认知和语言的训练方法.pdf
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209-821-78691目目录录第一章第一章认知方面认知方面（01岁认知）岁认知）一、孩子用自己的手盖在脸中的布1二、用眼睛寻找离开视线的东西1三、把手伸进容器中，取一件东西1四、模仿把一件东西放入容器中1五、在口头指令下把一件东西放入容器中2六、摇动一个用绳子绑着而能发声的玩具2七、把件东西放入容器中，再把容器倒空2八、把一件东西换到另一只手中，以便拿其它东西2九、把玩具掉下并拾起2十、找出藏在容器中的东西3十一、用三块积木排成一列火车3十二、从模型板上拿出圆形3十三、在口头指导下将圆形插棒插入洞板中4十四、在口头指导下做一个简单的动作（如：
拍手）4（12岁认知）岁认知）一、从容器中分别取出6件东西4二、你提问，让孩子指出自己或玩具娃娃身体的部位5三、模仿着搭三块积木5四、把两个完全相同的东西配对5五、任意涂写5六、当孩子听到：
“某某（他的名字）在哪儿？
”时，会指自己6七、在口头指示下把五根圆形插棒插入洞板6八、把图片或照片的东西与实物配对6九、指了图片或照片中实物的名称6十、打开画册找出指定的图画7（23岁认知）岁认知）一、指导孩子找出特定的书7二、把圆形、三角形、正方形的插块插入拼图板中7三、说出图片上画的4件身边物品的名称8四、模仿画竖线8五、模仿画横线8六、模仿画圆8中国孤独症资源网收集整理2七、把手感相同的东西配对（如光滑的东西、粗糙的东西）9八、按要求指出大小9九、按要求指出多少9十、模仿画十字9十一、颜色配对（三色）10十二、按要求把东西放在其它东西之中、之上、之下10十三、只要听到声音，就能说出物品名称（如：
电话、闹钟）10十四、把4个一组的套装玩具按顺序套在一起11十五、说出画片或照片的动作11十六、把圆形、正方形和三角形等跟与其形相同的图片配对11十七、按顺序将5个以上大小不同的套圈套在柱子上11（34岁认知）岁认知）一、说出大的和小的东西12二、按照口头指令，指出自己或娃娃身体10个部位12三、按照口头指令，指出男孩和女孩12四、说出东西的轻重13五、把两个部分拼成一个完整的形状（如：
两个半圆或拼板）13六、叙述喜欢的故事或电视节目的两件事或人物13七、用话语或动作反复做手指游戏（如：
听到唱歌做动作）13八、用3件以上物品进行一对一配对14九、指认长短物品14十、指认高低物品14十一、把用途相关的两个物体配对（如：
纸和铅笔）14十二、模仿数3件东西15十三、按类别把实物、图片或照片等分类（如：
食物、动物）15十四、模仿画V型15十五、在边长约10厘米的正方形纸上画对角线15十六、模仿数10件物品16十七、模仿用3块积木搭桥16十八、按照模型搭积木或排列串珠16十九、按照画贴画曲线16二十、完成缺胳膊少腿的人物画16二十一、一次完成拼图板上的6个拼图块17二十二、指出两个相同和不相同的物品（如：
积木和积木、积木和杯子）17二十三、模仿画正方形17二十四、模仿说出3种颜色（如：
这块积木是什么颜色）18中国孤独症资源网收集整理3二十五、说出圆形、正方形和三角形的名称18（45岁认知）岁认知）一、按指示拿一定的数目（15个）的东西19二、说出5个质料不同的物品（如：
粗糙的和光滑的）19三、在指示下画三角形19四、回忆看过的图片或照片上的4件东西19五、说出与日常生活有关联的时间（如：
