人教版 超值封装实用《小学美术 六年级下册》 教案说课稿.docx

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人教版超值封装实用《小学美术六年级下册》教案说课稿

人教版实用《小学美术六年级下册》教案说课稿

小学美术说课模板3

教师资格考试说课要求和主要内容4

说课步骤及其几点注意事项6

第1课明与暗7

第1课明与暗--明暗与立体的表现说课7

第1课明与暗说课稿9

第1课明与暗教案13

第2课寻找美的踪迹15

第2课寻找美的踪迹说课稿15

第2课寻找美的踪迹教案16

第2课寻找美的踪迹教案二17

第3课泥浮雕18

第3课泥浮雕说课稿18

第3课泥浮雕教案21

第3课泥浮雕教案二22

第4课画扇面23

第4课画扇面说课稿23

第4课画扇面教案27

第5课我设计的服装29

第5课我设计的服装说课29

第5课我设计的服装说课稿二32

第5课我设计的服装教案33

第6课图文并茂36

第6课图文并茂说课稿36

第6课图文并茂教案38

图文并茂教案二40

第7课奇思妙想42

第7课奇思妙想说课稿42

第7课奇思妙想说课稿二45

第7课奇思妙想--画漫画说课稿46

第7课奇思妙想教案48

第8课世界奥林匹克日50

第8课世界奥林匹克日说课稿50

第8课世界奥林匹克日教案52

第9课二十年后的学校53

第9课二十年后的学校教案53

第10课我们即将毕业59

第10课我们即将毕业说课稿59

第10课我们即将毕业说课教案61

第10课我们即将毕业教案63

第11课电脑美术67

第11课电脑美术教案67

第12课我国古代建筑艺术69

第12课我国古代建筑艺术说课稿69

第12课我国古代建筑艺术教案72

第12课我国古代建筑艺术教案二75

第12课我国古代建筑艺术教案三77

教师面试说课应注意事项79

说课基本要素简短介绍81

小学美术说课模板

教材:

X第X册第X课《XXXX》课型:

造型表现课时:

1课时

敬爱的评委,您们好

我说课的内容是XXXXX出版社出版的小学美术教材第X册第X课《XXXXX》一课（课件）,下面,我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

（课件）

一.教材分析（课件）

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《XXXXXX》一课属于“造型?

表现”学习领域,即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿望。

本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合小学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标:

（课件）

思想目标:

体会XX的意义,形成XXXX的价值观念和情感态度。

知识目标:

通过教学活动,让学生了解XX,尝试运用不同的表现形式设计和制作。

能力目标:

培养学生对生活情感的表达能力,发展创新思维和审美能力。

明确了教学目标,本课的重难点就显而易见了:

（课件）

教学重点是:

XXXXXX。

教学难点是:

XXXX合理性和协调性。

（将XX巧妙的设计在造型中）。

二.教法学法

在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三.教学过程（课件）

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:

（?

）创设情境欣赏XX我首先设计了“创设情景?

?

欣赏XX”这一环节,因为兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,播放了XXXX动画片段,把学生带入XX的世界中,让学生欣赏造型各异、风格独特的XX,为后面设计XX做好铺垫,引导学生通过体会XX的意义,懂得珍惜XX,引出本课课题?

XX

（二）引导启发了解XX其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力与认识层面自然不同,因此,我设计了“引导启发了解XX”一环节。

先出示一组图片,通过“?

”等问题引导学生观察探索,了解。

接着出示一组有错误的XX,让学生观察分析:

设疑引路,归纳总结,突破难点,避免发生同样的错误。

这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度,减低了难度。

通过语言表述与语文课相结合,培养学生口头表达能力。

教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐。

（三）自主探究折制XX接着我设计了“自主探究?

?

折制种表”一环节,因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式,他可以培养学生的自主探究能力、合作意识,所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神,X正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,我给学生5分钟的时间,引导学生到书中寻找答案,鼓励他们根据书中提示,相互交流,积极互动,讲解自己的制作想法,了解不同的方法步骤,并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。

通过这种安排,让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨,使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决,教师只是组织者、引导者,真正体现了以学生为主体,使学生成为学习的主人。

（四）大胆创作制作XX为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“大胆创作?

?

