧。

后来它安静下来，承认了这个新家。

站在笼子前，我听着小音乐家美妙的歌声，兴高采烈，真是喜不自胜。

我把鸟放到母亲，在她的呵护下，小画眉吃了很多类似梅子的东西。

我高兴极了，因为由母亲来照料，肯定我家后院。

第二天我发现有一只成年的画眉在专心致志地喂小画眉，不用说这一定是小画眉的比我这个外人要好多了。

真不错，我竟找到了一个免费的保姆。

第二天，我又去看我的小俘虏在千什么，令我大惊失色的是，小鸟已经死了。

这是怎么回事呢？

小鸟不是得到最精心的照料了吗？

我迷惑不解。

后来，著名的鸟类学家阿瑟·威利来看望我父亲，在我家小住。

我找到一个机会，把事情说给他听。

他说，当一只美洲画眉发现她的孩子被关在笼子里之后，就一定要喂小画眉足以致死的毒梅，她似乎坚信，孩子即使死了总比活着做囚徒好些。

这话犹如雷鸣般给我巨大的震动，我好像一下子长大了，原来这小小的生物对自由的理解竟是这样的深刻。

从此，我再也不把任何活物关在笼子里，一直到现在，我的孩子也是这样。

（1）根据意思写出文中的词语。

①形容十分慌张，被吓得脸色都变了。

_______

②喜欢得控制不了自己。

形容非常高兴。

_______

③表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。

_______

④把心思全放在上面。

形容一心一意，聚精会神。

_______

（2）本文采用的是________的写作顺序（）

A.顺叙    

B.插叙    

C.补叙    

D.倒叙    

（3）写出下列词语在文中的含。

①“音乐家”在文中指的是_______。

②“免费的保姆”指的是_______。

③“类似梅子的东西”指的是_______。

（4）“我”为什么感到迷惑不解？

（5）小画眉死了的原因是_______。

（6）“我”为什么好像一下子长大了？

此时“我”明白了什么？

23.（8分）阅读课文片段，完成练习。

罗斯福无论如何也想不到，他下今捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！

狼吃鹿看起来残忍，却维护着鹿群的种群稳定。

这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的范围，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。

同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。

而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。

也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。

（1）为什么说狼是森林的保护者？

（）（多选）

A.狼吃掉鹿让鹿不过分繁殖，森林也就不会被鹿破坏了。

B.狼吃掉的多半是病鹿，有效控制了疾病对鹿群的威胁。

C.狼吃掉一些食草的动物，留下了食肉的动物，保护了森林。

（2）为什么说鹿是毁灭森林的“罪魁祸首”？

24.（14分）理解感悟（文章阅读）

鹿和狼的故事

20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。

大约有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的天敌。

美国总统西交多•罗斯福很想让凯巴伯森林中的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。

他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。

枪声在森林中震荡。

在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。

经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。

森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。

得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”。

在这个“自由王国”里，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。

很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。

十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的食物都难逃厄运。

森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。

灾难终于降临到鹿群头上。

先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。

两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。

到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！

尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。

这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。

同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。

而罗斯福下决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。

也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。

这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。

在任何一个民族，凡是以动物为题材的史话，狼几乎永远把着一个欺负弱小的恶名，如中国“大灰狼”的故事和西方“小红帽”的故事。

而鹿则几乎总是美丽、善良的化身。

狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。

罗斯福保护鹿群的政策，就是根据这种习惯的看法和童话的原则制定的。

凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。

仅仅根据人类自身的片面认识去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。

森林中既需要鹿，也需要狼。

人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。

（1）短文中写狼的“死”，用了哪些词？

还可以用哪些词

短文中（举2个）_______

课外（举2个）_______

（2）联系上下文，写出词语意思。

苟延残喘（苟：

暂且）：

_______

相悖：

_______

（3）“过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首”’这句话中的‘“过多”可以删去吗？

为什么？

（4）我们在孩提时听过许多大灰狼的故事，本课所讲的关于狼的故事，和以前听过的有什么不一样？

参考答案

一、基础题（共21题；共126分）

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

15-2、

15-3、

15-4、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

二、阅读题（共3题；共42分）

22-1、

22-2、

22-3、

22-4、

22-5、

22-6、

23-1、

23-2、

24-1、

24-2、

24-3、

24-4、