代码00442教育学二最新最全自考笔记自考小抄.docx
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代码00442教育学二最新最全自考笔记自考小抄
1.作为专门教育机构的学校正式产生于（奴隶社会）
2.据史料记载，世界上最早的学校出现在（埃及）
3.我国奴隶社会的教育内容为（六艺）
4.我国封建社会教育的主要内容是（四书、五经）
5.世界上最早颁布义务教育法令的国家是（德国）
6.记述孔子教育思想及言论的著作是（论语）
7.世界上最早的教育学专著是（学记）
8.苏格拉底的问答发也成为（产婆术）
9.标志教育学走向独立的著作《大教学论》的作者是（夸美纽斯）
10.使教育学真正成为一门规范科学的标志是（普通教育学）
11.对我国建国初期的教育理论有着重要影响的教育学著作是凯洛夫的（教育学）
12.我国第一本马克思主义教育学著作《新教育大纲》的作者是（杨贤江）
13.人力资本理论的创立者是（舒尔茨）
14.教育万能论的代表人物是（康德）
15.制约教育发展规模和速度的是（生产力发展水平）
16.人口的就业结构影响着（教育结构）
17.减少人口数量并控制人口增长的重要手段是（教育）
18.教育对个体发展的作用称为教育的（本体功能）
19.教育工作必须循序渐进地进行取决于人的身心发展的（顺序性）
20.教育工作必须分阶段地进行取决于人的身心发展的（阶段性）
21.教育工作必须抓住人的发展的关键期取决于人的身心发展的（不平衡性）
22.人的生理或心理的某一方面行为和能力最适宜形成的时期称为人的发展的（关键期）
23.教育工作必须坚持因材施教原则取决于人的身心发展的（个别差异性）
24.一个国家或政党为实现一定时期的教育目的而制定的教育工作的总方向称为（教育方针）
25.教育目的在各级各类教育机构的具体化称为（培养目标）
26.根据个人的本性和发展需要来确定教育目的的观点为（个人本位论）
27.“社会本位论”的主要代表人物是（赫尔巴特）
28.我过社会主义教育目的建立的理论基础是马克思主义的（人的全面发展学说）
29.造就全面发展的人的最好途径和方法是（教育与生产劳动相结合）
30.教育目标分类学的创立者是（布鲁姆）
31.加涅在1992年修订出版的《教学设计原理》中提出了其著名的（学生素质结构理论）
32.我国在1975年提出的教育方针称为（三育两有）
33.向学生传授系统的科学知识和技能发展学生智力的教育活动是（智育）
34.培养学生正确的审美观点并发展学生感受美、鉴赏美和创造美得能力的教育是（美育）
35.学生有权在义务教育年限内在校学习教师不得随意侵犯或剥夺学生参加学习活动的
权利是（学习权）
36.“十年树木，百年树人”说明教师劳动的（长期性）
37.中小学生具有很强的可塑性、向师性和模仿性说明教师劳动具有（示范性）
38.教学有法但无定法贵在得法说明教师劳动的（创造性）
39.国家对教师实行的一种特定的职业许可制度是指（教师资格制
度）
40.公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是（人身权）
41.影响师生关系的核心要素是（教师素质）
42.学生个体在生理、心理上接近成熟的时期一般称之为（青年初期）
43.从中小学生年龄发展特征看被心理学家称为“心理性断乳期”的是（少年期）
44.实践证明在几种类型师生关系中教育效果最佳的当属（民主型）
45.心理学家认为学生情感发展最困难最令教育者操心的时期是（少年期）
46.从中小学生年龄发展特征看学生的身体发展相对稳定和平衡速度比较均匀时期是（童年期）
47.1979年提出课程层次理论的美国学者是（古德拉德）
48.课程理论建立的标志是1918年博比特出版了他的代表作（课程）
49.学校有目的、有计划传授的学科或者是学校课程表内列入的所有有组织的活动就是（显
性课程）
50.最早实行选修制的国家是（德国）
51.行为目标的创始人是美国学者（泰勒）
52.生长性目标的代表人物是英国学者（斯滕豪斯）
53.美国课程学者艾斯纳提出的一种课程目标是（表现性目标）
54.各门学科中特定的事实、观点、原理和问题以及处理它们的方式叫做（课程内容）
55.规定课程门类、开设顺序、教学时数并对学校的教学、劳动、课外活动等方面作出全面安排的是（课程计划）
56.核心课程于20世纪初最早出现在（美国）
57.基于教育目标围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容所构成的相对完整的学习单元是（模块）
58.为了实现某种教学目的、由各教学要素有机结合而成的具有一定教学功能的整体叫做
（教学系统））
59.教师中心说的代表人物是（赫尔巴特）
60.学生中心说的代表人物是（杜威）
61.我国最早采用班级授课制的是1862年创建的（京师同文馆）
