“双减”工作心得体会.docx

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“双减”工作心得体会

响应党中央号召，立即行动起来，全面扎实做好“双减”工作，是XX区当前和今后一个时期加快基础教育高质量发展的当务之急和首要任务。

一、深刻理解“双减”的育人价值“双减”是全面认真贯彻教育方针的重要举措，是确保党的

教育方针落地生根的重要路径先锋，是新时代建设高质量基础教育体系的必然要求。

党中央以“双减”为“小切口”来撬动基础教育“大改”，着力保障义务教育立德树人根本任务的落实，可谓定标明确，发力精准。

XX区广大教育工作者要坚决贯彻中央要求，提高政治站位，既要把“双减”工作作为全面实施素质教育的重要抓手和有力保障，又要充分认识“双减”工作是建设高质量教育体系的题中之义和价值所在，要通过落实''双减”任务，大力营造全区教育发展的良好生态，为推进XX区基础教育高质量发展开好局、起好步。

二、全面落实“双减”的重点环节XX区坚决按照中央要求，在“双减”工作的三个重点环节上同时发力。

一是强化学生作业的育人功能，抓好作业管理工作。

紧盯学校作业量过多、质量不高、功能异化等突出问题，予以纠正，要求学校在严控作业总量、提高作业质量、强化作业管理等方面下功夫，坚决落实教师认真批改作业和严禁给家长布置作业的要求；开展作业管理与设计案例展评活动，深化作业管改，切实减轻中小学生学业负担，促进中小学生身心健康和全面发展。

二是发挥课后服务的育人作用，抓好学校课后服务。

始终把课后服务作为学校全面育人的保障。

不断强调学校是学生课后服务的主渠道、主阵地，充分利用学校优势，义不容辞地担当起课后服务工作的主责，把开展课后服务作为治理校外培训机构违规办学行为、治理在职教师违规补课办班和克服唯分数、唯升学顽瘴痼疾的有效路径。

三是优化课后培训的育人环境，抓好培训机构治理。

近年来，我们把规范的校外培训作为家校共同育人的补充，全区各级教育行政部门会同相关部门，着力构建部门协同、联动、横向到边、纵向到底的监管网络，强化专项治理与常态治理，坚持全面谋划、政策引领、多点发力，严格开展校外培训机构治理，积极构建起校外培训机构规范发展的长效机制和专项治理工作机制，形成齐抓共管的工作局面，有效遏制了校外培训乱象。

三、着力厚植“双减”的质量文化减轻学生负担不仅要全面系统做好校内外减负工作，更重要的是在主阵地一一课堂教学“提质增效”上做足文章，做到内外兼修、增减并重，减负增效，确保学校育人质量的全面提高。

为此，XX区提出以打造'三个课堂”，实施裸堂革命XX行动”，全面推动XX区基础教育高质量发展。

一是着力打造 留个课堂”。

我们在整合国家课程、地方课程和校本课程三级课程和教室、校园和校外三维空间的基础上，提出并着力打造三个课堂”，第

一课堂（教室）聚焦不折不扣落实好国家课程； 第二课堂（校

园）着力培养学生消化课堂知识、增强兴趣爱好和综合素质拓展的能力与素养；第三课堂（校外）放手让学生在走近大自然和社会实践中得到锻炼，促进学生健康成长，切实保障

基础教育高质量发展。

二是积极实施 喋堂革命”。

推出了全

学段实施裸堂革命XX行动”，要紧扣第一课堂”育人主阵地，一方面变革传统课堂物态形式和教学形态，积极开展探究式、项目化、合作式、互动式及情境化教学，整合信息技术，着力提高教师的教育教学能力；另一方面改变教学形态，以学生发展为主线，提高学生可接受性方式的变化，让学生更好地理解、吸收、内化知识，使课堂样态发生根本性变革，把裸堂革命”真正落到实处。

三是扎实推进“XX行动”。

为把“三个课堂”建设和“课堂革命”做实做新做出成效，设计出了系统的分层活动载体进行推动，将“三个课堂”的实施载体序列化、层次化、系统化和科学化，丰富深化课改的内涵，厚植“双减”工作的课程内涵，让课程成为实现“双减”目标的内驱力，让“XX行动”在XX大地落地生根。

对“双减”意见学习心得

7月24日中央发布了双减意见，要求各地区各部门执行。

双减又称“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”。

目标：

1、保护学生的身体健康，并将负担提升到未成年保护法的高度。

2、减轻家庭教育负担。

3、将教育回归到学校。

4、1年内有效减轻、3年内成效显著。

并规定，理调控作业结构，确保难度不超国家课标，建立作业校内公示制度，加强质量监督，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。

对于学生作业量给出了明确的标准，小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过 60

分钟，初中书面作业平均完成时间不超过 90分钟。

要求教

师认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。

不得要求学生自批自改作业。

对于课余时间，鼓励从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。

保护好学生的身体健康、心理健康、家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪。

在校内满足学生多样化学习需求。

对有特殊需要的学生，学校应提供延时托管服务；初中学校工作日晚上可开设自习班。

学校可统筹安排教师实行“弹性上下班制”。

充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。

不得利用课后服务时间讲新课。

对于免费线上学习服务，教育部门要征集、开发丰富优质的线上教育教学资源，利用国家和各地教育教学资源平台以及优质学校网络平台，免费向学生提供高质量专题教育资源和覆盖各年级各学科的学习资源，推动教育资源均衡发展，促进教育公平。