7点起床、9点睡觉）20六、说出500克以下的东西，说出“较重”和“较轻”20七、从3件东西中拿走一件，说出少了什么20八、说出8种颜色的名称20九、说出3枚钱的名称21十、将文字、数字和标识等符号配对21十一、说出看过的物品颜色（如问：
苹果是什么颜色）21十二、听过3次的故事，能说出故事的5个要点21十三、画一张有头和躯体的人物画22十四、唱5句歌词22十五、模仿10块积木搭金字塔（如：
下到上为4、3、2、1块）22十六、说出物品的长短23十七、按口头指示把一件东西放到另一件东西的前连、后边和旁边23十八、拿出110件同样数目的物品23十九、说出或指出图片上的遗漏部分23二十、数120件物品24二十一、理解“第一”、“中间”和“最后”的意义，并运用这些词24（56岁认知）岁认知）一、数出20以内的数，边数边说出东西的数目24二、读出数字11024三、说出自己身体的左右（如：
右手、左耳）25四、按顺序说汉语拼音字母25五、写出自己的名字25六、利用拼音字母说出5个字25七、以宽度和长度为顺序排列10件东西25八、按顺序排列11026九、理解并运用“第一”、“第二”、“第三”的意义26十、指出你说的数字12526十一、按照样子或模仿画菱形26十二、解开如图所绘声绘色简单迷宫27中国孤独症资源网收集整理4十三、按顺序说出星期几27十四、利用3件物品做加减法27十五、说出自己的生日（几月几日）27十六、念10个数字27十七、预测在日常生活中接下来做什么事（如：
洗澡后刷牙）28十八、区别整个和半个东西（如：
一个和半个苹果）28十九、数1100的东西28第二章第二章语言方面语言方面（01岁语言）岁语言）一、用姿态表示服从简单指示29二、听到说：
“不可以”立即停止活动（4次中有3次停止）29三、用姿态回答简单问题29四、连接两个不同的单音29五、虽然不懂也模仿别人的话30六、用单词称呼所见的物品名称（用幼儿语言也可以）30七、应答别人的话音30（12岁语言）岁语言）一、说5个词31二、用声音表示要求31三、说；“没有了”31四、遵从口头指示，做3个简单的动作32五、听从“给我”、“给我看”等指示32六、按照指示说出10个以上的物品名称32七、按照指示说出35图片或照片名称32八、指出自己身体的3个部位33九、当别人问到时，能说出自己的名字和小名33十、当问：
“这是什么”时，能说出该物的名称33十一、用话语和动作表达需求33十二、说出除自己以外的家人名字（35人，包括心爱物）34十三、说出4个玩具名称（爱称，幼儿用语也可以）34十四以动物的叫声教动物名称（如：
狗“汪汪”）34十五、看到喜欢的食物，要求孩子说出其名称34十六、在提问时，提高语尾的声调，征求同意，许可等34十七、说出娃娃或人体的3个部位名称35十八、用“是”、“不是”回答35中国孤独症资源网收集整理5十九、能够表达“漂亮”、“好吃”等35二十、理解“多”和“少”的意义35（23岁语言）岁语言）一、用名词与名词或形容词与名词，组成包含两个词的句子（如：
红色汽车，爸爸公司）36二、用一个名词加一个动词来表达（如：
爸爸去）36三、教孩子用话语表示要大小便36四、回答“正在做的是谁？
”37五、把这儿、那儿等表示点的词与动名词组成两个词的句子方法：
37六、说否定句“不”、“没有”、“不是”37七、回答“现在正在做什么？