制作XX”这一环节,鼓励学生对自己的作品进行再创作,在再创作过程中,我强调学生注意色彩的搭配协调,钟面指示明确。

制作同时,并播放儿童歌曲X,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。

在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:

材料的选用、颜色的搭配等问题。

我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。

（五）展示欣赏评价XX我接着设计了“展示欣赏?

?

评价钟表”的环节,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。

在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。

（六）课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此我最后设计了“课堂小结?

?

拓展延伸”环节,在课程即将结束时,问学生:

“这节课哪一点给你带来了快乐?

”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。

这一环节对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。

最后,我给学生留了一个拓展延伸的作业:

和家长共同创作一个更漂亮的XX拿到学校来,把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。

1.自评:

让学生自己的作品放在展示台上展示,说说自己的作品名称,觉得自己的作品什么地方制作的棒?

2.互评:

学生之间相互谈谈自己的看法,让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力。

3.教师评价:

根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不同特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积极态度和创新意识。

点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会,找出其优点,甚至扩大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,相信“我能行”。

这样,让全体学生都成为“学习的主人”。

四.板书设计:

（课件）

根据教学活动的安排,板书设计分三部分:

课题XX基本特征示意图和展示区。

总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考,自行探究,培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高,教学效果很好,一句话:

只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍。

我的课说课完毕,谢谢大家!

教师资格考试说课要求和主要内容

①说教材。

说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。

②说教法。

说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。

③说学法。

说本课拟教给学生什么学习方法,培养哪些能力。

④说教学程序。

说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。

“说课”有哪些基本要求呢?

我们认为主要有以下六项:

1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。

在教学过程中,每一课时教案所包含的内容是不同的,它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的,有些课时所含的教学内容极其重要,与今后授课的内容关系十分密切,是阶段性的关键点,甚至是本教材的重点内容,起着承上启下的作用。

因此,说课者如何认识每一课时教案在学科教学中的地位,如何对学生进行学习指导是至关重要的。

说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键,说清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用,并抓住这些知识关键点来指导学生,从而达到事半功倍的教育效果。

2、说清本课内容的重点、难点和要点。

每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点,要让学生把握一节课的教学内容,必须突出重点。

在教学过程中,每一课时又往往有一些知识点学生难以明确,难以掌握,作为教师必须从学生的实际出发,把握重点要点找出难点,化解难点以达到预期的教学目的。

这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说清如何在教学过程中体现。

3、说清本课的课时结构和目标。

掌握课堂教学目标是教师的基本功,在有限的40分钟内,实现课堂教学目标,是很有讲究的,如何突出重点、掌握要点,如何化解难点、巩固知识,如何复习旧课、导入新课,如何演绎示范、归纳总结,如何提问设问、布置练习,都有一个时间合理安排问题,一节好的课离不开一个好的课时结构,要使每一课时的各个教育环节均能恰到好处,合理分配课堂教学时间就尤为重要。

作为说课者,必须紧紧围绕课堂教学目标,在说课过程中,体现课时结构,反映各个教学环节的时间分配。

4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。

在课堂教学目标确定之后,用什么方法和手段实现课堂教学目标,极为重要,它要求“说课”者根据教学要求和所教对象,说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务,并运用何种教学手段,来强化教学目标的重点、要点,化解难点,使学生掌握所教知识。

5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。

教学过程中师生教学状态的调控,与教和学信息的传递、反馈,实质上是一个很重要的,但往往又容易被“说课”者遗忘的环节,在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的,但有主动和被动、先后快慢之分,有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方;有时学生积极性很高、偏离教学目标,这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控,而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、练习等信息传递的精心设计和合理安排。

在“说课”中说课者要充分说明。

6、说清对本节教学过程的预先评估。

说课虽不是课堂展现,说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估,并将此作为说课的一项内容。

预先评估中包括教学过程中可能出现的问题,学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间控制上的调整,以及补救措施、目标测试的答疑等。

说课者说完课后,其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求,怎样提高深堂教学效益,各抒已见,相互交流,使说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。

