课题申报范本高职院校实施混合式教学保障体系研究.docx

课题申报范本高职院校实施混合式教学保障体系研究.docx

《课题申报范本高职院校实施混合式教学保障体系研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题申报范本高职院校实施混合式教学保障体系研究.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

课题申报范本高职院校实施混合式教学保障体系研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

高职院校实施混合式教学保障体系研究

课题名称：

高职院校实施混合式教学保障体系研究

关键词：

混合式教学保障体系管理体系激励机制

申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

重点课题

学科分类：

信息技术

研究类型：

信息技术

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

（一）本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

1.国内外研究情况

国家政策对教育信息化推广与应用高度重视。

《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》、《2016年教育信息化工作要点》等文件一再提及，加快数字化专业课程体系建设，落实在线课程建设等信息化教学方面的激励机制、管理体制和支撑保障机制实施，是当前的全局性重点工作和重大战略任务。

国内教育急需成功案例提供保障体系借鉴。

据国内相关教育研究机构、信息化会议、资源建设会议、教育教学改革会议交流得知，若有可以规模实施混合教学，打破管理体制、技术支持、部门协同工作等条件限制的试点院校，对混合式教学的推进，意义重大。

混合式教学实施保障体系研究属国内空白。

在中国知网“混合式教学”有3442条数据，“混合式学习”为6217条数据。

但检索结果中，没有发现一条数据是围绕混合式教学实施保障体系来进行的。

2.混合式教学进展情况及存在问题分析

国家开放大学牵头国内的众多高校积极开展混合式教学试点研究，网易、腾讯等社会机构也参与其中，影响着我国的高教、职业教育、成人教育、甚至中学教育。

混合式教学非常适合高职教育培养目标。

混合式教学重在培养学习能力、学习习惯，能够将理论教学与技能培养有机结合，在高等职业教育领域具有很高的研究价值。

混合式教学在高等职业院校的良性发展，要解决在线课程建设质量和实施环境问题。

这两个问题需要基于学院层面的保障机制来推动，解决团队建设、技术支持、质量评价、基础设施配套、环境与资金保障等问题。

高等学校的在线课程的建设与管理形式拘泥于学校试点型和团队小作坊，前者受益面小，难以推广；后者缺少技术、资金、实施环境，还受考核与管理方式等因素制约，课程质量难以保障。

综上所述，混合式教学当前在高职教育中面临主要困难就是缺少完善的管理体制与保障体系，并且急需成功试点案例借鉴。

3.本项目研究意义

我国校园信息化建设处于教育教学深度融合阶段，大规模实施混合教学条件逐渐成熟，迫切需要加强保障体系的研究，来突破混合式教学实施的瓶颈。

该课题是基于山东科技职业学院现代职教课程（基于线上、线下、职场化）的建设与实施下的总结提升，并联合国内前沿教育研究机构和学院相关部门共同建立混合式教学管理体制、评价激励机制以及信息化保障体系，形成系列研究报告，供兄弟院校借鉴。

本项目的研究有利于培养学生自主学习习惯，提升高职人才质量，建立终身教育体系，在混合式教学推广工作上，具有深远意义。

（二）本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

1.研究目标

建设新环境下的管理体机制，建立混合式教学的评价与激励机制，形成混合教学实施保障体系，保障线上课程建设质量能够持续提升，保障线下有效实施，提升人才培养质量，为兄弟院校实施混合式教学提供范例。

2.具体研究内容

（1）研究混合式教学师资队伍提升培养保障措施与激励政策。

研究实施混合式教学的顶层设计，制定培训机制和鼓励引导措施，不断修正实施中存在的问题，形成教师培养保障措施及激励机制。

师资队伍提升是本项教学改革的关键，教师培养工作要进行系统设计，分阶段实施。

（2）研究信息化保障方案。

研究信息化建设硬件与软件方面、课程制作技术、线上教学设计、线下课程实施、多媒体教学环境保障等方面。

总结有线与无线网络、服务器与存储、易于互动的多媒体环境、用户终端解决方案、软件平台、数据挖掘、移动应用、师生信息素养提升等建设内容，达到安全、稳定、完善、智能、易用等信息环境要求，为混合式教学开展在线活动提供支撑。

（3）研究提出新环境下的教学管理体制、评价与激励机制。

研究适应新教学模式的管理体制机制、课程团队人员保障方案、课程质量数量的评价机制与激励机制、线下实施条件，从试点到全院展开实施提供制度、团队、技术、基础条件等全方位的保障。

