染色体变异学案(学生版).pdf
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龙建华龙建华第1页共4页校训：
厚德博学乐群担当染色体变异染色体变异考纲要求命题热点预测染色体结构变异和数目变异1.考查内容：
主要考查染色体变异的类型、单倍体和多倍体的特点及应用、染色体结构变异对生物性状的影响。
2.考查方式：
结合图示考查染色体变异类型，结合育种过程考查单倍体或多倍体的获得。
3.考查题型：
选择题或非选择题，属中高档题。
知识点知识点1：
染色体结构的变异染色体结构的变异结果：
使排列在染色体上的基因的发生改变，从而导致性状的变异。
思考：
判断下列变异的类型。
图解变异类型范围显微镜下是否观察到【典例【典例1】请解读下列三幅图示：
（1）图甲、图乙均发生了某些片段的交换，其交换对象分别是什么？
它们属于何类变异？
（2）图丙的结果中哪些是由染色体变异引起的？
它们分别属于何类变异？
能在光镜下观察到的是？
（3）图丙中哪类变异没有改变染色体上基因的数量和排列顺序？
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厚德博学乐群担当【典例【典例22】在细胞分裂过程中出现了甲、乙、丙、丁4种变异类型。
图甲中英文字母表示染色体片段。
下列有关叙述正确的是（）A图甲、乙、丙、丁都发生了染色体结构变异，增加了生物变异的多样性B甲、乙、丁三图中的变异类型都可以用显微镜观察检验C甲、乙、丁三图中的变异只会出现在有丝分裂过程中D乙、丙两图中的变异只会出现在减数分裂过程中【典例【典例33】关于基因突变和染色体结构变异的叙述，正确的是（）A.基因突变都会导致染色体结构变异B.基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变C.基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变D.基因突变与染色体结构变异通常都能用光学显微镜观察知识点知识点22：
染色体数目的变异染色体数目的变异个别染色体的增加或减少；个别染色体的增加或减少；如：
21三体综合症、性腺发育不良综合症以染色体组的形式成倍增加或减少；以染色体组的形式成倍增加或减少；如：
多倍体、单倍体。
1、染色体组染色体组
（1）概念概念理解理解：
（填“含”或“不含”）同源染色体（也不含相同染色体）。
所含有的染色体形态、大小和功能相同。
含有控制一种生物生长发育的。
（2）染色体组数的判断染色体组数的判断方法：
根据染色体形态判断：
细胞中同一形状的染色体有几条，细胞内就含有几个染色体组。
根据基因型判断：
控制同一性状的基因出现几次（显隐基因都要算），该次数就等于染色体组数。
根据细胞中染色体总数和染色体形态判断：
即染色体组数染色体总数/染色体形态【典例【典例44】如图表示细胞中所含的染色体，的基因型可以表示为（）A：
AABb：
AAABBb：
ABCD：
AB：
Aabb：
AaBbCc：
AAAaBBbb：
ABC：
AaBb：
AaaBbb：
AAaaBBbb：
AbCDD：
AABB：
AaBbCc：
AaBbCcDd：
ABCD思考：
把下面补充完整。
图像染色体数染色体组数每个染色体组中的染色体数东莞市松山湖莞美学校东莞市松山湖莞美学校20201717届高届高三生物一轮复习三生物一轮复习教学案教学案013013GuanmeiInternationalSchool编制编制人：
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厚德博学乐群担当22、二倍体、多倍体和单倍体二倍体、多倍体和单倍体单倍体二倍体多倍体发育来源染色体组形成原因特点（植物）植株弱小，高度不育正常可育果实、种子较大，营养物质含量高，生长发育延迟，结实率低举例蜜蜂的雄蜂几乎全部的动物和过半数的高等植物香蕉（三倍体）；马铃薯（四倍体）；八倍体小黑麦注：
注：
含奇数倍染色体（如3组染色体的三倍体和单倍体）的个体不能产生正常的配子，原因：
。
秋水仙素或低温能够抑制的形成，导致染色体不分离，引起细胞内染色体数目加倍。
如：
三倍体无子西瓜的培育确认方法：
确认方法：
