北师大版三年级下册第六单元第一课时分一分(一)教学设计.doc
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教学设计
科目：
小学数学
课题：
分一分
（一）
课时：
1
设计者：
宋现明
单位：
孙甘店乡南石冲小学
一、教学内容分析
“分一分”是北师大版数学三年级下册第六单元《认识分数》第一课时的内容。
对于分数这部分知识北师大版教材是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：
能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
本节课的核心是引导学生结合具体的情境和操作过程来理解简单的分数的意义，渗透数形结合的思想。
二、学情分析：
低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。
平均分的意义是学生在二年级上册的时候学习的，通过一年的进一步认识，学生已经很容易理解把一个具体的事物平均分成几份的含义，并且能够把一张长方形的纸平均分成2份、4份，也能把一些实物图片或者图形平均分。
有的学生已经知道了分数，但是他们基本上不能正确表达分数的意义，因此使学生能够通过把具体的材料平均分得到分数，也能够通过具体的操作表示一个分数或者用描述操作过程理解分数的意义就是这节课的知识目标。
三、教学目标
教学目标：
知识与技能：
结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，体会分数的必要性；能用实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，能正确读、写分数，表示简单的分数。
过程与方法：
通过观察、操作、分析、比较、小组讨论等活动，引导学生认识分数，培养学生能用数学知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观：
感受到分数在实际生活中的必要性，感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
四、教学重点及难点
教学重点
理解分数意义，会读写简单分数，认识分数各部分的名称。
教学难点
在观察、操作、分析、比较中理解分数的意义。
五、教法、教具
PPT课件、学习单、正方形纸片、圆形纸片、长方形纸片
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一：
情景导入
师：
今天我带来了两位好朋友。
（课件出示熊大、熊二图片）
师：
现在我们一起来看课件，看里面的熊大和熊二发生了什么样的故事？
师：
（停止播放课件）现在谁看明白了，里面发生了一个什么样的故事？
师：
第三天它们只找到1个苹果，该怎么分？
这时候松鼠跳跳出现了，帮它们解决了这个难题？
谁来说一说，松鼠跳跳是如何做的？
（老师根据学生回答，提出每次都是平均分配的，从而引出“平均分”一词）
师：
谁能给大家演示，这个苹果的一半该如何分呢？
（老师拿出苹果的图片）
二、探究新知
活动一：
课件出示：
你能用什么方式表示一半？
师：
刚才我们将1个苹果平均分成了2块，每块是这个苹果的一半，你还能用什么方式表示一半？
（教师巡视并指导）
师：
哪个小组上台来展示自己的成果？
（学生回答问题时可能会忽略“平均分”一词，这时老师提出，“如果我们没有把这个图形平均分，而是这样分的，那这样分到的1份是它的一半吗？
”）
师：
一半可以用表示，读作：
二分之一。
是分数。
（课件出示并板书：
读作：
二分之一）
活动二：
课件出示：
分别涂出下面图形的
师：
谁来说一说你是如何涂的？
这些图形的又在哪里？
活动三：
课件出示：
用一张纸折一折、涂一涂，你还能得到哪些分数？
师：
现在，我们用我们手中的学具，折一折、涂一涂，你还能得到哪些分数？
（提示：
在折纸时，要平均分）
师：
谁来向大家展示你的做法？
活动四：
师：
刚才我们认识了哪些新的数？
分子
师：
（板书）像、、……这些数，就是分数。
师：
这些分数所表示的意义你还记得吗？
谁来说一说？
师：
看来同学们的记性还真好，通过这些分数的意义你能发现什么？
师根据学生回答总结出分数线表示平均分，分母表示总份数，分子表示取的分数。
（板书）
分子（取的份数）
例如：
分数线（平均分）
读作：
四分之三
分母（总份数）
师：
刚才我们认识的一些分数，它们的分子、分母是多少？
分别表示什么？
三、巩固练习
1.蓝色部分都是图形的吗？
说一说
2.分别涂出下面图形的.
3.用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读.
师：
通过我们刚才的学习，我相信大家对于分数已经有了初步的认识？
现在我们一起来验证一下你的收获吧？
四、总结提升
这节课你有什么收获，学得怎样？
说说你的想法与大家分享一下？
生情不自禁的答，“熊大、熊二”
学生要认真观察
生回答，其他同学可以补充。
生交流、回答。
生上台说分的方法并画一画。
生在学习单上画一画，并小组内交流。
生上台展示、发言
生：
我是将这个图形（其他物体、图形）平均分成了2份，其中的1份就是它的一半。
生动手涂一涂，组内交流。
学生展示并指出各个图形的分别是各个图形被平均分成2份的其中1份。
学生自己动手折一折、涂一涂，并在组内说一说自己得到的分数。
生上台展示，边操作边解说（提多名学生展示）
生答出刚才认识的分数。
（、、……）
生1：
表示……
生2：
表示……
生3：
表示……
……
小组交流、探究。
然后全班交流。
生1：
我发现了
生2：
我发现了
生1：
我发现了
学生自主解决
全班交流
以孩子们喜欢的动画片导入，激起学习兴趣的同时，让孩子们很快的进入到学习的状态。
幻灯片的现实播放能引起孩子们的注意力。
多次提到“平均分”一词，为理解分数的意义打下基础。
小组合作学习，在学习中互补、互惠、互利。
再次提到“平均分”，潜移默化地让学生感受“分”数中“分”的含义。
首次感知分数形成的过程。
引出分数形式的写作、读作。
找出多种情境中的，强调这个分数的意义。
亲自动手操作、再次感知分数形成的过程。
通过分数的整理、再现，确定“分数”一词的概念、
认识分数的组成。
在交流的过程中，加深对分数的认识.
分享是一种美德，让学生懂得分享、乐于分享。
八、板书设计
分一分
（一）
读作：
二分之一
分数
分子（取的份数）
、、……
读作：
四分之三
分母（总份数）
分数线（平均分）
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