说课一定要抓住重点、难点,突出教法的特点,说出与众不同的教学新意,这就是说课的艺术。

说课步骤及其几点注意事项

面试分为说课和考官提问两部分。

考试之前会给你一个说课范围,你可以把范围内所有的篇目都准备一下,如果没有什么教学经验的话,可以查看一下有关教学网站,网上有很多教案或说课稿的。

关于怎么说课,网上也很多的。

有一些要点:

首先,说课和试讲不一样,试讲面对的是学生,说课面对的是教学专家,也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来,而不是像上课一样面面俱到,千万不要把专家当成学生。

一、掌握以下几个步骤

1、说课的内容一般包含教学目标,一般一课有两三个目标就可以了,不要太多;

2、教学重点和难点,也是两三个可以了;教学用具;

3、教学步骤,教学步骤是重点,你要把你所设计的所有步骤都说出来,就是说一个思路,怎么上,另外,说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤,也就是为什么这么上,在这里可以顺便说下你的教学原则和方法;

4、最后是把你的板书说一下,不需要把你的板书全都写在黑板上的,只要写一个标题什么的,然后就说出来,告诉底下的老师,你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了,另外也是让老师看看你的字是什么样的。

二、需要特别注意的问题:

1、说课的话主要是考查你的思路,还有你的表达能力,所以还有一些地方要注意的,一个是你的口齿要清楚,声音要响亮,语速不要太快,最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流,不要一直盯着说课稿或教材。

2、考试当天有一定的准备时间,会给你教材,有时间让你写说课稿,如果你之前把范围内的篇章都准备一下,考试的时候时间肯定是够的。

3、考官的提问可能会涉及说课内容,但主要是关于教育教学发展动态啊,政治思想理论啊,或者关于你个人的,比如为什么想当老师等等。

总的来说,提问不是重点,说课才是重点,提问只要如实回答,应该不会有太大问题的。

比如,你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。

一般面试时间约10分钟,面试成绩为合格或不合格。

要求:

不携带任何资料,即问即答,谈话式交流。

仪表端庄,服饰得体,行为大方,气质文雅,师德良好。

使用普通话,语言清晰、流畅、准确、完整,有感染力。

解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。

第1课明与暗

第1课明与暗--明暗与立体的表现说课

课型:

绘画-造型与表现

课时:

1课时

一、说教材:

1、教材分析:

本课是“造型?

表现”学习领域的重要内容。

按照新课程大纲的要求,这一领域应适当淡化专业技能的训练,而注重引导学生使用不同的工具材料,探究各种表现方法,培养创造力。

因此,本课的教学让学生初步了解明暗的基本规律即可,不往深度探索,而尽可能拓宽广度,帮助学生寻求多种解决问题的办法,大胆表现出创意和个性。

2、教学目标:

1、了解明暗形成的规律,明暗与立体的表现方法。

2、能运用自己喜欢的方法创作出有一定创意和立体感的作品。

3、感受素描艺术独特的魅力和美感。

3、重点、难点:

重点:

认识明暗形成的基本规律和表现方法。

难点:

运用多种明暗表现方法表现物体的立体感、培养学生的创新能力。

为了突出重点、突破难点,一是通过实际的操作和观察,使静态的课本内容动态化、直观化;二是运用课件展示不同的表现方法,启发学生进行发散思维。

二、说教法、学法:

1、教法:

以直观引导为主线,主要运用启发式、互动式的教学方法进行教学。

学生对明暗的知识了解不多,更不知道明暗还可以有多种的表现方法。

依据学生的认知水平和思维特点,在教学中,以直观的感知为主线,让学生实际操作并观察、总结出明暗的规律,由感性认识上升到理性认识,运用直观的课件启发学生打开思路自由的表现。

这样在师生的互动学习中激起学生的兴趣,并在兴趣的引导下,使全体学生都积极主动的学习。

为有效实现教学方法,主要采用自己制作课件、绘制范图、出示实物模型等教学手段进行教学。

?