62.从1997年9月起率先在上海市的10所小学起始年级中进行首轮试点的教学组织形式
改革叫做（小班教学）
63.最早提出班级授课制的是17世纪捷克教育家（夸美纽斯）
64.教师教学工作的准备环节是（备课）
65.教师教学工作的中心环节是（上课）
66.个人依据一定社会的道德准则和规范行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向叫做
（品德）
67.1882年，率先以法令的形式将“道德课”列入学校正式课程的国家是（法国）
68.社会学习理论的代表人物是美国心理学家（班杜拉）
69.把道德认知的发展确定为三种水平、六个阶段的心理学家是（科尔伯格）
70.完成德育任务所要从事的具体工作德育活动所要传授的价值与规范叫做（德育内容）
71.以教师的语言作为主要媒介系统连贯地向学生传授道德知识、表达道德情感和价值观
念的德育方法叫做（讲授法）
72.以师生交谈的方式进行知识教学和价值辅导的德育方法叫做（谈话法）
73.全面负责一个班级教育与管理工作对学生的思想、学习、健康和生活等方面进行全方
位指导的教师是（班主任）
74.学生学习、生活和成长的重要场所是（班集体）
75.一个班的集体舆论持久地发生作用形成一种风气就是（班风）
76.在集体中占优势并为大多数人所赞同的言论和意见是（集体舆论）
多选题
1.教育作为一个相对独立的社会子系统它的基本要素包括（教育者受教育者教育影响）
2.关于教育的起源问题.历史上有代表性的观点主要包括（家庭起源论神话起源论生物起源论劳动起源论心理起源论）
3.欧洲封建社会的教育类型主要包括（骑士教育教会教育）
4.《学记》中提出的教学原则主要有（藏息相辅师道尊严教学相长启发诱导学不躐等）
5.20世纪出现的几大教育学理论流派主要包括（实验教育学实用主义教学文化教育学批判教育学马克思主义教育学）
6.关于教育与社会关系的理论主要包括（人力资本论教育万能论教育独立论）
7.社会政治制度对教育的制约作用主要包括（制约教育的性质制约教育的领导权制约
教育的目的制约受教育的权利）
8.人口数量对教育发展的影响主要体现在（影响教育质量影响教育发展规模影响教育投
资影响劳动人口受教育程度）
9.加涅认为学生的素质应包括（先天素质在发展中形成的素质后天习得的素质）
10.素质教育的基本特点包括（全体发展全面发展主动发展和谐发展可持续发展）
11.我国全面发展的教育包括（德育劳动技术教育体育）
12.教师的劳动特点主要包括（复杂性创造性长期性连续性间接性）
13.教师的专业能力主要包括（教学设计能力课堂驾驭能力语言表达能力自我反思能力）
14.学生的受教育权主要包括（受宪法定教育年限权公正评价权学习权）
15.学生的人身权主要包括人身自由权、人格尊严权和（身心健康权隐私权名誉权荣誉
权）
16.1979年美国学者古德拉德提出的课程层次包括（理念课程正式课程理解课程实施
课程经验课程）
17.从课程制定者或管理层次的角度划分课程可分为（国家课程校本课程地方课程）
18.主要的课程实施取向包括（得过且过取向忠实取向相互适应取向创生取向）
19.在教学中常用的具体直观手段有（事物直观模像直观语言直观）
20.根据评价的功能也就是评价在教学活动中发挥作用的不同可把教学评价分为（诊断性评价形成性评价总结性评价）
21.根据评价基准的不同教学评价可分为（个体内差异评价相对评价绝对评价）
22.以德育方法的概括程度为依据可以把德育方法划分为如下几个层次，即（具体操作性
德育方法概括性德育方法原则性德育方法）
23.情境陶冶法的具体实施途径一般有（教师的师爱环境陶冶艺术陶冶）
24.按照行为科学的观点，班级的组织可分为（正式组织非正式组织）
名词
1.学校教育；是指由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计
划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。
2.义务教育；是指依照国家法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、家庭必须予以保证的国名教育。
3.教育学:
是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
4.遗传素质；是指人的先天的解剖生理特征，主要表现在人的机体构造、形态、感觉器官以及神经系统的特性等。
5.主观能动性；是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用，它是人的主观意识方面
的特性，故称为主观能动性。
6.教育方针；是教育工作的宏观指导思想，是指一个国家或政党根据一定社会政治、经济和文化的要求，为实现一定时期的教育目的而制定的教育工作的总方向。