”的提问37八、回答“XX在哪儿？
”的提问37九、说出听到的声音是什么声音（如：
物品的声音，动物的叫声）38十、在交谈中练习说出自己的名字（爱称也可以）38十一、指认常用物品并说出其用途（10件）38十二、教孩子用手语表示年龄38十三、识别并说出性别38十四、按口头指示做两个连续动作39十五、使用助词“的”表达所有或所属（如：
爸爸的鞋）39十六、问“这是什么？
”、“那是什么？
”39十七、根据不同的场合调节声音的大小39十八、使用“这个”、“那个”、“哪个”等代词40十九、使用“好像”一词（如：
这个积木像车）40二十、依类别来区分物体（如：
动物、水果、交通工具）40（34岁语言）岁语言）一、使用“我”、“我的”代替自己的名字40二、用话语要求“再来一个”、“再添一碗”41三、安静地听5分钟的故事41四、按口头指示，完成两个不相关的动作41五、问叫什么名字，要说出姓和名41六、即使不被提醒，也能正确地说问候语（如：
早安、再见、谢谢）42七、回答“怎么办？
”的提问42八、说“然后怎么样？
”、“后来呢？
”42九、使用表达过去，未来的用语（如：
昨天做了，明天将去）42十、提问并回答正在做什么42十一、用连词“然后”、“其次”等把两个短连起来说43中国孤独症资源网收集整理6十二、用话语表达时间（如：
其后、立即、今天、这回）43十三、按顺序叙述两件事43（45岁语言）岁语言）一、听从指示，；连续做3个动作43二、能够理解被动式的句子（如：
被狗咬了）44三、叙述熟悉的物品的用途44四、找出图片中不合理的地方44五、称呼“哥哥”、“爷爷”、“姐姐、”“奶奶”等44六、说反义词44七、不看指定的图片讲讲熟悉的故事45八、说出不同类别的物品和名称45九、说出开头音相同的词45十、说出声音的大小45（56岁语言）岁语言）一、说出自己家的地址46二、说出自己家的电话号码46三、理解“最多”、“最少”的意义46四、做容易的猜谜游戏46五、做日常做的事情46六、玩“接尾令47七、利用“如果，就”进行会话47八、问“为什么？
”并给予回答47九、用35张图片的内容构成情节故事47十、说明词的意义（如：
椅子、蜡笔、狗）48十一、回答“假如，就”的提问（如：
假如鸡蛋掉在地上）48十二、提问没听说过的词汇的意思48第一章第一章认知方面认知方面（01岁认知）岁认知）一、孩子用自己的手盖在脸中的布一、孩子用自己的手盖在脸中的布方法：
让孩子躺着，往他脸上盖上一块布。
继续与他说话，让他知道你在他身旁。
当他自己把布从脸上移开时，你向他微笑，并抱抱他。
抓住孩子的上臂，帮他把布从脸上移开。
逐渐减少对他的帮助。
当孩子把布从脸上移开的时候，请你用夸大的表情并摇动他的身体，微笑着表扬他。
中国孤独症资源网收集整理7用布遮住孩子的一只眼睛，你逐渐地离开孩子的视线。
帮助他拉开脸上的布，露出他的双眼，口头夸奖他，并贴贴他的脸蛋儿，以资鼓励。
二、用眼睛寻找离开视线的东西二、用眼睛寻找离开视线的东西方法：
在孩子前面拿一个色泽鲜艳的玩具给他看，然后慢慢地移出他的视线。
用一个能哗啦哗啦发出声响的东西，摇晃它从孩子的视线移开，以引起他的注意。
如孩子对离开视线的人能够追视，而不追视移开的物品时，首先，你把物品拿得靠近你的脸，然后再慢慢地从子的视线内移开。
你可以不时地说着话，让孩子不看你，而用眼睛追视着物品，你要让物品慢慢离开你的脸。
