英语语言学理论知识对中小学英语教师教学的重要性-论文.pdf

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高等教育201505英语语言学理论知识对中小学英语教师教学的重要性文张琼中图分类号：

H319文献标志码：

A文章编号：

20959214（2015）05006301理论与实践是一对相辅相成的辩证关系。

理论是实践的基础，同时实践是检验真理的唯一标准。

实际上，只有对英语语言学知识有着一定的深入了解，并在英语教学中加以实践，才能真正领会到英语语言学知识在英语教学中的重要意义。

笔者曾经备考过东北师范大学的外国语言学及应用语言学专业，仔细阅读过有关英语语言学方面的书籍，对英语语言学知识有一定了解，在加上本科是师范专业，在中小学中有过英语教学的实践经历。

因此，对于英语语言学知识在英语教学中的重要意义有很多体会。

本文主要从语音学、形态学以及语义学三个角度，来谈一谈英语语言学知识在中小学英语教学中的重要性。

现代语言学家认为口语要比书面语更加重要。

学习一门语言首先就要从语音学起。

掌握一定的语言学知识对于一名英语教师来说十分重要。

英语和汉语是不同的语言，前者属于日耳曼语系，后者属于汉藏语系，两种语言的语音发音规则是截然不同的。

但是，中国学生受到母语思维对第二外语学习的负迁移影响，盲目地将汉语的语音与英语的语音联系在一起，于是他们的发音很不标准。

掌握一定的语言学知识，英语教师就能够发现学生在学英语过程中存在的发音问题。

这样的常见问题有以下几方面：

1、将英语中的短元音读成长元音。

例如，将Jip读成Ji：

P。

而这两个音标对应的分别是ship和sheep两个完全不同的词。

学生受到母语中韵母i的影响，错误地将英语短元音i读成了长元音i：

。

但这样的现象发生时，英语教师就要对学生的错误进行及时地纠正，让学生掌握正确的发音规则。

2、将英语的双元音发成单元音。

很典型的一个例子就是将双元音aj发成类似的单元音。

学生受到母语中韵母ai的影响，错误地将kait发成了类似单元音kzet，这样单词kite就会变成cat的发音了。

英语教师要使学生知道英语中双元音ai和汉语中韵母ai的区别，教师应该在教授英语中双元音ai时，告诉学生双元音有个滑动的过程，发音时更加饱满，这样才能正确地使他们掌握双元音的发音要领。

3、额外地增加尾音。

通过英语教学实践你会发现，许多学生在以P、b、t、d、k和g这几个辅音爆破音结尾的单词中会增加一个英语短语元音0，这样就使得WO：

k变成了wa：

ko，这显然是受到母语中声母P、b、t、d、k和g的发音的影响。

因此，英语教师在教授P、b、t、d、k和g这几个辅音爆破音的时候，一定要使学生明白发音规则，让学生摒弃汉语的语音思维的影响。

另外，汉语是表意文字，英语是表音文字。

也就是说，英语的发音与写发有着一定的联系，根据单词的写法，就能大致读出音标。

利用这样的特点，英语教师可以让学生通过这种联系更好地记忆单词。

例如，使学生了解一些字母组合与发音之间的关系，从而找到一定规律，更好地帮助学生记忆单词。

像字母组合OO通常发u，利用这样的特点就可以读出book、took和look的发音，相反可以利用发音对应的字作者简介：

张琼，男，东北师范大学，2014级翻译硕士。

母组合来记忆单词。

英语语言学中形态学主要研究的是单词的结构。

英语单词的构成方式是多种多样的，如果英语教师掌握了英语单词的构词方法，再将之用于教学实践当中，那将很有助于学生记忆更多的单词。

英语单词的主要构词法主要有派生和合成两大类。

前者是通过增加词缀来生成新的单词，后者这是通过两个单词组合来形成一个新的单词。

通过派生，往往可以产生与之相关的更多词。

例如，friend这个词，增加后缀一ly就变成了形容词friendly，增加前缀be一就变成了动词befriend，再将friendly增加前缀un，则变成了反义词unfriendly。

通过这样的词缀的变化，学生们可以由一个单词拓展到该单词的各种形式，从而拓展了词汇量。

通过合成词则可以对陌生的新单词词义进行简单的预测。

bookshelf这个单词是由book和shelf两个单词合在一起组成的，如果学生不认识bookshelf这个单词，那么英语教师可以将它分解，让学生根据两个单词的意思来猜测新单词的含义。

此外，省略法也是英语单词的一个构词方法。

省略法是将一个多音节的单词省去几个音节来得到一个单词，但是单词的词义是不变的。

例如gym这个单词是gymnasium将第二个音节省略得到的。

当教师向学生讲授这样的单词的时候，就要把原来被省去的完整单词告诉学生，来加深学生记忆单词的印象。

因此，英语语言学中形态学知识应用于教学实践中，能够帮助学生拓展词汇并能够根据掌握的单词词义来推测一些新单词的词义，而且有助于学生更好地加深对单词的印象。

另外，英语语言学的语义学对于外语教师的教学也有一定的指导意义。

利用语义学在词汇意义方面的不同关系，如同义词、反义词、一词多义和下义词，可以拓宽学生的词汇量。

1、同义词的词汇拓展。

例如，在讲授单词mother的时候可以将mum这个同义词引入。

2、反义词的词汇拓展。

当讲到mother这个单词的时候，可以讲出反义词father来进行词汇拓展。

3同音词的词汇拓展。

但讲授son这个词的时候，就要讲出同音词sun来拓展词汇。

4、下义词的词汇拓展。

当讲到单词flower的时候，就要讲出一些下义词lily、daisy、lotus和tulip等有关花的单词来拓展词汇。

综上，英语语言学中的语音学、形态学以及语义学理论知识对英语教师在中小学英语教学中十分重要。

利用这些语言学知识，教师能够发现学生的问题，帮助学生有效地解决问题，而且能够引导学生采用正确的学习英语的方法，还能够帮助学生更好地拓阔词汇。

（作者单位：

东北师范大学）参考文献：

1杨忠（2002）语言学概论M北京：

高等教育出版社2王蔷（2006）英语教学法教程M北京：

高等教育出版社