7.培养目标；是教育目的在各级各类教育机构的具体化，也就是不同类型、不同层次的学校培养人的具体质量规格标准。
8.教育目的；是指国家把受教育者培养成为什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。
9.教师；是履行教育教学职责的专职人员，承担着教书育人培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。
10.教师资格制度；是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度，是国家对专门从事教育
教学工作人员的最基本要求。
11.教师聘任制；是指聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或教育行政部门根据教学岗位
设置，聘请有教师资格的公民担任相应的教师职务的一项教师任用制度。
12.师德；是指教师从事教育活动的过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和，简称师德。
13.核心课程；是以问题为核心把几门学科结合起来，由一个教师或教学小组通过一系列活动进行教学的课程。
14.校本课程；是由学生所在学校的教师根据国家制定的教育目的在分析本校外部环境和内部环境的基础上，针对本校、本年级或本班特定的学生群体，编制、实施和评价的课
程。
15.课程标准；是指根据课程计划制定的有关学科教学的目标、水准、结构与教学要求的纲领性文件。
16.教学原则；是根据教育、教学目的反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。
17.班级授课制；也称课堂教学是按学生年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，以班为单位，按规定的教学内容、教学时间和课程表，分科进行教学的一种组织形式。
18.复式教学；是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度
教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。
19.德育方法；是教师和学生在德育过程中为达到一定的德育目标而采用的有序的、相互关
联的活动方式和手段的组合。
20.行为训练法；是通过道德实践和对道德行为的价值领悟、策略训练、奖惩等方式进行德育，以巩固道德信念、磨练道德意志、培养良好行为习惯的德育方法。
简答题
1.简述教育本质的含义？
答：
教育的本质，即教育的质的规定性是有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动。
2.简述教育本质的特性？
答：
1教育是人类社会所特有的一种社会现象2教育是人类社会特有的传递经验的形式3教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
3.简述历史上关于教育起源问题主要观点？
答：
1教育的神话起源说2教育的生物起源说3教育的心理起源说4教育的家
庭起源说5教育的劳动起源说
4.简述学习教育学对教育工作者的作用？
答：
1启发教育实践工作者得教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛2获得
大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野3养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念4提高教育实践工作者得自我反思和自我发展能力5为成为研究型的教师打下基础。
5.列举《学记》中概括总结的教学原则？
答：
1藏息相辅2教学相长3师严然后道尊4启发式教学5学不躐等
6.简述20世纪初教育理论界出现的主要教育理论流派？
答：
1实验教育学2文化教育学3实用主义教育学4马克思主义教育学5批判教育学
7.简述关于教育与社会关系的主要理论？
答：
1人类资本论2教育万能论3教育独立论
8.简述人口对教育的制约作用？
答：
1人口数量影响制约着教育的发展2人口质量影响制约教育的质量3人口的就业结构影响教育结构
9.简述教育的文化功能？
答：
1教育的文化传递、保存功能2教育活化文化的功能3教育的文化选择功
能4教育的文化批判功能5教育的文化交流、融合功能6教育的文化更新与创
造功能。
、
10.简述教育的人口功能？
答：
1教育可减少人口数量，是控制人口增长的重要手段2教育是提高人口素质的重要手段3教育能够促进人口结构合理化
11.简述遗传在人的身心发展中的作用？
答：