你在脖子上戴一条色泽鲜明的项链，并向孩子俯下身去，让他看见这条项链，但是不要让他抓到。
当他注意看项链时，你把它慢慢移开，让他继续追视项链。
三、把手伸进容器中，取一件东西三、把手伸进容器中，取一件东西方法：
实际操作一下给孩子看一看，你如何从容器中把东西拿出来。
拿出东西时，你一边说：
“拿出来”，一边反复操作几次。
然后把东西从容器中拿出再放回去，并指着容器说：
“拿出来”。
把着孩子的手，帮助他把东西出来。
对他笑笑、抱抱或亲亲，说：
“好啦，你能拿了”。
逐渐减少对他的帮助，只是指着容器跟他说：
“拿出来看看吧”。
把东西放入容器中，摇摇它，让它发出声响。
指指容器中的东西给孩子看一看，再摇一摇。
如果孩子把东西从容器中拿出来了，就表扬他。
拿出几件小玩具，看看孩子先挑选哪一件。
然后就用他挑选的那件玩具，用上述的方法，教他完成这一技能。
四、模仿把一件东西放入容器中四、模仿把一件东西放入容器中方法：
对孩子说：
“把它放进去”。
如果孩子把东西放进去了，就对他微笑，抱抱他，以资鼓励。
把着孩子的手，帮他把东西放进容器中。
他每放进去一件东西，就抱抱他，以资鼓励。
逐渐减少对他的帮助。
使用一些装在容器中的能发出声响的东西（如铃铛、弹球、贝壳等），或在容器中装好水，以便把东西放入时能听到溅出水来的声音。
五、在口头指令下把一件东西放入容器中五、在口头指令下把一件东西放入容器中方法：
用一个不滑动的容器，用手固定好了，以免倾倒。
示范给孩子看，如何把一件东西放入容器中。
然后把着孩子的手，帮他把着孩子的手，帮他把一件东西放入容器，并说：
“放进去”。
他放下之后，你称赞他说：
“真好啊！
”最后不再给他任何帮助，让他自己做。
给孩子一件东西让他拿着，你把容器送到他旁边，再把他的手拉向容器，让他自己把东西放进容器中。
当你指着容器说：
“放进去”时，孩子能把东西放进去，你就表扬他。
中国孤独症资源网收集整理8利用透明的容器，当孩子把东西放进去时，让他能够看得见。
这样可以增加孩子的兴趣。
六、摇动一个用绳子绑着而能发声的玩具六、摇动一个用绳子绑着而能发声的玩具方法：
给孩子一个用绳子绑着的铃铛、玩具、圆圈等，示范如何摇动绳子使之发出声响。
帮助孩子摇绳子，使之发出声响，并用话语鼓励他：
“哈，好响啊！
”。
必要时可以帮助孩子，拉着他的手一起摇动绳子。
拿两个相同的玩具，你一个，孩子一个，让他模仿你的做法。
把绳子绑在婴儿椅或小孩床的栏杆上，让孩子自己把玩具拉过来玩。
七、把件东西放入容器中，再把容器倒空七、把件东西放入容器中，再把容器倒空方法：
把东西和容器放在桌子上，先由你把东西放入容器中，然后再倒出来。
让孩子模仿你的动作。
必要时拉着他的手帮助他做，他会做了就表扬他。
指着容器对孩子说：
“放进去”，再指着盆和桌子说：
“倒出来”。
当他做得好时，就抱抱他、亲亲他，找鼓励他说：
“真好！
”把色泽鲜艳的东西放入透明的容器中，让孩子容易看清楚。
再把这些东西从容器中倒出来。
必要时手把手地教他。
如果孩子把容器中的东西倒出来了，就让他玩一会儿这件东西。
八、把一件东西换到另一只手中，以便拿其它东西八、把一件东西换到另一只手中，以便拿其它东西方法：
你先示范给孩子看看。
如果必要就握住孩子的手，对他说：
“放在这只手里”。
如果他做对了，就对他笑笑，抱抱他，并用话语表扬他。