2、学法:

以观察法、探究法为主要学习方法。

新课程提倡让学生成为课堂学习的主人,使学生获得知识的同时学会学习。

结合本课的特点,在教学过程中,让学生由浅入深的观察、实践,教师适当的启发、引导,使学生一步步的学习、领悟、表现。

这样,教师只是作为学生的帮助者、促进者,而不是知识的灌输者。

学生始终保持高度的探索欲,进行主动探究的学习。

培养学生主动探究的学习方法。

教学程序如下:

三、说教学程序:

1、引入新课:

静物发给学生,让学生观察光线在静物上的明暗变化,结合课件明暗关系图告让学生明白明暗强弱的变化,明暗会使物体产生立体感。

这样引入课题《明暗与立体的表现》,简洁、直观,激起学生的探索欲望。

2、实验明理

要想运用明暗来表现物体的立体感,就要知道明暗有什么规律。

请几位同学上讲台用小矿灯从不同的距离和角度照射石膏几何体和深色的陶罐,观察明暗的变化,在这一过程中引导学生从正、侧、顶、背面,全方位的照射、细心观察,学生很容易从光的强弱变化、角度的变化中得出明暗变化的基本规律:

光线的强弱和远近不同,明暗色调不同

光线和物体的角度不同,明暗色调不同

物体本身色调不同,明暗的感觉不同

光与明暗的关系:

“三大面、五大调”

3、观察感受,

为了加深学生对明暗规律的认识,这个环节让学生把课前准备的学具,水果、鸡蛋、陶罐、石头等小物品拿出来,进行明暗变化的感受,对比观察“三大面,五大调”。

这样让学生自己操作、观察,与传统教学中教师演示、学生观察相比,学生的参与度更高、主动性更强、兴趣更浓厚。

再欣赏达芬奇、徐悲鸿等人素描作品,感受大师的艺术魅力。

4、尝试体验

寻找本课关键词加深学生对明暗规律的认识,让学生尝试用明暗变化的规律来表现物体的立体感。

方法是老师演示现场写生,表现表现静物立体感。

这样“跳一跳,摘果子”,有利于学生探索精神的培养。

当学生遇到困难的时候,再趁势引导学生学习明暗的各种表现方法。

5、领悟方法

为帮助学生寻求多种表现明暗变化的方法,大胆尝试使用不同的工具、材料塑造物体的立体感,运用课件展示用各种明暗的表现方法表现立体感的作品,如块面法、用点法、用线法、薄涂法、水墨法、拼贴法、版画法等等。

重点和学生共同分析使用什么工具,运用什么方法,达到什么效果。

这样有豁然开朗的感觉。

接下来学生作业作画过程。

6、实践创作

摆静物让学生完成一张有一定创意、一定立体感的明暗素描作品。

鼓励学生工具不限,方法不限,对象不限,抓住对象大的特征,透视不准也没有关系。

这样,最大限度的放开学生的手脚,给学生空间,让他们自己去探索,老师巡视指导。

作业采取学生自评互评、教师讲评的方式进行。

同时鼓励学生在以后的生活中多留心,想想有的对象该怎样表现。

这样让学生把课堂中学到的知识带到生活中,同时本课的教学也得到延伸。

时间安排:

导入新课1分钟?

互动学习20分钟实践创作22分钟小结2分钟

四、小结:

本课的教学以直观引导为主线,以学生的自主探究为中心,通过本课的学习,不仅使学生学习各种明暗的表现方法,并且培养了学生的观察能力、创新能力。

第1课明与暗说课稿

这一节美术课得内容选自第1课明与暗,原题是:

绘画的构图,绘画中的明暗。

课本是安排为两课时的,但是,我在备课时把题目定为:

绘画素描的构图和明暗关系,课时安排为第一课时主要讲解知识点,第二课时主要指导学生练习。

将授课内容具体定为素描,通过授课,使学生了解主题物在画面上下左右的正确位置,素描中的明暗关系（两大面和五大调子）的认识,所以,这节课的教学重点也就是:

一是注重知识得传授和接受,而是根据现有得知识进行初步的临摹练习,并且延续到课外。

在教学设想方面,要向各位老师说明以下两点。

一、为什么要以素描为大的主题作为授课内容。

小学美术第12册内容还有很多,有美术作品欣赏,有美术原理欣赏（包括黑白对比,对称与不对称,形的变化与重复）,铅笔淡彩（包括人物,风景）,工艺制作等等。

但这些内容都比较抽象复杂,理论性很强,尤其是工艺制作,比较费材料,不利于激发学生的美术学习兴趣。

我们农村小学的美术教学一直处于不景气的课题,学生对于美术范畴内的东西都很陌生,美术知识更是少之又少,所以,我认为要激发学生的美术兴趣,提高绘画能力,应当从美术的最基础阶段开始?