【典例【典例55】把普通小麦（六倍体）的花粉和一部分体细胞通过组织培养，分别培育出两种小麦植株，它们分别是（）A单倍体、六倍体B三倍体、六倍体C单倍体、二倍体D二倍体、单倍体【典例【典例66】下列有关单倍体的叙述中，正确的是（）A.未受精的卵细胞发育成的植株都是单倍体B.普通六倍体小麦花药离体培养所获得的植株不是单倍体C.含有两个染色体组的生物体不可能是单倍体D.含有奇数染色体组的生物体一定是单倍体【典例【典例77】下列有关单倍体的叙述中，不正确的是（）未经受精的卵细胞发育成的植物，一定是单倍体含有两个染色体组的生物体，一定不是单倍体生物的精子或卵细胞一定都是单倍体基因型为aaaBBBCcc的植株一定不是单倍体基因型为Abcd的生物体一般是单倍体ABCD【典例【典例88】下列有关“一定”的说法正确的是（）A生物的生殖细胞中含有的全部染色体未必就是一个染色体组B经花药离体培养得到的单倍体植株再经秋水仙素处理后一定得到纯合子C体细胞中含有两个染色体组的个体一定是二倍体D体细胞中含有奇数染色体组的个体一定是单倍体【典例【典例99】某地区一些玉米植株比一般玉米植株早熟、生长整齐而健壮，果穗大、籽粒多，因此这些植株可能是（）A、单倍体B、三倍体C、四倍体D、杂交种【典例【典例1100】下列有关染色体组、单倍体和多倍体的相关叙述，说法错误的是（）A.水稻（2n24）一个染色体组有12条染色体，水稻单倍体基因组有12条染色体B.普通小麦的花药离体培养后，长成的植株细胞中含三个染色体组，但不是三倍体C.番茄和马铃薯体细胞杂交形成的杂种植株细胞中含两个染色体组，每个染色体组都包含番茄和马铃薯的各一条染色体D.马和驴杂交的后代骡是不育的二倍体，而雄蜂是可育的单倍体【归纳总结归纳总结】1.1.三种可遗传变异的比较三种可遗传变异的比较比较项目基因突变基因重组染色体变异变异的本质发生时间适用范围产生结果鉴定方法光镜下均无法检出，可根据是否有新性状或新性状组合确定光镜下可检出东莞市松山湖莞美学校东莞市松山湖莞美学校20201717届高届高三生物一轮复习三生物一轮复习教学案教学案013013GuanmeiInternationalSchool编制编制人：
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厚德博学乐群担当2.2.着眼于四大角度，辨析三种可遗传变异着眼于四大角度，辨析三种可遗传变异
（1）“互换”问题：
同源染色体上非姐妹染色单体间互换：
非同源染色体间互换（或单方移接）：
注：
若同一条染色体的两姐妹染色单体发生片段互换，则基因不改变。
（2）“缺失”或“增添”问题：
发生于“基因内部”的“碱基对”增添或缺失：
发生于DNA分子上（或染色体中）“基因”的增添或缺失：
（3）“镜检”问题：
基因突变、基因重组属“分子水平”变异，不能用光学显微镜观察染色体变异（结构、数目变异）属“细胞水平”变异，可用显微镜观察（但需用“分生组织”）（4）基因的“质”与“量”问题：
唯一可改变基因结构（即发生质变）的：
既不改变“质”又不改变“量”，仅改变组合方式的：
虽不改变“质”，但可改变“量”或“序”（基因排列顺序）的：
【典例【典例1111】二倍体动物缺失一条染色体称为单体。
大多数单体动物不能存活，但在黑腹果蝇中，点状染色体（号染色体）缺失一条可以存活，而且能够繁殖后代。
（1）果蝇群体中存在无眼个体，无眼基因位于常染色体上，将无眼果蝇个体与纯合野生型个体交配，子代的表现型及比例如下表：
据此判断，显性性状为_，理由是_。
（2）根据上述判断结果，可利用正常无眼果蝇与野生型（纯合）单体果蝇交配，探究无眼基因是否位于号染色体上。
请完成以下实验设计：
实验步骤：
让正常无眼果蝇与野生型（纯合）单体果蝇交配，获得子代；统计子代的_，并记录。
实验结果预测及结论：
若子代中出现_，则说明无眼基因位于号染色体上；若子代全为_，说明无眼基因不位于号染色体上。
【典例【典例1122】二倍体观赏植物蓝铃花的花色（紫色、蓝色、白色）由三对常染色体上的等位基因（A、a、E、e，F、f）控制，下图为基因控制物质合成的途径。
请分析回答下列问题。
（1）研究发现有A基因存在时花色为白色，则基因A对基因E的表达有_作用。
（2）选取纯合的白花与紫花植株进行杂交，F1全为紫色，F2中白花、蓝花、紫花植株的比例为439，请推断图中有色物质代表_（填“蓝色”或“紫色”）物质，亲本白花植株的基因型是_，将F2中的紫花植株自交，F3中蓝花植株所占的比例是_。
（3）基因型为AAeeff的植株和纯合的蓝花植株杂交，F2植株的表现型与比例为_。
（4）已知体细胞中f基因数多于F基因时，F基因不能表达。
下图是基因型为aaEeFf的两种突变体类型与其可能的染色体组成（其他染色体与基因均正常，产生的各种配子正常存活）。
图中甲所示的变异类型是_，基因型为aaEeFff的突变体花色为_。
现有纯合的紫花和蓝花植株，欲通过一代杂交确定aaEeFff植株属于图中的哪一种突变体类型，请完善实验步骤及结果预测。
实验步骤：
让该突变体与_植物杂交，观察并统计子代的表现型与比例。
结果预测：
.若子代中蓝紫31，则其为突变体_。
.若子代中_，则其为突变体_。
无眼野生型F1085F279245
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