如果孩子较常用某一只手时，请把积木、玩具等放在他不太常用的那只手中。
让孩子拿一件东西，再把他感兴趣的一件东西放在他拿着东西的手的旁边，鼓励他把手中原有的东西换到另一手中。
把孩子的左手放在右手拿着的玩具上，看看他是否会换手。
让孩子把一件东西从一只手中换到另一只手中。
如果孩子已熟练了这个动作，再按上述步骤教他换手拿东西，然后再拿起另一件东西。
九、把玩具掉下并拾起九、把玩具掉下并拾起方法：
指着在地上的玩具对孩子说：
“把球拿来”。
他拿来了，你就表扬他。
把着孩子的手，帮他把玩具拾起来，随着孩子的不断进步，减少对他的帮助。
放置一些饼干、糖块等容易引起孩子兴趣的东西让他拾起。
把玩具绑在绳子的一头，绳子的另一头绑在孩子的椅子上，或小床栏杆上。
当孩子在椅子上或小床上时，即使大人没有时间陪他玩，他也能自己练习。
把一件小东西放在矮桌子上，以便让孩子看得见它。
把这件小东西慢慢推到桌子的一头，再让它掉下去，然后让孩子拾起来。
如果东西掉在地上了，帮助孩子拾起来。
等他自己能拾进来时，就不再帮助他，而仅用话语鼓励他去拾进来。
十、找出藏在容器中的东西十、找出藏在容器中的东西中国孤独症资源网收集整理9方法：
让孩子看见你把他喜欢的一样东西藏进来了。
你藏的东西是一些容易拿的小布片、纸片等，你把它们放在玻璃杯下面。
让孩子把这些东西找出来。
开始时，你把东西仅藏起一部分，让孩子知道东西并不是消失了。
鼓励他把看见的东西拿出来。
让孩子看见你把饼干、糖果罩在器具下，和他一起把容器掀起来，帮他拿到饼干、糖果。
把积木罩在茶碗中，对孩子说：
“积木哪去了？
”“积木在这儿吗？
”当孩子把茶碗掀起，找到积木时，对他微笑，抱抱他，并说：
“真棒！
”为了引起孩子的注意，把他喜欢的玩具藏在容器中，掀起容器让他看见玩具，然后把容器放下，让孩子自己掀起容器，拿出玩具。
把一个上好发条的八音盒放在盒子下面，告诉孩子，让他找出来。
在盒子底上开一个洞（用鞋盒、糖果包装盒），把盒底倒过来，让孩子看见你把玩具从洞口装入盒中。
当玩具进入洞中后，你说：
“呀！
哪儿去啦？
”你再帮他把玩具找出来。
十一、用三块积木排成一列火车十一、用三块积木排成一列火车方法：
排列块积木，一边指着一边发出“呜呜”的声音，模仿火车的汽笛声。
同时，一边鼓励、帮助他自己推“火车。
”逐渐减少帮助。
你拿块积木，再替孩子排列块积木。
你推动积木，让孩子模仿着推积木。
确定一个目标，跟孩子一起玩推积木的竞赛。
把块积木从桌子的一头推到地上，再把积木拾起来。
让孩子模仿这些动作。
十二、从模型板上拿出圆形十二、从模型板上拿出圆形方法：
你先示范从模型板上拿出圆形块给孩子看看。
手把手地教孩子从模型板上拿出圆形块，同时说：
“好，拿出来”，孩子会拿了，就表扬他。
轻轻指指桌子，用手指一指，让他把圆形块放在桌子上。
把圆形块以外的形块用透明胶带固定起来或拿开，让孩子只注意圆形块。
把圆形的空线轴或小把手贴在圆形块上，以便孩子容易把它拿出来。
孩子会拿了，就表扬他。
在圆形块下面贴上一张十分有趣的图片，使孩子拿出圆形块后能够看见这张图片。
十三、在口头指导下将圆形插棒插入洞板中十三、在口头指导下将圆形插棒插入洞板中方法：
选用直径约厘米的插棒。
随着孩子的不断进步，再逐渐使用细些的插棒。
示范给孩子看，他做得正确时就表扬他。
开始时，完全是把着孩子的手做，逐渐减少帮助。