1遗传素质是人身心发展的生理前提，它为人的发展提供了可能性2遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段3遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人的个别
特点的发展。
12.简述教育的本体功能？
答：
1教育对个体发展的促进功能2教育的个体谋生功能3教育的个体享用功
能。
13.简述马克思主义关于人的全面发展的科学含义？
答：
1人的全面发展首先是指人的“完整发展”2人的全面发展也是指人的“和
谐发展”3人的全面发展还意味着人的“多方面发展”4人的全面发展还指人的
“自由发展”。
14.简述我国教育目的的精神实质？
答：
1坚持社会主义性质和方向是我国教育目的地根本特点2坚持德、智、体、美、劳等方面全面发展的质量标准3注重提高全民族素质4培养“劳动者”或“社会主义建设人才”
是我国教育目的的总要求。
15.简述素质教育的基本特征？
答：
1全体发展2全面发展3主动发展4和谐发展5充分发展6可持续发展
16.简述中小学教师师德规范的具体内容？
答：
1爱国守法2爱岗敬业3关爱学生4教书育人5为人师表6终身学习
17.简述教师专业素质的基本内容？
答：
1专业知识2专业能力3专业态度
18.简述学生的本质属性？
答：
1学生是现实社会的成员之一2学生是迅速发展的人3学生是教育的对象
19.简述理想师生关系的特征？
答：
1民主平等2尊师爱生3教学相长
20.简述师生关系的类型？
答：
1民主型2挚爱型3管理型4专制型5放任自流型
21.列举课程目标的类型及其代表人物
答：
1行为目标代表人物是美国学者泰勒2生长性目标代表人物是英国学者斯滕豪斯3表现性目标代表人物是美国课程学者艾斯纳
22.简述课程内容选择的原则？
答：
1必须以课程目标为主要依据2必须适应学生的特点3注重内容的基础性4贴近社会生活与学生生活
23.简述世界各发达国家课程改革的基本走向？
答：
1基础学科将得到进一步加强2道德教育和人文教育成为课程改革的重点之一3课程设置趋于个性化。
综合化4课程管理的动态化、弹性化。
24.简述课程编制的基本环节？
答：
课程编制包括确定课程目标、选择课程内容、组织课程活动以及评价课程等不同阶段和环节。
25.简述教学的基本功能？
答：
1授受基础知识2形成基本技能3发展基本能力4促进个性健康发展
26.简析教学过程的基本结构？
答：
教学过程基本阶段分为准备、展开、终结三个基本阶段。
准备阶段又可划分为启动和定向两个小阶段展开阶段可分为感知、理解、巩固、运用四个小阶段终结阶段可分为检查和评价两个小阶段。
27.简述教学组织形式的改革趋势？
答：
1班级规模小型化2空间安排多样化3注重个别化教学4教学组织形式的综合化
28.简述教学设计的基本内容？
答:
1教学目标设计2教学内容设计3时间设计4措施设计5评价设计
29.简述说课中“说教学过程”的主要内容？
答：
1教学思路与教学环节安排2说明教与学的双边活动安排3说明重点与难点的处理4说明采用哪些教学手段辅助教学5说明板书设计
30.简述教师教学工作评价途径？
答：
一教师教学工作评价的基本内容。
主要包括1教学的组织、结构或清晰度2教师和学生间的交流关系3教学技巧、表达或讲课能力。
二教师教学工作评价途径。
主要包括1
领导评价2学生评价3同行评价4教师自评5专家评价6学生成绩分析
31.简述德育的过程组织的基本原则？
答：
1保持教育与发展矛盾双方之间必要的张力2注意学校德育的物质与精神文化条件的建设3坚持教育与再教育、自我教育的统一。
32.简析品德的结构？
答：
1从品德结构的角度看，品德包括道德价值、道德原则、行为规范等不同要素2从品德能力的角度看，品德结构包括道德判断力、决策力、践行力等若干侧面3从品德形式
结构的角度分析品德是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为所构成的综合体。
33.简述我国中小学德育的具体任务？
答：
1培养学生正确的政治观点2为学生形成科学世界观奠定基础3培养学生
良好的道德品质4发展学生思想品德方面的认识能力、践行能力和自我教育
能力。
34.简述教师德育过程中运用奖励的教育艺术？
答：
1奖励的指向不仅是成功的结果而且是获得成就的过程2奖励的频率和程度恰当3注意奖励的灵活运用4坚持奖励的精神鼓励性质学校德育要慎用物质奖励5奖励应尽可能面向全体学生。
35.简述班级的功能？
答：
1归属功能2社会化功能3个性化功能4选择功能5保护功能
36.简述班级管理的内容？
答：
1班级组织建立2班级制度建立3班级教学管理4班级活动管理
37.简述班主任的基本职责？
答:
1保护学生的身心健康，促进学生的全面发展2全面负责班级的日常管理工作3组织和指导各类班级活动的开展4协调和整合校内外的各种教育力量。
论述题
1.试述当代世界各国教育发展的趋势？
答：
