最新一年级心理健康个案分析记录表资料.docx

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最新一年级心理健康个案分析记录表资料

心理健康个案分析记录

王卜庄镇东孟小学一年级

心理健康个案分析记录

辅导教师杨俊霞

时间

2017.10.27

地点

办公室

姓名

刘一博

班级

1.1

基本

情况

刘一博，男，7岁，因为孩子的母亲不在身边，主要靠爷爷奶奶带，爷爷奶奶比较溺爱，而且奶奶看起来比较强势，大事小事一起包了，孩子的依赖性很大。

问题表现

跟着爷爷、奶奶和爸爸在一起生活，刚开学时，胆子比较小，来学校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人不让走，说话奶声奶气的像个女孩子一样。

辅导过程

1、 激励教育，唤起信心。

“师爱是教育的基础”，为了消除他的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找她闲谈。

课间让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：

“看，我们的薛玉伟今天坐得真端正！

”“我们的刘一博回答问题真响亮”……在有意无意中，全班同学都能感受到他是我们整体中的一员。

2、树立信心，激起动力。

记得有一次班级举行小组间的接力比赛，胆小的他被所在小组选上了，我知道这是他表现的机会，我和同学们一起动员。

开始他不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，他上了。

而且表现得还不错，从此他变了好多。

对好多课也有了一定的兴趣。

他真的开始努力了，成绩也有了进步。

结果

点滴的付出，平等的关爱，让刘一博渐渐变了：

渐渐地她不要送到教室门口了，也不找理由不上学了，现在课堂上也能大胆发言了，说话声音也大了。

心理健康个案分析记录

辅

导

照

片

心理健康个案分析记录

辅导教师韩广占

时间

2017.11.3

地点

办公室

姓名

张佳

班级

1.1

基本

情况

张佳，女，7岁，胆小、自卑、不爱动。

问题表现

性格上，胆小、自卑、不爱动。

在交往方面的主要问题有：

这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。

上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。

做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。

辅导过程

通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。

有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:

这个知识老师在上次的时候说过了。

只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。

从此她变了好多。

对好多课似乎也有了一定兴趣。

后经过不断鼓励，巩固，她进步了。

从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。

结果

进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。

以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。

因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。

家长反映她在家也活泼了很多。

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辅

导

照

片

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心理健康个案分析记录

辅导教师韩广占

TheZi忔祹Liang庨櫓时间

2017.11.6

TheChan╃劧Yinginsect伅地点

办公室

The鐗╂祦鍙mixstosplash姓名

杨炎

The鍒嗛攢Wei犻亾班级

1.1

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基本

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情况

杨炎，男，7岁，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规的幼儿园接受教育，没有接受良好的学前教育，一直到入学年龄，才从家里接到这里来读书。

另外，该孩子的年龄偏小，也是原因之一。

问题表现

该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护学习用品，但他的脑子比较聪明。

另外，他的父母工作比较忙，没有多少时间管她，常常是父母的朋友或亲戚来接她。

辅导过程

和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。

针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒她。

对他软硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导。

结果

慢慢地会打开自己的心扉，与老师、爸妈聊聊，心态上开心了不少，与人交流，诚恳对待以后的事情，作业也能按时完成了。

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辅

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片

心理健康个案分析记录

辅导教师杨俊霞

时间

2017.12.12

地点

办公室

姓名

曹俊杰

班级

1.1

基本

情况

曹俊杰，男，7岁，从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使她养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。

问题表现

喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。

他也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。

辅导过程

1、加强家校联系：

我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。

  2、讲究辅导方式：

用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。

并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。

  3、多表扬鼓励：

全面分析陈某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给她一些机会参加集体竞赛活动，满足她的自尊需求。

  4、采取行为分析矫正技术，帮助夏霖制定阶段目标，并督促其实现。

如有进步，马上给予表扬，推动她改正自己的不良行为习惯。

刘某在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。

上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。

有时她不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。

与同学之间的摩擦也减少了。

当然，夏霖的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。

需要我们耐心帮助。

我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，她的心理问题会得到疏解，她的不良行为会得到矫正。

结果

在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。

因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。

家长反映她不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。

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