各地要积极创造条件，组织优秀教师开展免费在线互动交流答疑。

各地各校要加大宣传推广使用力度，引导学生用好免费线上优质教育资源。

对于教育机构，各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构。

对原备案的线上学科类培训机构，改为审批制。

各省（自治区、直辖市）要对己备案的线上学科类培训机构全面排查，并按标准重新办理审批手续。

未通过审批的，取消原有备案登记和互联网信息服务业务经营许可证（ICP）。

对非学科类培训机构，各地要区分体育、文化艺术、科技等类别，明确相应主管部门，分类制定标准、严格审批。

依法依规严肃查处不具备相应资质条件、未经审批多址开展培训的校外培训机构。

学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作；上市公司不得通过股票市场融资投资学科类培训机构，不得通过发行股份或支付现金等方式购买学科类培训机构资产；外资不得通过兼并收购、受托经营、加盟连锁、利用可变利益实体等方式控股或参股学科类培训机构。

己违规的，要进行清理整治。

建立培训内容备案与监督制度，制定出台校外培训机构培训材料管理办法。

严禁超标超前培训，严禁非学科类培训机构从事学科类培训，严禁提供境外教育课程。

依法依规坚决查处超范围培训、培训质量良莠不齐、内容低俗违法、盗版侵权等突出问题。

严格执行未成年人保护法有关规定，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。

培训机构不得高薪挖抢学校教师；从事学科类培训的人员必须具备相应教师资格，并将教师资格信息在培训机构场所及网站显著位置公布；不得泄露家长和学生个人信息。

根据市场需求、培训成本等因素确定培训机构收费项目和标准，向社会公示、接受监督。

全面使用中小学生校外培训服务合同 （示范文本）。

进一步健全常态化排查机制，及时掌握校外培训机构情况及信息，完善“黑白名单”制度。

深化高中招生改革。

各地要积极完善基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式，依据不同科目特点，完善考试方式和成绩呈现方式。

坚持以学定考，进一步提升中考命题质量，防止偏题、怪题、超过课程标准的难题。

逐步提高优质普通高中招生指标分配到区域内初中的比例，规范普通高中招生秩序，杜绝违规招生、恶性竞争。

各地在做好义务教

育阶段学生“双减”工作的同时，还要统筹做好面向 3至6

岁学龄前儿童和普通高中学生的校外培训治理工作，不得开展面向学龄前儿童的线上培训，严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类（含外语）培训。

不再审批新的面向学龄前儿童的校外培训机构和面向普通高中学生的学科类校外培训机构。

对面向普通高中学生的学科类培训机构的管理，参照本意见有关规定执行。

学习中小学义务教育“双减”意见心

得体会一一坚守教育初心

2021年7月24日，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训的意见》正式出台，其中提出“坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长” o作为一

名初中道德与法治老师，需要把握意见中的“源头治理”这一思路，充分发挥学校主阵地作用，坚持应教尽教，着力提高教学质量、作业管理水平和课后服务水平，让学生学习更

好回归校园。

首先，回归教育初心。

从学生本身出发，扭

转“唯分数”、“唯升学”的不科学的学习观，将科学的教育评估导向与课业本身联系起来。

尤其是针对课业负担较重的初中生，强调七年级课业中“享受学习”与九年级课业中“我的毕业季”的内容，从根本上转变学生”学习仅仅是为了升学”的学习观念。

强调学习应该增强自己对某方面知识的兴趣，找到志趣相投的同伴分享解题思路，运用知识获得成就感，发现自己的潜能，获得自信等。

要体味学习，学会学习，尤其应该做到以下三点：

发现保持对学习的兴趣、掌握科学的学习方法、运用不同的学习方式。

进而，让学生理解学习应该往实践中去，在实践中了解客观实际，把握事物的本来面目，从而提供认识世界、改造世界的能力；在实践中锤炼自己，丰富人生经历，完善自我，提升自身素质；在实践中解决困惑，促进自身发展和提升。

以此使学生树立终身学习的理念，不因短时间的分数与升学而扭曲了学习的目的。

其次，夯实校内教育。

面对日益增长的高质量、高水平的教育诉求，对于教师来说，不仅需要减少作业总量，同时也需要增加作业质量，在做好“减法”的同时也做好“加法”。

合理调控作业结构，保证难度不超过国家课表标准。

满足学生多样化学习需求，进行分层教学，根据学生的知识基础分

为不同层次，在平等教学的基础上，制定个性化作业。

如，对基础扎实、接受能力强的学生，布置综合性题目或探索性问题；对知识基础掌握一般的学生，在注重课题掌握与处理的基础上，加入综合题；对知识基础较差的学生，以知识的直接运用与基础练习为主。

以此让每一个分层的学生都能充分发挥自身的水平，提高学生的学习积极性，从而促进他们的进步。

最后，完善课后服务。

根据意见要求，在课后服务“5+2”的模式与学校原有社团活动的基础上，对有特殊需要的学生，提供托管服务与课后服务。

针对道德与法治本身的综合性，与其他学科联合开展兴趣小组与社团活动。

如,

可以与历史课联动，在一学期的社团活动时间内，让学生进行课题。

以九年级课程中的“改革开放”为例，可以与八年级历史课程联系起来，让学生自行选择课题，展示研究成果，在合作与交流中提高科学探索能力。

以此激发学生对研究的兴趣，并了解研究方法与如何开展研究。

以课题方式充实学生的课外时间。

此意见的出台为新时代教育的发展指明了方向，我们老师当将其作为实施素质教育的重要手段，持续推荐课程调整，树立科学的教育评价导向，切实减轻违背教育教学规则、有损中小学生身心健康的过重学业负担，促进学生健康成长。