1现代教育与产生劳动的结合日益紧密。
教育与生产劳动相结合包括生产劳动与教育的结合和教育与生产劳动相结合两个方面。
一方面，现代社会生产和经济发展客观上要求
生产劳动与教育相结合。
现代大工业的特点决定了生产力的提高，主要取决于生产过程中的科学与技术的应用程度。
即劳动者的教育程度越高，劳动熟练程度和工艺水平越高，
劳动生产率越高，为社会创造的价值也越大。
另一方面，科学技术日新月异的发展所引起的劳动领域的不断变革，又必然要求教育主动同生产劳动相结合，使劳动者通过终身学习不断掌握现代生产所需的最新科学技术以适应现代生产对人的素质的新需要，教育与生产劳动相结合也是促进个人全面发展的重要条件。
2教育民主化进程加快。
教育民主化一方面体现为教育机会均等，教育对象普及化的范围扩大。
教育民主化的另一方面可体现为教育质量和效果的平等，享受教育资源的平等教育过程和教育结果的平等。
3教育形式、手段多样化。
今天既有普通教育、职业教育、特殊教育等教育形式也有广播电视教育、函授教育、多媒体远程教育等教育形式。
总之，今天正规、非正规民办、公办等多种规格的教育形式已交织成一个多样化、网路化得立体教育世界。
4教育内容综合化。
当前教育内容综合化趋势在学校教育中的最明显反映便是科学教育
与人文教育的融合。
科学教育是以传授科学知识，培养科学精神为主的教育。
它要求学生系统学习科学知识，并具有追求真理、探索创新的科学精神。
而人文教育是以传授人文知识、培养人文精神为主的教育。
通过人文知识的传授，帮助学生运用一定的价值标准洞悉人生，完善心智。
5终身教育成为各国的共同追求。
终身教育是适应科学知识的加速增长和人的可持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。
从此，这一全新的教育理念得到世界各国的普遍认同，很多国家和地区都以立法形式，确认“终身教育”为教育改革的根本指导原则，据此重新构建本国的教育体系。
6努力实现教育的现代化。
根据时代的需要，更新教育观念改革教育体制，变革教育手段，
调整教育内容，提高教师素质等，使教育实现自身的现代化正是世界教育发展的共同趋势和潮流。
7教育改革日益成为教育发展的常态模式。
当代，各国为了发展教育都在进行
不断广泛而深入的教育改革，而且教育改革的频率和强度都是空前的，涉及的领域亦愈来愈广泛。
2.试述教育在人的身心发展中的重要作用？
答:
1教育是有明确目的的影响人的发展的活动过程，它制约着人的发展方向。
教育的重要特点之一就是可以根据一定的目的和要求，选择影响条件排除和控制各种不良因素的影响，从而达到影响性质和方向的一致性以保证教育目的的顺利实现。
2教育是有计划地全面系统影响人的过程，可以大大增强对人影响的效益性。
教育尤其是学校教育，总是根据一定的要求有计划地选择教育内容有效地组织教育活动。
同时，教育对人的影响又是全面的，既影响受教育者的身体，也影响受教育者得精神；既增进受教育者的知识能力，也影响其思想品德。
3教育是由特定的教育者负责组织的教育活动过程，可以使人的发展避免盲目性。
学校教育中的教育者更受过专门的培训训练，他们既掌握丰富精深的科学文化知识，又懂得教育规律，掌握有效而科学的教育教学方法他们即有丰富的教育经验，又有高尚的师德。
因此，在教育者得指导下受教育者可以少走弯路，获得最有效的发展。
教育在人的发展过程中具有十分重要的作用。
但教育的作用不是万能的，教育既不能超越它所依存的社会条件，凌驾与社会之上去发挥它的作用，又不能违背儿童身心发展的客观规律任意决定人的发展。
3.论述教师劳动的创造性？
答：
教师劳动的创造性主要表现在教师面对不同的教育对象、根据不同的教育条件，创造性地运用教育教学规律上。
具体体现在以下三个方面：
第一，因材施教。
面对千万差别的学生，教师不能用同样的模式去塑造每一个学生，也不能套用现成的公式去处理每一个学生的问题。
教师必须灵活地针对每一个学生的特点对他们提出不同的要求采用不同的教育教学方法。
第二，教师讲课活动虽然要以教科书为依据，但必须从学生的实际出发，做到理论联系实际，突出重点、难点，因而必然对教科书进行创造性的重组和加工。
为了提高教学效果，教师
还要与时俱进，更新教育理念，实验新的教学理论与教学模式尝试新的教学方法，进行改革。
第三，教师的教育机智。
在教育教学过程中，意料之外的事情时有发生，教师在无
准备的情况下，能够迅速、果断地作出判断，随机应变、因势利导地妥善处理，是教师教育机智的表现。
4.论理想师生关系构建的策略？
答:
1了解和研究学生。
教师要使教育影响深入学生的内心世界,就必须了解和研究学生,掌握学生个体,还要掌握班集体的基本特点及其形成原因等,客观全面地了解学生,针对学生中出现的问题做出适当的教育决策,满足
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