为了减少孩子的混乱，可以只用洞板上的少量洞穴，或者盖上在部分洞穴。
十四、在口头指导下做一个简单的动作（如：
拍手）十四、在口头指导下做一个简单的动作（如：
拍手）方法一边说着：
“拍拍手”，一边作示范给孩子看。
然后握着孩子的双手，边说：
“拍中国孤独症资源网收集整理10拍手”，边让孩子拍手。
让孩子坐在你的膝盖上，从后面把着他的手臂，帮他拍手。
他学会了，就对他微笑，抱抱他。
逐渐减轻对孩子的手所用的力，当你拍手，孩子主动模仿你的动作时，你要不断地对他微笑，表扬他。
“来，让我们拍拍手吧”，并对着孩子开始拍手。
如果孩子模仿你拍手了，你就要鼓励他。
然后你停止示范，只说：
“来，让我们拍拍手吧！
”若是孩子能一个人拍起手来，就表扬他。
鼓励孩子模仿如下的动作：
a.拿起玩具话筒说：
“喂！
喂！
”b.闻一闻花朵。
c.摇晃玩具。
d.假装从杯子里喝水。
e.每只手抓一块积木，互相撞击。
f.发出“喀喀”的咳嗽声。
（12岁认知）岁认知）一、从容器中分别取出一、从容器中分别取出6件东西件东西方法：
你用手按住容器，这样孩子就不能够把容器里的东西倒出来，而且必须一件一件往外拿。
用彩色的积木和透明的大塑料把杯子，你先示范怎样比杯子里把积木一个个地拿出来，然后，你把装积木的杯子拿给孩子，并对他说：
“把积木给我”。
必要时可手把手地教他。
逐渐减少帮助，而只用话语指导他。
当孩子从容器中能一个个地拿出积木时，就表扬他。
先把孩子喜欢的东西放在容器中，再在它上面放块积木或小玩具。
这样，他只有先取走上面的积木或玩具，才能取到下面他喜欢的东西。
他能取出来就奖励他（也可以放小食品）。
把一个玩具的各部分放入容器中，让孩子每次取出一部分，并把它组装起来。
让孩子给你当帮手，比如帮你从盆子里拿出要洗的衣物，从抽屉中拿出筷子或勺子，从买东西的篮子里拿出食品等等。
无论从什么地方拿东西，你都要把他喜欢的东西放在你所用容器的底部，作为奖品。
二、你提问，让孩子指出自己或玩具娃娃身体的部位二、你提问，让孩子指出自己或玩具娃娃身体的部位方法：
抱一个玩具娃娃，问孩子：
“娃娃的鼻子在哪儿？
”必要时，可拉着他的手指一指娃娃的鼻子，若是他摸到了娃娃的鼻子，就表扬他。
指着孩子的鼻子说：
“这是某某的鼻子”，并立即问：
“某某的鼻子在哪儿？
”可拉着孩子手指，指一指他的鼻子，等他学会了，就减少对他的帮助。
利用镜子，教给孩子看他的鼻子在哪儿。
让他摸摸自己的鼻子，也让他摸摸你的鼻子。
中国孤独症资源网收集整理11可以以鼻子以外的身体的任何部位做练习。
在日常生活中，也经常提到孩子身体的某个部位。
让孩子把贴纸贴在身体的某个部位上。
如把一个五角星贴在孩子手上，问他：
“五角星在哪儿？
”孩子不回答时，可以替他回答说：
“噢！
五角星在这儿，在你手上呢！
”如果没有贴纸，可以用透明胶带代替。
你说出身体一个部位的名称，就让孩子把贴在上面的胶带撕下来。
三、模仿着搭三块积木三、模仿着搭三块积木方法：
开始时，用厘米的正方形的大积木。
你一边说着：
“嗨，先来这块，再来这块，再来这块”，一边慢慢示范如何搭积木。
然后把积木推到孩子面前，让他学着搭，他学会了就鼓励他、抱抱他。
必要时，可以手把手地教他，随着他的进步，逐渐减少对他的帮助。
指出每一块积木应放的位置，给他一些帮助，有了进步就表扬他。