解决混合式教学课程开发团队、技术支持、经费保障、实施环境、管理体系等方面的问题，打通与混合式教学适应的管理各个环节。

研究建立对线上课程建设质量、线下课堂实施成效的新的评价体系，改革学生成绩评价方式与方法，形成新一套完整的评价与激励机制。

（4）研究线上、线下、职场化育人相适应的实践教学条件建设指导意见。

创设职场化教学环境，建设线上虚拟仿真教学环境，配套翻转课堂教学条件，提升课堂育人效果，打造信息环境下的育人新场景。

（5）研究分析网络全覆盖环境下学生网络行为，提出引导方案。

研究信息环境下学生学习行为、生活习惯、思维习惯的转变，系统设计校园网络文化，创设良好的环境，正面引导学生网络行为，管好、用好网络，减少网络带来的负面影响。

3.主要观点和创新之处

（1）创新建立高职院校实施混合式教学保障体系。

课题系统设计了混合式教学在高职院校实施的管理体制、课程评价与保障体系、信息化保障体系、实践教学条件保障体系，并给出了可供借鉴实施的参考方案，为推动混合式教学在高职院校的推广做出贡献。

（2）为信息化与教育深度融合打造一个典型案例。

课题围绕服务于混合式教学全面推开的信息化建设与保障需求，在网络保障、软件平台保障、互动多媒体教学保障、实训基地建设保障、虚拟仿真教学应用、学生学习行为分析、数据挖掘、教师信息化素养培训保障等方面进行了深入研究。

项目成果不仅满足全面展开混合式教学复杂需求，而且为流媒体、大用户量并发解决方案也提供了很好的借鉴，为今后高职院校信息化与教育教学深度融合提供了典型案例。

（3）创新提出如何利用大数据技术与校园网络文化氛围结合，建立正面引导的动态预警机制。

借用数字化校园平台，利用大数据手段分析学生网络行为、学习行为、生活规律等信息，建立预警机制，开展线上、线下文化活动，引导学生健康的网络行为，为混合式教学保驾护航。

（三）本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

1.研究思路、研究方法和技术路线

（1）课题按总体设计、分项实施、及时纠偏的指导思想进行。

在实施过程中，要建立科学的监控体系与预警机制，建立问题反馈与督办响应机制，能及时纠偏，保障项目研究方向。

（2）信息化与教育教学的深度融合，落脚点一定是在教师信息素养提升上。

研究高职院校网络文化建设，加强正面引导，防止网络环境负面影响。

实践条件建设要注意线上、线下资源有机结合，要充分考虑虚拟仿真教学的应用，要保障线下课堂教师示教与学生动手操作的装备，要注重多媒体互动条件的配备。

（3）本课题总结自学院数字化校园建设经验，结合近两年来保障现代职教课程改革的实践，紧跟技术与需求发展前沿，不仅能保障本校的现代职教课程的实施成功，而且能引领国内高职院校混合式教学改革，为我国现代职业教育的改革与发展做出贡献。

（4）新的激励政策与考核信息点一定是在充分调研、论证的情况下制定。

本项工作在国内领先教育研究机构指导下共同研究，将组建以项目组为骨干的多领域、多层次的复合型研究团队，涉及到学院教学管理、学生管理、各院系等部门的众多人员，并在学院统筹安排下采取分工合作方式进行，保障项目研究纵向深度与横向的宽度。

