《七步诗》教学设计.doc

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《七步诗》教学设计

教学目标：

1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。

2、有感情地朗读古诗。

3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

教学重点、难点：

1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

课前准备：

收集关于曹植和《七步诗》的资料。

教学过程：

一、交流各自收集的资料：

1、介绍关于曹植的资料；

2、介绍《七步诗》的创作经过；

3、老师在学生发言的基础上做适当补充，并对学生收集资料的情况给予评价，引入下一步学习。

二、读诗：

自由试读→师范读→再自由练读→点名读→同桌互读。

三、理解诗的意思，体会诗所表达的感情：

1、结合注释并联系上下文，练习用自己的话说说诗的大概意思，同桌或小组内可以互相讨论。

2、全班交流：

①第一句：

这句是理解全诗的难点，如果学生讲不好，则先让学生可以互相交流，然后老师补充。

②第二句：

在理解意思的基础上再问：

豆子为什么要哭泣，它可能会说些什么？

有感情地读。

③第三句：

作者这句诗的言下之意是什么？

作者采用了什么样的写法？

表达出作者什么样的心情？

读出作者的感情。

④用自己的话把诗的意思连起来说一遍。

四、体会诗所表达的感情，并进行感情朗读：

1、这首诗表达了诗人怎样的思想感情，你是从哪里体会到的？

2、感情朗读，评价。

3、展开想象：

如果你是曹丕，看了这首诗你会怎样想，又会怎样做？

（补充相关历史知识。

）

4、学习了这首诗，你有什么样的体会？

或者说，你认为兄弟手足之间应该怎样相处？

5、现实生活中有哪些像这首诗中描述的情况？

（简介皖南事变周恩来的题词。

）

五、布置作业

1、把这首诗的故事讲给别人听。

2、再搜集一些关于曹植的故事，同学们之间交流一下。

板书设计

七步诗

曹植

豆泣弟悲愤

萁燃哥

《七步诗》的诗意：

煮豆子正燃着豆秸，因煮熟豆子来做豆羹而使豆子渗出汁水。

豆秸在锅下燃烧着，豆子正在锅里哭泣。

本来我们是同一条根上生长出来的，你为什么要这样紧紧逼迫呢？

赏析：

这首诗用同根而生的萁和豆来比喻同父共母的兄弟，用萁煎其豆来比喻同胞骨肉的哥哥残害弟弟，生动形象、深入浅出地反映了封建统治集团内部的残酷斗争。

曹丕和曹植都是曹操之子，且都为卞太后所生，是真正的同胞手足。

曹操曾一度想立曹植为嗣，因其才智高于其兄曹丕。

后曹丕登基（始称魏文帝）仍忌曹植之能，加以迫害，这首诗就是在这种情况下产生的。

豆，豆萁，豆豉，都是豆这种植物的各种形态，可以说“本是同根生”。

首句为我们描绘了煮豆的场景，以豆萁为燃料制作豆汁。

第三、四句进一步揭示这两者间的关系。

豆在锅中忍受豆萁的煎熬，“咕嘟”的声音仿佛在哭泣。

这暗指兄长对自己的迫害以及自己悲愤的心情。

末两句卒章显志，既是控拆，也是反抗。

整首诗据说在七步之内完成，诗人的情感也经历了一个由平缓到迸发的过程。

名为吟物，实则是一首带有讥讽的寓言诗。

然而由于诗人与其谴责对象的特殊关系，因而诗人的口吻是委婉又深沉的，讥讽之中有提醒和规劝。

这一方面反映了曹植的聪明才智，另一方面也反衬了曹丕迫害手足的残忍。