用块积木与孩子一起玩，你先用块做示范，让孩子模仿。
做得好就表扬他。
利用块积木，与孩子一块一块地搭积木。
你每次慢慢地搭块，让孩子模仿你的每一个动作。
他模仿，你就表扬他。
让孩子推翻搭好的积木，作为一种奖励。
四、把两个完全相同的东西配对四、把两个完全相同的东西配对方法：
开始时用孩子熟悉的件东西，如两个球，两个娃娃等。
拿个球对孩子说：
“找找那个球在哪儿呢？
”再用娃娃同样做一次。
渐渐增加要配对的件数和种类。
用画片（卡片等）来代替实物，重复上述的训练。
为了引起孩子的兴趣，你把相同的两组东西分别装在两个纸袋中。
你从你的袋中取出一件东西，让孩子看看，然后让孩子从另一个袋中找出与你同样的东西。
让孩子试着把餐具分类、把白衬衣从带色的袜子中挑出来、把苹果和桔子分开，并分别放在指定的地方。
五、任意涂写五、任意涂写方法：
你用大的动作示范涂写。
你给孩子一只蜡笔，必要时扶着手帮他涂写。
渐渐地减少帮助，只用话语指导他涂写。
用粉笔、黑板、水彩笔等做练习用具比较好。
用一张大报纸和彩色笔做练习，可以引起孩子涂写的兴趣。
把纸贴在墙上或镜子上做涂写练习。
把纸贴在桌子上，或用透明胶带把纸贴好，使孩子乐于涂写。
六、当孩子听到：
“某某（他的名字）在哪儿？
”时，会指自己六、当孩子听到：
“某某（他的名字）在哪儿？
”时，会指自己方法：
用一面可照到全身的大镜子，使孩子在镜子前做游戏时可以看见自己的身影。
当问道：
“某某在哪儿？
”时，你指一指镜子中的孩子说：
“在这儿呢！
”当你问：
“某某在哪儿？
”时，鼓励孩子指一指镜子中自己的身影。
拿出几张照片，让他指出他自己。
把全家的合影拿到孩子面前，让他一个一个地指出家里人和他自己。
中国孤独症资源网收集整理12当听道：
“某某在哪儿？
”时，可以拉着他的手指一指他自己，并鼓励他说：
“某某在这儿”。
逐渐地减少帮助，让他一个人指出自己。
只用孩子最熟悉的名字呼唤他，不要在不同的时间叫不同的名字，如：
“宝宝”、“爸爸的宝宝”、“妈妈的宝宝”等。
七、在口头指示下把五根圆形插棒插入洞板七、在口头指示下把五根圆形插棒插入洞板方法：
用纸盒做插洞板，把晒衣夹当作插棒。
示范把衣夹放入洞里，然后把一个衣夹交给孩子，教他如何放入。
必要时用手指一指盒上的洞，教他把衣夹放入其中。
把孩子的手拉到洞边，等他练习得熟练了再逐渐减少对他的帮助。
渐渐地他做得有进步了就表扬他。
当让孩子练习时，一边练习一边向他说明怎么做。
直到渐渐不再需要示范，而仅在口头指示下就能做好。
八、把图片或照片的东西与实物配对八、把图片或照片的东西与实物配对方法：
把与孩子的玩具相似的图片从广告上剪下来，贴在纸上。
给孩子一个娃娃，让他找出有娃娃的图片。
不断地用孩子熟悉的东西做同样的练习。
拿一张表示某物的图片说：
“这是，找一个跟这个一样的东西。
”必要时，可以告诉孩子哪一个东西与图片中的东西是同样的。
一直练习到孩子不用你帮助，能自己把图片与实物配起对儿来为止。
从杂志上剪下食品的图片或照片，让孩子把这些图片或照片上的食品与冰箱或厨柜是的实物配对。
如果孩子感到困难，请你把玩具和孩子熟悉的用品拍成照片，让孩子把实物与照片配对。
稍后再让他练习用图片与实物配对。
九、指了图片或照片中实物的名称九、指了图片或
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