交互式电子白板在英语教学中的运用.pdf

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342012年第4期总第140期ISSN1672-1438CN11-4994/T2012年2月电子白板教学应用交互式电子白板在英语教学中的运用李玲1王凌飞2收稿日期：

2011-05-23作者简介：

李玲，本科，中教二级。

作者单位：

1.山东省淄博市临淄区朱台中学。

2.南京师范大学。

随着现代化教育技术的发展，电子白板逐渐取代传统的黑板成为课堂教学中重要的展示平台。

它的广泛使用为我们课堂带来很多的便利。

而如何更有效地在课堂中使用电子白板变得越来越重要。

本文着重探究了在初中英语课堂中，交互式电子白板与其他多媒体的结合使用对英语教学的帮助，对此我们根据教学案例展示了电子白板在英语课堂中的具体应用以及交互式电子白板在英语课堂教学中的发展前景（如图1所示）。

图1交互式电子白板在英语课堂上的应用一、交互式电子白板简介交互式电子白板整合了现代多媒体的教学优势，并结合了计算机、投影机、Whiteboard备课系统，把传统学习方式的优势和现代学习方式的优势有机结合起来。

它作为一种新的教育辅助工具已经逐步走进了英语教学课堂，如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势，将大大提高课堂教学的有效性。

自学校安装电子白板以来，我们的英语课堂逐步打破了“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”纯灌输式的教学模式。

电子白板在课堂中的广泛利用有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量进行英语学习。

我们学校所有教室都配有电子白板，作为一名年轻教师，笔者一直在探索如何紧跟课改的步伐，更新自己的教育观念，优化教学环境，改进教学方法，充分利用现代信息技术去调动学生学习的积极性、提高教学质量，从而达到优化英语课堂教学的目的。

二、交互式电子白板在英语教学中的作用

（1）交互式电子白板在呈现多媒体资源的同时，可以直接在所呈现的图片、文字、视频上进行“标注”“书写”和进行各种人机交互操作，教师不用改变“板书+讲解”的教学行为，弥补了传统课件的一些缺憾，激活了课堂上的师生互动环节。

在语言习得研究中，根据MichealLong的互动假设，我们知道：

学习者在互动的语境下能获得更多的可理解性输入，从而能促进语言习得。

在英语课堂上，大部分教学内容都以幻灯片的形式呈现给学生，而长时间的教学实践发现，教师单纯利用多媒体呈现幻灯片，常常导致学生忙于抄记幻灯片中的内容，而忽略了师生间的课堂交流。

在课堂中，教师更像是一个知识播放者，而不是传授者。

因此，在英语课堂中，电子白板的交互功能能更好地促进教师与学生之间的互动学习。

以初一英语Unit8为例，笔者发现将电子白板与幻灯片结合使用能很好地促进师生之间的互动，提高学生对英语的学习积极性和学习效果。

在这堂课中，笔者用幻灯片导入了一段视频，这段视频在承接上节课内容的基础上又引出了与新课相关的话题，激发了学生的学习兴趣。

关键在接下来词汇学习中，学生的学习兴趣点通常很难保持，因为他们对词汇的学习很容易产生乏味枯燥感，在用幻灯片呈现词汇的同时，又超链接了一个白板文件结合运用白板学科工具中的英语音标功能，让学生很直观形象地学习音标，提高了学生的学习兴趣也节省了课堂时间。

在单词的学习与复习过程中，笔者还运用了电子白板的遮屏功能实现了学生及时的英汉默记与互译。

因为教师可以用电子笔在白板上轻松书写出所教授的内容，并且在讲课过程中选择不同颜色的电子笔对教学重难点进行圈画与批注。

而在处理练习题时，电子白板的批注功能可以让学生表达自己的观点并参与讨论（如图2所示）。

352012年第4期总第140期ISSN1672-1438CN11-4994/T2012年2月图2

（2）电子白板的使用为学习者学习英语建立了优良的环境和语境。

以Unit7Youaresupposedtoshakehands为例，在这堂课中，笔者运用了一个白板课件导入了主题，接着利用白板的聚光灯功能，将焦点放在图中两个人物的身上，当学生的学习兴趣被吸引过来后，就借机移动聚光灯将焦点逐渐移到shakehands上，引出了这节课的话题，这样进行导入，成功地调动了学生学习的积极性，对接下来主题内容的学习起到了很好的铺垫作用。

在主题内容“各国礼节”的讲授过程中，利用了屏幕的遮挡功能，把遮挡的幕布设计成和背景色相同的颜色，使整个屏幕看起来浑然一体，当幕布被迅速拉下的时候，学生很快沉浸于不同国家情境中，这样学生的学习兴趣大大提高。

在听力的播放过程中可以右击左下方的按钮显示工具栏，在工具栏中可以随意调节播放进度，还可以实现部分内容的循环播放。

在整堂课的设计中笔者将整堂课放在了一个party中，在最后的whathaveyoulearned?

这一环节中使用了电子白板的回放功能，将这堂课的内容快速回放一遍，起到了归纳与总结的作用。

除此以外，电子白板还能使枯燥的英语语法学习更加直观形象地展示给学生。

以复习冠词专项为例，考虑到冠词复习的枯燥特征，这堂课的课件全部用电子白板制作。

课堂中，笔者运用电子白板的抓屏功能把初中阶段的语法以建构图形式导入，随着建构图的放大与缩小，学生直观形象地看到冠词在整个英语学习中的位置。

在讲述不定冠词的运用时，笔者运用了学科工具的音标功能，这样学生很直观地在头脑中映射出每个单词是以元音还是以辅音开头，提高了他们对a和an的正确选用。

（3）交互式电子白板的使用提高了课堂反馈和及时评价的效果，能及时有效地巩固学生当堂所学的知识。

还是以冠词专项复习为例：

由于这是一节专项复习课，所以练习题会很多，充分利用白板的批注功能和漫游功能把大量的练习题投放在屏幕上，白板可以记录下学生写的答案，学生讨论结束后对照白板上学生写的答案，有针对性地解答并且可以对学生的答案进行批注，白板系统会将白板上学生的答案和教师的批注都记录下来并存放到资源库里，可以随时找出想要的任何一张页面，把教学情境完全记录下来。

三、结束语教学改革的路越走越宽，我们的英语教学会紧跟课改的步伐，白板的功能也会越来越完善，我们要做到为了教学而使用电子白板，而不是为了使用电子白板而使用。

交互式电子白板的设计在一定程度上体现了以人为本的理念。

将多媒体电脑和白板的功能整合为一体，建构了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境，以交互式电子白板为载体的多种媒体共用的初中英语教学，更有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，这体现了新课程改革的精神（如图3所示）。

图3因此当前的中学英语课堂教学中引入交互电子白板具有很重要的现实意义，可以“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”，我们有理由相信交互电子白板能成为英语技术化教学及“课堂信息化教学的主流技术”。

在中学英语常态课堂教学中，开展基于交互白板的英语技术化教学具有可行性和有效性，尤其对于增强英语课堂教学的交互性具有重要意义，这一点毋庸置疑。

当然，我们也必须认识到，以往各种媒体的发展历程、应用历史已然证明任何教学媒体都不能自动带来教学的效率和效果。

基于交互式电子白板的中学英语常态课堂教学成功与否，最终还是要取决于教师的教学设计，取决于英语常态课堂教学中师生的动态合作与交互。

因此，我们应充分利用交互电子白板的优势，培养学生学习的兴趣，有效地激发学生的思维，激活英语课堂教学，变低效枯燥繁杂的初中英语教学为生动高效活泼的人文学习。