北京版一年级下册语文《会变的瞳孔》教案范文.docx

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北京版一年级下册语文《会变的瞳孔》教案范文

北京版一年级下册语文《会变的瞳孔》教案

篇一

1、利用学生已有的识字方法学会本课生字，认读6个二类字，认识“犭”。

会写5个左右结构的生字，激发学生识字兴趣，会读课后练习中的词语。

2、通过对字、词、句的检查，使学生能把课文读通顺，字音读正确。

3、初步了解课文主要内容。

教学重点：

正确读文，学会生字。

教学难点：

记忆字形，规范书写。

课前交流：

表演唱《猫咪别淘气》

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、介绍瞳孔（课件）。

师：

小朋友都有一双明亮的眼睛，眼睛里有最重要的一部分——瞳孔。

有了瞳孔才能看见东西（课件瞳孔），读音。

这是人的瞳孔，小花猫的瞳孔是会变的，今天我们一起学习——

2、揭示课题，读课题。

师：

用你的朗读告诉大家是什么样的瞳孔？

（会变的瞳孔）

二、初读课文，读准字音，初步了解课文内容。

1、自由读文，要求：

借助音节把字音读准确。

2、读字表生字——同桌互查。

3、指导读好生字、新词及难句。

师：

这些新的字词朋友从课文中跑出来了，快跟他们打打招呼吧！

（1）带拼音读：

自读——指名读——跟读

师：

他们换了一副模样，你还认识吗？

（2）去拼音读：

自读——开火车读（看谁读的又快又准）

①拉着、抱着：

带动作读

②理解词语：

一条线、又大又圆、枣核

③读难句：

他早上起来抱着小花猫仔细看，猫咪的瞳孔像枣核。

师：

有个新朋友来晚了，你认识它吗？

④多音字：

觉

师：

要想把多音字的字音正确，就要看它在什么词语或句子里面。

4、再读课文，要求：

读音正确，把课文读流利。

5、分段接读，想：

读课文之后你知道了什么？

6、小结：

文文观察到小花猫的瞳孔是会变的。

三、学习生字，指导书写

1、读生字。

2、按结构分类。

3、学习生字：

猫、线、抱、拉、放

讨论交流：

你是怎么记住这些字的？

认识“犭”：

猫有四条腿，很多四条腿的动物都带“犭”；看到带“犭”的字你就会想到什么？

4、指导书写

猫：

①观察田字格：

怎样写就漂亮了？

（结构：

左窄右宽。

关键笔画：

草字头的起笔要穿插到这边来，这样左右两部分就不分家了；田字竖的起笔与横的起笔处对齐）

②教师范写。

③练习书写——实投反馈。

线：

①观察比较哪个更好，为什么？

②教师范写。

③练习书写，同桌互查。

拉、抱、放：

①同桌交流，怎样写好这3个字？

②学生练习书写。

③实投反馈。

篇二

1.学会7个生字，认读6个字。

认识“反犬旁”。

2.会读写课后练习中的词语，能够用“又大又圆”说一句话。

3.朗读课文，感受文文是一个仔细观察生活的小朋友。

教学重点：

会读写课后练习中的词语，能够用“又大又圆”说一句话。

教学难点：

感受文文是一个仔细观察生活的小朋友。

（一）导入

这节课我们一起学习第21课《会变的瞳孔》

看到课题，你想知道些什么？

观察同学的眼球，看见了什么？

眼球中呈圆盘状部分，中间有一个小圆孔，这就是我们所说的瞳孔，光线就是通过瞳孔进入眼内的。

（二）初读课文

1.猫的瞳孔为什么会发生变化呢？

请同学们快读读课文吧，从课文中寻找答案。

不认识的字借助拼音朋友多读几遍。

2.课文中的字词朋友走出来了，快读一读，看看你们认识吗？

出示

（1）养猫抱着拉着一条线放学又大又圆

（2）瞳孔新奇枣核傍晚睡觉仔细

3.同学们，词语朋友又回到了课文中，你们还能念出它们的名字吗？

自己再读读课文，不仅要做到读准字音，还要做到不丢字，不加字，读完后标出自然段。

4.同桌互读，纠正错误的读音。

（三）品读课文，有语气地朗读课文。

1.自读课文，想一想：

