年人教版语文四下《黄河是怎样变化的》word版教案1.docx

年人教版语文四下《黄河是怎样变化的》word版教案1.docx

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年人教版语文四下《黄河是怎样变化的》word版教案1

课题与教学内容

黄河是怎样变化的

课时安排

1课时

教学目标

知识技能

①认识8个生字。

②朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

过程方法

通过有效的师生互动、生与生之间合作探究，寻求问题答案，感悟文章精髓。

态度情感

激发保护母亲河的社会责任感。

教学札记

教学过程设计

预设教学路径

预计学生活动

备择方案

●激情导入，扣题质疑

①播放课件：

江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。

观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么？

③板书课题，齐读课题。

大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢？

教师在黑板上板书学生提出的重点问题。

●读思结合，圈点勾画

③选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。

●全班交流，读中点拨

教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课

●小结学法，延伸拓展

①学生小结学习方法与收获。

如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。

探究问题二：

父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？

为什么？

3.读课文的开头与结尾。

（1）体会开头与结尾之间的联系。

（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？

（理解这个“富有”的特殊意义）

4.课堂作业。

5.课外作业。

联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。

学生欣赏，体会。

学生畅所欲言

学生提出的问题可能有：

黄河发生了什么变化？

发生变化的原因是什么？

怎样治理黄河呢？

课文给了我们怎样的启示？

1自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。

②选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。

由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，

指导方法：

这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。

教师适当检查。

教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生。

当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。

当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因。

教学过程设计

预设教学路径

预计学生活动

备择方案

二初读感知

1．检查预习、质疑问难。

（1）指读课文、正音、解词。

①读准字音：

②理解词语：

（2）用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

（3）自由读课文，质疑问难。

2．揭题，学生自悟：

（1）板书课题。

“天堂”指什么？

在文中怎样理解？

文中“鸟的天堂”指的是什么？

留恋：

不忍舍弃或离开。

不禁：

不由自主地。

展示：

明显地表现出来。

南国：

指我国的南部。

颤动：

本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

应接不暇：

本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì

教学过程设计

预设教学路径

预计学生活动

备择方案

（2）默读全文思考：

作者几次去“鸟的天堂”？

每次看到的有什么不同？

三、理解感悟

1．学习第一段。

读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？

（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。

2．学习第二段：

（1）出示投影片（文中插图）。

看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。

作者两次去“鸟的天堂”。

第一次是在黄昏鸟都栖息了。

因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。

作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。

从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。

从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。

独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……

教学过程设计

预设教学路径

预计学生活动

备择方案

（2）默读思考：

作者是按什么顺序描写榕树的？

主要写了榕树的什么特点？

用____________线划出来。

（3）小组讨论、互相交流：

（4）图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句

（5）指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。

（6）小结：

3．学习第三段：

（1）指名读第三段，思考：

这一段主要写了什么？

（2）再读讨论，教师适时点拨（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。

4、自学4、5段

四、小结课文，完成作业

由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！

”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。

这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。

要读出留恋、赞美之情。

可以谈谈学习了这篇课文，你受到了什么启发