素描入手。

素描是美术中的平面艺术,比之手工制作,雕刻雕塑建筑更具有基础性,便于操作性,学生要接触和理解美术的其他门类,甚至要达到创作的程度,必须要从素描入手。

因为它主要锻炼的是学生的观察力,造型力和表现力。

素描还可以促使学生先动起手来,再从中体会美术的无限乐趣。

掌握好素描的基础知识和表现能力,才能向美术中其它立体的艺术过度,这是一个循序渐进的过程。

二、在教学过程中,为什么要突出范画讲解。

美术课本中有一部分是图少而小且理论文字较多,有一大部分是图多文字少,但不管怎样,如果教者熟悉了教材内容,了解了美术课教学的独有的特点,这些安排都会对教者带来许多的困难。

就以我教的这一部分内容来说,理论文字相对较多但对于学生来说可吸收可理解的东西仍然很少而且很抽象,有些美术名词根本就没有详细解释。

范图大都是名家作品,只能从理论角度进行欣赏,却不利于学生进行实践临摹,关键性的范图和关键性的文字也并没有箭头指向联系,出于这些缺点,如果教者只是简单地照本宣科的念念说说,那么,美术课也就流于形式化了。

我的出发点是既要按照书上的范图联系文字讲解知识,又要在课前准备一些适于学生接受的大的范图,并且要有明确的说明文字,这样就弥补了课本的不足,也增强了美术课的直观性,生动性,趣味性,系统性。

当然,课本上的范图依然是重点讲解和学习的对象。

在美术教学中一直注意将范图放在主要位置,突出范图的可教学性,学生的接受速度和理解速度也就更快更深了。

一堂课下来,学生也就不会迷迷茫茫如在画中游了,临摹时多了更多的明确的理论指导和范图指引,也就得心应手多了。

欢迎各位老师提出宝贵的批评意见。

教学内容:

素描的构图和明暗关系。

教学知识与难点:

1、主体物在画面上下左右的正确位置（即构图）

2、明暗关系中两大面和五大调子的认识。

教学重点:

素描基本知识的传授和初步临摹练习。

教时安排:

2课时。

教具准备:

示范挂图。

教学过程:

一、进入新课,板书课题:

素描的构图和明暗关系

二、素描绘画的构图。

1、什么叫构图（指导学生读文字）:

一幅画如何安排好所表现物象的位置以及几种物象的组合关系叫构图。

2、构图的原理:

（1）安排左右关系。

（指导学生观察课本4页中间三幅例图）

结论:

一般情况下,侧面人物像面部之前的空间较宽较大。

正面像居中间位置,左右空间均衡。

（教师出示范画1讲解）

（2）安排上下关系（指导学生观察课本5页上三幅例图）

结论:

上大下小的物体重心在下部,放置在画面的中心或偏下方位置显得稳定。

（3）安排组合物体的关系。

（指导学生观察课本5页下三幅例图）

结论:

1主物较大,次物较小,主物切忌放在画面中间位置。

2布局要有主次、疏密、前后的变化,同时要均衡协调。

3画面构成要形成一个稳定的三角形。

师出示范画2、3进行小结。

三、素描的明暗关系。

教师出示范画4,指图讲解。

知识点:

1、两大面:

一般称受光面为亮面,背光面为暗面。

2、五大调子:

亮面:

高光灰光

暗面:

明暗交界线反光投影

A、高光是光线投射在物体表面上最亮的部分。

B、灰光位于高光的两侧,一侧渐为形体的边沿,一侧与明暗交界线相衔接。

C、明暗交界线,位于亮面与暗面的交界处,它是暗面中最黑暗的层次。

它不是一条线,而是一部分层次。

D、反光是因为光线折射与物体相邻的另一物体受光面的光线反射或因环境光的作用形成反光。

一般情况下,强的反光仍然比最深的灰光深。

E、投影是因光线被物体遮挡后在支撑物上留下的黑影。

3、小结:

这五大调子在实际临摹或写生中缺一不可。

只有处理好这些层次关系,才能表现出物体的立体感和空间感。

四、学