文文是怎么知道猫的瞳孔是会变的？

指导朗读第一自然段，要读出爱小猫的语气。

2.读一读，找一找：

猫的瞳孔一天中会变化几次？

分别在什么时间变化？

变成什么样？

小组合作学习，找答案。

每个小组推选出一名代表在全班汇报发言。

早上：

猫咪的瞳孔像枣核。

中午：

猫咪的瞳孔变成一条线。

傍晚：

猫咪的瞳孔又成了枣核。

晚上：

猫咪的瞳孔又大又圆。

3.猫的瞳孔一天中会有这么多次的变化，真是很新奇。

请你带着这种心情读一读第二自然段。

（1）学生用手势表示猫的瞳孔一天中的不同时间的变化。

（2）出示没有小猫瞳孔的四幅图，让学生描出小猫早上、中午、傍晚、晚上瞳孔的变化。

4.文文看发现猫的瞳孔一天中有这么多次的变化，心情会怎样？

请你带着这种高兴、喜悦的心情读一读最后一段。

5.你们知道猫的瞳孔为什么会变吗？

教师根据学生的回答情况做补充。

6.用“又大又圆”说一句话。

（1）读一读课文中带有“又大又圆”的句子。

（2）说一说“又大又圆”是什么意思？

“又大又圆”：

个头大，形状是圆的。

（3）想一像除了瞳孔“又大又圆”外，还有什么是“又大又圆”的？

又大又圆的西瓜、又大又圆的眼睛、又大又圆的屋顶……

（4）用“又大又圆”说一句话。

例如：

妈妈买了一个又大又圆的西瓜。

（四）指导书写。

1.你有什么方法来记住“猫”这个字呢？

学习新偏旁：

“反犬旁”。

2.自己说一说“猫”字的笔顺。

按结构来记“猫”。

3.观察“猫”在田字格中的位置，说说书写时应该注意些什么？

“反犬旁”的第二笔是“弯钩”，不要写成“竖钩”。

4.学生描红。

5.教师板书写范字，提示学生注意。

6.学生独立书写。

（五）小结

1.你觉得文文是一个什么样的孩子？

2.你还知道哪些关于猫的科学知识吗？

①猫的胡须有什么作用

②猫从高处掉下来摔不伤

板书设计：

会变的瞳孔

早上像枣核；中午变成一条线

傍晚又成了枣核；晚上又大又圆

篇三

《会变的瞳孔》一课，为京版第2册教材中的课文。

《语文课程标准》指出：

语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。

语文课应该更注重工具性，本篇课文是一篇具有科普性的文章，课文内容富有趣味性。

通过学习，既可以提高学生的阅读兴趣，又可以培养学生热爱自然和动物的感情，了解生物的奇妙特性，做一个生活的有心人。

但不能过于注重讲解文中小猫瞳孔变化的原因，把语文课变成生物课，丢了语文“味儿”。

第一学段的学生学习重点在于识字写字和多种形式的读课文。

激发学生主动识字、写字的愿望，初步感受汉字形体美，学习独立识字。

并且在阅读中鼓励学生有自己独特的情感体验。

２、教学背景分析

（１）学习内容分析

本课是本单元的一篇科普性文章，课文主要通过小朋友文文细心观察到猫的瞳孔在早上、中午、傍晚和晚上的四次变化，知道了猫的瞳孔对光线的不同反应。

感受文文是个仔细观察生活的小朋友。

（２）学生情况分析

本班学生能够在老师引导下自主识字、写字，可以进行生字组词以及简单的造句，并已经具备流利朗读课文的能力。

现在的学生都生活在城市里，与自然界的接触相对较少，很多学生娇生惯养都没有养过猫狗等宠物，更不知道他们瞳孔是可以变化的，利用这一点可以激发学生学习的积极性

（３）教学方式与教学手段说明

在新课导入环节，通过图片认识瞳孔，从题目入手，质疑瞳孔是如何变化的。

从而激起学生兴趣。

之后采取多种形式读课文，通过朗读自己解决问题。

了解瞳孔的奇妙，练习有语气朗读课文。

（４）技术准备教具

课件出示小猫瞳孔变化的图片、本课生字词等。

（５）前期教学状况、问题、对策说明

教材在本单元围绕科学普及和环境保护共安排了《会变的瞳孔》、《风睡着了》、《小动物上体育》、《太空种子》这４篇课文，分别从不同的侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识。