2.实施步骤，项目具体安排及进度

（1）课题准备阶段（2016.9——2016.10）

①总结学院现代职教课程实施的成功经验与存在问题，制定课题研究实施方案。

②邀请国内教育研究专家招开专题研讨会。

③撰写调研报告。

（ 2）课题实施阶段（2016.10——2017.2） 

①召开开题会议。

②召开课题阶段性成果交流会议，总结课题实施过程中的经验教训。

（3）课题总结阶段：

（2017.3——2017.8）

①总结课题研究情况，形成课题研究成果。

②召开课题结题会议。

课题可行性分析

（一）已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）

项目组成员围绕混合式教学研究有很好的基础，学院已经有460多门课程有效实施了混合式教学，有丰硕经验。

项目负责人是我院混合式教学的倡导者、推动者之一，并一直承担着学院信息化支撑、教学条件保障工作。

1.取得的系列成果：

（1）发表论文

时间

姓名

名称

出版社

2009.9

张宗宝

现代教育技术服务一体化教学

中国网络教育

2012.7

李爱香

高职院校创新育人工作的实践与思考

现代企业教育

2010.3

李爱香

构建“产教一体化”成人培训机制的对策

继续教育研究

2011.7

李生泉

谈一体化教室的建设及教学应用

山东纺织经济

2013.4

李生泉

高职院校创业教育体系的构建

教育理论及教学研究

2011.7

朱焕勇

电子商务数据中心实验实训室的规划与建设

中小企业管理与科技

2012.12

朱焕勇

Nginx技术在高校信息中心的应用

信息技术与教育教学会议

2012.5

王国俊

基于自主研发的考勤统计预警分析系统在教育信息化中的应用初探

《读写算》教育教学研究

（2）获得的表彰/奖励

时间

姓名

项目名称

等级

授予单位

2012.5

徐建明

潍坊市教育工作情况的调查与思考

三等奖

山东省教育厅

2014.10

徐建明

产学研合作育人的新途径：

构建职场化教育模式的探索与实践

国家级教学成果奖

二等奖

教育部

2013.8

徐建明

山东省职业教育对山东半岛蓝色经济区产业发展影响调研报告

一等奖

山东省教育厅

2009.9

徐建明

利用两种资源、培养两项技能、适应两个市场——纺织类高技能人才培养模式创新与实践

国家教学成果二等奖

教育部

2003.11

葛连升

山东省现代远程教育平台研究开发与资源建设

二等奖

山东省科技厅

2007.8

葛连升

网络运行监控系统

二等奖

山东省信息产业厅等

2010.12

李爱香

山东省职业教育科研工作先进个人

先进个人

山东省教育厅

2.主要参考文献

[1]《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》教发[2014]6号

[2]《2016年教育信息化工作要点》教技厅【2016】1号

（二）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

1.项目负责人情况

项目负责人十多年来一直从事计算机网络教学、信息化建设与支撑、实践教学条件保障工作，是我院国家示范校建设项目中心组成员之一，是学院混合式教学倡导者与主要推动者之一。

主持参与过省、市级教科研项目10余项，其中获国家级教学成果奖1项；省职业教育成果奖1项；市科技进步奖2项。

积极参与社会学术交流活动，担任中国现代教育技术协会高职高专分会副秘书长；山东省信息协会信息安全理事会副主任委员，能够及时了解国内外信息化发展的动态与方向。

2.项目组成员情况

本项目共参与教师10人，高级职称5人，中级职称4人，初级职称1人，其中博士2人，硕士6人。

项目组成员组成充分考虑了与本职工作结合，易于开展工作，便于项目的总结研究与实施。

如院长亲自推动学院混合式教学的研究与实施工作，亲自调度相关的职能部门围绕混合教学的实施要求，研究保障方案、制定评价体系。

项目组两位成员以专家身份参与《国家职业教育信息化十三五规划战略研究》课题，确保了今后我们课题研究的方向。

校外专家是教育部《职业院校数字校园建设规范》主要撰稿人之一，保障了信息化研究工作的高度与方向。

（三）完成课题的保障条件

1.作为国家示范性高职院校，学院教学改革与研究基础良好，成果丰硕

高度重视教改，研究工作取得较好成效。

学院把通过教学改革与研究，推进学院整体发展作为重要载体，创造条件为教师教学研究提供保障，教师参与教学改革积极性高，已获得国家级教学成果奖二等奖2项，省级教学成果奖13项、全国相关行业领域职业教育教学成果奖30余项，教学改革成果居省内领先水平。

支持政策完善，为项目研究提供良好组织和管理保障。

学院独立设置科研管理与研究机构，负责相关管理、指导与成果推广，出台《教学研究与改革项目管理办法》等给予保障与支持。

职能部门严格管理，确保课题研究规范、有序，按时间节点完成各项任务。

同时，学院组建了由校外研究机构与相关专家组成的“教学改革与研究项目指导团队”，对相关立项课题实施全程指导，确保有效实施。

激励政策健全，为项目研究提供资金保障。

根据学院《科研工作奖励与经费资助办法》和《科研工作激励办法》，学院对所推荐申报的2015年度山东省职业教育教学改革研究项目给予资助配套。

2.本项目教学改革与研究的基础和环境

本项目是基于本院460多门课程成功实施现代职教育课程（线上、线下、职场化）情况下进行的，有良好的研究基础与实施环境。

本院一直有很好的职场化育人环境。

学院围绕人才培养需求，设有20多个校办工厂，打造“产学研一体、职场化育人”育人特色。

数字校园建设自2010年开始，基础设备基本完备，特别是近两年围绕保障混合式教学的实施进行了全方位的升级改造。

学院注重教学条件建设工作，每年投入不少1000万元改善教学条件，课程制作设备完备，课堂实施多媒体支撑环境日渐完善，虚拟仿真教学得到了最大限度的应用，大多数教师能够独立制作在线课程，学生逐渐养成线上自主学习习惯，翻转课堂确实能够“翻得动”，课堂氛围活跃，学习效果显著，育人质量提升。

预期研究成果