力求与一年级学生的社会、家庭、学校生活相连。

让学生对环境保护和动物特性有所了解，在好奇心的驱使下会有主动学习的愿望。

并且本课以文文发现小猫瞳孔会变为切入点，让学生充满好奇。

学生会产生想要读一读的愿望。

３、本课教学目标

第一课时：

（１）会认“瞳、孔、枣、核、觉”这6个字（包括多音字“觉”）。

会写“猫、抱、拉”这3个字，认识“反犬旁”。

（２）正确、流利朗读课文。

了解课文内容，知道猫咪的瞳孔会变，学习做一个生活中的有心人。

（３）会用“又大又圆”说一句话。

第二课时：

（1）复习生字词语，学写“养、放、线、圆”这4个字。

（2）有语气朗读课文。

感受猫咪的可爱，感悟文文是个善于认真观察生活的孩子。

（3）抄写课后词语“养猫、抱着、拉着、一条线、又大又圆”。

教学重点：

自主识字写字。

认识“反犬旁”。

正确流利地朗读课文。

教学难点：

整洁美观书写生字。

知道猫咪的瞳孔会变的原因。

４、教学过程与教学资源

一、激趣导入

1、介绍瞳孔（课件）。

小朋友都有一双明亮的眼睛，眼睛里有最重要的一部分——瞳孔。

有了瞳孔才能看见东西（出示图片瞳孔）。

认识字音齐读“瞳孔”。

2、揭示课题，读课题。

今天我们就学习跟瞳孔有关的课文——会变的瞳孔。

谁来读读课题？

什么样的瞳孔？

（会变的瞳孔）齐读课题。

（语气突出“会变”）

（设计意图：

利用图片大概了解瞳孔是什么，在哪儿，激发学生好奇心。

通过读课题，揭示题意，明确重点在于瞳孔会变。

）

那我们接下来就学习这篇课文，看看瞳孔是怎样变化的？

二、初读课文

１、请同学们打开书105页，自己出声读课文，遇到不认识的字，让拼音来帮帮你，多读几次。

（设计意图：

借助拼音读课文，在语境中识字。

）

２、a大家读得这样认真，字肯定都认识了，小花猫要跟大家进行挑战赛呢，小猫后面的词语简单，大猫后面的词语有难度，你敢挑战吗？

（预设：

敢！

）那谁来挑战？

（出示用图片覆盖的词语：

养猫着放学一条线又大又圆拉着瞳孔枣核睡觉觉得）抱b生带读，大家齐跟读。

（提示并区分多音字“觉”）c除了瞳孔是又大又圆的。

你还能说出哪些？

（预设：

西瓜、眼睛、月亮）那你能用又大又圆说个句子吗？

（预设：

西瓜又大又圆真好吃！

我的眼睛又大又圆。

）

（设计意图：

让学生自己选择读有难度的词或是简单的词。

利用挑战赛的形式激起学生的学习乐趣。

）

３、去掉拼音并把顺序打乱，你还能读好吗？

个别读，开火车读，齐读。

（设计意图：

打乱顺序读词语增加学生思考的空间。

把词语记得更牢固。

）

４、大家读得真准确，现在把词语放回到课文中去自己读课文，看谁读得响，读得准，读得通顺。

（自读课文）

（设计意图：

把生词放回到课文中识记，了解课文内容。

）

５、读了课文，你知道这篇课文有几个自然段吗？

请用手势告诉我！

（预设：

手势3段。

）谁愿意读给大家听？

指名分段读课文。

（设计意图：

检查字音和标段情况。

手势表示节省时间。

）

三、精读课文

1、自读课文第一自然段，想一想：

文文是怎么知道猫的瞳孔是会变的？

指导朗读第一自然段，把小猫的可爱感觉试着读出来。

2、请大家再次小声读课文，边读边想小花猫的瞳孔在什么时候变的？

变成了什么样？

边读边画一画。

（设计意图：

培养动笔读书的好习惯。

从低年级开始练习从文中汲取信息的能力）

3、汇报。

早上：

猫咪的瞳孔像枣核。

中午：

猫咪的瞳孔变成一条线。

傍晚：

猫咪的瞳孔又成了枣核。

晚上：

猫咪的瞳孔又大又圆。

（设计意图：

板书图文并茂，增添童趣，激发学生兴趣。

）

4、猫的瞳孔一天中会有这么多次的变化，真是很新奇。

请你带着这种心情读一读第二自然段。

（1）学生用手势表示猫的瞳孔一天中的不同时间的变化。

（2）出示设有小猫瞳孔的四幅图，让学生描出小猫早上、中午、傍晚、晚上瞳孔的变化。

（3）早上、傍晚光线暗，猫咪瞳孔像枣核。

中午光线充足，瞳孔变成一条线。

晚上关灯没有光线，猫咪的瞳孔又大又圆。

那现在你们知道猫咪瞳孔为什么变了吗？

（预设：

因为光线不同发生变化。

光线足瞳孔小，光线暗瞳孔大。

）

（4）猫咪这么小的变化都被文文发现了，文文真是一个懂得细心观察的孩子啊！

5、文文看发现猫的瞳孔一天中有这么多次的变化，心情会怎样？

（预设：

高兴）请你带着这种高兴、喜悦的心情读一读最后一段。

四、指导写字

1、学习新偏旁“反犬旁”。

你有什么方法来记住“猫”这个字呢？

2、请同学教“猫”字的笔顺。

按结构来记“猫”。

3、观察“猫”在田字格中的位置，说说书写时应该注意些什么？

“反犬旁”的第二笔是“弯钩”，不要写成“竖钩”。

4、学生描红。

5、教师板书写范字，提示学生注意。

6、出示“抱、拉”两个字。

说识记方法和占格。

7、学生独立书写。

（设计意图：

培养学生独立识字能力。

简单字自己独立学习。

）

8、学生点评

9、再写

（设计意图：

写字以学生自己观察、自己评价为主导；即学生运用老师给出写字基本要求，观察后汇报结果，指出关键笔画以及易混淆笔画，然后描写，评价。

学生通过自己观察，自己描写评改，把枯燥的生字学习变为学生主动积极的学习，学生自己的互相评改，感受汉字的形体美，在美的熏陶下识记生字，养成独立识字的好习惯。

）

五、作业

1、向你的爸爸妈妈讲一讲猫咪的瞳孔怎样变化的。

2、通过查找资料，了解猫咪胡须的作用。

（设计意图：

培养学生简单复述自己喜欢的小故事的能力。

通过查找资料，了解猫咪胡须的作用，产生对小动物的好奇心。

）

六、板书

早上：

猫咪的瞳孔像枣核。

中午：

猫咪的瞳孔变成一条线。

仔细观察傍晚：

猫咪的瞳孔又成了枣核。

晚上：

猫咪的瞳孔又大又圆。

5、教学流程图

看图，理解瞳孔

↓

齐读课题，揭示课题

↓

自读课文，认识生字→学习多音字“觉”，用“又大又圆”造句

↓

学习课文，了解瞳孔的变化

↓

指导书写“猫、拉、抱”，认识“反犬旁”

6、学习效果评价设计

１、说一说你学了课文有哪些收获，通过这节课你学到了哪些知识？

有什么想法？

２、答卷：

看拼音写词。

7、本次教学设计与以往或其他教学设计相比的特点

（1）图文并茂理解透彻。

一年级的学生，对“瞳孔”这个词很陌生，因此通过导入看图解释瞳孔的方式，激发了学生浓厚的兴趣。

后边的图文并茂，在加上教师适时的讲解，孩子们真正领悟到了瞳孔的意思，这不失为一个帮助学生理解的好方法。

在后边学习小猫瞳孔的变化时，教师通过出示图片让学生看的方式，既较好的理解了课文内容，又为学生很好的进行了形象上的理解。

（2）以生为本，教学突出重点，注重工具性和人文性的统一。

在学习过程中，重视学生个体，从课题开始让学生自己产生疑问。

在学习过程中适时引导学生，了解瞳孔变化的原因。

学习写字不低估学生能力，给学生空间自己实践。

通过小老师的方式提起学生兴趣，让课堂更高效。